2021年大学基础课程《心理学》提升训练试卷C卷 附答案.docx

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1、：2021年大学基础课程心理学提升训练试卷C卷附答案疝:考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中:2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、心理学是研究及其科学。2、丹斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、3、气质是个体心理活动的 的 特征。4、性格的形成和发展是 因素和 因素相互作用的结果。5、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为、和语词逻辑思维。6、行主义心理学是由美国心理学家 于 创立

2、的一个西方心理学主要流派。7、人际关系是人与人之间在通过而建立起来的的关系。8、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：认同和。9、有意后注意是在基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要 的注意。10、表象是从到的过度阶段，是认识过程中的重要环节。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的D.来自客观现实2、开卷考试的记忆活动是（A.识记B.保持C.回忆D.再认3、一般能力的综合体是（）A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力4、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）A

3、.色觉B.知觉C.感觉D.统觉5、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉6、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A.原型B.定势C.迁移I）.变式7、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性8、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱9、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A.社会行为B.社会舆论C.社会潮流1） .社会传统10、根据信息加工的观点，感觉属于（）A.信息的输

4、入和登录A. 信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取11、短时记忆的信息容量为（）组块A.92B. 72C. 52D.6312、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数13、有预定目的但无需意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意14、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（）A.感知B.记忆C.注意D.思维15、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏16

5、、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（）A.主导动机和辅助动机B.意识动机和潜意识动机C.高尚动机和低级动机D.生理性动机和社会性动机17、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳18、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维19、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）A.道德认知B.道德情感C.道德意忐D.道德行为20、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机I）.探索动机和操弄动机

6、得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、性格：2、性格的情绪特征：3、形象记忆:4、感觉：5、聚合思维：6、首因效应：7、兴趣：8、人格：得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()潜移默化是指有意识记的结果。2、()知觉是人脑对事物个别屈性的反应。3、()心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。4、() “天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。5、()人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。6、() “谈梅生津”是第二信号系统的作用。7、() “谈虎色变”是第一信号系统

7、的条件反射。8、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。9、()感觉阈限越大，则感受性越强。10、()气质无好坏之分，而性格有好坏之分。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、记忆的品质和培养。2、简述注意的品质。3、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系。4、动机的功能有哪些？5、简述注意的分配及注意分配的条件。6、教师应如何对学生进行良好情绪的培养？得分评卷入六、论述题（共I小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、心理现象规律2、尊重需要自我实现需要3、稳定

8、动力4、遗传环境5、动作思维、形象思维6、华生 20世纪初7、沟通与相互影响心理8、服从内化9、有意注意意志努力10、再造想象创造想象二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、D3、B4、B5、A6、A1、C8、C9、A10、A11、B12、B13、C14、C15、D16、A17、B18、A19、B20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、性格：是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。2、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导 心境等方面的特征。3、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的

9、记忆。4、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。5、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方 向思考6、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息 影响更大的现象。7、兴趣：是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。 人类的兴趣表现在力求认识世界，因此乂叫认识兴趣。8、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他 人的稳定而统一的心理品质。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、对4、对5、错6、对7、错8、

10、错9、错10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、（1）记忆的品质是衡量一个人记忆力好坏的标准，它主要包括：记忆的敏捷性、记忆的持 久性、记忆的准确性、记忆的准备性（2）记忆力的培养唤起记忆的愿望。教师在各科教学中应及时给学生提供识记的目的、任务和具体要求，在 此基础上，中学阶段应该培养学生主动自觉地提出记忆的任务，特别是长远的记忆目标和任务。增强记忆的信心。记忆活动是一种艰苦的脑力活动，这就要求学生必须意志坚强，信心卜 足，因此老师要打破学生的自卑感，培养学生的记忆信心。教授记忆的方法。帮助学生掌握与运用记忆的方法，是培养记忆能力的一个重要方面。为此，老师要加以正确引导，让学生掌

11、握符合记忆规律的科学记忆方法。培养自我检查的习惯。自我测验、自我复述、自问自答、独立作业等都是自我检验的有 效方式。讲究记忆卫生。主要包括：保持稳定而愉快的情绪，劳逸结合，积极参加文体活动，科 学用脑等。2、注意的广度（注意的范围）指一个人在同一时间内能清楚地觉察到客体的数量。“一目十行”注意的稳定性指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集 中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狄义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定 不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人

12、对整 个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。注意的分配，指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。注意的转移，指根据新的任务，主动地、有目的地、及时地把注意从一个对象或一种活动 转移到另一个对象或另一活动上。如课与课间的转移。3、答：人格结构包括：（1）知情 意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特征系统。（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具 有相互影响、相互制约的关系。4、答：（-）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如 为了获得妈妈的赞

13、扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的时象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或 娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否 坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。 5、注意的分配指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。注意分配的条件：（1）同时进行的两种或儿种活动，其中最多只能有一种活动是生疏的，其余的活动必须是 熟练的、自动化了的或部分自动化了的。人对自动化了的活动就不需更多的注意，而把中心集 中在生疏的活动上。（2）同时进行的几种活

14、动间形成了动作系统。（反应系统）6、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情 绪以及内在情绪感受调节，将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩, 以提高学生的情绪智力水平。六、论述题（共I小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决：情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决：定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。