六年级上册语文第二单元教材解读文字稿.docx

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1、六年级上册语文第二单元教材解读文字稿各位，大家好！今天我们一起集备的是部编版六年级上册 语文第二单元。下面，由我先来对本单元教材进行整体解读。我将从以下 四个方面对教材进行解读。首先，教材分析，本单元的人文主题是革命岁月，它属于 革命文化这一主题，语文课程标准这一人文主题有这样的要求: 语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增 强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的 优势。因此，从四年级下册到六年级下册，部编版教材对这以 人文主题都有所涉及。本单元的语文要素有两个，一是了解文章是怎样点面结合 写场面的。二是尝试运用点面结合的写法记一次活动。第一个 指向的阅读；第

2、二个指向的写作。再看教材编排结构，本单元教材有导语、课文、口语交际、 习作、语文园地五个部分组成，导语的作用是点名语文要素， 课文的作用是落实要素，贯穿方法指导，交流平台的作用是梳 理总结，进一步提炼方法；词句段运用和习作的作用是帮助学 生开展实践运用。这一读写结合体系的编排体现了 “阅读铺路,由读到写”的编排原则，引导学生从阅读学表达，促进读说写 结合实践运用。下面，我们一起看一看，如何通过教材落实语文要素。首先，语文要素一，”了解文章是怎样店面结合写场面的”, 这一语文要素是指向阅读的。旨在让学生体会文章在写场面时, 既注意整体面貌的勾勒；又要注意局部细节的刻画。感受二者 是如何有机结合的

3、。如狼牙山五壮士中，既有对五壮士群 体形象的描写；也有对个人细节的细致刻画，课后练习第三题, 让学生关注这样的写法，并结合课文内容说说这样写的好处。开过大典引导学生聚焦阅兵式体会整个场面的恢弘气势和 每个方阵的不同特点，感受点面结合描写的好处。“交流平台” 引导学生回顾课文写法，具体说明其作用，并建议学生进行实 践运用。第二个语文要素是“尝试运用点面结合的写法记一次活动 它主要指向的习作。在落实这一语文要素时，我们要加强过程 指导，避免学生的畏难情绪。首先，通过举例，以问题的形式 唤起学生对生活的回忆与体验，进而提出写作任务“写一次活 动主要解决“写什么的问题。然后唤起徐盛阅读经验，引 导学生

4、关注课文的写作方法，落实习作语言训练点。主要解决“怎么写”的问题。最后培养学生修改习惯，形成自主意识。主 要解决“写得怎么样”的问题。根据以上对教材的分析，我们提出了如下教学建议。一、将革命传统教育自然融入语文教学之中本单元选取了五篇革命题材的文章，主要目的是让学生通 过革命先烈的事迹，感受革命志士不怕艰难困苦、勇敢乐观、 抛头颅洒热血的大无畏的革命英雄主义气概。进而让学生认识 到今天的幸福生活来之不易，铸就坚韧向上、追求理想的品质。 但革命传统教育并不是简单的灌输与说教。而是应该让学生在 对作品的品读中自然而然第受到启迪和感染。以七律长征为例，我们可以通过反复朗读感受诗歌节 奏的铿锵、语言的

5、凝练、气势的豪迈，进而体会其中的革命英 雄主义和革命乐观主义精神。二、重视借助相关背景资料理解课文主题本单元选取的课文均为革命题材，与学生的日常生活有一 定距离，要让学生真正理解文章的内容和情感，就需要教师指 导学生做好课前预习工作，搜集一些与课文内容相关的骨片、 视频等资料，让学生适当了解相关背景。但是，我们要注意的是，1、让学生搜集资料室，教师要 根据课文内容给出大致方向和范围，不要漫无目的地大量搜集;2、课上对资料的使用也要适当、适时，避免由于过度 使用资料影响学生对课文语言的深入品味。三、教学目标根据教材分析，结合教学建议以及课程标准，我们从识字 写字、阅读、习作、口语交际四个方面制定了本单元的教学目 标。四、注重丛书整合，加强迁移运用本单元安排的主题丛书是岁月如歌部分，其中七律 长征与和毛主席长征诗进行整合，2课时；如图所示， 其他课文也进行了整合，从而拓展了学生的阅读面，加强了语 训点的练习。