教科版第六册《真情的回报》说课稿.docx

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1、教科版第六册真情的回报说课稿一、说教材各位评委老师，大家好！我是方正县会发镇中心学校老师，我叫 王春宇，我说课的内容是学校语文教科版第六册第五课真情的 回报其次课时的教学设计。?这是一篇比较浅显、易懂的课文，叙述了一个虽然平常但却很 感人的故事。一个九岁的小男孩因父亲生病，不得不以送报纸为 家里挣钱减轻负担，由于他诚恳的劳动，换来了订户们对他的关 怀和关心，使他懂得了 “诚恳的劳动，换来的是难忘的关怀与爱 意，这样一个道理。文章以叙述为主，内容生动，语言平实，通 过平实的语言，传达出丰富的意蕴，制造出令人动情的效果。二、说教法学法针对这篇课文的特点，全文洋溢着浓浓的真情，关心同学感悟 和体验这

2、种真情是其次课时教学的重点和难点。本课在教学时, 紧扣课题，以此为切入点，抓住“我的真情表现在哪里？ ”和“我 得到了怎样的回报”这两个问题来绽开教学。组织同学通过自主 学习，争论两个关键问题，分别用“ ”和“ ”标出，然后 在同学自学的基础上进行沟通争论，详细教学以随机教学为主。 对于课文中重点句子的教学，实行让同学感情朗读，评评议议, 比较句子的异同点等体会句子含义。对于文章中写“我”付出真 情的描写并不非常详细，通过让同学进行联想，来丰富同学的感 知。充分利用课文的插图，引导同学进行合理、大胆的想象，设 身处地体会“我”内心的惊喜、感动和感谢。同学在学习课文时， 引导同学通过读读、评评、

3、议议、想想、说说等多种形式的学习 途径，来理解“诚恳勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”的 详细含义，体会真情。三、说教学过程：（一）直接引入课题。（二）组织自主学习，初步体会感情。组织四人小组争论：以上两个问题。1、找出“真情”的句子，用 ”标出。“回报”的句子，用“ ” 标出。2、仔细读读有关语句，你体会到了什么？（可以圈、划等，写 出自己的感受。）新课标中指出：语文学习应激发同学的学习爱好，注意培育 同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境, 敬重同学的独特体验。因此我在设计过程中让同学将自己体会到 的批注在书上，学会表达自己的情感和体验。（三）学习课文，感悟“真情”。同学

4、自学后围绕以上两个问题进行沟通、争论、朗读。（一）“我”的真情表现在哪里？（二）“我”得至U 了哪些“回报”？新课标提出：同学是语文学习的仆人。阅读是同学的共性化 行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。老师在教学过 程中，应当是起引导者、协调者、组织者的作用。因此在教学中， 充分发挥同学语文学习的主动性与能动性，设计了一些比较感悟、 联想实景、朗读体验的环节组织教学。新课标还指出：要充分利用语文课程资源。制造性的开展教 学活动。因此的教学过程中，充分利用课文的插图，来感悟“真 情”。（三）在课文戛然而止时，同学是“言有尽而意未尽”，情感积 累也正逐步地增加，这时，需要为同学供应一个情感的

5、宣泄口， 使每个同学的个体生命激情在自由表达中得以彰显。于是让同学 通过对语言的品尝、回忆名人名言、制造书写属于自己的小名人 名言，既满意了同学的胜利感，内化了文本语言，锤炼了同学的 言语表达，又生成情感，积累了语言，使课堂真情四溢，滋润着 每一个同学的心田。进一步感悟“诚恳勤奋的劳动可以换来难忘 的关怀与爱意”。四、心理学讨论表明，奇妙的乐曲能直接刺激大脑的兴奋区，使 其快速地步入情境之中，更好地调整感情，促使同学有一种阅读 的冲动。因而课文最终引出我喜爱的歌“爱的奉献”，师生共同 感受“爱的奉献”的主旋律，再次确立这篇课文的情感基调，使 同学在学完课文之后再一次受到情感的感染，心灵再一次受到震 惊，进而与的情感达到某种程度的相像，激起与的情感共鸣。进 而使同学感情得到了升华，受到了德育教育。