2021-2022学年四川省甘孜州高一下学期期末考试语文试题（解析版）.docx

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1、四川省甘孜州2021-2022学年高一下学期期末考试语文试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共1小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。中华文明复兴是当代中国发展的核心问题，而传承、创新和引领是中华文明复兴的要义。复兴的前提是传承，但传承不等于复古。东西方文明兴衰的规律表明，文明复兴的过程 必然是文明再造的过程，文明唯有再造，方可复兴。文明的再造是对传统文明扬弃更新的过 程，既是对传统文明优秀成分的继承和升华，乂须摆脱传统文明糟粕成分的禁锢和束缚。人 类历史上，成功的文明复兴都是优化或革新传统文明而结出的甜美果实。中华文明的复兴也 不例外。所谓“梦回唐朝。为再现昔日荣光而回归强

2、大的封建帝国，既不可能也不必要。没有优秀文明传统的复现也不是复兴。一种文明的复兴不能变成对当下强势文明的简单 模仿。舍弃自身文明的优秀传统，复制外来文明，只能让自己成为其他文明的附庸而丧失复 兴的可能。虽然理论上很容易明白这个道理，但实践中却极易陷入这一泥潭而不自知。近代 以来，面对西方的挑战，改良者不仅以西方文明为圭臬，而且卷入西方主导的思维模式中， 不知不觉中消解了中国文明的主体性。一味以当下的优势文明作为模板追赶，而不加以批判 性反思和超越，根本无法实现中华文明伟大复兴。因此，中华文明复兴也意味着挣脱西方文 明的羁绊，重建中华文明自信。在新时代条件下，对西方文明加以创造性转化和创新性发展

3、， 也是中华文明复兴的应有之义。文明的复兴是复现与新兴的统一。二者相互依存，缺少任何一方都不能构成复兴。但相 比之下，后者是文明复兴更为本质的方面。没有文明的自我创新，中华民族就不能浴火重生。 中华文明的复兴，是以文明的创新作为基本内涵的。无论是对传统文明的再造，还是对西方 文明的扬弃，指向的都是文明的创新，都是在传统文明和西方文明基础上建构新的文明。中华文明复兴，不只是经济总量这种硬实力的复兴，也不只是硬实力加软实力的复兴, 甚至也不只是文明名次跃居榜首，而更在于创造出较之现今主导文明更益于人类生存和发展 的更为优越和高级的新型文明。只有牢固持守并切实践履这一核心理念，华夏文明在当代的 复兴

4、才是高标准的。反过来说，缺失这种核心取向的文明复兴只能是虚假的复兴。中华民族 有能力也有条件超越自身文明和其他文明的局限，构建更新的文明形态，展现出当代与未来 中华文明博大的格局。逐步创生新的文明后，积极为世界文明发展提供有价值的新元素，对人类文明给予具有 历史高度的引领，同样是中华文明复兴的应有之义。100年前，罗素曾说过：“如果中国在 国力足以自卫时，放弃征服异族，把全副精力投入于科学与艺术，开创一种比现在更好的文 明，那么，中国对世界尽了最恰当的义务，给了人类全新的希望。”这些话仍然给人启迪。K解析I LB,“人人皆知”错，原文第三段是说“理论上很容易明白这个道理:2. D.引用罗素的话

5、是从反面论证复兴的中华文明对世界文明应具有引领作用。3.B.“陷入理论和实践不能相结合的误区而不自知”错，原文第三段只是说，理论上很容易 明白完全复制外来文明是不能实现本民族文明复兴的，但在实践中却又不自觉地完全复制外 来文明，文中的理论并非指改良者的“理论”；C. “主要是因为时势不同”错，原文第二段 说“为再现昔日荣光而回归强大的封建帝国，既不可能也不必要”，“不可能”指时势不同, “不必要”应该指我们当代有自己的文明，没有必要回归强大的封建帝国；D.“其他文明都 会按照这种模式建构和发展”错，既然中华文明的复兴需要批判继承西方文明，那么其他文 明的发展也只能是借鉴中华文明，中华文明也不会

6、把自己的标准强加给其他文明。K答案I1.B2 .D. AR解 析I 4.C. “都具体地表现了李保国给村民带来的经济帮助”错误，材料二中“100名 果农在家门口读了中专”不是“经济帮助”，是科技文化的帮助。5 . A. “由于农民思想保守”错误，材料二原文为“因为以前村民使用不成熟的套袋技术吃过 亏，所以这次很多人死活都不敢用”，可见并非保守，是因为有失败的先例。6 .结合材料二“村民们心疼得不行因为以前村民使用不成熟的套袋技术吃过亏，所以这 次很多人死活都不敢用”可知，要想让农民脱贫，首先农民要能配合执行相关举措，有脱贫 的主观愿望并付诸行动。据此可概括出，农民要有动力，有行动；结合材料二“

7、你相信我，依靠科技肯定能致富李老师给村民上的第一堂课，是剪枝。他 把课堂就设在果园里，亲自动手第三年果园的面貌全变了，苹果长得细皮嫩肉，酸甜适 口，一亩多卖了 3000多元，带来效益900多万元”可概括出，需要有专家专业的技术帮助。 结合材料二“他想方设法给村民办夜校、搞培训，建议借邢台农校送教下乡，让100名 果农在家门口读了中专”可概括出，要提高自身的文化水平以提高生产发展的能力。结合材料一 “李保国同志35年如一日，坚持全心全意为人民服务的宗旨，长期奋战在扶贫 攻坚和科技创新第一线”、材料三国家精准扶贫战略实施”可概括出，国家要有脱贫 攻坚相关政策。结合材料一“李保国同志生前是河北农业大

8、学教授、博士生导师每年深入基层200多天, 让140万亩荒山披绿，带领10万农民脱贫致富。李保国同志去世后被追授全国优秀G产 d员可概括出，党员（如李保国教授）要起到带领作用。K答案U.C4 . A6.农民要有动力，有行动；需要有专家专业的技术帮助；要提高自身的文化水平以提 高生产发展的能力；国家要有脱贫攻坚相关政策；党员（如李保国教授）耍起到带领作 用。K解 析I7.A.“点明了文章的主旨”错；“秋来查干湖”是文章的话题及主要事件，不是主 旨。B.正确。C. “身影之美错误，结合第4段内容可知，没有写水禽的“身影之美”。D. “对我们美好时代的赞美”错，文章写了景美、人美、生态美，表达了作者

9、对查干湖的热 爱和对这种生活、文化等的眷恋与守护。没有涉及和时代有关的内容，选项过度解读。 故选Bo8.段，结合关键句、关键词“查干湖美，美在秋水娴静深邃波澜不惊，清澈见底 清瘦”可分析概括出：写了查干湖“秋水美”，秋水娴静，波澜不惊；清澈而深邃；瘦削（比 夏水清瘦许多）。段，结合关键句“秋天的查干湖，最美的还是渔民终于眼见着湖里的鱼肥了、大了， 将整个湖都胀满了，渔民便美在了心里”可分析概括出：写了 “渔民美”，渔民眼见湖里的 鱼肥了、大了，劳动得到回报，心里美滋滋的，感到收获的幸福。9,首先把握内容，描写对象是查干湖秋苇，分别写了苇叶、苇花、苇秆。分析表达技巧。用了比喻、拟人的修辞手法，“

10、苇叶，就像跳藏族舞的姑娘”是比喻；“张开 双臂，弓起腰肢，献出哈达”是排比，生动呈现了芦苇张扬、浪漫的美；“芦苇花，在风中 柔软地散落开，烈火呼啸般地狂舞”是拟人，“苇秆，接踵摩肩，竹林般地森然列阵”是拟 人，写芦苇的刚柔并济；分析艺术效果：从苇叶、苇花、苇秆等方面描写了芦苇的张扬、浪漫的美，看似柔弱，却森 然列阵。各种修辞手法的运用使秋苇形象生动，跃然纸上，表达了作者对查干湖秋苇的赞赏 喜爱之情。K答案17.B8 .段写了查干湖“秋水美”：秋水娴静，波澜不惊；清澈而深邃；瘦削（比夏水清瘦许多）。 段写了“渔民美”渔民眼见湖里的鱼肥了、大了，劳动得到回报，心里美滋滋的，感到收 获的幸福。9 .

11、文章描写查干湖秋苇，先后写了苇叶、苇花、苇秤。用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描写了秋苇，展现了秋苇的张扬、浪漫的美。表达了作者对查干湖秋苇的赞赏喜爱之情。K解 析X 10.首先找到句子中的名词或名词性词组，因为这些名词或名词性词组，在句子中 不是作主语就是作宾语，如本句中的“臣、温体仁、上、辅臣、圣明”，结合前后文可知“臣、 温体仁”作主语，所以应该“温体仁删去/臣”断开，排除BD； “上达致忤辅臣”中“达、 忤”都是动词，让“上”作主语不合语境，所以应该是“不获上达/致忤辅臣”这样断开， 排除A。译文：我反复陈述，希望稍有益处。温体仁删去，我确实担心我的忠诚不能传到上面，以致 冒犯

12、宰相。现在奏疏的草稿完备的在这里，希望圣明的皇上检查阅览。故选：Co11. B.官员考核的职事属于吏部。12.B.“有关部门不予执行”与原文不符，原文“帝下军府议于所司，令喻义自制战车。喻 义以战车营造职在有司，不肯奉诏。应是朝廷命令罗喻义制造战车，罗喻义认为制造战车 不是自己的职责，拒绝接受命令。13.习：熟悉；锐意：指勇于进取，意志坚决专一；阵：军队作战时布置的局势。译文：罗喻义看到朝廷内外很多变故，军官不熟悉兵法，就专心讲解军事，推演（研究）作 战图献给朝廷。希、迎合；指：同“旨”，意义，目的。可：同意。译文：吏部迎合温体仁的旨意，议定将罗喻义撤职闲居，皇帝同意了。K答案?10. Co1

13、1.Bo12 . Bo.罗喻义看到朝廷内外很多变故，军官不熟悉兵法，就专心讲解军事，推演（研究）作 战图献给朝廷。吏部迎合温体仁的旨意，议定将罗喻义撤职闲居，皇帝同意了。参考译文：罗喻义，字湘中，益阳人。万历四十一年考中进士。调为庶吉士，授任检讨。请假回家。 天启初年返回朝廷，曾任谕德官职。天启六年提升为南京国子祭酒。各生员打算替魏忠贤建 生祠，罗喻义惩罚了带头的人，事情才停止。魏忠贤的同伙编辑东林党人的籍贯，湖广地区 二十人，以罗喻义为首。庄烈帝继位，征召罗喻义授任礼部右侍郎，协理詹事府。不久充任 日讲官，庶吉士教习官。罗喻义性格严肃冷峻，闭户读书,不轻易接待一位来客。罗喻义看到朝廷内外很多

14、变故， 军官不熟悉兵法，就专心讲解军事，推演作战图献给朝廷。皇帝表扬并采纳。由于当时正在 打仗，而督抚这些大官员却不设立军事府库，财政费用没有地方供给，于是进言：“军事有 七种德性，使钱财富足是其中一种。正常的军饷以外，应当另外设立军事府库，朝廷不加干 预。酒食款待将土、奖赏有功劳的人、收买敌人，都从这里取用供应J又极力陈述车战的 好处。皇帝将他的意见下到有关部门讨论，朝廷命令罗喻义自己制造战车。罗喻义认为制造 战车的职责在有关官员，不肯接受诏令。皇帝不高兴，奏疏里所讲的事于是没有实行。进讲尚书，撰写布昭圣武讲义。其中说到时事，有“左右是些不称职的人”的话， 大大得罪了当权者；末尾陈述祖宗大检

15、阅的规定，京城军营的制度，希望有所振兴和变革。 奏稿呈到政府，温体仁不高兴。派正字官告诉罗喻义，命令他修改。罗喻义到了内阁，隔着 门讥讽温体仁。温体仁生气，向皇帝进言：“旧例，只有经筵向皇帝劝告，比正讲多，日讲 却是正讲多劝告少。现在罗喻义凭着日讲的身份而采用经筵的制度，等到让他修改，反而遭 他侮辱，希望圣明的皇上考察裁定。”于是将这件事下到吏部讨论。罗喻义上奏辩白说：“讲 官在正文以外就近涉及时事，也是旧有的制度。我反复陈述，希望稍有益处。温体仁删去, 我确实担心我的忠诚不能传到上面，以致冒犯宰相。现在奏疏的草稿完备的在这里，希望圣 明的皇上检查阅览J吏部迎合温体仁的意思，议定将罗喻义撤职闲

16、居，皇帝同意了。罗喻 义一向享有一时的声望，被温体仁所颠覆，士大夫谈论起来纷纷表示惋惜。临行前请求开恩， 请求准予使用驿站的车马，皇帝也批准了。在家居住十年，去世。K解 析X 14.B. “诧异、自责的神态”错，应该是“欣喜、惊奇的神态”。15.分析“寒”和“暗”的妙处，要抓住“孤灯”“寒雨” “湿竹”和“浮烟”等意象，写出 了 “寒夜里，一束暗淡的灯火映照着蒙蒙的夜雨，竹林深处，似飘浮着片片烟云。”的景象， 营造出凄凉的意境，渲染了话别时的伤感气氛；然后抓情语“寒” “暗”客观地描写了朋友 深夜叙谈的环境特征，孤灯照雨雨愈寒，湿竹环绕浮烟显得更浓更暗，“寒”“暗”真实地表 达了诗人的主观感受

17、，刚重逢又要伤别，心境倍感凄暗，“寒”“暗”二字使情景交融，营造 了一幅寒冷、湿暗、凄清的老友话别图，既渲染了诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮 游不定。K答案UB14. “寒”“暗”客观地描写了朋友深夜叙谈的环境特征，孤灯照雨雨愈寒，湿竹环绕浮烟 显得更浓更暗；“寒” “暗”真实地表达了诗人的主观感受，刚重逢又要伤别，心境倍感 凄暗；“寒”“暗”二字使情景交融，营造了一幅寒冷、湿暗、凄清的老友话别图，既渲 染了诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定。译文：自从和老友在江海分别，隔山隔水已度过多少年。突然相见反而怀疑是梦，悲伤叹息互 相询问年龄。孤灯暗淡照着窗外冷雨，幽深的竹林漂浮着云烟

18、。明朝更有一种离愁别恨，难 得今夜聚会传杯痛饮。赏析：这是首惜别诗。诗写乍见又别之情，不胜黯然。诗一开端由上次别离说起，接着写此次 相会，然后写叙谈，最后写惜别，波澜曲折，富有情致。“乍见翻疑梦，相悲各问年”乃久 别重逢之绝唱，与李益的“问姓惊初见，称名忆旧容”也有异曲同工之妙。上次别后，已历数年，山川阻隔，相会不易，其间的相思，自在言外。正因为相会不易， 相思心切，所以才生发出此次相见时的“疑梦”和惜别的感伤心情来，首联和颔联，恰成因 果关系。“乍见”二句是传诵的名句，人到情极处，往往以假为真，以真作假。久别相逢，乍见 以后，反疑为梦境，正说明了上次别后的相思心切和此次相会不易。假如别后没有

19、牵情，相 逢以后便会平平淡淡，不会有“翻疑梦”的情景出现了。“翻疑梦”，不仅情真意切，而且把 诗人欣喜、惊奇的神态表现得维妙维肖，十分传神。即使说久别初见时悲喜交集的心情神态， 尽见于三字之中，也是不为过的。颈联和尾联接写深夜在馆中叙谈的情景。相逢已难，又要离别，其间千言万语，不是片 时所能说完的，所以诗人避实就虚，只以景象渲染映衬，以景寓情了。寒夜里，一束喑淡的 灯火映照着蒙蒙的夜雨，竹林深处，似飘浮着片片烟云。孤灯、寒雨、浮烟、湿竹，景象是多么凄凉。诗人写此景正是借以渲染伤别的气氛。其 中的孤、寒、湿、暗、浮诸字，都是得力的字眼，不仅渲染映衬出诗人悲凉暗淡的心情，也 象征着人事的浮游不定。

20、二句既是描写实景，又是虚写人的心情。结处表面上是劝饮离杯，实际上却是总写伤别。用一 “更”字，就点明了即将再次离别 的伤痛。“离杯惜共传”，在惨淡的灯光下，两位友人举杯劝饮，表现出彼此珍惜情谊和恋恋 不舍的离情。诗人此处用一 “惜”字，自有不尽的情意。综观全诗，中四句语极工整，写悲 喜感伤，笼罩寒夜，几乎不可收拾。但于末二句，却能轻轻收结，略略冲淡。这说明诗人能 运笔自如，具有重抹轻挽的笔力。15. (1)桑之未落其叶沃若(重点字：桑)(2)制芝荷以为衣兮 集芙蓉以为裳(重点字：蓉)(3)舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之婺妇(重点字：鳌)K解 析17.第一处，毋庸讳言：指用不着隐讳，可以直说的内容。毋庸

21、置疑：事实明显或 理由充分，根本就没有怀疑的余地。此处是说“科学自信与民族复兴的需要还远不相称”是 可以直说的，用不着隐讳，选用成语“毋庸讳言”；第二处，天长日久：跟天和地存在的时 间那样长，形容时间悠久。长此以往：长久这样下去，多指不好的情况。结合语境“核心问 题是，价值取向基本上唯欧美马首是瞻，可能导致民族心理的附庸化，危及自主创新和国家 主权”显然是不好的状况，选用成语“长此以往”；第三处，首屈一指：表示位居第一。首 当其冲：比喻最先受到攻击或遇到灾难。此处是说汉语单词传递信息量与所用音节数的比例, 在世界上位居第一。且此处没有最先受到攻击或遇到灾难的意思，选用成语“首屈一指”； 第四处

22、，著书立说：从事写作，提出自己的主张和学说。著作等身：形容著作极多，叠起来 能跟作者的身高相等。结合后文”惟其如此，才有卷帙浩繁的典籍传世，所以此处是说精 英文人从事写作，提出自己的主张和学说时推崇这种刚健有为的精神。选用成语“著书立说”。 故选：Co18.划线句子存在三处语病：一是滥用介词，导致句子主语残缺，删去介词“关于；二是语 序不当，“不仅带来生态灾难而且使科学发展陷入迷茫”递进关系颠倒，“不仅”“而且”后 面内容颠倒位置；三是成分残缺，“重新认识中国哲学有拯救世界”缺少宾语，在句末加上 ”的意义”。A.成分残缺，滥用介词“关于，导致主语缺失，删去介词“关于”；“不仅带来生态灾难而且使

23、科学发展陷入迷茫”递进关系颠倒，“不仅” “而且”后面内容 颠倒位置；B. “重新认识中国哲学有拯救世界”缺少宾语，在句末加上“的意义”。 故选：Do.由后文气所承载的刚健有为的精神，一直是中华民族发展的内在动力”可知，应承 接前文“靠的是一口 气”。靠的是一口 气”放在后面，与下文开头的“气”紧密相连。 故排除AC两项；“靠的是一口 气”是因，“中国五千年以上文明之历久弥新”是果，D项，因果搞颠倒了， 排除D项。故选:Bo.画波浪线句子“技术背后是科学，科学背后是哲学”第一句的结尾是“科学” 一词，而 第二句的开头是“科学”，这样上句的结尾与下句的开头使用了相同的词语“科学”，使两个 句子环

24、环相扣，音律回环悦耳。还有这句话是为了论述说明“科学的本性在科学潜质，这种 潜质可以从哲理自信、语言自信和精神自信三个方面来体现”，所以“技术背后是科学，科 学背后是哲学”使说理准确周密。K答案UC17. DB18. 上句的结尾与下句的开头使用了相同的词语“科学”，环环相扣，使说理准确周密，音律 回环悦耳。19. K解 析X本题，题干指出语段是“某位高三同学在毕业典礼上的发言，有四处用语不当”， 要求“找出并做修改”。通读语段，莘莘学子：众多的样子。指众多的学生。“我”是一个学 生，可改为“学子”。高足：指对别人的学生的敬称，不能用于自己，可改为“弟子”；垂念： 敬辞。称长辈、上级对自己的行动

25、，此处是说自己不忘师恩，表达不得体，可改为“感念”； 鼎力相助：鼎力：大力。大力相助。指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时 的客气话。用此处表达不得体，可改为“略尽绵薄”。“莘莘学子”改为“学子”“高足”改为“弟子”“垂念”改为“感念”“鼎力相 助”改为“略尽绵薄”K解析H分析例句，句式为“的(定中短语)，你何必与的(定中短 语)比呢？你自有你的二两个比较对象要有相似性，内容上强调前者要活出自我， 活出自己的潇洒。首先确定比较对象，再分析各自的特点，最后突出前者的独特魅力。如山间的清泉与遥远的大海，不须比浩瀚，最后一句表明“你自有你的清纯”的特点。 据此可想到星星之于太阳、小草之于

26、大树、野花之于家花。K答案I参考不例：(1)天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢？你自有你的璀璨。(2)山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。(3)路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执着。20. K例文担当星辰不畏夜的包裹，用勇气担当起指路的重任，闪烁于夜幕之下，指引行路之人；太阳 不惧夜的阻挠，凭信念担当起普照大地之任，周而复始，迎来光明与温暖；中华自古便有众 多为民请命、为国捐躯之人，他们用毅力与智慧撑起中华的晴空。而我们，只有拥有勇气、 信念和智慧，方能担当起家国重任。担当，需要勇气。是谁在国家尴尬之时挺身而出？是谁丝毫不怕“独留青冢向黄昏”的寂寞？是

27、谁带着车 马粮奴告别绿柳夹河而别，长风携云朵翩跄而来的长安，甘赴寒风与沙石吹打的大漠？她, 那个名唤昭君的绝美女子正是她用勇气去击败对西域的畏惧，用勇气担当起为国家减免战火 的重任，替大汉朝撑起一片安定和平的天空！担当，需要信念。那个风雨如晦的年代，有多少人迷失了自己的方向，终得碌碌无为的 一生而鲁迅伫立于风雨之中，化为时代永恒的坐标！他深知作为中华儿女，理应担当唤醒民 族之任，为了担当，他坚定信念，弃医从文，以笔为枪，厮杀出一条通往希望的血路。他的 信念，感染了千万迷惘的青年，终于，这坚定不移的信念为他赢得了千古英名；也正是因这 信念，那个刚毅的男子为中国担起了一条指向希望的通途。担当，需要

28、智慧。自古为国为民赴汤蹈火的人不胜枚举，而最终能担当重任的却屈指可 数，空有一腔热血而无智慧为羽，终一无所获，自然担当不起家国重任。不禁遥想墨子，那 个坚持为民请命的男子，奔波四十余天，面对已在赶制武器的敌国，赤手空拳的他该怎样应 对才能担当百姓赋予他的希望？墨子自不是莽撞之人，他用智慧与公输盘设战，九守而无一 败；用智慧与君王相谈，终打消了攻宋的企图，是智慧使墨子成就了一世美名，更是智慧使 墨子担负起救国救民的重任。为担当，她鼓足勇气，终于撑起一片安定的晴空；为担当，他信念不移，救国家于水火 之中；为担当，他以智慧为兵，拼出一方百姓安宁。走向复兴的中华文明不应局限于一时一处的得失计较，而应将

29、自己的复兴同整个世界文明的 发展最大限度地结合起来，使自我发展和人类进步相互促进。（摘编自郭湛、刘志洪中华文明复兴的核心取向）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.文明唯有再造，方可复兴。这是已经被东方文明和西方文明的兴衰规律证明了的史实。B.照搬外来文明不能复兴本民族文明的道理人人皆知，实践中却可能唯外来文明是瞻。C.于文明复兴而言，复现与新兴相互依存，缺一不可，但新兴是其更为本质的一个方面。D.走向复兴的中华文明应该具有世界眼光，对人类文明发挥具有历史高度的引领作用。2,下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章开宗明义，点明了本文的论述对象“中华文明复兴”及作

30、者的主要观点。B.为阐明观点，文章首先点明传承与复古的差异，然后点明复现与复兴的差异。C.坚持了核心理念的复兴是高标准的，反之则是虚假的：正反对比，说服力强。D.文章引用罗素的话有力论证了 100多年前中华民族曾创造了令人自豪的文明。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.实现中华文明复兴，既要继承本民族优秀的传统文化，又要创造性地吸收西方文明。B.近代以来，改良者复兴中华文明时常常陷入理论和实践不能相结合的误区而不自知。C.把中华文明复兴等于回归强大的封建帝国的观点是错误的，这主要是因为时势不同。D.复兴了的中华文明会成为世界文明的模式，其他文明都会按照这种模式建构和发展。（二）实用类

31、文本阅读（12分）阅读下面的文字，完成下列各题。材料一李保国同志生前是河北农业大学教授、博士生导师，主要从事山区开发与经济林栽培技 术推广工作。每年深入基层200多天，让140万亩荒山披绿，带领10万农民脱贫致富。李 保国同志去世后被追授“全国优秀G产d员” “时代楷模”“全国优秀教师”“全国脱贫攻坚 模范”等荣誉称号。2016年，*对李保国同志先进事迹作出重要批示：李保国同志35年如一日，坚持全心 全意为人民服务的宗旨，长期奋战在扶贫攻坚和科技创新第一线，把毕生精力投入到山区生 态建设和科技富民事业之中，用自己的模范行动彰显了 G产d员的优秀品格，事迹感人至深。 李保国同志堪称新时期G产d人

32、的楷模，知识分子的优秀代表，太行山上的新愚公。（中华人民共和国教育部网站“时代楷模”先进事迹李保国） 材料二李老师对我说：“我是农村长大的，过去家里也很穷，所以我见不得老百姓穷。你相信 我，依靠科技肯定能致富，咱们一块儿干，让老百姓尽快富起来，我一分钱也不要你的。李老师给村民上的第一堂课，是剪枝。他把课堂就设在果园里，亲自动手，一会儿就把 一棵果树的枝条剪掉了三分之一。村民们心疼得不行，有些质疑，李老师就一句话：“明年 果树如果挣了钱是大家的，如果损失了，算我的。”为了推广“套袋”技术，李老师买来了 16万个苹果袋，免费送给村民用。因为以前村民使用不成熟的套袋技术吃过亏，所以这次 很多人死活都

33、不敢用。李老师还是那句话：“损失了都算我的。”李老师就这样次次给村民们 立着军令状，推广新技术。第二年初见成效，第三年果园的面貌全变了，苹果长得细皮嫩肉， 酸甜适口，一亩多卖了 3000多元，带来效益900多万元。他想方设法给村民办夜校、搞培 训，建议借邢台农校“送教下乡”，让100名果农在家门口读了中专。（摘编自内丘县岗底村党总支书记杨双牛我见不得老百姓穷） 材料三像许多夫妻一样，我们也很用心经营自己的家。不一样的是我们有三个家：一个是城市 里的家，在保定河北农大家属院；一个是山里的家，在各个帮扶基地；还有一个是流动的家， 就是常年穿梭在山地平原之间的那辆越野车。近年来，国家精准扶贫战略实施

34、后，慕名来找 他的人越来越多，保国帮扶的地方也越来越多，车成了我们流动的家。2016年春节前，我 俩回到保定的时候是腊月二十九，想准备准备年货，第二天过个年三十儿。可是我俩忙得都 不知道，今年没有年三十儿，看着家里清锅冷灶啥也没有，我心里一阵难受。最后，还是我 们亲家打来电话，让我们去他们那里过了个除夕。我想初一总不能还在人家家里过吧，就张 罗着去买点肉馅想包顿饺子，可是附近卖菜卖肉的摊贩早就都回家过年去了。三十多年来, 我们在三个“家”之间来回奔波，结婚这么多年，保国因为太忙，常常顾不上家里的事。我 前后两次做手术，他都不在身边，连手术签字都是同事代签的。去年在“燕赵楷模”发布厅 录制现场，

35、他对主持人说，这辈子最愧对的就是老婆和孩子！（摘编自河北农业大学研究员郭素萍我和保国的三个家） 材料四他常说，党把我培养成一个教授，就是让咱为老百姓过上好日子干点事，我是一名党员， 理应带头把事情做得更好。李保国是太行山人民的好儿子。35年来，他的足迹遍及太行山 所有山区县，身上沾满了泥土，心中装满了百姓。他把太行山人民当成亲人，农民也把他当 成自家人。李老师去世后，他的骨灰，被太行山区不同地方的乡亲带走，撒在他生前为之奋 斗、牵挂的太行山上，与巍巍太行相融，与山区人民相依。（摘编自河北农业大学党委副书记饶桂生他是太行山的儿子）4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A. *称赞

36、李保国老师是“太行山上的新愚公”，主要是因为李保国老师全心全意为人民服务， 35年来奋战在扶贫攻坚和科技创新第一线。B.李保国老师，三十多年坚持将农业技术送到太行山区，帮农民致富，是当代知识分子的优 秀代表。C.内丘县岗底村党总支书记杨双牛列举了一些的数字，这些数字非常具有说服力，都具体地 表现了李保国给村民带来的经济帮助，表达了村民的感激之情。D.李保国一心顾大家，常常顾不上自己的小家，甚至有一年除夕前他和妻子都没有准备好年 货；所以他说，这辈子最愧对的就是他的妻子和孩子。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.由于农民思想保守，不肯接受新事物，李保国推广“套袋”技术，还遇

37、到了不小的阻力; 可见帮助农民致富任重道远，不会一帆风顺的。B.李保国夫妇有三个家，一个是城市里的家，一个是山里的家，还有一个是流动的家。由于 常年深入基层，他们在城市里的那个家待得最短。C.四则材料都表现了李保国教授一心一意帮助农民脱贫致富、忘我工作的崇高精神。D.由于侧重点的不同，三则材料的表达方式有所不同，材料一有叙有议，材料二和材料三的 表达方式主要是记叙，材料四的表达方式主要为议论6从材料看，农村脱贫需要哪些条件？请结合材料简要分析。（三）文学类文本阅读（15分）阅读下面的文字，完成下列各题。秋来查干湖李旭光查干湖美，美在秋天。秋湖的长天，极为疏朗。站在环湖路上，依稀看得见天宇的穹

38、顶与湖水交割的弧线。惊鸿照影，间或掠过几朵祥云。夜幕乍落，伫立在湖岸高坡上的妙因 寺，不时传出阵阵晚课的钟鼓和诵经的吟唱，剪影里，空气也凝固了一般。到了晓夜当空, 繁星拱月时，天上湖中，已辨不出哪里是真实的，哪里是虚幻的。查干湖美，美在秋水。秋水如娴静而又落落大方的少妇，深邃的眼睛定定地凝视着你。 从松花江引入湖中的百里运河，已放慢了流速，使得这时的湖水波澜不惊，清澈见底，泥沙 已经淘尽，水中的游鱼和水草分明可见。夏日肥得如油的湖水，已经显得清瘦许多，查干湖美，美在秋草。轻露染过的蒲草依然葱郁滴翠，很深的一截还在水里，蒲棒却 透出橙黄。渔民介绍，蒲棒采摘下来，可以作为驱赶蚊蝇的香灶，一支蒲棒，

39、可以燃上几个 小时。有些地方用蒲草做床垫，铺在下面厚厚的、暖暖的，还散发着蒲香，销路很被看好。 秋苇比起蒲草来，要更美些，更张扬些，更浪漫些。一枝枝、一簇簇，泛着轻黄的舒展的苇 叶，就像跳藏族舞的姑娘，张开双臂，弓起腰肢，献出哈达。而泛着油光的银白色的芦苇花， 在风中柔软地散落开，烈火呼啸般地狂舞。修长的苇秤，接踵摩肩，竹林般地森然列阵。湖 中还有铺天盖地的菱角与荷花。花期过后，尚有一片片圆得可人的叶子浮在湖面，新绿里透 着油一般的光泽，圆叶的下面，是一枝细蔓连到湖床。这时，肥硕的菱角，黑黝黝的已经成 熟。记得小时候开那达慕大会时，总有一些小商贩，将菱角煮熟后对半切开，用粗瓷碗盛着 叫卖。孩子

40、们用菱角那略朝里弯曲的锋利的尖儿，把果肉从菱角壳里抠出来，送到嘴里，吃 起来真香。荷花的莲蓬籽，连同泥里鲜嫩稚白的藕都已成熟，渔民们却不舍得去捡拾，任由 它们在湖中自在地散落，肆意地蔓生秋天的查干湖，是水鸟的王国。从8月底到10月初，在北国圣水中完成季节性侨居、 顺便又繁衍后代的候鸟，儿十万只之众，从四面八方向湖中翔集。对水禽颇有研究的朋友告 诉我，这里面有天鹅，有丹顶鹤、白鹤、灰鹤、苍鹭、白鹤，有大雁以及其他近百种水禽, 其中，光是野鸭，就有针尾鸭、绿头鸭、赤颈鸭等20多种。一时间，湖中用来接待“客人” 的蒲苇显得容量不足，鸟儿们吵闹着、争抢着、嬉戏着，一边庆幸着对圣湖的占领，一边抓 紧时间

41、在这里捕鱼啄虾，补充能量，同时讨论着生活琐事，谋划着南归的路线、秋天，湖中的鱼也肥了。南湖的水草茂密，草根鱼、青根鱼长得特别快。夏天到南湖 垂钓，听到“咔哧”“咔哧”，那是草根鱼进食的声音，“咯哨”“咯哨”的声响则是青根鱼的。 青根鱼被渔民归类为牙鱼，它们非常爱吃田螺、河蚌等贝类。在北湖，链鱼、鳏鱼、鲤鱼、 湖虾，俱为上佳之品。尤其是北湖的鳏鱼，俗称胖头鱼，是经过国家认证的绿色有机食品。 冬捕时，湖面上人潮涌动，车如穿梭，冰晶雪国里蒸腾着节庆的热浪。秋天的查干湖，最美的还是渔民。春天投放鱼苗，夏天管护，到了秋天，终于眼见着 湖里的鱼肥了、大了，将整个湖都胀满了，渔民便美在了心里。他们这时开始收

42、拾冬网，做 着冬捕的准备。干活累了，几杯酒落肚儿，他们在一起海吹神聊，什么泥觞:用皮肤、肠道呼 吸啦，胡罗鱼要在河蚌里产卵啦，老头鱼会冬眠啦，更别有一番情趣。（选自2011年中国散文精选，有删改）.下列对散文有关内容的理解和赏析，最恰当的一项是（）A.文章题为“秋来查干湖”，标题统领全文，点明了文章的主旨。7 .文章着眼“秋”，写查干湖秋日的种种美，表现了查干湖的“风景美”“渔民美”“生态美” 等，立体地展示了秋天查干湖的美丽。C.文章段对秋鸟进行了详细描写，写出了水禽的数量之多，种类之众，身影之美，生动地 描述了鸟儿们的争抢、捕食的热闹场景。D.文章写秋来查干湖，表达了作者对查干湖的热爱和对

43、这种生活、文化等的眷恋与守护，对 我们美好时代的赞美。8 .文章段和段分别写了查干湖的什么内容？请概括并分析具体内容。9 .请赏析文章段画线部分对查干湖秋苇的描写。二、文言文阅读（19分） 阅读下面文言文，完成下面各题。罗喻义，字湘中，益阳人。万历四十一年进土。改庶吉土，授检讨。请假归。天启初还 朝，历官谕德。六年擢南京国子祭酒。诸生欲为魏忠贤建祠，喻义惩其倡者，乃己。忠贤党 辑东林籍贯，湖广二十人，以喻义为首。庄烈帝嗣位，召拜礼部右侍郎，协理詹事府。寻充 日讲官，教习庶吉土。喻义性严冷，闭户读书，不轻接一客。喻义见中外多故，将吏不习兵，锐意讲武事，推 演阵图献之。帝为褒纳。以时方用兵，而督抚

44、大吏不立军府，财用无所资，因言：“武有七 德，丰财居其一。正饷之外，宜别立军府，朝廷勿预知。飨土、赏功、购敌，皆取给于是 又极陈车战之利。帝下军府议于所司，令喻义自制战车。喻义以战车营造职在有司，不肯奉 诏。帝不悦，疏遂不行。进讲尚书，撰布昭圣武讲义。中及时事，有“左右之者不得其人”语，颇伤执政； 末陈祖宗大阅之规，京营之制，冀有所兴革。呈稿政府，温体仁不怪。使正字官语喻义，令 改。喻义造阁中，隔扉靖体仁。体仁怒，上言：“故事，惟经筵进规，多于正讲，日讲则正 多规少。今喻义以日讲而用经筵之制，及令删改，反遭其侮，惟圣明裁察。”遂下吏部议。 喻义奏辨日：“讲官于正文外旁及时事，亦旧制也。臣展转敷

45、陈冀少有裨益温体仁删去臣诚 恐愚忠不获上达致忤辅臣今稿草具在望圣明省览。”吏部希体仁指，议革职闲住，可之。喻 义雅负时望，为体仁所倾，土论交惜。濒行乞恩，请乘传，帝亦报可。家居十年，卒。（选自明史罗喻义传，有删改）10.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.臣展转敷陈/冀少有裨益/温体仁删去/臣诚恐愚忠不获/上达致忤辅臣/今稿草具在/望圣 明省览B.臣展转敷陈/冀少有裨益/温体仁删去臣/诚恐愚忠不获/上达致忤辅臣/今稿草具在/望圣 明省览C.臣展转敷陈/冀少有裨益/温体仁删去/臣诚恐愚忠不获上达/致忤辅臣/今稿草具在/望圣 明省览D.臣展转敷陈/冀少有裨益/温体仁删去臣/诚恐愚忠不获上

46、达/致忤辅臣/今稿草具在/望圣 明省览11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.嗣位指继承君位，我国封建王朝通常实行嫡长子继承制，君位由最年长的嫡子继承。B.礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、科举、官员考核等职事，长官称为礼部尚书。C.有司，古代朝廷中分职设官，各有专司，可用“有司”来指称朝廷中的某些官员。D.政府，起源于“政事堂”和“二府”两名之合称，与现在的政府的含义不尽相同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.罗喻义反对阿谀奉承。有人打算为魏忠贤建祠堂，罗喻义惩罚了带头的人，魏忠贤的同伙把他列为湖广地区东林党人的首领。B.罗喻义关注军事。他建议

47、完善军队的财务制度；他提出制造战车的好处，皇帝把他的意见 下到有关部门，有关部门不予执行。C.罗喻义不惧权贵。罗喻义都讲义中的有些话得罪了当权者，惹得温体仁不高兴，温派人转 告罗，要罗修改，结果却被罗讥讽。D.罗喻义享有声望。罗喻义一向享有声望，他因为温体仁对他的不满而被革职，很多人对他 的遭遇表示惋惜。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。喻义见中外多故，将吏不习兵，锐意讲武事，推演阵图献之。吏部希体仁指，议革职闲住，可之。（四）古代诗词阅读（9分）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。云阳馆与韩绅宿别司空曙故人江海别，几度隔山川。乍见翻疑梦，相悲各问年。孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。更有明朝恨，离

48、杯惜共传。K备注1儿度：儿年。翻：反而。共传：一起举杯。14 .下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.自从别后，数年不见，山川阻隔，相会不易，首联从时间、空间两个方面突出了离别久远， 相见之难，其间的相思，自在言外。B.久别相逢，乍见后反疑为梦境，因分离太久而相互询问年龄。“翻疑梦”，把诗人诧异、自 责的神态表现得惟妙惟肖，十分传神。C.结尾表面上是劝饮离杯，实际上却是抒写伤别之情。“更”字，点明了即将再次离别的伤 痛。“惜”字，表现出彼此珍惜情谊和恋恋不舍的离情。D.诗人与老友久别重逢，悲喜交加，在孤灯下饮着离别的酒，恋恋不舍，表现出两人的情谊 及对友谊的珍惜。15 .颈联中的“寒”和“暗”字有什么表达效果？请结合诗句进行赏析。16 . （6分）默写题。（1）我国古代诗歌诗经氓中使用比兴手法唤起读者丰富的想象，比喻女子容颜娇美的 句子是“，:（2）“, 离骚中，屈原用这两句写自己剪裁荷叶做上衣，缀缝荷花