语文教学计划总结《窃读记》教学反思.doc

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1、语文教学计划总结窃读记教学反思窃读记这篇课文，作者林海音通过自语式的独白；通过细致入微的动作描写，把本人怯怯的隐藏于大人中间，匆忙而贪心的阅读情景；读书时腿脚酸麻、饥肠辘辘的辛苦；经历的担忧、恐慌和惧怕的痛苦；体验到的惊喜、欢乐与满足的幸福，窃读的百般滋味都表达得淋漓尽致。教学这一课，我没有过多的分析，主要采纳了一下教学思路：一读，感悟作者爱书之情。在读中抓住点点滴滴，抓住重点词句，充分感受作者小时候对读书的热望为了读书，能够放弃同龄人的欢乐游戏；为了读书，能够忍耐书店老总的白眼甚至蔑视的驱逐；为了读书，想尽千方百计，藏于别人四周，冒充别人的小孩，“巧借下雨天留客天”的时机；为了读书，经常忍饥

2、挨饿，饱受站立之苦二赏，品析作者表达方法。整篇文章，作者笔法细腻，情感真实。尤其是独白的心境描绘，细腻的动作刻画，还有详细场景的列举，都值得学生学习借鉴。但这些表达技能，不应该教师灌输，而是在学生的评赏中悉得。三说，述说本人相仿经历。在阅读感悟作者爱书之切的情感，品析作者细致入微的表达方法的根底上，学生也会情不自禁联想起本人“窃读”的经历君不见，课堂上，你在台上滔滔不绝地讲，台下低头窃读本人喜爱的“闲书”者绝不罕见，或将书夹藏于课本中，或放于桌斗里，甚或置于腿上者也不少见。可让学生谈一谈本人窃读的小故事，当让窃读的缘故会各不一样，窃读的情景也不尽然，各有奇招。四写，抒发本人窃读感受。在欣赏课文，交流体验的根底上，为了让学生更好的学以致用，我让学生也写一写本人的窃读故事。学生在读、赏、说的根底上，进展抒发表达本人的情感体验，可谓水到渠成。