语文教学计划总结五年级语文毕业复习计划三.doc

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1、语文教学计划总结五年级语文毕业复习计划三 一、指导思想新课程标准中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门根底学科，关于培养学生的思想道德质量和科学文化素养，关于学生学习其它学科和接着学习，关于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素养，都具有重要意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的才能，养成良好的语文学习适应。小学语文毕业复习，应该把新课程标准对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿。复习时，老师要认真研读新课程标准，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创

2、新精神的呵护与培养；要真正表达语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重根本技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，实在有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为小孩们的终身学习、生活和工作奠定根底。二。学情分析：复习课与新授课不同，复习课没有初步获得知识的新鲜感，因此要想方法调动学生的复习兴趣，如让学生树立一段时间的目的，不断给学生以成功的喜悦。加强学生的心理辅导。应试是一种才能，应试的分数是素养的直观表现。小学毕业考试是小学生终生第一次经历，因此平时就要加强学生心理素养的训练，让学

3、生能有一个沉着、平复、宽松、沉着的心态走进考场，发挥其最正确水平。面向全体，全面提高。面向全体学生是素养教育的根本要义之一，总复习更应该表达这一点。老师应全面理解“学情”，恰当对学生作出评价，正确引导学生搞好复习，以期他们获得好的成绩。但任何一个班级，学生的成绩情况根本应呈标准正态分布，不可能都在优秀这一平台上。这就要求我们因材施教，适当补习，不放弃任何一个学生，对成绩较差的学生给与更多的关怀。对他们的知识欠缺应及时给以补课，使他们系统地掌握知识，到达应该到达的水平三、复习内容：（一）汉语拼音（两课时复习，一课时练习）汉语拼音教学的目的在于协助学生利用汉语拼音识字、学习一般话、查字典。复习这部

4、分详细要求有：1、能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，并正确书写；能详细区分声母、韵母；2、能精确、纯熟地拼读音节；3、认识隔音符号、腔调符号；并掌握“”的拼写规则；4、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，并能运用音序陈列，学会音序查字法；5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；6、认识儿化音（二）识字、写字（一课时复习，两课时练习）识字时阅读和习作的根底，写字是一项重要的语文根本功，其中包含着多种才能与智力的培养，复习时，应给予足够的注重。详细要求有：1、稳定已认识的常用汉字，并理解其在详细语言环境中的意思；特别是十册的生字词要纯熟掌握；2、理解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时

5、容易写错的笔画、笔顺等；3、能比拟纯熟第用音序、部首两种方法查字典，理解数笔画查字法；4、能借助字典，联络语言环境，理解字义、词义；5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；6、复习多音字、形近字、同音字等；（形近字、同音字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）（三）词语（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时）“征询渠那得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累则是根底的根底。那么词语的复习要做到：1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的才能，对学过的词语大部分会用；2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的标题；3、补充成语、成

6、语归类；4、结合上下文或联络生活实际，理解词语的大体意思5、能区分词语的感情色彩；6、能按照意思写出相应的词语；7、指导学生在平时的阅读中，多留意词语的搭配，以构成良好的预感，掌握标准的语言；8、词语按一定顺序陈列可作一指导。（四）句子（复习两课时，练习两课时）一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应留意：1、初步认识使用关联词语；2、能修正常见类型的病句、病段；3、按照表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反征询句的互换5、明白得句子是表达一个完好的意思的，表达力求完好；6、仿写句子。（五）阅读（复习结合练习进展，安排五课时）阅读教学的主要目的是培

7、养学生的阅读才能和良好的阅读适应。前面字词、句的复习都是为此作预备的。详细要求是：1、引导学生明白得如何答复以下征询题，特别是答复以下征询题句子要完好；2、引导学生作答“谈体会”一类的标题；3、复习表达的方法和写作的顺序4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达本人的方法；5、课内要求背诵的段落必须纯熟掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫；6、引导学生分析文章的标题、开头、结尾的好处；7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握；8、阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘本人印象最深的场景、人物、情节，说出本人的憎恨、崇敬、向往、同情等感受；9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感；10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；留意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；（六）古诗词、名言警句等（复习两课时，练习两课时）厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个特别重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：1、新课程标准中提到的古诗必须纯熟掌握，并能通过诗文的腔调、节拍等体会作品的内容和情感；