部编版语文四年级下册第四单元2单元整体作业设计.docx

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1、小学语文四年级下册第四单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级秋教育部组 织编写(人 民教育出 版社出版)第四单元单元组 织方式自然单元口重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1猫第13课2母鸡第14课3白鹅第15课4我的动物朋友习作5语文园地语文园地二、单元分析义务教育语文课程标准(2022年版)中明确规定“用核心素养 来表述课程目标，让课程目中有人，对第二学段也有明确要求：识 字与写字单(1)对学习汉字有浓厚的兴趣，学生养成主动识字的习惯。有初步的课独立识字能力。元(2)写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷标字，做到规范、端正、整

2、洁。分(3)能初步感知汉字的文化内涵。要阅读与鉴赏析(1)能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意作求用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点批 注等阅读方法。能对下文不理解的地方提出疑问，乐于与他人交流。与他 人交流自己的阅读感受，审美感受。诵读优秀诗文，注意在诵读中体会情 感，展开想象，领悟诗文大忌。(2)阅读整本书，老帅口以交给学生一定的读书方法，读书的基本常 识，让他们课下自己独立阅读，并能做到初步理解主要内容，能主动与提升性作业一、词海拾贝没完没（）、如（）如诉（）其不备 细（）细气1 .趁人不防备的时候。（）2 .好像在倾诉，又好像在怨恨，形容声

3、音带有忧郁的味道。（）二、头脑风暴1 .到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界 都知道它这点儿成绩:就是聋子也会被它吵得受不了。这句话运用了的修辞手法,表达了对母鸡的我也能用这样的修辞写一句话2 .每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个 汤圄儿似的。这句话运用了的修辞手法,形象地写出了鸡雏吃饱后的样子。3 .我不敢再讨厌母鸡了。（改为反问句）作业分析：课后练 习中，题目 难度依次递 进。练习方 向集中在对 课文知识的 综合训练、 各种修辞手 法的判断以 及阅读理解 能力的提 升。设计意图：通过实 际题目的运 用，巩固课 堂所学知 识，加深学 习印象，促 进知识吸 收。通过多 种不

4、同形式 的题目训 练，提升语 言的综合运 用能力。评价实施 主体： 口学生自 评口学生互 评小组评 议教师评 价 口其他评价标准： 口字迹工 整口书面清 晰答案准 确020分钟三、阅读碰碰车（选做题）（难度：）小鸽子邻居朱伯伯养了四只鸽子。这四只鸽子全身长着雨 点般的羽毛，中间还夹着几簇雪白的羽毛,金黄的小嘴， 红红的小脚，可爱极了。那双亮得像宝石似的小眼睛， 总是不停地忽闪着,好像随时在提防谁来侵犯它似的。它们的“卧室”很讲究,是个两层楼房，上层住着的 两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。有一 次,我把上层的一只放到下层,把下层的一只放在上层。 畸,这下可热闹了，两只鸽子打起来了！你

5、用嘴啄我的身 子,我用翅膀打你的头。结果，你啄我打，两败俱伤。我 只得把它们各自送回自己的家里。两对鸽子渐渐长大了，两只母鸽都生蛋了，这下可忙 坏了公鸽子，它需要给母鸽子找食。一个月后小鸽子孵 出来了，黄灿灿的羽毛,长长的嘴,细细的脚,活像一只只 小鸭子。我觉得挺有意思，就伸手去摸，还没碰到小鸽 子,我的手就被母鸽子用力啄了一口，鲜血流了出来。 朱伯伯看到了，对我说：“母鸽子最爱自己的孩子，就像 妈妈爱你一样。你去碰它一下，母鸽子以为你要伤害小鸽子,所以就要啄你了。我听了点点头。啊，小鸽子, 你真有意思！1 .第1自然段作者依次描写了鸽子 的、小眼睛。2 .“那双亮得像宝石似的小眼睛，总是不停

6、地忽闪 着”运用了 的修辞手法，把 比作,表达出作者对鸽子的 之情。3 .题目“小鸽子”是指（）。A.没有长大的鸽子B.两对鸽子的孩子C.所有的鸽子D.文章中的两对鸽子第十五课-一白鹅作业层次作业内容作业分析 与 设计意图评价 设计时长自主预习1 .课前查找有关于作者丰子恺的资料。2 .形近字组词促（）厉（）-捉（）历（）剧（）侍（）_ V_ V据（）诗（）作业分析：题目难 度中等，题 目练习由字 词的练习， 到课文内容 的详细了 解。循序 渐进地学习 课文。评价实施 主体： 口学生自 评口学生互 评小组评 议口教师评 价 口其他15分钟基础性作业3、素养实践园画一画：画出表现白鹅“高傲”的词

7、句。读一读:有滋有味地读读画出的句子。品一品:仔细体会其中的情趣,分析作者是怎样描写 的。文中有很多四个字组成的词语，把喜欢的词语摘抄 出来，从中选择两个词语进行造句设计意图：题目旨评价标准：在为学生自口字迹工主预习提供整学习思路，口书面清了解学习步晰骤，逐步养答案准成自主预习确的良好学习习惯。一、根据句子的意思准确地选择字义（填序号）。1.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（）作业分析：空：天空;里面什么都没有;没有效果的。题目难2.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得度适中，题评价实施它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（）型接近日常主体：胜：赢，占优势;超过;优美的;尽;能考题。题目

8、口学生自承受。主要的训练评方向集中在学生互一、病句修改（用修改符号）对字词的理评解和阅读理小组评20每逢它吃饭的时候,就躲在篱边窥伺。解。议分教师评钟三、把下列词语补充完整，再完成练习。设计意图：价本课题口其他局（）不安一丝不（）（）顾右盼目更加注重（）养不周从容不（）空空（）也于综合能力 的提升，通过不同类型 的理解题， 完成由教材 知识到实际 运用的综合 能力提升。评价标准: 口字迹工 整口书面清 晰答案准 确不胜其（）大（）大样1 .上面的词语中，含有数字的是（）2 .上面的词语中，含有一组反义词的是（）3 .王老师工作（）,很受大家的敬佩。（选词填空）升性作业选/I./r 做选本课评价

9、实施此板块的作主体：业难度均为口学生自中等，但评由于课文内学生互容在课上已评进行过详细小组评15的解读，所议分以相对而言n教师评钟题目会容易价止匕.二 O口其他作业分析:阅读对对碰一.课内阅读（难度：）鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭 的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样 是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后 再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种 可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼 一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远 处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水， 再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭

10、，必须有一个人在旁侍候， 像饭馆里的堂信一样。因为附近的狗，都知道我们这 位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边 窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃 草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅 老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻 逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去 喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它 的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐 已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不 周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近 狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。1 .按要求写词语。反义词：敏捷一一（ ）从容不迫一一（

11、 ） 近义词：偶然一一（ ）一丝不苟一一（ ）2 .鹅吃饭需要些样东西下饭呢？3 .为什么作者会称鹅为“鹅老爷”？设计意图：本道 课外阅读题 目选择的与 本课相同， 也是“白鹅”让 学生能对 这一动物 的形象了 解更加立 体。且巩固 练习了本 课学习 时，学习 到的阅读 理解方 法。二、课外阅读（难度：）鹅一天中午，鹅破例从水塘走回家来，腿里像灌满了 铅，步子越发迟缓了。它是病了吗?是糟蹋庄稼被打了 吗?我疑惑不解地观察它的行动。它东张西望，神色慌张，一会儿钻进鸡窝，一会儿 又跑出来嘎嘎地叫，最后蹲在鸡窝旁的一堆稻草上,才 平静下来。它可能要下蛋了吧！过了一会儿，我去看它。它已经悄悄离开了。我

12、 欣喜地察看它蹲过的地方，随手拨弄那些稻草。啊! 一 个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了。这时，我心里 真比三伏天吃凉西瓜还高兴。我想:这家伙真是个机灵 鬼儿，下完蛋还用草盖上，准是怕别的东西伤害它的 “宝宝”吧！从此，它就常常下蛋。记得一个晴朗的夏夜,我们早已睡了，鹅照例睡在 鸡窝旁。突然,一阵鸡的叫声把我惊醒,我侧耳细听,沙 沙沙，好像有什么搏斗似的。我一骨碌爬起来冲向鸡 窝。啊！月光下，一只黄鼠狼趴在鸡窝上，两只贼眼闪 着寒光正对着大白鹅。大白鹅伸长脖子，喘着粗气，张 嘴振翅,两眼瞪,威武极了！猛然间,它用嘴对准黄鼠 狼猛啄过去。那家伙急忙向院外逃窜。鸡得救了！大白鹅面对黄鼠狼逃走的方向，

13、引颈高叫了两声,好像一位 得胜的将军。1 .用横线画出第1自然段中描写大白鹅发生变化的语 句，。2 .大白鹅为什么会有这些变化？3 .在一个晴朗的夏夜，“我”先听到了什么？又看到了 什么？听到：看到：习作-我的动物朋友作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价 设计时长自主预习1、猜谜(1)两撇小胡子,油嘴小牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃。(2)大耳朵,大嘴巴,吃起饭来吧嗒吧嗒，细尾巴,胖嘟 嘟,吃罢就睡呼噜呼噜。2、我画你猜在下面的画本中画出你喜欢的小动物，然后让你的 同桌或者好朋友猜一猜画的是哪个小动物。作业分析：自主预 习板块题目 难度中等，题 型灵活，内容 考察集中在 课外项目，同 时也

14、为课上评价实施 主体： 口学生自 评学生互 评小组评的写作提供议、了基础思路。价口其他设计意图：通过猜谜引起学生的学习兴趣，绘画动物能评价标够通过轻松准：有趣的方式，字迹工让动物形象整在学生脑海书面清中留下印象，晰有利于后续绘图美习作的进展。观仔细观察下面的图片，分别详细描写出图片中动物的外 形。评价实施作业分析：主体：题目难学生自度逐步加深，评由外貌描写学生互到最后的拟评人化动物描小组评写。以更加具议体的方式让教师评学生感受拟价人的表达方口其他式。设计意图：评价标通过动准：物外貌的描字迹工写，为学生练整习写作逻辑，书面清提供写作思晰路。答案准，作业层次作业内容1.朗读识字加油站和日积月累的内

15、容2.形近字组词消3.将下列古诗补充完整蜂唐罗隐不论 与山尖，尽被占。采得成蜜后, 为谁为谁？语文园地作业分析与设计意图评价设计作业分析：题目 难度较小， 满足对课文 重点部分初 步了解的需 求。评价实施 主体：设计意图：选取 了识字加油 站中的部分 生字的其他 形近字。意 在让学生切 身感受到文 字的多样 性。 评 评 议 价 学生自学生互小组评教师评15分钟评价标 准： 整 晰 确字迹工书面清答案准基础性 作 业二、按要求完成句子练习，注意冒号的用法。例：它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿, 把脖子伸出来让你给它抓痒。这只小白兔真是淘气：主体： 学生自评 学生互评 小组评议 教师

16、评价口其他 15分钟评价标准： 字迹工整 书面清晰 答案准确同学分享阅读感受，以此达到更高的核心素养。(3)积累课文中优美词句，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得二 的语言材料。一(4)能复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语 黄达与鉴赏(1)观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注 意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。(2)学习修改自己习作中明显错误的词句，正确使用冒号、引号等标 点。单元作业分析本单兀以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了二篇精读课文猫 母鸡白鹅。老舍先生在猫一文中，描写了不同时期猫的形 象:猫长大时性格古怪，满月时十分可

17、爱。围绕“古怪”和“可爱”，作 者通过具体的事例表现了猫多组性格相对的特点。母鸡是老舍先生的 又一作品，作者以对母鸡情感态度变化为线索，描写了母鸡“负责、慈 爱、勇敢、辛苦”，塑造了 位“伟大的母亲”的形象。白鹅语言质 朴、幽默，丰子恺先生运用对比和反语的表现方法，紧紧围绕白鹅的“高 傲”进行描写，好像一幅生动有趣的漫画。本单元还安排了 “习作”和 “语文园地”两个版块的内容。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。”本单元的习作要求是“写自己喜欢的小动物，试着写出特点。”教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受 语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的

18、语句。本单元的语文要素是基于四年级下册第一单元“抓住关键语句，初 步体会文章表达的思想感情。”的基础上进行学习的。可见这一单元语 文要素的学习并不是“零起点”。所以在本单元的学习中，可以指导学 生进行这种体会文章思想感情方法的实践与运用。第一单元的语文要素， 将教学的重点指向体会表达怎样的思想感情。而第四单元的语文要素， 侧重点是学习“如何表达”，要重点揣摩写作方法。统编教材的使用要以“语文要素”为统领，树立整体教学观。这种 整体教学观不仅体现在要清晰地了解语文要素纵向的发展脉络，还要了 解单元内部之间的关联，要统整每一课的训练侧重点。在第四单元的“交 流平台”中，指出了要学习作家运用“明贬实

19、褒”的方法表达对小动物的 喜爱之情。还要鼓励学生将阅读与生活联系起来，在语言表达中能运用这 种方法抒发情感。提升性作业选 里 选俊峻IJ（）美（）岭（）英二、选俗语填空（填序号）L有才能的人（）2 .老实肯干的人（）3 .率先做某事的人（4 .外强中干的人（）P作业分析：本版评价实施块题目难度主体：渐进，以满口学生自足分层联系评的需求。题口学生互目涉及生字评练习、俗语小组评知识记忆以议及古诗理教师评解。价设计意图：练习口其他15了本语文园评价标准：分地中的知识口字迹工钟内容，巩整固和深化学口书面清习印象。题晰目精简，符答案准确“双减”对 于当前中 小学生课 业的硬性 要求。火眼金睛一、选字组词

20、-（）脏 麦（）心（）秸（）肝秆俏峭s陡（）（）丽俊（）（）壁公鸡哈巴狗纸老虎百灵鸟领头羊变色龙千里马老黄牛5 .甘心当奴才的人（）6 .见风使舵的人（）7 .吝啬钱财的人（）8 .唱歌动听的人（）头脑风暴蜂唐罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？1、将古诗补充完整。2.判断对错,对的打“V”，错的打“X”。（1） “不论平地与山尖，无限风光尽被占”写出了蜜蜂忙碌的景象。（）这首诗赞美了蜜蜂的不劳而获,表达了对蜜蜂的憎 恶之情。（）作业 层次作业内容作业分析 与设计意图设计创意读写坊（难度：）小说类：西顿动物故事（加）欧内斯特汤普森 顿著，蒲隆祁和平译。西作业分析

21、：创设 自由平等 的对话空 间，采用 “我想跟 你聊”的形 式，促使个 性化阅读 与合作性 阅读的融 人tf C评价实施 主体： 口学生自 评学生互 评小组评 议教师评 价 口其他综合性作“、一 / J*.1- E9A -)., 一-一力建议业 *京寿*工区不文等Hit,人朱月力拘押周工G ,嫉工口。内:e“tMB件：.二二；丁一女 m设计意图：我想跟你聊1.阅读完最重要的一件事莫非是和伙伴们一起聊 书，聊作者，聊人物，聊情节，聊你最感兴趣的话题， 现在合上这本书，想一想，我们可以聊些什么呢？2.回忆动物一生的结局激发 学生阅读 科学幻想 小说的兴 趣，土吾养鉴 赏能力，养 成自主阅评价标准：

22、口字迹工 整口书面清兀成动物结局读书籍的晰狼王老暴被猎人捕杀习惯。口答案准乌鸦银斑被猫头鹰吃掉确白尾兔被狐狸偷袭致死家狗宾果中毒而死3.思考：书中说“野生动物没有一个是老死的。它 的一生迟早都有一种悲惨的结局，虽然残酷，但这 是现实。问题只是它能和它的敌人对抗多久。”或 许，这就是野生动物的宿命吧。可是，假如这个敌 人就是人类自己呢？你想说些什么？单元质量检测卷作业 层次作业内容作业分析 与设计意图评价 设计一.基础知识大比拼1 .看拼音，写词语。zhong houjing jieju cuzoo yang( )( )( )( )fu huadil shou pi ru jie men( )(

23、 )( )( )kong kong ru ye( )2 .换偏旁变新字，再分别组词语。贪()涣()蹭()捕()_ ( ) _() _ ( ) _ ()3 .选择恰当的词语填在相应的括号里。A.老黄牛B.领头羊C.百灵鸟D.纸老虎E.小绵羊我们家是个热闹的“动物园”。妈妈任劳任怨，就像 勤恳的“()”；我天生一副好嗓子，唱歌很好听，他 们都说我是“()”；妹妹乖巧口爱，性格温柔，就像一 只“()”；爸爸看上去凶巴巴的，其实是只“()”，只 要妈妈一生气，他马上就变得没了脾气。4 .按要求完成练习。(1)仿照例句,用加点的字写句子。例：说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天 夜不回家 呢？说它(2)

24、体会下面例句中冒号的用法，再选一个短语，仿照 着写一写。例：后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必 然厉声叫嚣。作业分析：题目较 为基础，适 合绝大多数 的学生用于 练习并巩固 基础知识。设计意图：意在通 过综合的练 习，以巩固 前面所学知 识细心的小杰机灵的小猴热闹的菜市场5.根据所学内容填空。(1)采得百花成蜜后，?(2)在本单元的学习中，我们认识了 的鹅，性格的猫，还有的母鸡。(3) “鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容， 大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”作者把鸭和鹅的 步调进行,写出了 鹅的步调 o二.走近生活【材料一】福建省部分珍稀动物现状豹猫：别称山狸、铜钱猫等

25、，是产于亚洲的猫科动物。豹 猫是夜行动物，通常以啮齿类、鸟类、鱼类、爬行类及小 型哺乳动物为食。豹猫在福建曾被作为重要的毛皮动物而 被大量捕杀，现在几乎见不到踪迹。云豹：哺乳纲猫科动物，为中国国家一级保护动物。云豹 在福建省还有一定数量，在各地都有分布，目前受到的最 大威胁是非法盗猎者设置的高压电线和大型兽夹。作业分析：本次练 习填补了教 材中非连续 性文本内容 的缺失，实 现了连续性 文本和非连 续性文本的 有效转化。设计意图：增加学 生对非连续 性文本的阅 读兴趣，让 他们充分认 识到此类多 元化的实践 性作业的实 用价值，以 兴趣带动学 习，把阅读 的视野由课 内延伸到课 外，以提高 学

26、生的语文 综合素养。穿山甲：在福建分布较广，多在山麓（1U）地带的草丛中 或丘陵杂灌丛较潮湿的地方挖穴而居。由于穿山甲的肉、鳞片价格高昂， 所以近年被盗猎的很多，现存数量很少，被列为国家二级保 护野生动物。【材料二】濒（bin）危野生动物现状调查表名称大释（hu加）雪豹耀不足2000只不足3000只1000只以下中国申国、m鸟类豹类竹子小鱼、嬲口）等岩羊、盘羊等L【提取信息】材料一所要表达的中心是（）A.福建省很多野生动物已经灭绝或濒临灭绝。B.福建省的野生动物非常可爱。C.福建省的野生动物全部濒临灭绝。D.福建省的野生动物非常多。2.【分析判断】从材料中分析，属于野生动物灭绝的主要 原因是（

27、）oA,人类特意建立保护区B.人类的捕杀、盗猎C.生存环境的破坏D.物种自身的退化3.【提取信息】阅读材料二，下列说法不正确的是（）A.大熊猫的数量不足2000只了。B.朱鹘的活跃地区只有中国。C.朱鹘的食物是小鱼、泥纵等。D.雪豹属于豹类。4 .【发表看法】以怀远县的野生动物生存现状为例，试分 析一下，造成这种野生动物生存危机的因素有哪些？并谈 谈保护这种野生动物的建议。5 .【实践拓展】假如你所在的班级准备开展一次以“保护 野生动物”为主题的宣传活动，在此次过程中，你发现野 生动物们居住的怀远县东山风景区的自然环境受到了破 坏，请写一条广告语，呼吁人们保护我们生存的环境，珍 惜我们拥有的资

28、源。三.阅读碰碰车（选做二选一）（一）回顾课文，完成下列题目（难度：）猫的性格实在有些古怪.说它老实吧，它的确有时候 很乖.它会找个暖和（he huo ）的地方，成天睡大 觉,，什么事也不过问.可是，它决定要出去玩玩，就 会出走一天一夜，任 凭（pin ping）谁怎么呼唤，它也 不肯回来.说它贪玩吧，的确是呀,要不怎么会一天一夜不 回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职. 它一,一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！1 .请在文中的横线上填上合适的词语。2 .请在括号里用“ V ”选出文中加粗字的正确读音。3 . “尽职”的“职”字用音序查字法应先查,再查音 节;按部首查字法应查部

29、首“职”字在字典中 有五种意思：A.职务，分内应做的事.B.职位，执行事务 所处的一定地位；C.只；D.掌管；E.旧时公文用语，下 属对上司的自称.文中“尽职”的“职”应选文段 中有一句话具体写出了猫怎样尽职，这句话是4 .请在文段中找出下列词语的近义词或反义词。近义词：确实一（）反义词：渎职一（）5 .文段按先总后分的写法，先总写猫，再分写猫（二）课外阅读（难度:失去声音的鸟哑樵一群鸟在天上飞。它们的队伍包括十八只麻雀、三只乌鸦、两只喜鹊。作业分析：本次考 试分为课内 和课外阅读 两篇，作为 对阅读理解 知识点掌握 情况的考 察，在题 目中设置 选做题 B ,完成 分层训练 的要求。设计意图

30、：课内阅 读的题目意 在检验学生 阅读理解的 能力情况， 以制定下一 步学习计 划。课外 阅读安排 的是课外 题目， 紧扣课外 练习的要 求，考 察学生的 课外知识 的掌握。它们飞着。没有方向，没有目的。飞，只是因为它们 还能飞。只有飞着，它们才知道自己还活着，生命还没有 像遗落的阴影一样弃它们而去。这里是死亡之海一一罗布泊无人区。没有人知道这群鸟是什么时候飞进来的，只知道，它 们从飞进来，就没有吃过一点食物，喝过一点水。因为罗 布泊无人区根本没有食物和水。在鸟儿们的字典里，“天高任鸟飞”这句话永远是正 确的，它包含了人类的经验和它们自己的体会。哪儿有鸟不 能飞的地方呢？直到自由的翅膀将它们带

31、进罗布泊。这是个 陌生的世界，没有它们所熟悉的任何东西。绕树三匝，无枝 可依。因为树，也只不过是死了若干年的枯桩而已。它们飞着，互相安慰着，喊着，直到完全发不出声音， 只是依赖生命的本能，机械地飞。直到一群探险者来到罗布泊，它们才看到一线生机， 跟着探险者的车队一路飞着。一位有经验的探险者喊：停 车。他知道，鸟儿们对自己将要飞往哪里已经不关心，它 们最需要的是水和食物。探险者们停下来，拿出随身带的水和食物放到地上， 鸟儿们迅速覆盖过来。鸟儿们温顺极了。喝着水，吃着东 西。探险者把它们一个个抓住，放入纸箱内，他们明白必 须用这种办法才能把它们带出无人区。有四只麻雀在他们的手中死了。它们已飞到了生

32、命的 极限。如果没有遇上探险者，它们可能会在飞翔途中掉落 下来，同自己的影子一起在黑沉沉的大地消失。探险者给我讲这段故事的时候，我问他：“在罗布泊无人 区，水是最珍贵的东西，你们为什么要拿出有限的水给鸟 儿们喝呢？ ”探险者回答:进入罗布泊无人区之后，人和鸟的命运 是一样的，面对未知的恐惧和各种可能的危险，我们也已 暂时失语。那时，鸟已成了我们的同伴，救助它们，就救 助了二十三条性命。也似乎是在救我们自己。后来，探险者和鸟儿们一起出了罗布泊无人区。在库尔勒， 探险者们还举办隆重的放飞仪式。据说，现在也常有一些小鸟，如同探险者的闯入一样 来到罗布泊，而探险者也无一例外地想办法把它们带离无 人区。

33、只有在罗布泊，人才学会了珍视生命。因为人和鸟在彼时 己并无区别。1 .这只鸟的队伍指的是 O2 .“天高任鸟飞”这句话的前半句是 o3 .根据短文内容判断对错，对的打错的打X。（1）绕树三匝，无枝可依。因为罗布泊现存的树，也只 不过是死了若干年的枯桩而已。（）（2）只有在罗布泊，人才学会了珍视生命。因为人和鸟 在彼时已并无区别。（）（3）探险者们随身带的水和食物很多，所以拿出来放到 地上喂鸟，鸟儿们迅速覆盖过来。（）4 .走出罗布泊，探险者举行隆重的放飞仪式。这样做蕴 含了什么意义？5 .这篇文章讲述了什么道理?四.妙笔生花1 .仔细观察下面的图画，完成下列题目（选做题）： （1）这位家长带孩

34、子在干什么呢？小鸟飞向哪里?（2）你觉得作者创造这幅漫画的目的是什么？作业分析：结合本 单元动物这 一主题，联 系生活实 际，设计 两篇难度 不一的习 作题。设计意图：意在通 过实际的练 习，巩固本 单元所学的 写作手法与 技巧，并使 学生从中学 习到动物与 人之间的和 谐关系。2、动物是我们的朋友。你有喜欢的动物吗?它有什么特点 呢？在与它的相处中，是不是发生过很多有趣的事呢？让 我们来分享一下吧！要求：抓住动物的特点，使用本单元 课文所用的写作手法，书写规范，正确使用标点符号。M1l-lUwTT单元作业目标属性表题目序号题目类型单元作 业目标题目水平题目难度来源预估 时间知道理解应用综合易

35、中等难基础知识1、6、79改编30分钟*非连续性 文本2改编10分钟阅读3y改编20分钟四写作4、593原创30分钟附单元质量检测卷答案一.1.忠厚 警戒局促遭殃 孵化 毒手 譬如 解闷空空如也2. 略3. A C E D4. （1）示例：尽职吧，的确是啊，要不怎么会一连几个小时盯着老鼠洞呢？（2）示例：小杰可真细心啊：瞧，他写完一篇作文，连标点符号都要检查两遍。（答案不唯一）5. （1）为谁辛苦为谁甜（2）示例：高傲古怪伟大（3）对比从容、大方二.1. A2 .D3 .B4我们应该保护环境，不要过度砍伐森林。我们还可以多做公益广告，呼 吁人们爱护动物，不要随意捕杀它们。（言之有理即可）5.保

36、护野生动物，人与自然共存（答案不唯一）一 *学 情 分 析本学段学生有一定的自我学习能力和自主探讨能力。能借助工具u 书、其他图书资料、网络等查找了解背景资料，加深对课文、作者的了 解，能联系所学，自主学习新的知识，包括生字词、句的理解识记，还能 借助兴趣主动探索，所以可以充分发挥学生的主体性作用。本学段学生记 忆巩固句段篇的理解能力还有待加强，语言特色、结构特点的分析把握能力 还有待提高。因此，要通过朗读强化以提高课堂效果，为后续学习打下基 础。三、单元学习与作业目标U!1、单元作业设计思路序号单元学习与作业目标1认识本单兀39个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写词 语。2默读课文

37、，体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。3有感情地朗读课文，体会文章的写法及语言的趣味。4引导学生写自己喜欢的动物，要写出它的特点。5学习用反语表达情感的方法。6体会冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。7朗读、背诵古诗蜂。小结本单元教学可以围绕语文要素展开，引导学生体会作家是如何表达 对动物的感情的，课文对学生的习作也有很好的指导意义。教学时要引 导学生体会作家是通过表现动物的哪些特点来刻画动物的形象，表达自 己的感情的。本单元的课文语言也很有特点，教学中应引导学生细细品 味，仔细揣摩。在双减政策下，作业设计的基本要求是少而精。在练习和巩固课堂知识的情 况下，还要更多地注重学生多个维度的综合能力提升，以促进学生全面发展。在小学阶段，还需要培养的是学生的学习习惯和学习态度，为今后的学业之 路打下扎实基础。引导学生养成良好的自主学习能力，深化“学前预习、课上学 习、课后复习”的“三习”理念，将此落实到作业设计中。将课前、课中、课后三 个时间点融入习题，逐步培养学生的学习逻辑和学习思维，带动自主学习能力的形 成在本单元的作业设计中，每一课的练习都紧扣教材内容，传达精神积极向上的 精神。用充满童趣又新颖的版面，吸引学生的学习兴趣。将知识点融合，促进所学 知识综合应用能力的提升。结合本班学生的学习情况：在课前自主预习