小学语文公开课《角的初步认识》教学设计及反思.docx

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1、小学语文公开课角的初步认识教学设计及反思我要的是葫芦教学设计枫林学校厉晓扬第一课时教学目标：1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“姊”三个字。2、读课文，自己观看画面，初步了解课文内容。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：1、学会本课生字新词。2、读课文，自己观看画面，初步了解课文内容。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、指导同学学习难字“挂、怪2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。教学过程：一、激情导入，揭示课题。1、老师出示实物一一葫芦，让同学认一认，这是什么？葫 芦可以作中药，能治病。2、今日我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫有几个虫子不怕。2、比较每组

2、句子有什么不同？与同桌争论，而后进行沟通。这两组句子在表达上，意思是一样的，不同之处是：每组中的第 一句是反问句，其次句是陈述句，第一句所表达的意思比其次句 更剧烈些。3、练习读一读。4、以小组为单位，练习分角色朗读课文，而后互评。5、想一想通过读这个故事，你明白了什么道理？事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要 等到问题严峻了再懊悔。三、发散思维练习。请同学给这篇寓言故事续加结尾。1、自己先练习。2、在小组内进行沟通，由各小组选出优胜者参加班级展现。3、进行展现。四、老师总结。五、布置作业1、读书2、预习下一课芦。老师板书课题，请同学们读一读，订正读音：芦：字音是 1*,其次声

3、。读“葫芦” 一词时，是轻声，跟着老师再读。二、学习本课生字和词语。1、让同学自己读课文，边读边标诞生字，画出新词。借助 汉语拼音读一读。2、同桌开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确， 进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利 用工具书查一查，看看解释。3、老师检查同学自学状况。（1）老师出示生字卡片，让同学读一读，指名读，开火车 读。葫芦挂些怕盯邻居治惊奇在读生字的过程中，对读得不精确的地方准时订正。（2）看投影，读词语。先让同学自己练习读，再指名读。葫芦一些挂着洁白邻居惊奇治一治自言自语（3）结合同学遇

4、到的难字说一说记忆字形的方法。老师板 书。芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，留意 与“卢”字区分，“芦”在“葫芦” 一词中读轻声。盯：左右结构，部首是目字旁，右边是“丁”字。这是 一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字， 留意与“经”字区分。挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩动手书空。老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。（4）理解词意结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互 补充，利用工具书查一查。赛过：赛过。本课指种葫芦的人盼望葫芦长得比南瓜还要大。挂：

5、本课是结（ji5）的意思。妍虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸 取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。惊奇：纳闷，不理解。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让同学自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内 容，而后练习读书。4、老师检查同学读书状况。（1）指名读书，大家进行评价。(2)想一想，课文讲了一件什么事？课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的 关系，他只留意葫芦，叶子上生了螃虫他不管，邻居劝他，他也 不听，结果叶子上的螃虫越来越多，小葫芦也都落了。四、指导同学进行书写。1、让同学

6、观看田字格中的范字，而后描写。2、老师让同学进行板演，进行评价。五、总结本课学习状况。六、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。附：板书设计：7我要的是葫芦芦盯挂怪些其次课时教学目标：1、仔细观看画面，看懂图意，理解课文内容。2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的， 不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严峻了而 受损失的道理。3、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、看懂图意，理解课文内容。2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的， 不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严峻了而 受损失的道理。3、正

7、确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不 能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严峻了而受 损失的道理。教学过程：一、复习巩固1、让同学结合生字表自己读读生字2、看投影，读词语。先让同学自己练习读，再指名读。葫芦一些挂着洁白邻居惊奇治一治自言自语二、学习课文1、老师范读，让同学在文中标出自然段。2、老师出示课文内容的插图，同学一边看插图一边读课文, 图文对比，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。3、逐段学习课文。第一自然段：（1）指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。(2)让同学说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。

8、第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子, 开了花，结了小葫芦，他特别兴奋。(3)老师强调两点：A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦 的果实。B.让同学观看画面，结合其次句中在描写时用到的几个词语 谈自己的体会:瘦长的葫芦藤、绿色的叶子、洁白的小花、可爱 的小葫芦，这说明葫芦长得很好。板书：长满绿色的叶子(4)老师指导同学朗读。结合语言文字体会那个人兴奋的 心情，“多么可爱的小葫芦哇！”读出那个人宠爱小葫芦的语气。让同学自己练习，而后指名读，大家进行评价。其次自然段：(1)小声读其次自然段，边读边想：这个自然段告知我们 什么？讲那个人观察叶子上生了妹虫一点也不在乎，

9、眼睛只盯着小 葫芦。(2)让同学在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。 而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。自己先思索，遇到问 题与同桌商议商议。(3)指名让同学谈想法，相互沟通。(4)老师和同学一起进行归纳：“有几个鲂虫怕什么？”那个人满不在乎，在读书时要读出 满不在乎的语气。种葫芦的人盼望小葫芦长得比南瓜还要大，要 读出满怀盼望的语气。（5）让同学练习读，而后指名读，进行评价。（6）思索：同学们想一想叶子和葫芦有什么关系？同学们结合一些资料谈自己的熟悉，而后老师再加以补充。 叶子是植物养分器官之一，植物通过叶子汲取太阳光和二氧化碳, 再与根部汲取水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，

10、成为植 物的养分，叶子死了葫芦也活不了。第三自然段：（1）以小组为单位进行学习。：练习分角色朗读，边读边体 会邻居和种葫芦的人的看法。（2）进行沟通：“叶子上的虫还用治？”意思是：种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫 不用治呢？理由是：“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以 为然，自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些，是确定的 语气。结合同学说的，板书：螃虫，不治）邻居的话要读出恳切的语气，表示自己的建议。（3）分角色朗读，大家评议。第四自然段：（1）让同学默读，思索：葫芦为什么掉了？板书：落了（2）引导同学沟通：葫芦藤上先长叶子，再开花，最终结果实。小葫芦开头长得很好

11、，后来生了螃虫，没有得到准时的治 疗，螃虫越长越多，最终小葫芦一个个都落了。(3)让同学观看画面，结合画面绽开想象：那个人看到小 葫芦一个个都掉了想些什么？他会做些什么呢？(4)指名读这个自然段，老师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严峻了再懊悔。三、布置作业1、看图说说每幅图的意思。2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。附：板书设计我要的是葫芦叶子(长满)葫芦(可爱)长虫 落了长虫落了第三课时教学目的：1、复习生字新词。2、引导同学参与争论，谈一谈自己的想法和理由。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导同学参与争论，谈一谈自己的想法和理由。教学过程：一、复习字词1、老师出示生字卡片，让同学读。2、打开书，根据田字格规范书写汉字，老师检查，准时进 行板演。3、填空，再读一读。()的小花()的奸虫()的葫芦藤()的小葫芦让同学先自己练习填写，然后再订正，最终读一读。O的小花洁白漂亮可爱红艳艳()的鲂虫害人厌烦可气O的葫芦藤瘦长漂亮绿色O的小葫芦可爱绿色二、朗读练习。1、读句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么？