七年级第一学期第五单元（崇明区）.docx

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1、初中语文七年级第一学期第五单元作业设计第16课猫1 .看拼音写汉字（1）污 S。（）（2）懒 du6 （）（3） chdng然（）（4） qudn 伏（）2 .理解加点词语在文中的含义真是畏罪潜逃了，我以为。 3.联系上下文，分析加点词语的表达效果。（1）三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显 得不相称，它只是毫无生意地、懒惰地、郁闷地躺着。（2）我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！” 4 .默读课文第1534段，完成第三只猫档案“我”家的第三只猫来历原先流浪，后被保姆拾回家中形象被烧秃了几块毛的花白的壮猫，难看性格懒惰、忧郁为原则，不能平等地对待弱者。5 . D6

2、 .从课文及材料内容看，猫取材于生活琐事，看似平淡细碎却有丰富的内涵。 其写作意图当在于借养猫而亡失的故事，展现作者那一代知识分子的自省意识和 悲天悯人的情怀：既有对弱小生命的爱怜，也有对自私冷漠者的鄙视；既有对自 由平等的追求，也有对主观臆断的谴责。第17课动物笑谈1.B2. 谈论和动物有关的趣事、笑话（也可理解为：以幽默风趣的语言谈谈有关动物 的趣事）观察者自己3. （1）关键一定在母鸭的叫声把一窝待孵的水鸭蛋放在人工孵卵器里， 待小凫一出壳，羽毛刚干，“我”就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。（2） 进行猜想一一得出结论一一展开实验 （3） C4. （1）此句使用拟人修辞手法，赋予小鸭子

3、以人的灵性，写出了小鸭子把“我” 当作妈妈而充满信任和依赖的可爱情状，生动的语言使文章更有趣，同时也从侧 面展现了 “我”对科学实验的耐心与投入。（2）句子中“弯着身子”“蹒跚地走”“紧紧地抓住”这一系列动作与肖像的 描写，形象写出了老先生令人忍俊不禁的窘迫之态，烘托出“可可”的聪明有趣。5. C6. 提示：摆出观点，联系课文陈述理由。【答题示例】劳伦兹先生是一位真正的 科学工作者。他热爱自己的事业并对此具有忘我献身的精神，他专注于动物行为 研究，为了 “探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。第18课狼1 .（1）聊斋先生 清 聊斋志异（2）停止 只、仅仅 神情、态度打算

4、前面上前2 . D3 . （1）缀行甚远（2）眈眈相向（3）屠大窘 （4）屠暴起，以刀劈狼首（5）高潮. （1）骨头已经投完了，但是两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。（2）（屠户）才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。（3）另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。4 .C.不好。作者运用了比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中。文 章用了 “禽兽” 一词，将作者要讽刺的对象泛化，告诉人们：像狼一样的恶人, 不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。如果修改，本 文就仅限于表现狼的狡诈了，主旨显得较为浅显。写作：如何突出中心2.略3.略编

5、写人员:崇明区教育学院石谨欧家秀崇明区明志初级中学崇明区明志初级中学吴春华上海民办民一中学龚婷婷崇明区实验中学关浩崇明区建设中学倪洁家中地位(1)主人（“我”） 对第三只猫 的态度捡回时，（2） ；发生芙蓉鸟事件时，愤怒；真相大白后，（3） o最终命运遭主人冤打，再次流浪，死在了邻居家的屋脊上。第三只猫悲 剧命运的根 源(4) 5 .下列对本文理解和分析有误的一项是（）A.作者笔下的三只猫命运多舛，根本原因在于人们不能平等地关爱它们。B.这篇小说流露出作者对于生命价值的思考以及对人性弱点的深刻反思。C.文末“我”对猫的深刻负罪感，反映了作者笔下知识分子的自省意识。D.作者叙写了三只猫的悲惨经历

6、告诉我们凡事不可偏听偏信，主观臆断。6 .根据课文及材料内容，推测作者的写作意图。材料一：五四时期的文学在思想上提倡用新文化的人生观念感受、理解和思 考人生问题，提倡自由的人生、个性的人生、进化的人生。在文学作品中多体现 自由平等、个性解放等问题，郑振铎的猫就是创作于这个时期的作品。摘自百度百科（有删改）材料二：我家的猫，也有遇到灾难的时候。一次，一只可爱的小猫突然失踪 了，几天后，在邻家屋顶上发现了它的尸体，显然是被人打死后，抛上屋顶的, 身上带着多处伤口。姑妈们为此哭了好几天。后来还在花园里为这小猫修了一个 小坟，立了个小木片作为“墓碑”，上书“小黄之墓”。又有一次，邻居的一位 先生喝醉了

7、酒，而我家的一只小花猫却不知趣地去和他亲昵，“咪咪”地缠着他， 他正心烦，一怒之下，拎起它便从三楼窗口扔了下去。虽然没摔死，但跌断了一 条腿，从此成了一只跛脚猫。自从上述那两件“猫的事件”发生不久以后,父亲便写了他的家庭的故事的第一篇猫。摘自石榴又红了回忆我的父亲郑振铎第17课动物笑谈1 .填入横线上的关联词，正确的一项是（）它聪明得很，不要多久，就知道在哪儿可以找到我了：首先它一定飞到我的卧房窗口，我不在里面，它 会去养鸭子的水塘里。是我早上要做例A.即使也尤其B.如果便只要C.如果也尤其D.即使便只要2.根据课文内容，完成填空。课题“动物笑谈”的意思是:行检查的地方，它 会一一找到。都都都

8、都O从文章首句“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。”可知课题中“笑谈”的主角是3.阅读课文第至段，完成下列小题。水 鸭 子 实观察研究的进程产生的思考与结论阶段一发现刚从人工孵卵器孵出的小雁鹅，总 是把第一个碰到的生物认作是自己的母 亲;而由人工孵卵器养出的小凫，总是极 其羞怯，难以接近。产生疑问：这是什么缘故呢？阶段二把水鸭蛋拿给麝香鸭代孵，小凫的羽毛“我”猜想：我由此得出结论：“如果我要完成关于水鸭子实验的表格填写。验一干，也是马上就逃走。让大白鸭代孵， 小凫却高兴地跟在她后面。小凫跟着我走，我得学母凫一样叫才行。”阶段三立刻着手实验：

9、结果：小鸭们听任我用叫声把它们带走。猜想因此完全得到证实：新出 世的雏凫只对母凫的叫声有 本能的反应；只要会像母鸭一 样叫唤，都成了它们的母亲。梳理作者进行水鸭子实验的过程：发现问题 A一 证实结论关于此项水鸭子实验的启示，表述不恰当的一项是（）A.亲近动物并且尊重其习性，才能获得动物的信任。B.仔细观察，积极思考，才能认识我们周围的世界。C.走近小水鸭，融入它们的世界，能让人返老还童。D.科学研究的发展，往往需要大胆假设和小心求证。4 .品析下列句子的妙处。果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听 任我用叫声把它们带走。（从修辞角度品析）只见这位老先生弯着身子，蹒跚

10、地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。（从人物 描写角度品析）5 .作者之所以能将笔下的动物写得妙趣横生，其原因分析错误的一项是（）A.作者是动物行为学专家，他喜欢动物、关爱动物，与它们和谐相处。B.作者善于观察，敢于大胆猜测，为了探索真理不惜与动物打成一片。C.作者拥有所罗门王的指环，能借此与动物们交流，走进动物的世界。D.作者善用拟人等手法，诙谐幽默的语言使枯燥的动物知识变得有趣。6.作者劳伦兹先生在艾顿堡居民眼中是个“疯子”，在你眼中他是个怎样的人? 请结合课文内容，简要评价。（80字左右）第18课狼1 .基础知识积累。（1）本文作者蒲松龄，字留仙，世称, 代著名文学家。著有，这是一部文言小说集

11、。（2）解释下列一词多义。止：后狼止而前狼又至止露尻尾意：意暇甚意将隧入以攻其后也前：恐前后受其敌狼不敢前2,下列语句的朗读停顿，错误的一项是（）A. 一狼/得骨止 B.恐/前后受其敌C.以刀/劈狼首A. 一狼/得骨止 B.恐/前后受其敌C.以刀/劈狼首D.其一犬/坐于前3 根据课文内容填空。并驱如故(2)假寐诱敌.用现代汉语翻译下列句子。(1)骨已尽矣，而两狼之并驱如故。(2)乃悟前狼假寐，盖以诱敌。(3) 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。4 .下列说法不正确的一项是()A.文中“暴起”、“自后断其股”生动地刻画了屠户的机智勇敢。B.文中“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”体现出了狼的贪婪本质。.

12、C. “投以骨”和“复投之”表现了屠户对狼的怜悯以及抱有希望。D.“久之，目似瞑，意暇甚” 一句生动传神地刻画出了狼的狡猾。.5 .如果将文末的“禽兽之变诈几何哉”换成“狼之变诈几何哉”，你觉得好吗? 请说说理由。写作：如何突出中心一、课文回顾结尾以议论点题，卒章显志。结尾以议论点题，卒章显志。1.连线猫动物笑谈动物笑谈设置贯穿全文的线索，材料安排有主次, 有详略。狼紧扣标题关键字眼，语言诙谐风趣。二、思路梳理1 .确立中心这是一次（温馨、沉重、意义深远）的谈话2 .情节构思三、写作练习思考角度具体内容本次谈话的情境是什么？话题是什么？围绕这一话题引 出了哪些人的发 言？这些发言对你产 生了怎

13、样的触 动？这种触动与你所 确立的中心之间 有怎样的关系？题目：餐桌前的谈话参考答案第16课猫1. （1）污涩 （2）懒惰 （3）怅然 （4）蜷伏2. “畏罪潜逃”在文中指的是“我”的一种错误认定，即猫害怕因自己咬死鸟受 到主人的惩罚而逃走。3. （1） “很小很小”表明铜铃虽然不起眼，但挂在生病的小猫身上仍然显得“不 相称，这个词体现了三妹对小猫的疏忽，她仅仅将其视作玩物，从而暗示了三 妹对猫的喜爱是虚假的，体现了三妹的自私和对生命的漠视。（2）连用两个“一定”强调了 “我”对猫吃芙蓉鸟一事的绝对肯定，表达了 “我” 对猫的痛恨之情，体现了 “我”在暴怒之下的主观臆断。4. （1）若有若无（2）冷漠（3）愧疚（4）第三只猫因长相性格不讨喜，在 主人的主观臆断之下被冤打后死亡，其悲剧的根源在于人以自我为中心，以利己