小学“双减”作业设计：小学英语三年级下册“Unit 4 Where is my car ” 单元整体作业设计优秀案例.docx

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1、人教版PEP小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car ?单元整体作业设计学科：小学英语. 学段：三年级下册一、.单元教学内容分析：本单元学习的主题是描述物品的位置。语言结构与功能：Part AWhere is . . . ?It s in/on/under . 询问物品位置并回答。Part BIs it in/on/under ,?Yes, it is. /No, it isn t.由于不确定物品 的位置而提问并回答。二、单元作业目标：1 .在真实的语境中，通过模仿、扮演等复习活动，复习巩固 对本单元核心语言知识的理解与积累，提升学生的语言能力和学习能力。2 .在语境中，

2、通过开放性的作业，发散学生的思维，引导学第三课时 Part A Let，s spell一、基础性作业（）1. Listen and read.（模仿跟读 P40）.dogboxorangebodyboxoranged-o-g dogb-o-x box o-r-a-n-ge orange b-o-d-y bodyRead and write.（读一读，每个单词仿写三或五遍。）二、拓展延伸（）Look and chant.（看图，补全歌谣并与同伴一起读一读）。The is on theTheThebox.See the See the box,See the dog the orange box!

3、三、综合实践（）foxfoxhoprockpond1. Look and spell.（与同伴一起拼读下面事物的名称）。2. Read the story and act.（小组内读一读，并试着表演一下）。This is Frog.This is Frog in the fog.Fox spots Frog.Frog hops onto a log.Fox spots Frog on the log.Frog hops into a pot.Fox spots Frog in the pot.Frog hops behind a rock. Fox spots Frog behind the

4、rock.Frog hops into the pond.Fox hops into the pond!第四课时 Part B Let，s talk & Let，s learn一、基础性作业（）Mike要去参加夏令营，听读与妈妈的对话并与同伴模仿表演教材 P4i B Let s talk.2. Look and choose.说说Zoom的room （房间）里有什么？A. ball B. car . C. capD. map E. boatF. toy box 3. Let s say.（与同伴说说我们会怎样利用这些物品）。 如：We can bounce the ball.二、拓展延伸（）1

5、. Guess and find.（同伴间进行猜测游戏）。例：A： Let s play a game.B： OK/Great/Good idea!A： Guess! Where is my ?B： Is it ?A： Yes, it is. /Good Guess!/No, it isn t.注：每件物品最多只能猜三次哟!三、综合实践（去）Mike的夏令营结束了，Miss White正带 领大家整理行李物品，想想同学们会整理 好自己的东西吗？会需要彼此帮忙吗？利 用所学知识小组内创编对话。capunderdesk(1)The ball is the box.第五课时 Start to rea

6、d & Let s check & story time 一、基础性作业（）.看图，选词填空，补全句子。（填序号）。(2)The map is the car.(3)The on the chair.(4)The boat is under the (5)The ball is the box .1 .读对话，判断是否与图片相符，相符的用“ J”,不相符的用“X”)1. 一Where is the monkey?一Its in the box.|/)2. 一Is the pencil on the desk? (鼻一No, it isnt. Its in the pencil box.)3.

7、一Is the car on the ruler?一Yes, it is. The ruler is)4. 一Where is the dog?一Its under the chair.)5. 一Is the ball in the box?Yes, it is.二、拓展延伸（）1.读一读,选答语。)1. Where is the toy car?A. Thank you.B. OK.)3. Is it under the desk?)4. Have a good time!)5. Lets go to school.C. Its in the toy box.D. Yes, it is.E.

8、 Silly me! Thanks!)2. Look! Your cap is on your head.2.阅读对话，把物品放到相应的位置（用带箭头的直线标出）。M： Mum, where is my car?W： Is it in your toy box?M： No. The boat is in my toy box.W： Is it under the chair?M： No. The map is under the chair.W： Is it on the desk?M：w：M：w：No.IsNo.IsThe cap is on the desk, it on the chai

9、r?M： Yes, it is. Thanks,MumThe ball is on the chair, it under your desk?三、综合实践（翁仝）下午放学后，有同学到家里找你玩，你会和同学说些什么？又 玩些什么呢？（任选一项与同伴进行对话表演）。Part AWelcome to my home. Come in, please. Look at my toy box.A: Wow, so many toys.B: Look at this green car. It s small, and that red car is big.A: Where is my boat? I

10、t s not in the toy box.（与同伴继续创编，尽可能多得运用所学语言。）Part BA: Welcome to my home. Come in, please. Let s play hide andseek in my room.seek in my room.B： Great!A: Let me hide. B: OK. 1, 2, 3 10. Are you ready?A:B: Where are you?（词语提示： in, on, under, behind（在后面），box, bed,table, desk, door（门）A: Haha,I m./ Yes,

11、 you find me.（发挥想象，尽可能多得 运用所学语言知识。）同学们，本单元的作业已经完成了，我一共收获了 颗 ,对自己的评价（Great! Good! OK! So so .）本次作业之旅的体 会和感想：I should（应该）/ can五、效果分析整体设计单元作业目标主题突出，语境切实，内容层次分明 且有渐进性的关联，难度层次逐渐递进，作业量基本控制在15-20 分钟之间，符合三年级学生的认知特点。单元整体作业目标下设 计的课时作业，使学生在一定的语境中，帮助学生建立课堂所学 和生活的关联，在情境中复习巩固了语言知识，使学生形成积极 的情感体验，提升自我效能感。在逐步完成作业的过程

12、中，通过 循序渐进的引导和激励性的评价，提升了学生的语言和思维能力， 发展了学习潜力，促进了自主学习。六、案例反思:通过本次单元作业效果有如下反思：1 .作业目标要与教学内容、教学目和学生特点标保持紧密相 关；.课时作业目标应考虑与单元作业目标保持内在的一致性；2 .作业内容应注重个体差异，具有选择性。3 .作业形式要有激进性，多以任务型活动为主，以此促进语 言学习的技能培养，增强学习动机，发展学习策略。4 .设计具有激励和指导性的作业评价，有助于学生感知自己 的学习效果，做出针对性的改进和提升，同时，也有利于教师对 自己的教学效果做出针对性的调整和改进。生学会知识整合与串联，进行知识迁移运用

13、。提升学生的创新意 识和在真实语境中的交际能力和体验交流。3 .通过在真实语境中的合作交流，让学生发现和体会良好的 生活习惯对每一个人的重要性。4 .加强学生语音知识的培养，培养学生学会发现规律并尝试 运用规律的能力和意识。5 .设计不同层次的激励性评价，激发学生学习参与的主动性 和积极性。单元课时作业目标：第一课时：1 .提升学生对文本对话的朗读和表达能力，注重核心语言的 积累；2 .在语境中，提升学生的表演和表达能力；拓展语言的运用 范围，提高学生对知识的迁移创新能力。3 .在语境中，让学生通过合作交流，体验语言的运用及升华 情感，形成自觉整理自己的课桌和书包的意识。第二课时：1 .滚动复

14、习核心词句在语境中的运用，同时加强对指示语听 辨能力的训练，并让学生尝试向同伴提出建议性的指令。2 .提升倾听与交际表达能力。第三课时：1 .巩固字母。在单词中的短音发/,让学生根据发音规律尝试给单词拆音和拼音。2 .强化单词书写，在英文格内正确书写单词“dog, box,orange, body”四个单词。3 .培养学生辨认词形的能力，和观察发现单词拼读规律的能力。增强语音意识。第四课时:1 .提升学生对语篇的语音语调和口语表达能力。2 .巩固玩具类的单词“ball, car, boat, map”.在语境中,提升学生对核心语句“Is it in/on/under ,?Yes, it is.

15、 / No, it isn t.的运用能力。3 .培养学生的交流、合作能力，学会互相指正和提升自我的 意识。第五课时：综合运用本单元所学语言知识，检测学生的综合实践能力。 三、单元作业设计思路及评价依据教材单元教学内容及目标和单元主题，根据学生的年龄 特点和学习需求，整体设计单元作业目标，并根据知识积累的层 次性、渐进性，在整体目标下设计课时作业：复习巩固一一拓展 延伸一一综合实践，让学生循序渐进地积累运用语言知识，最终 达到综合能力的提升。不同类型作业，设有不同的评价标准，学生可根据自己的学 习能力选择作业类别，并进行积分评比，最终评Great ，Good , So so、课时作业设计同学们

16、，每天的学习和生活让我们很充实，尝试完成下面的 挑战，你会有别样的体验和感悟哟！每一个小挑战都会有不同的 收获，加油吧！第一课时 Part A Let s talk & Let, s play一、基础性作业()【口头表达】张鹏是一个粗心的孩子吗？ Yes or No?1 .听读并模仿教材P38 A Let s talk.完成口头朗读练习。2 .同伴表演对话，并彼此给出评价。【书面作业】情景选择。()1.放学了，你想和同桌一起回家，你应该这样对他说:A. Lets go home! B. Welcome!()2.如果Amy想问“你的钢笔在哪儿？ “，她应说：A. Where is my pen?

17、B. Where is your pen?()3.你想表示“它在桌子里J,你应这样说：A. It is in the desk. B. Is it in the desk?()4. 一Where is my bag?A It s on the chair. B It s under the chair.（）5. -It s in the book.A. Where is my pen? B. Look at my pen.二、拓展延伸）【口头表达】是谁这么不爱收拾自己的书包？看看发生了什么？ Let s play： Sharp eyes （同伴二人各选一组图片快速识别记忆 后，进行问答检测）。

18、要求：每图不少于3组问答。例：A： Lets play a game.B： OK.B： Its in/on/under三、综合实践（）1 .Find and ask （请同伴间调查一下彼此物品的摆放情况）。提不：A：Hello! xxx, where is your ?B： Its on/in/under Whatabout your ?A：要求：同伴间有困难要学会求助或相互帮助哟。同时要尽可能的 调查全面并用简笔画的形式做好记录哟。2 .用xxx s ison/in/under .介绍同伴的物品的摆放 位置。第二课时 Part A Let，s learn & Let/ s do一、基础性作业

19、（）1. Look and choose.（看图选择合适的单词）。1. Look and choose.（看图选择合适的单词）。A. chair B . under . C. in D. desk E. onBirds：Good morning, Zip. Let s go to school!Zip:OK. Where are you?Blue bird： I mthe box.the box.the box.Orange bird： I mYellow bird： I m.Look! My bag is,too.Zip: Haha, I see. And I m on myBlue bir

20、d：Where is your pencil box?Zip： My pencil box is in my schoolbag, but where is my ruler?Yellow bird: It s under the .Zip： Silly me! Thanks!Orange bird： Let s go!2.给图片搭配相应的指令。（连一连,与同伴说一说，做一做）。Put your arm in your desk.Put your hand under your desk.Put your hand on your chair.Put your foot under your

21、chair.二、拓展延伸（）【口头表达】Let s do.（用 Please, put your on/in/under your 的句式帮助同伴整理彼此凌乱的书桌和书包吧。） 三、综合实践（）.Look!妈妈来到Zip的房间，看到下面的情境，妈妈会和Zip说些什么？发挥想象，两人一组创编对话。参考句型：M: Zip,where are you?Z: Mum, I m here.M: Oh no, Zip! Put your book and pencil box in your bag.Z: Mum, where is my bag?Z: Mum, come here! Where is my eraser?M: It s under your chair.Z: Thank you, mum. And where is