语文学科阅读中识字识字中阅读.doc

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1、语文论文之阅读中识字，识字中阅读 摘要小学语文是一门根底学科，是学好其他学科的根底，是学生阅读、写作和语文交际的根底。生活中离不开文字，自然而然识字教学就成为了我们教学的重中之重，而作为低年级的语文教学重点就恰恰在此。识字是学生提早阅读的根底，有了一定的识字量，学生才能比拟顺利地进展阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的才能。老师如何样引导低年级学生“喜爱学习汉字”、“对汉字学习有浓重兴趣”、“有主动识字的愿望”呢？低年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，低年级学生喜爱做游戏，把游戏引入识字教学中，能加强识字的兴趣性，有利于创设愉悦的学习气氛，激发学生的识字兴趣。在识字教学的不同阶段，能够

2、适时地选用不同的游戏。我们要擅长引导学生把观察到的字形通过大脑的加工与生活经历、已有知识联络起来，得出最好的经历方法，储存在大脑中。这里要特别强调与生活经历的联络，通过这种联络，字就记得特别牢。有些形近字能够放在一起教学。识字的最终目的是为阅读做预备的。当儿童识字积累到一定数量时，就会有阅读的愿望和阅读的冲动。这时老师应及时抓住机遇，机智、有效地激发其阅读的兴趣和热情，鼓舞阅读，并指导其如何样阅读。在教学中，老师可抓住有利契机，把课本和课外读物有机的结合起，积极有效地去诱发儿童的阅读兴趣。关键词：识字 阅读 兴趣 生活经历相联络一、激发兴趣，让学生欢乐识字语文课程标准在低年级段就提出：“喜爱学

3、习汉字，有主动识字的愿望。”在识字教学中，要留意教给学生识字方法，利用游戏激发学生的识字兴趣。是学生在识字中找到乐趣，例如，我们在教学时能够采纳多媒体动画的方式，使学生能够被动画的乐趣多吸引，为今后的阅读打下良好的根底！除此之外，我还把有关生字编成顺口溜或句子，让学生在特定的语境中寻字、辨字、读字、记字，加快了识字速度，提高了识字才能。 让学生先从简短的儿歌中感受阅读的乐趣！1、充分利用校园文化资源（1）认识同学姓名，提高识字量。（2）认识校园的告示牌，黑板报上的大字，教室里的牌匾，提高识字量。2、随时随地地识字看电视识字。如动画片、大风车、七巧板等颇受小孩欢迎的电视节目，老师要有意引导学生在

4、看电视的同时留意认读字幕3、展开丰富多彩的语文活动，促进学生自主阅读，自主识字。二、提早阅读，在阅读中体验成功。识字的最终目的是为阅读做预备的。但在阅读中也能够学习到特别到生字，二者相辅相成。当儿童识字积累到一定数量时，就会有阅读的愿望和阅读的冲动。这时老师应及时抓住机遇，机智、有效地激发其阅读的兴趣和热情，鼓舞阅读，并指导其如何样阅读。同样，学生在阅读的过程中老师应当鼓舞学生查字典，字典是识字最好的老师，学生通过本人动手查字典，同学间互相协助，必定就加大每位学生的识字量。在教学中，老师可抓住有利契机，把课本和课外读物有机的结合起，积极有效地去诱发儿童的阅读兴趣。学生在读明白一篇文章后，带给他

5、们更多的是成就感，老师应当顺势给予最大确实信和表扬，低年级的学生需要最多的是鼓舞，有了老师的鼓舞，他们会越来越爱上阅读，越来越喜爱识字给他们带来的满足感。为了让阅读的兴趣持续下去，热情不减，老师可定期利用外阅读的时间，让学生读故事，讲故事，演故事，不求方式的统一，尽可能让学生展示阅读后的收获，与大家分享，促进看书的激情。在阅读的过程中，老师应做到：不管是阅读流畅仍然不太流利的，只要他有兴趣，确实是最棒的。另外，在识字与阅读中，老师还应尽可能地发动广大家长积极参与，充分调动家长群的力量，把识字阅读开展到每个家庭，使小孩在父母地陪伴逐步养成好学、勤读的好适应，使之终身受益。三、引入游戏、稳定成果。

6、心理学家弗洛伊德提出：“游戏是由愉快原则促成的，它是满足的源泉。”游戏是儿童喜闻乐见的方式，因而在识字教学中，老师能够通过各种游乐方式开启童心、童趣，创设有效的教学情境，将识字情趣化方式，协助学生使单调的识字课堂成为学生学习的乐园，在不知不觉中识记汉字。但在组织游戏时，学生常常为了好玩而忽略了识字的实效性。这就要求在游戏前让学生在小组内充分活动后，再让学生开展游戏性识字活动，在整个课堂的游戏中展示效果会更好。不管做什么事都要用心，记字、写字因而也如此。我们要擅长引导学生把观察到的字形通过大脑的加工与生活经历、已有知识联络起来，得出最好的经历方法，储存在大脑中。这里要特别强调与生活经历的联络，通

7、过这种联络，字就记得特总之，识字和阅读是一个长期的过程，只要采取多种方法和渠道，就能够从小培养学生识字的兴趣，阅读的适应，学生就会自觉地把和外结合起，把握住生活中每一个识字和阅读的时机，到达较好的识字目的和提早阅读的效果，促进学生对祖国语言文字的理解和运用才能，提高学生的人文素养别牢。同样，学生一旦对识字有了浓重的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，在学到了一定的识字方法以后，不仅课内留认识字，课外也会利用各种方式识字。他们会为认出新字而欢乐，会为觉察新词而雀跃，会为本人能读明白一本小书而喝彩。这种源于内心的满足和对自我才能的觉察，将使小孩们拥有自信和持久的欢乐。因而，语文老师应制造性地使用新教材，开发学生四周的汉字学习资源，激发学生识字的兴趣，教给学生识字方法，让学生自主识字，成为学习活动中的主人。