新版小学部编语文三年级上册搭船的鸟（导学案+教案+反思+说课稿+课时练）.docx

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1、15搭船的鸟导学案课题搭船的鸟课型新授课教学目标1 .正确认读“父、鹦”等4个生字和多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个 字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。积累背诵自己喜欢的词语。3 .抓住描写翠鸟外形特点及捕鱼动作的词句，通过反复诵读、展开想象理解 课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。4 .感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好 情感。教学重难点1 .正确、流利、有感情地朗读课文。积累背诵自己喜欢的词语。2 .抓住描写翠鸟外形特点及捕鱼动作的词句，通过反复诵读，展开想象理解 课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备1 .搜集有关翠鸟的资料。(学生)2 .准备字卡、

2、词卡，制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入， 激发兴趣(用 时：3分钟)1 .引导学生说出自己喜欢 的鸟。2 .板书课题。1 .说说自己喜欢的鸟，并 说明喜欢它的原因。2 .齐读课题。在学生进行表述时， 引导学生把话说完 整。*1 .组织学生自读课文。2 .检查生字自学情况，点 拨重点生字的识记。(1)课件出示词语：外祖父沙啦 鹦鹉静悄悄 (2)1.练习朗读课文。(1)自由读课文，给课文 标出自然段。一边读一边 圈画本课的生字。(2)同桌互相读一读，如 果有读错的地方要互相 纠正字音。1 .教师要关注学生自 主学习的情况，必要 时给

3、予方法的指导。2 .指导学生读准字 音：“翠、嘴”是平舌 音，“沙”是翘舌音。3.课件出示：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的 长嘴。（1）这句话是怎样描写翠鸟的外形美的？（整体到部分。羽毛一一翠绿；翅膀一一蓝色; 长嘴一一红色）（2）（出示鹦鹉与翠鸟图片）你更喜欢哪一种鸟？说说你的理由。（3）你能运用“我”观察翠鸟外形的方法，描述鹦鹉的外形吗？（指名回答）（4）引导学生有感情地朗读第2自然段，读出翠鸟的外形美。（板书：外形美）师过渡：面对这个“不速之客”，“我”产生了怎样的想法？（引导学生朗读第3自然段） “我”产生了 3个疑问，这3个疑问体现了 “我”天真好

4、奇的童心。4.课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红 色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（1）引导学生通过动词感受翠鸟捕鱼时的敏捷。（板书：动作敏捷、迅速）抓住“冲”“飞” “衔” “站” “吞” “一下子” “没一会儿”等字词重点体会。（2）教师指导朗读。（注意“冲” “飞” “衔” “站” “吞”“一下子” “没一会儿”等字词， 语气轻快，语速紧凑）5.最后通过母亲的介绍，“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。教师指导朗读 第5自然段。师小结：文中的“我”在乘船的过程中因为细心观察，认识了一位可爱的新朋友，给“我” 的旅途增添了快乐。三、拓

5、展延伸1 .师：同学们，我们生活在大自然中，身边也有许多的事物等着我们去发现。家门口、上 学途中、课外活动、上课瞬间、与人交流、收到的一份小礼物、别人的某个小动作细心的 你，都有怎样的发现呢?请你说给大家听。2 .课外练笔：把你观察到的一个事物或现象，用一段通顺的话写下来。教学板书15搭船的鸟 彩色的小鸟翠绿的羽毛朝 蓝色的翅膀 红色的长嘴 动作冲一飞一衔一站一吞府序教学反思第一课时，我设计以小组合作式学习让学生自主扫清字词障碍，把握课文大意，充分调动 了学生学习的积极性，大大提高了课堂效率。第二课时的教学中，我抓住第2、4自然段进行 重点教学，通过找关键词、对比图片等方法，引导学生体会翠鸟的

6、外形美、捕鱼动作的敏捷以 及作者观察的细致，最后通过一个小练笔让学生体会留心观察的好处。搭船的鸟说课稿一、说教材搭船的鸟是统编教材小学语文三年级上册第五单元的第一篇精读课文，该单元以“ 留心观察周围事物”为主题。课文主要讲了 “我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽 可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了 “我”对翠鸟的喜爱之情。课文以一个 儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。二、说学情对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。但对于抓住特点进行事 物描写的方法以及文本中的留心观察周围事物和人与动物和谐相处的人文理念还未能准确理 解，需要教师的指点。三

7、、说教学目标1 .学生会认读“父” “啦” “鹦” “鹉” “悄”五个生字，会读会写“搭” “亲” “父 ” “沙” “啦”等13个生字。2 .学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作 的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。3 .使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好 情感。四、说教学重难点1.通过对课文的学习，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。（重点）引导学生品读对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，初步学习仔细观察、对事物的描写方法。 （难点）五、说教法学法我准备采用的教法是情境导入法、讲授法、朗读法、朗读感悟

8、法、评价激励法。在学法 上，我结合统编版的编书理念及自己的教学思想，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给 学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主学习、交流法、朗读法、 朗读感悟法。六、说教学过程（一）创设情境，导入新课利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏生自由谈观后 感。“一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们 快去课文里看看吧！ ”板书课题（搭船的鸟）。（二）初读课文，识记生字。1 .用自己喜欢的方式自由读课文，学生互助识字，交流识字方法，纠正读音。2 .分段朗读课文，其他学生边听边勾画关键词句，在朗读完后，

9、让学生讨论交流，哪些 字需要特别提醒？归纳出本节课的难写、易错的生字（如：“吞”上面容易写成“天”， 口 ”字部在不同位置的书写要领。）和不明白的词语，教师适时指导。（三）再读课文，了解大意1 .边读边想：搭船的鸟是什么鸟？它长什么样的，在干什么？你喜欢这只鸟吗？ 你是从课文中哪些自然段的语句中知道的？（学生边思考，边勾画。）2 .全班交流，教师小结。（1） “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的 长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”（2） 学生议一议：你能用一句话把每个自然段

10、的意思连起来说一说课文的主要意思吗？ （四）研读课文，深入品位。1 .这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（课件出示）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比 鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。2 .画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）3 .抓住翠鸟的什么去写？（外形的色彩）分别从哪些方面？（板书：羽毛、翅膀、长嘴）4.指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。（五）总结方法1 .第二自然段作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来描写的？（外形的色彩：羽毛、翅膀、长嘴）2 .运用课文的方法说一说自己熟悉的小动物的外

11、形。（六）安排作业，复习强化。1 .请大家将本节课中自己喜欢的词句摘抄到专用小笔记本上;2 .运用课文的方法写一写自己熟悉的小动物的外形。三年级上册第五单元导读【单元导教】本单元是习作单元，以“留心观察，细致观察”为主题，编排了两篇精读课文，两篇习 作例文，还安排了交流平台、初试身手和习作训练。精读课文旨在引导学生认识到留心观察带来的好处，逐步养成观察的习惯，积累素材， 为习作做准备。习作例文为本单元的习作练习提供了范例，学生可以借鉴或仿写。“交流平台”对本单元的习作方法和要求进行了梳理归纳。“初试身手”通过范例启发 学生学习并运用观察的方法。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物

12、的”，旨在增强学生留心观察 的意识。写作方面的语文要素是“仔细观察，把观察所得写下来”，旨在引导学生学以致用 ,进一步体会留心观察带来的好处。体会留心观察的好处，学习细致观察的方法板块教学关注点观察所得观察的好处细致观察的方法搭船 的鸟精读课文认识了一位可爱的新 朋友。，听一听”，听到了 雨声；“看一看”，看到 了翠鸟的外貌和捕鱼时的 动作。旅途中的雨声很动听；翠 鸟是一只彩色的小鸟，很 漂亮；翠鸟捕鱼时动作敏 捷。金色 的草 地精读课文发现了一天中不同 时段草地的颜色变化， 通过细致观察，明白了 草地颜色变化的原因， 对蒲公英有了更多的了 解。观察时要注意事物的 变化。有些事物在不同的 时间

13、或者不同的成长阶段 会表现出不同的变化。早晨和傍晚，蒲公英的花 瓣是合拢的，草地是绿色 的；中午蒲公英的花瓣张 开了，草地就是金色的了O语文园地1 . “交流平台”的教学要引导学生回顾精读课文体悟到的观察方法，梳理总 结留心观察的好处。2 .“初试身手”的教学要帮助学生了解可以调动多种感官进行观察，再结合 生活经验，试写自己的观察所得。我家 的小 狗习作例文加深了对“王子”的了解:它学“狗”我家的小狗“ 王子”既淘气又可爱。的时候，叫得最欢；用不 同的叫声表达不同的意思；喜 欢跟火车赛跑。观察时要细致一些： 可以观察事物在不同情况 下的不同表现。观察时可 以有自己独特的思考。我爱 故乡 的杨

14、梅习作例久杨梅树四季常 绿，杨梅圆圆的， 在成熟过程中，刺 和颜色不断变化， 熟透的杨梅甜津津 的。了解了杨梅在成熟过程中 的变化：外形方面，刺渐渐变 得平滑、柔软；颜色由淡红变 为深红；味道由酸甜变为甜味 儿掩盖了酸味儿。可以从不同的方面对 事物进行观察。我们眼中的缤纷世界要点教学关注点习作要求留心观察身边的事物或场景，写写自己的新发现。选择素材1 .利用一段时间持续观察一种事物或一处场景的所得。2 .延续“初试身手”时的观察对象，在试写基础上进行修改、提升。3 .在课本中选择一幅插图仔细观察并写下来。4 .选择与课本插图中同类的场景，根据以往自己的观察积累写下来。，恰当表述1 .注意表达的

15、条理性：要按照一定的顺序表述自己的观察所得。2 .注意表达的丰富性：既可以表述自己对事物不同方面的观察所得，又可以 写出自己所观察到的事物的变化；除了写观察所得，还可以写自己观察时的 想法以及自己的分析。交流分享1 .评议交流：重点围绕“观察是否细致”和“观察的方法”进行评价交流。2 .分享感受：可以是对观察对象的发现，也可以是观察中的点滴心得；只要 是自己真切的感受，就要进行鼓励。【单元教学目标】字词：认识10个生字，会写26个字和25个词语，读准一个多音字。阅读：1.感受作者细致的观察，体会并梳理留心观察的好处。2 .初步了解可以调动多种感官进行观察。3 .注意作者所观察到的事物的变化。4

16、,初步了解可以从不同的方面观察事物以及事物的变化，体会作者观察的细致。表达：1.能和同学交流自己的观察到的动物、植物或场景及其变化情况。2 .能写下自己的观察和思考。3 .展示习作，交流评议，并与同学分享自己的观察感受或心得。15搭船的鸟【课前解析】关注细致观察：首先要引导学生关注作者观察到了什么一雨、翠鸟的外形、翠鸟捕鱼的动作。然后要引 导学生注意作者观察的细致一一从听觉的角度写了雨声，从视觉的角度写了翠鸟的颜色和外 形，从视觉的角度描写了它捕鱼时的动作一一冲、飞、衔着、站在、吞。还要引导学生关注 到作者观察中的思考一什么时候飞来的，它站在那里做什么？关注留心观察的好处：正是由于作者留心周围

17、的事物并细致观察，才得以认识了一位可爱的新朋友一一会搭船 的翠鸟，为自己的旅途增添了快乐。留心观察可以认识大自然中的新朋友，可以增添生活的 情趣，这就是留心观察的好处之一。关注实践活动：课上可以为学生提供观察的素材，使学生进一步体会留心观察的好处。课下可以给学生布置 观察实践活动，并简要记录观察所得，为本单元习作做准备。【教学目标】1 .认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生 字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2 .整体把握文章的意思，理解题意。3 .通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的 细致，初步体会留心观察的好

18、处。4 .通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。【教学重点】1 .整体把握文章的意思，理解题意。2 .感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。【教学难点】通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。【教学策略】、初读课文, 识记生字(用 时：15分钟)检查会写字的认读情况。出示会写字:搭亲父沙2 .认读生字，交流学习生字的方法。(1)开火车读词语,读准吞哦生字的读音。3 .要重视引导学生朗 读，使其在语境中识 记生字，理解字词意 思。捕3.检查读文情况。说一说哪些生字比较难记，自己用了什么方 法。(3) “鹦、鹉”与鸟有关, 都是鸟字旁。(4) 口头给生字

19、组词。3.分自然段读文，注意生 字的读音。三、再读课文, 梳理脉络(用 时：12分钟)1 .指导学习第1自然段。引导学生说一说读 懂了哪些内容。多种方法理解词语。 出示图片，理解“船舱、 船篷、蓑衣、橹”。积累 拟声词。2 .学习第2自然段。(1)多种形式朗读。积累词语。3 .指导朗读第3自然段。 读好问句的语气。4 .学习第4自然段。了解翠鸟是怎么捕鱼 的。练习朗读。1 .在老师的引导下学习 第1自然段。(1)自由读一读第1自然 段，抓住“到乡下外祖父 家里去”这句话，了解事 情的起因。理解词语的含义。借助图片理解词语的 意思。积累“沙啦”这样的拟 声词，再说一说还有哪些 表示声音的词语。(

20、沙沙、 哗啦、啪啪)2 .学习第2自然段。(1)自由读，汇报读。圈出表示颜色的词1 .在理解词语时，引 导学生观察图片，直 观理解词语的意思。 同时，联系生活实际 帮助学生理解词语。2 .引导学生圈画重点 词语，培养学生抓住 关键词语理解课文内 容的能力。3 .给学生充分的朗读 时间，让学生在读中 理解内容。语，如“在字词教学方面，采用学生自学为主，教师重点强调、精讲点拨的策略；在文本阅读方面， 采用自读、交流、讨论的方式；运用实践策略使同学们逐渐举一反三，学会细致观察，并记 录观察所得，积累习作素材。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“父、鹦、鹉、悄”等4

21、个生字，读准多音字“啦”，会写“母亲、外祖父”等1 1个词语。2 .正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。【教学过程】一、引用名言，导入新课1 .教师叙述：同学们，法国罗丹有句名言“生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼 睛。今天我们就一起学习搭船的鸟这篇课文，看一看，作者发现了怎样的美。2 .出示课题。课件出示1:教师板书课题：（搭船的鸟）.认识翠鸟。课件出示2:教师朗读简介，向学生介绍翠鸟。（设计意图：引用名言，切入主题，启发学生关注“发现”这个词，带领学生认识翠鸟, 开启本节课的学习。）二、通读课文，学习生字词教师过渡：我们首先来学习一下本课的生字词。1.活动一：正确朗读课文，学习生字

22、条中的生字。（1）教师提出学习要求：本文共有五个要求会认的生字，在文中都有注音，同学们自 由朗读课文，把这些字音读准，再遇到不认识的生字，查字典注上拼音。(2)学生自主学习。(3)教师检查朗读课文的学习效果，对于学生读错的字音进行矫正。教师指名朗读课文，全班同学认真倾听，对于读错的地方，举手指出来，并进行改正。预设L第一段“沙啦沙啦地响”中，“啦”字读错了，这个字应该读一声才对。教师强调：是的，这个字是一个多音字，它有两个读音，一个是一声，指的是一种声音 ,在本文就应该读一声。另一个读音是轻声，只有处于句子末尾做语气词的时候，它才读轻 声。下边同学们把这个多音字记到书上我会认的旁边并朗读几遍把

23、它记住。课件出示3：预设2：第二段中“它的羽毛是翠绿的“，“翠绿”的后边没有“色”，读这一段同学 多读了一个“色”字。教师强调：是的，这位同学说得很好，我们读课文的时候一定要看准确，读的时候不能 多字也不能少字。请读错了的同学把这句话重新再读一遍。读错了的同学重新朗读这一句，进行改正。预设3：第三段中的第一句和第三句、第四句都是问句，后边是问号，读这一段的同学 没有读出问的语气。教师强调：你说的很好。问号可以表示疑问的语气，所以我们在读课文时要读出标点符 号所表示的语气，问号就要读出疑问的语气，感叹号就要读出感叹的语气，句号就要读出叙 述的语气。下边老师示范一下，大家一起读一读。教师示范。全班

24、齐读课文。(4)教师检查学习我会认的情况。课件出示4：教师提出要求：请正确朗读大屏幕上的四句话，读准字音。教师指名朗读后，要求全班齐读。2.活动二：学习要求会写的生字和课文的生词。(1)读准字音。课件出示5:教师提出要求：下面我们开火车读一读这些字词，大家要注意读准带拼音的字。 学生读这些字词，读完之后教师进行矫正。教师矫正：“父亲”这个词中，“亲”本是一声的，但在这个词中是变调为轻声的。教师要求：学生齐读两遍，读准字音。(2)理解字义，写对字形，重点讲解三个字。课件出示6-8:教师讲解：结合插图，帮助学生理解这些字的意思；强调在写的时候，不要丢了某些笔 画；引导学生进行组词并造句。(3)理解

25、字义，区别形近字。课件出示9：教师提问：谁能说说这两组字分别有哪些不同？预设：他们都是偏旁部首不一样。教师讲解：偏旁部首可以表示汉字的意思，谁能说说这些字的偏旁部首和它们的意思有 怎样的关联？预设1： “搭、捕”都是提手旁，说明这两个字的意思和“手”有关，搭车的时候人们 常常会用手扶一下车门，捕鱼时一定是要用到手的。预设2： “塔”是提土旁，盖高塔时是要用到土的，“铺”是金字旁，就不知道了。教师讲解：“铺”是金字旁，说明店铺是和钱有关的地方，我们去店里买东西要花钱。(4)学习本课生词，结合图片理解某些词的意思。课件出示10：教师提出要求：开火车朗读这些词，读准字音。教师组织全班同学讨论这些词的

26、意思后，齐读两遍加深印象。指导学生抄写11个词语，抄写之后进行交流展示和评价。课件出示11-13:教师讲解：结合图片，帮助学生理解这些词的意思。(设计意图：要求会认中的生字如果迁移到别的句子里，学生也能准确认读，那就是真 的认识这个字了，所以在“我会认”的教学中，设计了相关的练习。小学生形象思维能力比 较强，抽象思维能力还有待发展，因此在帮助学生理解字义和词义时，借助了很多相关图片。 汉字中合体字的偏旁部首往往和这个字的意思相关，因此在区分形近字时，是结合偏旁部首 所代表的意思来区分的。)三、整体感知，了解课文大意1 .过渡：接下来，我们一起走进课文，看看这只搭船的鸟到底是怎样的一种情况。课件

27、出示14：学生按要求默读分段。教师组织全班同学交流：同学们说一说，你是怎么分段的？你又是怎样概括段意的呢？预设1：我把第一段分为了第一部分，二三四段分为第二部分，第五段分为第三部分。预设2：我认为第一部分讲的是我和母亲乘船去外祖父家。预设3：我觉得第二部分讲的是小鸟的样子和它怎么捕鱼。预设4：第三部分讲的是我知道了这是一只翠鸟。教师追问：那么这只翠鸟为什么要搭我们的船呢？预设：翠鸟搭我们的船，是在捕鱼吃呢。教师小结：是的，当我们看到这篇课文的题目时，不免会产生疑问一一这是一只什么鸟 呢？它为什么要搭我们的船呢？读完课文之后，我们就明白了，原来这是一只翠鸟啊，原来 它搭船是为了捕鱼啊，这可真是一

28、只漂亮又可爱的鸟啊。课件出示15:2 .教师提问：课文读完了，哪位同学能够说一说，作者对哪些事物做了细致观察呢？你 又是从哪里看出来的呢？预设L雨，作者坐在船舱里的时候，观察到了雨。这是第一段里写到的内容。预设2：翠鸟的外形，作者在第二段中写到了翠鸟的外形。预设3：翠鸟捕鱼时的动作，这是文章第四段写到的。教师相机板书：（外形动作）教师小结：同学们说得都很好，作者在去外祖父家的途中，坐在船舱里，对天气，尤其 是对落在船头的这只鸟做了细致的观察，并且把观察所得写了下来，就成为了我们所学的这 篇课文。同学们在日常生活中，也可以象作者这样，留心观察周围的事物，然后把观察所得 记录下来，就会成为一篇美文

29、哦。（设计意图：引导学生整体把握课文的主要内容，可以为解决课后习题一做准备。对文 章有一个整体的了解，可以帮助学生一点点建构语文知识体系。对知识的学习不能是支离破 碎的，对知识点的学习最终要建构到知识系统中，因此要注重引导学生整体把握文章的意思。） 四、课堂练习课件出示16:教师提出要求，学生进行观察和小练笔，然后教师组织全班交流。预设L有一只大熊猫，它的身体胖胖的，它正坐在地上吃竹子。教师点评：我们观察时也可以像本文的作者一样，从外形、动作等方面进行观察。预设2：大熊猫长着一双黑眼圈，它的四肢、耳朵和眼睛也都是黑色的，身体的其他部 位是白色的。它胖胖的，身体圆滚滚的。它坐在地上，手里紧紧地攥

30、着一把竹子，正在津津 有味地吃着。教师点评：这位同学观察的很细致，写得也很好。除此之外，我们还可以像本文作者那 样，观察周围的环境。预设3：在一片茂密的竹林里，一只大熊猫坐在绿油油的草地上，手里紧紧地攥着一把 新鲜嫩绿的竹子，歪着脑袋，正在津津有味地吃着。这只大熊猫长得胖胖的，圆滚滚的身体 上四肢、耳朵和眼圈是黑色的，其余部位都是白色的。这真是一只可爱的大熊猫啊。教师点评：这位同学观察地很细致，用的一些词语不但准确也很优美。希望同学们在观 察的时候，也像这位同学那样，从环境、外形和行为动作等方面去做细致的观察。（设计意图：引导学生迁移运用，初步体会如何进行细致观察，并把自己的观察写下来。）第二

31、课时【课时目标】1 .感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。2 .通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。【教学过程】一、回顾课文内容，导入新课教师叙述：同学们，通过上节课的学习，我们了解到有一只翠鸟搭了作者的船捕鱼吃 o这节课我们将进一步感受作者对翠鸟细致的观察。（设计意图：回顾上节课的内容，导入新课，使学生建立学习的链接。）二、通过重点段落，体会我细致的观察1 . （1） 了解我对翠鸟外貌的观察。课件出示17:学生自读思考，交流。教师小结：翠鸟的外貌非常美丽，羽毛颜色鲜艳，还有一张长嘴，十分引人注目。教师引导学生想象：老师朗读第二自然段，学生闭上眼睛想象翠鸟的美丽外

32、形。教师引导学生看插图：请同学们看着插图，再次说一说翠鸟的样子，再次感受翠鸟的美 丽，体会作者观察的细致。（2）体会作者是怎样描写翠鸟的美丽的。课件出示18:学生自读思考，交流。预设：作者写了翠鸟的美丽，写了它的羽毛、翅膀和嘴。教师相机板书：（羽毛：翠绿、翅膀：蓝色、长嘴：红色）教师点拨：请大家注意一下第二句话和三、四句话的关系。预设：作者先总写小鸟的美丽，再分写小鸟的美丽。教师点拨：说得很好，除此之外，这一段还写到了鹦鹉，和鹦鹉做对比，是为了什么呢 ?课件出示19:预设：是为了表现小鸟的美丽。教师点拨：说得很好，是为了突出小鸟的美丽。2 .了解我对翠鸟动作的观察。课件出示20:学生自读思考，

33、交流。教师小结：可以看到，翠鸟在捕鱼的时候动作非常敏捷。课件出示21：学生自读思考，交流，把文段的动词在课文中勾画出来。教师提问：一下子”“没一会儿”表现了什么？预设：表现了翠鸟飞行的速度很快。教师引导学生聚焦动词，进行想象，然后说一说自己看到的翠鸟捕鱼的情形，从而感受 翠鸟捕鱼时动作的敏捷，体会作者观察的细致。教师相机板书：（冲进水里飞起来、衔着小鱼吞下去）.关注文章的其他段落。老师引导学生读课文的第一段、第三段、第五段，默读之后思考问题并进行交流，引导学生 关注第一段中作者观察到的“雨”，第三段中作者观察中的感受，第五段中对题目的解释。 以此引导学生进一步体会作者观察的细致、观察中的思考及

34、文章的主旨。（设计意图：这一环节的教学主要是通过各种教学方式，让学生加深对翠鸟外形及捕鱼 动作很敏捷的感受，体会作者观察的细致。）三、回归整体，体会留心观察的好处1 .归纳文章的主题。课件出示25:教师引导学生进行填空，从而体会文章主旨。2 .再读课文，分享感受。（1）教师提出要求：同学们再次朗读课文第一自然段，再次感受这是一次平常的旅行再读第三自然段，再次感受翠鸟的突然出现给我带来的惊喜和好奇。（2）教师小结：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的 新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。（3）分享感受。课件出示26:学生进行分享，教师进行小结。教师相机板书：（人鸟和谐相处、

35、亲近美好自然）（设计意图：这一教学环节旨在引导学生体会细致观察的好处，感受文章的主题O） 四、课堂作业课件出示27：观察一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要地记录观察所得，为单元习 准备。（设计意图：实践练习的设计是为习作练习奠定基础。）【板书设计】羽毛：翠绿、外形 -动作 r冲进水里飞起来亲近美好自然1衔着小鱼吞下去【课后反思】三年级上册第五单元第15课“搭船的鸟”，是落实“体会作者是怎样留心观察周围事物 ”这一语文要素的精讲课文；同时，也是为落实本单元的语文要素”仔细观察，把观察所得 写下来”奠定基础的。在教学中，本着落实本单元语文要素的精神，我主要做到：在引导学 生整体把握文

36、章主要内容的基础上，通过重点段落体会“我”观察的细致；通过想象体会“ 我”观察的细致。除此之外，还通过体会“我”在观察时产生的疑问和惊喜来体会细致观察 的好处。学习的最终目的是积累知识和形成能力，而能力是在不断地迁移运用中形成的，因此在 进行本课教学时，我特别注重了学生的实践练习。实践练习的设计同时为习作练习奠定基础【课后作业设计】1 .给加点的字选择正确的读音。哦(6 wo ) 漂亮(piao piao ) 响声(sh3ng xiang ) 2 .填空。()着小船()着蓑衣()的羽毛()的长嘴()的翠鸟()地摇橹3 .写出下列词语的近义词。难道美丽_看见告诉4 .选词填空.用力 有力(1)船

37、夫披着蓑衣在船后()地摇着橹。翠鸟用它()的翅膀拍打着树叶。参考答案：5 .6 piao xiang2 .坐披翠绿红色美丽用力3 .莫非漂亮看到告知4 . ( 1 )用力(2 )有力四、巩固认字, 指导书写(用 时：10分钟)5.引导学生齐读第5自然 段，把握主要内容。1 .出示本课要求会写的生 字，引导学生进行观察。 搭、亲、父、沙、啦、响、 羽、翠、嘴、悄、吞、哦、 捕。2 .课件演示书写动漫。3 .教师示范。4 .组织学生临写，教师巡 视指导。5 .组织交流、评议。翠绿、蓝色、红色”。3 .个别读，齐读，读好问 句。4 .(1)反复诵读，了解第 4自然段主要写了翠鸟捕 鱼的过程。齐读第4

38、自然段。5 .齐读第5自然段，“我” 通过母亲的话知道了这 是一只翠鸟，它搭了 “我 们”的船在捕鱼吃呢。1 .识记生字，交流写法。 独立观察生字的结 构。左窄右宽：搭、沙、 啦、响、嘴、悄、哦、捕。 上下结构：亲、翠、吞。 独体字：父。说一说哪些字比较难 写。说一说自己有哪些写 好生字的方法。2 .仔细观察书写动漫，进 行书空。3 .观察老师范写，注意运 笔方法。4 .认真临写。1 .教师要给学生充足 的时间，引导学生交 流识记生字的方法， 逐步培养学生独立识 字的能力。2 .教师要重视引导学 生先观察后书写，逐 步培养学生良好的书 写习惯。指导学生通 过交流总结出书写要 点，把字写端正、写

39、 美观。3 .重点指导“翠、嘴” 等难写的字。5.同桌互相评一评,找出 自己的不足，学习他人的 优点。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习字词， 导入新课(用 时：5分钟)1 .“摘苹果”认字游戏。2 .听写词语，巩固对词语 的掌握。搭船翠鸟静悄悄 沙啦外祖父3 .集体订正。1 .进行“摘苹果”认字游 戏，读准生字。比一比， 谁摘的苹果多。2 .在田字格中书写词语， 把字写得规范、正确。3 .对照大屏幕中的词语 进行检查，改正书写中出 现的错误。听写结束后，可以通 过同桌互相检查来订 正词语。引导学生注 意“翠”的书写。二、品析词语， 理解内容(用 时：15分钟)1 .出示自学提示

40、，引导学 生自学。(1)说一说：在“我”眼中， 这是一只怎样的翠鸟？ (2)圈一圈，画一画。一边 读一边圈画相关词句。2 .小组内交流。3 .全班汇报。预设：(1)引导学生体会：这是一 只美丽的翠鸟。抓住关键词语体会。指导朗读。(2)这是一只捕鱼本领高 强的翠鸟。引导学生找出恰当的动1司。L根据自学提示自读课 文，想一想：这是一只怎 样的翠鸟？从哪些词句 看出来的？勾画出相关 词句。2 .小组内说一说，自己找 到了哪些关键词句？从 中感受到了翠鸟 的哪些 特点？3 .交流汇报。(1)体会：这是一只美丽 的翠鸟。抓住“翠绿”“蓝色” “比鹦鹉还漂亮”“红色 的长嘴”来体会翠鸟的美 丽。1 .在学

41、生感悟“这是 一只怎样的翠鸟”时， 允许学生有不同的表 达，引导学生勾画出 关键词句，结合关键 词句来谈自己的体 会，提高表达能力。2 .在抓住了描写翠鸟 颜色、动作的词语后， 要通过反复朗读体会 这些词语的好处。如 表示颜色的词语突出 了翠鸟的颜色之美， 对动词的准确运用， 突出了翠鸟捕鱼动作 的迅速。指导朗读。（3）这是一只胆大的翠 鸟。抓住相关语句来体会。指导朗读。4 .整体回顾，体会作者的 感情。5 .引导学生有感情地朗读 课文。有感情地朗读，读出对翠 鸟的喜爱之情。（2）体会：这是一只捕 鱼本领高的翠鸟。抓住“冲、飞、衔、站、 吞”来体会翠鸟捕鱼时动 作快、本领高的特点。 用轻快的语

42、气读一读， 一边读一边想象翠鸟捕 鱼的情景。（3）体会：这是一只胆 大的翠鸟。抓住关键语句谈体会： 它静悄悄地停在船头不 知有多久了。（翠鸟敢站 在船头，而且在船头不知 道多长时间了。也许下雨 的时候，它就站在船头 To ）“哦，这只翠鸟搭了我 们的船，在捕鱼吃呢。” （翠鸟与人类相处和谐， 所以翠鸟就可以大胆地 搭船捕鱼吃。）4 .分段读课文，整体感受 翠鸟的形象。体会作者对 翠鸟的喜爱之情。5 .有感情地朗读课文。3.在体会作者喜爱翠 鸟的同时，引导学生 体会人与动物和谐相 处的主题。三、自主赏析, 积累背诵（用 时：10分钟）四、资料拓展, 练笔运用（用 时：10分钟）教师引导学生说出自

43、 己喜欢的语句的理 由，如运用了恰当的 拟声词，运用了生动 的修辞方法。体会作 者抓住了翠鸟的外 形、捕鱼特点来进行 描写的好处。从而培 养学生的赏析能力。鼓励学生积极去写, 提高学生的习作能 力。1 .再读课文，积累优美语 句。2 .抄写自己喜欢的语句。3 .多种形式背诵，背诵自 己喜欢的语句。1 .把自己了解到的有关翠 鸟的知识介绍给周围的伙 伴。2 .结合课文内容及自己搜 集的资料，为翠鸟写一段 介绍词。1 .再读课文，把自己喜欢 的语句标注出来。同桌之 间互相说一说自己为什 么喜欢这些语句。2 .把自己喜欢的语句工 整地抄写在积累本上。3 .自由地背一背自己喜 欢的句子，在小组里进行

44、背诵。L将搜集到的资料展示 给全班同学听。4 .选择一个方面进行介 绍，可以写一写自己了解 到的翠鸟的外形、本领、 生活习性等。书写时，注 意语句通顺，正确使用标 点符号。15搭船的鸟教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“啦”。2 .通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。【语文要素】3 .在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。【语文要素】教学重难点感受翠鸟的外形美，学会留心观察周围事物。教学课时2课时第1课时课时目标1 .会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“啦2 .通过描写翠鸟的语句，了解“我”对

45、翠鸟的外形、动作所做的观察。（重点）一、创设情境，引入新课1 .教师向学生展示鹦鹉的图片，从而认识“鹦鹉”一词。（课件展示，学生欣赏、评价。）2 .鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，今天我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要漂亮。它 到底长什么样子呢？让我们走进课文搭船的鸟，一起去看看吧。（板书课题）3 .质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？（预设：是什么鸟要搭船？这只鸟是什么 样子的？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？）二、初读课文，自学生字4 .课件出示小组自学要求。（1）小组合作朗读课文，小组成员选择自己喜欢的方式朗读课文。（2）小组成员合作自主识字，在课文中圈画课后生字，读准字音，互

46、相检测。（3）小组长检查小组成员生字自学情况，给予“笑脸”贴纸评价。（4）以小组为单位汇报自学成果。5 .检查自学成果，以小组汇报的形式，全班同学评议、补充。6 .指导生字书写。（1）分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时 要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。如:搭一一答悄一一消吞一一吴（2）指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字的间架结构，把字写美观。如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一横要写长；“嘴”字的口字旁 要靠左上方。三、整体感知1 .自由朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。思考：你读懂了什么呢？课前 提出的疑问，有