部编版一年级语文上册金木水火土教学设计.docx

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1、金木水火土教学目标1 .会认、会写“一、二、三、四、五、上、下”七个生字，认识田字格； 认识“一”和“I”两种基本笔画。2 .能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .理解课文内容，体会歌谣的语言美和韵律美。教学重点认识本课七个生字，在田字格里写四个生字。教学难点理解课文内容，体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美。课前准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时一.游戏导入，激发兴趣1.教师伸出左手，张开五指，提问；这是什么？左手有几个指头？学生和教师一起数、二、三、四、五。3.数手指头：可以数一数自己的手指头，也可以数一数同桌的手指头。 过渡：一、二、三、四、五是五个有趣的数字。这

2、节课，我们来学习一 首有意思的五指谣一一金木水火土。二 .理解内容，诵读歌谣.教师范读歌谣金木水火土。1 .学习第二行。（1）指导朗读第二行：教师范读，学生跟读。(2)提问：“金”是金属，你们知道哪些事物是金属？你们认识哪些树 木？从哪里看到“水”？你什么时候可以看到“火”？ “土”你见过什么颜 色的泥土？(学生联系生活回答问题)(3)教师出示图片，学生欣赏。(4)指名读第一、二行，全班配合手部动作读。2 .学习第三、四行。(1)教师范读，学生跟读，指名朗读第三、四行。(2)教师出示“天、地、日、月”的图片，说说图片中事物的名称，理 解意思。(3)出示图片，理解“古”和“今”的意思。(4)出示

3、“上”和“下”的生字卡片，指名读。(5)指名读第三、四行，全班配合手部动教师小结：“天地分上下”指的是天空与大地是分开的，天空在上面， 大地你在下面；“日月照今古”指的是不管是古代还是现代，太阳和月亮的 照耀着大地。3 .同桌互读歌谣，看谁读得最准确。4 .小组合作，尝试背诵歌谣。5 .全班配上手部动作诵读歌谣。三 .认识田字格，学习生字.认识田字格(1)出示田字格，教师讲解横中线、竖中线及各小格的名称。(2)出示儿歌，师生齐读：田字格、四方方，写好汉子它来帮。左上格、 右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。1 .教师指导写笔画“一”：顿笔、斜拉，顿笔，收笔。2 .学生空中练

4、写。3 .学生观察“一、二、三、”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。4 .学生交流：怎么写这三个字才最漂亮？教师相机指导“二、三”的书写，让让学生体会汉字的间架结构，体会 汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。5 .生描红仿写。第二课时一.讲故事，激发兴趣1 .教师讲故事：从前有一个小孩特别聪明，入学的第一天，先生教他写 “一”时，又是读，又是写。第二天先生教他读写“二”，第三天先生教他 读写“三”，这位聪明的孩子烦透了，他说每天就教他一个字，太慢了，而 且认字太简单了，“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，那 “四”不就是四横，“五”就是五横，谁不知道啊！于是他就在家自

5、学了。他 的这个说法很快就让左邻右舍指导了。过不了几天，一位邻居来请他写封信， 他应允了，准备好笔墨，铺开信纸，提笔在手，便问这位邻居：“你的信写 给谁？他叫什么名字？”邻居回答说：“此人姓万，名千一。”在他看来写 这个人的名字，先要画一万横，然后再画一千横，最后再画一横，他惊叹道：“此人的名字这么难写啊！”2 .交流讨论：“四”是四横吗？ “五”是五横吗？这个小孩错在哪儿呢？ （学习不能想当然，一定要认真。）二.认识笔画“ I ”，指导写“上”1 .出示生字“上”，教师：“上”有横还有竖。接下来，老师教你们写 “ I ”这个笔画。明确要求：竖在一个字中起支柱作用。因此，要写得平正，不要歪，尽

6、 量做到垂直，挺拔有力。只有这样写，才能不失去重心，立地稳固。2 .教师指导书写笔画“ I ” ：向右顿笔，转锋向下均匀行笔：中间要略 慢一些；待出锋时直下，略快，似悬针一般，笔锋要尖细。3 .学生观察“上”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置，书空练 习。4 .教师相机指导书写，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美。5 .学生描红，临写。6 .组内评议，写得好的点赞。三.课堂小结1 .教师：通过本课的学习，你有什么收获？（认识了田字格，会写“一、 二、三、上”；知道了写“二、三”时，要按照“从上到下”的笔顺规则来 写）.教师表扬表现好的学生。四.作业布置.熟读课文，背诵课文给爸爸妈妈听。1 .在田字格里认真、正确地书写本课生字。