教科版五年级科学上册第四单元健康生活单元作业设计.docx

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1、小学科学单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称科学五年级第一学期教育科学 出版社第四单元单元组织方式回自然单元口重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1我们的身体第四单元第1课P58-P602身体的运动第四单元第2课P61-P633心脏和血液第四单元第3课P64-P664身体的“总指挥”第四单元第4课P67-P685身体的“联络员”第四单元第5课P69-P716学会管理和控制自己第四单元第6课P72-P737制定健康生活计划第四单元第7课P74-P75二、单元分析单元分析课 标 要 求根据义务教育小学科学课程标准（2021年版），小学科学课程 承担着培养小学生科学素

2、养的责任，并为他们继续学习和终身发展奠定良 好的基础。本册内容比较贴近生活，包括光、地球表面的变化、计量时 间、健康生活。通过对生命科学有关知识的学习，认识人体和健康，知道 影响青少年健康的主要因素、人的运动系统、血液循环系统，了解脑在人 类进化过程中体积、结构和功能的变化，知道脑是我们认知、情感、意志 和行为的生物基础，以及生命体与环境的相互作 用。教材分析（一）知识框架健康生活1 .我们的身体单元起始课，了解身体的健康状况，引发对自身健康的关注2 .身体的运动3 .心脏和血液1认识身体的各个系统器官及其功能，了解4 .身体的“总指挥”保护它们健康的方法5 .身体的“联络员” J6 .学会管

3、理和控制自己了解压力对身体和心理的影响7 .制订健康的生活计划制订有效的健康生活计划（二）单元各课教材分析本单元健康生活共有7课。主要的内容是认识身体、身体的 运动系统、身体的血液循环系统、身体的神经系统。这些内容的安排是 在四年级上册消化系统和呼吸系统的基础上进行的，以健康生活为线 索，按照总分总的思路来编辑身体的运动、心脏和血液、身体的总指挥、身体的联络员。通过学习，学生逐步形成生物 体结构与功能、局部与整体的健康意识，养成健康生活的良好习惯。6.学会管理和控制自己1 .作业内容慧慧前几天遇到了不顺心的事，一直沉着脸，不说也不笑。同桌问她怎么了， 她就不耐烦地冲同桌发脾气，这样一来，同学就

4、疏 远了她，上课她也不够专心。看到这些情况，班主 任韩老师把慧慧叫到办公室，语重心长地说：“鹊 老mn置尔心里W事，希望（痛骸出来。如果一个人的f修酊好 把烦施总是放在心里不释放出来不但会影响学习，还会影响 与IW的关系 也传吁你的身心健康。”慧慧听了，“哇” 的一声哭了。韩老师接着说：“哭出来就好了！”慧慧 向老师倾诉了闷在心里的事。接下来的几天里，大家发 现,慧慧又1?艮以前一样了。相一相.你在生活中遇到过与慧慧类似的情况吗？你都是怎么调节的？把你认为好的调 节情绪的方式推荐给大家。2 .时间安排：10分钟3 .评价设计4 .作业分析与设计意图评价指标自我评价评价方式1.能采取合理的调节方

5、 式缓解自己的压力。 教师评价口生生互评国自我评价2.能把你认为好的调节 情绪的方式推荐给大 家。 总评：通过交流与分享，学会合理管理和控制压力与情绪的方法。7.制定健康生活计划1 .作业内容（1）实践小达人一一健康生活小建议我们的身体是一个和谐统一的整体，一个系统出现问题，会导致其他系统也出 现问题。请你制作一份健康生活计划表。爱惜身体，健康生活（2）制作一段健康生活宣传视频或一份健康生活宣传海报。（选做）2 .时间安排：10分钟3 .评价设计4 .作业分析与设计意图评价标准评价方式& &有认真填写表格，内容 具体。内容较具体完成作业0教师评价口生生互评0自我评价能列出三条及以上 健康生活的

6、建议。能列出三条健康 生活的建议。能列出一两条健 康生活的建议。总评：让学生在制定健康生活计划表的过程中，了解健康生活的方式，知道健康生活的重要性。六、单元作业练习（一）单元作业练习内容1.下面是小红测量的平静状态下一分钟脉搏次数，你认为（）是正常的。A. 36B. 75C. 128D. 2004 .大脑的哪个部位是促进身体骨骼生长的（）。A.大脑B.小脑C.脑干D.脑垂体5 .影响身体健康发育的因素包括（）o （多选题）A.遗传B.饮食习惯C.玩游戏 D.情绪6 .把下列序号填写到相应的位置。O1 肌肉 骨骼 关节(7 .填空题。在下图括号中写出神经传递相对应的名称。神经传递示意图8 .疫情

7、期间，身体锻炼更不能少，它能增强我们身体的免疫力，帮助我们更好 地抵抗病毒的侵袭！你知道在做好个人防护的同时，我们应该如何加强身体锻炼吗？（二）单元作业属性表（三）评价设计 参考答案或提示:序号类型对应单 元作业 目标对应学习水平难度来源完成 时间了解理解应用1单选3VV容易原创20分钟2单选4V容易原创3多选1VVV中等原创4填空2V中等创编5填空4VV较难原创6探究题2VV中等原创1.B2.D3.ABCD4.肌肉：伸缩、牵引关节4 转动、移动关节4 转动、移动骨骼支撑、保护9 .感受刺激 传入神经 神经中枢 传出神经 做出反应6,和父母一起做家务。如：拖地、擦桌椅等。室内健身操。体育锻炼。

8、如：深蹲、跳绳、接球、单脚站立等。温馨提示：高强度的训练不要戴口罩哦，但要注意社交距离和卫生习惯。学情分析五年级学生在日常生活中对自己的身体健康状况已有初步了解， 之前学习过消化和呼吸系统的有关内容，对了解自身身体健康状况比 较感兴趣！但这些认识还不够充分，且农村学生自律性相对较弱，做 实验时只是凭自己的兴趣做，观察不仔细，实验无序操作，科学探究 的习惯尚未养成！本单元学习从以下几个方面进行改进：1 .课堂常规常抓不懈，强化训练（提问、猜想、设计、验证、分析、 结论）形成科学课堂教学的模式。2 .强化小组的合作学习模式，养成良好的探究素养。3 .加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价

9、，促使课堂 教学效率的提高。三、单元过程与作业结果序号单元过程与作业结果1运用观察、比较、查阅资料等方法，依据国家学生体质健康标准（2014 年修订），对自己的健康状况进行评估，了解影响自己生长发育的因素 有哪些。2用看、摸、听等不同的方法，感知人体运动时的变化。通过制作前臂抬起 的运动模型，并说出模型各部分对应的相关身体组织。3借助模拟实验了解心脏是怎样“工作”的，会测量心跳和脉搏。知道体育 锻炼可以使我们的心脏更加强健，学会合理休息来保护自己的身体。4认识脑的结构特点和功能，知道我们的身体能够做不同的事情，都是大脑 在指挥这一切。脑是柔软而脆弱的，不要让脑受到剧烈撞击，科学用脑合 理休息。

10、5了解有效的练习和学习能够改善神经系统的功能，并能以此引导自己的学 习。全身各系统、器官和细胞都是在神经系统的控制下，相互配合，完成 各自的功能。6通过交流与分享，学会管理和控制压力与情绪的方法。7结合自己的实际情况，制定科学合理的健康生活计划。四、单元作业设计思路.1.依据学情，依标扣本，吃透教材；2 .设计单元学习目标和作业目标；3 .作业设计流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标 准和评价方式。4 .作业模式：单选题、多选题、填空题、研讨题、操作题、实践题、探究题等。根 据不同层次学生分层次进行作业设计。五、课时作业L我们的身体1 .作业内容小小操作员（1）每个人都希

11、望身体健康，有了健康才可以追求想要的一切。给家人测一测 体质是否符合健康标准。体质指数计算公式：BMI指数，是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准。BMI值身体状况403类肥胖计算公式：体重（kg） +身高的平方（疔）=（BMI）例如：你的体重51. 2kg,身高1.6m公式为：51. 24-1. 62 =20 （kg/m2） BMI在正常范围 体质测试记录单：姓名BMI值身体状况（2）影响我们身体健康的因素有哪些？（选做）影响健康的因素2.时间要求：10分钟。3.评价设计4 .作业分析与设计意图评价维度评价标准评价方式作业情况按时完成作 业，书写认真， 内容具体。按时完成业

12、，内 容较具体。完成作业，内容 较简单。教师评价操作情况认真有效为家 人测量身体体 质指数，并给 予健康提醒。有效为家人测量 身体体质指数， 并给予健康提 醒。为家人测量身 体体质指数。13生生评价表述情况能找出三条及 以上周围影响 健康的因素。能找出三条周围 影响健康的因 素。能找出一两条 周围影响健康 的酿。0自我评价总评：通过为家人测量身体体质指数，了解家人的身体健康状况，找出周围影响身体健康的因素，让学生在认识环境的基础上，增强爱惜自己身体的意识。2 .身体的运动1 .作业内容 小小探索员（1）你最喜欢上图中的哪项运动？思考：你喜欢的这项运动是由人体运动系统的哪些结构相互配合完成的？（

13、2）运动给你的身体带来了哪些好处？（3）拓展：下图物体的那一部分和我们身体中的骨、关节和肌肉的作用相似?（选做）2 .时间要求：5分钟3 .评价设计参考答案或提示：（1）骨、关节、肌肉（2）青少年时期，人体的骨骼和肌肉是发育得最快的，发育和运动又紧密地 关联着。经常参加运动，加强身体锻炼，可以让身体变得更加强壮，柔韧性更好， 并且免疫力也会增强。(3)关节：转动天线的 万向节肩关节骨：支撑、弯曲4 .评价主体教师评价5 .作业分析与设计意图通过题目的练习，巩固学生所学知识，强化学生对人体运动系统的理解，也让 学生明白适当进行体育锻炼对自身健康成长的重要性。3 .心脏和血液1 .作业内容(1)小

14、小测量员测量心率记录表姓名平静时心率运动后心率运动后3分钟心率(2)回家后给爷爷或奶奶测量在平静状态1分钟脉搏跳动的次数，再测量此时自 己的脉搏跳动次数，比较一下跳动次数有区别吗？测量心率记录表2.时间要求:10分钟时间自己爷爷或奶奶1分钟3.评价设计评价指标评价水平评价方式1.感受平静时心率和运动后心率的不 同。教师评价生生互评口自我评价2 .了解自己和爷爷奶奶脉搏跳动次数 有什么区别。3.意识到参加适宜的体育运动能保护 心脏。总评：4 .作业分析与设计意图让学生了解运动和平静状态下脉搏跳动次数的不同，意识到体育运动对保护心脏的重要性。4,身体的“总指挥”L作业内容 你说我说（1）以上行为有

15、利于保护我们的大脑，在生活中你是怎样保护大脑的呢?（2）你还知道哪些行为有利于保护我们的大脑？（选做）2 .时间要求：5分钟3 .评价设计同桌合作互评表：你同桌的姓名:1 .以上保护大脑的方法，能坚持做到三条以上的请奖励2 .另外再提出两条保护大脑的方法，请奖励总评:4 .作业分析与设计意图通过交流学习，了解有利于保护大脑的行为有哪些，明白保护大脑的重要性。5 .身体的“联络员”1 .作业内容用脚踩一踩(1)实验准备:若干块指压板。(2)实验步骤：脱掉鞋子，到指压板上走一走，相互交流感受。(3)讨 论：人体对外界环境刺激作出反应，需要经过哪些传递步骤?2.时间要求:10分钟3.设计评价评价指标评价水平评价方式1.能清楚地表达自己的感受。回教师评价口生生互评0自我评价2.能说出人体对外界刺激作出 反应的传递步骤。3.相互配合默契。O总评：4 .作业分析与设计意图学生能在实验中明白当人体受到环境刺激时，都会由传入神经将信号传到神经 中枢，神经中枢作出相应的指令并通过传出神经使身体作出反应。