语文教学计划总结《桃花源记》教学反思.doc

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1、语文教学计划总结桃花源记教学反思读陶渊明的桃花源记感受特别美，美得摇头晃脑，佩服的五体投地；后来教桃花源记感到特别爽，不管是通篇纵览仍然咬文嚼字，无处不感到其美美不胜收。终究它美在何处呢？我反复品味，归纳出以下几点：一、语言美 ，如歌1、叙事简约，给读者留下更多回味的余地。例如：渔人进入桃花源后，桃花源人“见渔人，乃大惊，征询所从来。”渔人要答复的内容本来应该有特别多，但是作者只用了一句话三个字“具答之。”作为答复，简约至极。类似的有：“此人一一为具言所闻”，“诣太守，说如此。”2、长短句相间。课文中长句、短句交替出现，参差有致，构成一种节拍美。例如：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

2、阡陌交通，鸡犬相闻。”3、桃花源记读来琅琅上口，富有音律美。二、风光美，如画在作者笔下，由于诗人的奇特的想象，桃花源的风光漂亮如画，试看课文中的两次景物描写：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英绚丽。”那潺潺的小溪流水，两岸满山遍野的灿烂的桃花又是何等的如画美景。假设是一对浪漫的情侣漫步其中将是何等的惬意？再看征询、文中的另一幅画面，不，我们不妨把他们看着一副慢慢展开的山水画卷“土地平旷，屋舍俨然？黄发垂髫并怡然自乐。”画面由山水画慢慢变成了风俗画。三、意境美，如诗不管是桃花林风光仍然桃花源风光都是风光无限，漂亮如画，一派诱人的自然风光。如画的美景更多地是靠读者的想象，读者的艺术

3、再制造。通过读者的艺术再制造，在读者面前慢慢展开一幅幅漂亮的自然风光画卷，有着诗歌般的意境。更况且文章本身确实是桃花源诗的序呢？四、人文美桃花源作为一个理想世界充满了人文之美。在这个理想世界里，没有剥削没有压榨，人们过着自由、欢乐、祥和、安静的生活。“黄发垂髫并怡然自乐”完全是一个中国的乌托邦。这儿的人民热情好客，民风淳朴；桃花源人富有同情心，对渔人所言世人之不幸给予了极大的同情“一一为具言所闻，皆叹惋。”五、构造美1、层层设疑，引人入胜。桃花源如梦似幻，飘渺假设无，假设幻似真，扑朔迷离，充满奇异色彩；2、构造自然，脉络明晰。按照渔人的觉察桃花源进入桃花源访征询桃花源离开桃花源重访桃花源的行迹为线索。除了上述众“美”之外，假设我们用心去细心分析品味确信将会有更多的收获，能够毫不夸大地说，桃花源记完全能够看做一篇唯美主义的力作。