语文教学计划总结《慈母情深》教学后记.doc

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1、语文教学计划总结慈母情深教学后记慈母情深讲述了贫困辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书，满足了我读书的强烈愿望。通过动作、语言等细节描写表现了慈母对子女的深情，以及小孩对母亲的热爱之情。从日常生活小事中表现出深深的母爱。这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真诚，语言粗浅易明白。我特别喜爱如此的课文，不唯美，不矫情，不浪漫，大概是从最平淡的生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。教完这篇课文，我谈谈体会。一、 精讲新课标中提到，学生是学习的主体，教师是主导者。以学生为主。教学中，我让学生带任务初读：画出母亲外貌和语言的语句，在旁边做批注这是一位（ ）的母亲。整

2、个课堂以此为主线贯穿。有的学生找到“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”批注的是：疲劳的母亲。有的找到“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”批注着：贫穷的母亲。有的找到“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又堕入了繁忙”批注语：辛劳的母亲。全班交流中，呈现多种解读，个人理解，都是值得教师确信、欣赏的。精讲表达以关键征询题引领学生深化解读文本语言。精讲能留出更多的时间给学生阅读、考虑、交流，真正把课堂还给学生。二、 找到切入点，练笔学生不理解“龟裂”一词，教师启发思路：有的妈妈到了冬天，手指就肿的大大的。或者干干，裂开口子。立即就有学生说：“我的妈妈确实是如此。都是冬天洗衣服，洗菜，做事多了，特别痛的。”“我妈妈也是如此，我看到过。”大家七嘴八舌说着。我说：“那么，妈妈是为谁洗着衣服？为谁到冰冷的水中洗菜？又为谁辛苦做事？”课堂安静下来，堕入了沉思。“是的，为了小孩，为了家，心甘情愿地做。这确实是爱，爱就在四周，在细微处。只是需要有心，才能体验出来。今天，我们就回家，悄悄观察妈妈的手，以此为题，写小练笔，好不好？”“好！”大家众口一词地答复。