第13课《桥》第一课时（教学设计）六年级语文上册部编版.docx

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1、课题13桥部编版六年级上册第四单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。2 .正确、流利地朗读课文，用简洁的语言概括文章主要内容。3 .能找出环境描写的句子，初步感受形势危急，理清人物间的关系。4 .通过文本初步感受小说的文体特点，学会抓住小说的三要素读小说。学习重难点L能找出环境描写的句子，初步感受形势危急，理清人物间的关系。2.通过文本初步感受小说的文体特点，学会抓住小说的三要素读小说。学情分析经过几年的阅读学习，六年级的学生已经掌握一定的阅读方法，学生可以熟练运用联 系上下文、抓住关键词、联系生活实际、联想和想象等方法进行文本理

2、解。学生对各种修 辞手法的理解和运用，对叙事性文学作品主要内容的把握，对人物形象的感悟等都具备一 定的阅读能力。教学辅助PPT、学习任务单等。教学过程学习任务一：谈话导入，引入课题（设计意图：通过引导学生关注单元导语，明确本单元是独立的小说单元，初步认识小说这种体裁， 为本单元的学习做好铺垫。）.谈话导入：请同学们打开课本53页，今天我们进入第四单元的学习，读读单元导读，说说你知道了什么？这就是我们认识的新文学体裁：小说（课件出示）：小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。1 .我们怎样读小说呢？【预设】：关注情节、环境，通过情节、环境描写，来感受

3、其中的人物形象。接下来，我们一起学习 本单元的第一篇小说桥。齐读课题。学习任务二：初读课文，梳理情节（设计意图：巧妙地运用词语串起整篇课文，帮助学生梳理文章的主要内容。在概括课文大意的时候，抓手和支架。）1 ,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。想一想这篇小说写 了 一件什么事。2 .结合学习任务单展开学习。（1）同桌互相检查学习任务单的第1题，有错字及时纠正。【预设】引导学生观察生字的字形、结构及笔画，重点字教师示范书写。（课件出示）Z、咆 哮 嗓 哑 呻，引导观察：你们有什么发现？要写好这类字要注意些什么？【预设】都是口字旁，左窄右宽。指导书写：“口”在字

4、的左边时，字形要写小，位置靠上。练写，互相评价。（2）检查生字词（课件出示）第一组清瘦沙哑地喊冷冷地说第二组 惊慌 你拥我挤 跌跌撞撞第三组 咆哮狞笑放肆势不可当读第一组词语，想一想：这组词语在课文中是描写谁的呢？（板书：老支书）读第二组词语，想一想：这组词语在课文中是描写谁的呢？（板书：村民）读第三组词语，想一想：这组词语在课文中是描写什么的呢？（板书：洪水）3.整体感知课文，概括文章内容。（1）这篇课文写了一件什么事呢？结合学习任务单第3题，引导学生梳理故事情节。【预设】：16自然段 山洪逼近723自然段 指挥过桥2427自然段 祭奠亲人（2）根据情节结构图，说说课文主要写了什么。【预设】

5、：本文主要写一位村党支部书记面对山洪暴发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最终老支书和儿子献出了宝贵的生命。学习任务三：聚焦环境，感受危急（设计意图：通过抓关键词、想象画面等方法入情入境的朗读，初步感受环境描写的作用，在学习中 关注小说的语言特色，短剧初步感受短句形成的急促紧张的节奏，体会文章的表达特点。）1 .出示学习要求：快速浏览课文，用波浪线画出描写雨和洪水的句子。.交流汇报：（课件出示句子）明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑中逼近。水

6、渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（1）自由读一读这些句子，选择一句你印象最深的一句，读一读。指名学生读（2）师：同学们关注的都是修辞手法的运用，老师还关注到了一个特别有意思的句子，特别短, 两字成句。（对比阅读，课件出示）：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了，大雨就像天塌了似的铺天盖地地从天空中倾泻下来。学生交流。 小结：短词成句，简洁有力的词语，突出了当时情况的危急。指导朗读。（3）（课件出示）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。引导：这咆哮的山洪像什么？ 理解词语：文中洪水来势汹汹，不可抵挡，这就是“势不可当”。引读句子：洪水就像猛兽一般，不可

7、抵挡，请你们再读句子。（4）（课件出示）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。读读上面的句子，谈谈你的感受。学生交流【预设】：A.用拟人的手法写出了洪水的可怕。B.感到情况越来越危急，气氛越来越紧张。C.发现运用了比喻和拟人的修辞手法，更形象生动。 洪水上涨的速度如此之快，让形势越来越紧张，越来越危急。让我们一起来感受。创设情境，观看洪水来临视频，指导朗读。课堂小结：洪水让人们惊慌失措，是洪水让我们感受此时形势危急，可同样面对的是洪水，只有一个人沉着冷静, 谁？（老汉）下节课，我们继续感受老汉的光辉形象。自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1 .查找资料，了解微型小说的特点。2 .完成分层作业第一课时。板书：桥16自然段 山洪逼近723自然段 指挥过桥2427自然段 祭奠亲人