人教pep四年级上册unit4My home2 单元整体作业设计.docx

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1、人教PEP版四年级上册Unit4作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第一学期人教PEP版 （三年级起）Unit 4 My home单元组织方式0自然单元口重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1Finding activities (singular)Part A Lefs talk2Actions in different roomsPart A Lets learn3Knowledge of phoneticsPart A Lets spell4Finding activities (plural )Part B Lets talk5Memory con

2、testPart B Lets learn6Putting away thingsPart B Read and write&Let,s check&Part C二、单元分析（-）课标要求本单元学习的主题是家里的居室与相关设施。根据课标要求，通过本单元 的学习，引导学生运用小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种学习方法进 行练习与巩固，激发学生学习英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言知 识，正确描述家人与朋友间的家居生活，培养学生的语言交际能力，形成良好的 运用英语进行交流的好习惯。（-）教材分析1 .内容分析完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长

3、：2.我能使用本节课核心句型 正确流利的练习对话。4 .作业分析与设计意图设置学生喜欢的游戏，让学生在游戏中对物品进行询问和回答，学生兴趣很 高，会轻松愉快地进入角色。学生在完成此项作业的过程中，有助于学生巩固本 课时教材中的重点句型，有利于拓展目标语言的输出，增强学生的学习兴趣。第二课时作业1夯实基础5 .作业内容下面的图片是佩奇的好朋友Amy的家，让我们来欣赏下面两个音 频，并跟着读一读，做一做，再继续参观佩奇的家是什么样子的吧。Unit4 lets doP4.mp46 .时间要求：3-5分钟7 .评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.

4、发音清晰，语音标准，能 听懂指令，并做出正确的动 作。8 .作业分析与设计意图通过朗读掌握本部分居室名称，通过Let s do的形式，帮助学生轻松愉快地 复习新学居室单词和居室的功能，借助音频加强学生对单词和句型的记忆理解， 大大减轻了学生的负担，让学生的学习具有活泼性，能更好地激发学生的学习兴 趣，培养他们良好的学习习惯。作业2一加强工胭9 .作业内容佩奇带领朋友们参观新家，她的家很大，让我们来认识房 一间并给一些房间命名吧！在每个房间都可以进行什么样的活动 呢？让我们起去看看吧!I have a big home. I 1.in the living room, 2.in the stud

5、y.Do you know what 1 often do in the kitchen? 3. And 1 often 4. inthe bedroom in the afternoon. Before go to the bed, I always 5.in thebathroom.A. Have a snackB. B. take a showerC. C. watch TVD. read a book E. have a nap2.时间要求：5-8分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据不同的房间选择 不同的活动。4.

6、作业分析与设计意图第二课时在情境中学习不同房间里的不同活动，通过设置看图写单词、选择 填空，能够让学生在情景中复习巩固重点单词，改变传统的死记硬背的方法，关 注学生对单词、句子意思的理解，激发学生学习英语的兴趣。作业3促进提升1.作业内容参观r佩奇的新家，佩奇的朋友们热情地说起了他们自己 的家，同学们，你们也很爱自己的家吧！快来给大家介绍一下 吧！Free talk：Talk about your home with your partner.Then introduce it to us.（和同伴一起讨论你的家并介绍给我们吧！）This is my home.Ifs big/nice .Yo

7、u can see .2.时间要求：5-8分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能用重点句型讨论并介 绍自己的家。4 .作业分析与设计意图在设计本课时的作业时，让学生关注自己的家，紧密联系生活实际，拓展 认知，着重培养学生爱家爱家人的情感，同时也实现了目标语言的输出和运用。第三课时作业1夯实基础5 .作业内容接着佩奇邀请朋友们一起到客厅看电视，我们也一起加入 吧，请说一说你都听到了什么、学到了什么。6 .时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能熟练地掌

8、握语音的拼 读规律。4.作业分析与设计意图设计此项作业为了检验学生对语音的掌握情况。通过听音频，掌握元音字母u 在开闭音节中的读音，巩固学生对语音的掌握，培养学生的语感，激发学生学习 英语的热情和兴趣。作业2加强巩固1 .作业内容玩转语音和佩奇她们观看完电视，我们也来一显身手，玩转语音城堡吧：读一读含有字母u/u-e的单词，并能找出u/u-e的拼读 规律。2 .时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据语音拼读规律熟 练地拼读符合拼读规律的单 词。4 .作业分析与设计意图设计此项作业，让学生根据语音拼读规律熟练地

9、拼读符合拼读规律的单词。 巩固学生对语音的掌握，培养学生的语感，激发学生学习英语的热情和自信。作业3促进提升1.作业内容1.作业内容大显身手佩奇和朋友们找到了字母u/u-e的拼读规律，聪明的她们编出了一个语音小故事，我们来大声读一读，并画出含有字母U发音的单词。Read the story aloudMum, look at the duck. Its under the bus. Ifs so cute. Oh, excuse me. Can I use your camera to take a picture of the duck? Just for fun.2.时间要求：5-8分钟3

10、.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据语音的拼读规律， 熟练拼读小故事。4.作业分析与设计意图在此次作业中，主要通过阅读小故事，巩固学生对语音的掌握，提高学生 归纳总结的能力，激发学生学习英语的热情和兴趣。第四课时作业1夯实基础1. 作业内容 fridgeo之后通 过一个活动Lets play来练习句子，进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合 为一个课时。C部分的故事是有关熊伯伯和熊爷爷的故事，他们在不同的地方找 自己的眼镜，最后发现眼镜还给戴反了。学生们通过阅读这个有趣的故事来整合

11、 本单元的重点句式及词汇，并拓展自己的词汇。2 .结构分析2.时间要求：5- 8分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据思维导图提示， 流利地复述对话内容。4.作业分析与设计意图此项作业，主要运用思维导图的形式，通过复述使语言内化为学生自己的语言， 是为了关注学生说及交际能力的发展，有助于学生巩固语言知识，有效地提高了学生 理解运用语言的能力；通过讨论整理房间的小妙招，让学生意识到干净整洁的居 室环境对提高身体免疫力、抗击疫情的重要意义。第五课时作业1夯实基础1 .作业内容佩奇和朋友们一起来到r泳池边的凉亭里，她们通过跟读音频

12、 内容、熟记单词和句子玩起了接龙游戏，我们也快来加入吧。/W Lots loarn W Lots loarn plots playLess play.m4a2 .时间要求:3-5分钟3 .评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.发音清晰，语音标准，能 很好的把握节，能表述清楚 物体的位置。4 .作业分析与设计意图通过欣赏温馨的家庭居室的内部场景，图文并茂的呈现重点单词和句子，使 学生在掌握本课时新单词的同时，能够正确表述物体所在的位置。作业2加强巩固1.作、也内容1.作、也内容猜字谜.凉亭里正在激烈地进行着猜字谜游戏，聪明的你也快快加入吧。C

13、an you do the word puzzles?（你能快速地猜出下面的物品单词吗？开动 脑筋，猜一猜，写一写吧！）2.时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据字谜中的信息迅 速地猜出对应的物品的名称 ,并能正确地书写出来。4.作业分析与设计意图学生能够在字谜游戏中复习巩固表示物品的名词，通过猜谜这一有趣的形式 复习重点单词，改变传统的死记硬背的方法，关注学生对单词意思的理解，激 发学生学习英语的兴趣。作业3促进提升1.作业内容1.作业内容接龙小能手佩奇和朋友们玩了猜字谜游戏，还不尽兴，接着乂玩起 了句子接

14、龙。我们也不甘示弱，快来接着排队，一起玩这个 句子接龙游戏吧！Group Work :Talk about a classroom/bedroom/living room/bathroom.in groups like this：（小组活动：仿照下面图片的例句进行接龙游戏。）A: Look at the classroom.B: Look at the classroom. It has a teachers desk.C: Look at the classroom. It has a teachers desk. The teachers desk is near the blackboa

15、rd.2.时间要求：5-8分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据图片提示和自己 的实际情况，迅速流利的完 成接龙游戏。4.作业分析与设计意图在该次作业中，通过接龙活动，能很好的活跃学生的思维，激发学 生积极主动地参与活动，从而感受集体的力量和学习的乐趣，让他们能积 极主动的去学习英语。第六课时作业1 一夯实基础1.作业内容佩奇和朋友们在凉亭里玩得真开心真尽兴啊，她们一 路来到书房，一起跟着音频唱歌、欣赏故事，我们也一 起唱一唱，读一读吧！矣 Story timo2.时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价

16、教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.发音清晰响亮、语音语调 标准，能理解故事内容，掌 握本单元知识点。4. 作业分析与设计意图通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学的语言，增加学生的语言输;h让学生在这 充 满乐趣、轻松愉快的氛围中学习，使学生的内在学习动机和热情被充分的激发出来，进 而 培养学生乐学英语的习惯。作业2加强巩固1.作业内容1.作业内容记忆大比拼在书房里，佩奇发现了一些图片，于是就和他的朋友们一起 做起了看图补全句子活动，我们也一起加入吧。聪明的你还可以 接着编写故事哦。Butaremy glasses?Those are not myglasses.Look!

17、 Myglassesare on 一2.时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据自己的记忆复述 出来3.我能复述并能把句子 填完整。4.作业分析与设计意图第六课时为读写课，通过补全句子复述故事，接着续编故事，培养学生的读写 能力、联想力和想象力，可以发展学生的学习策略，提升学生写作水平，同时利 用故事引导学生学会保护眼睛，保护视力。作业3促进提升1 .作业内容q悦读时光佩奇和朋友们在书房里找到了一本绘本故事，她们围坐在一起, 开心地读了起来。我们也一起来享受阅读时光吧！Sing-Where isTobi.mp4

18、2 .时间要求：5- 10分钟3 .评价设计完成情况自评同学评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据图片提示迅速流 利的阅读绘本。3.遇到不懂的地方，我能主 动寻求老师、同学的帮助和 查阅资料完成。4 .作业分析与设计意图利用绘本阅读句子，可以让学生在一定的情境中操练目标语言；同时，绘本 可以让学生拓展更多的词汇，增加词汇量；阅读绘本还可以培养学生良好的阅读习 惯。六、单元质量检测作业(-)单元质量检测作业内容：活动主题：庆祝乔迁之喜的Party,在花香袭人的美丽花园里如期 举行。此时，小猪佩奇的老师羚羊夫人也来新家做客啦！羚羊夫 人给孩子们带来了一些精美的

19、礼物，但是孩子们需要进行一场智 慧大比拼，她们需要闯过三关，就可以得到相应的礼物！想想都 好开心、好期待，有没有？你也想得到羚羊老师的礼物吗？快来 积极加入吧。/第一关：活动预备环节T基础练：比一比谁的耳朵最灵敏第一部分听力部分(40第一部分听力部分(40一在“闯关游戏”中，你将会听到一些房间和物品的相关单词，请仔细听一 听，并选出与你所听到的内容相符的图片。佩奇和朋友们已经做好准 备了，你准备好了吗？听对即可获得10 哦。/二.哇喔，你们好棒呀！下面和佩奇她们一起来抢答吧。把你所听 到的句子中包含的单词快速说出来，谁说的多谁获胜。获胜的一方 可以得到5 o)1. A. computerB.

20、fridgeC. floor)2. A. tableB. floorC. phone从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B、C教学版块进行统整、组合, 引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为： Finding activities (singular)Part A Lets talkActions in different rooms-Part A Lets leamKnowledge of phonetics-Part A Lets spellMy home JFinding activities (plural)Part B Lets talkMemory c

21、ontest-Part B Lets leamPutting away thingsPart B Read and writc&Lct,s check&Part C.Finding activities in rooms(A&B Lets talk)1 . Different rooms,different actions (A Lets leam).Describe rooms around us (A&B Lets leam)Rooms.Read the story about the phonetics (A Lets spell)2 .A picture book about room

22、s.My dream home通过6个子话题“Finding activities in rooms-Differentrooms, different actions一一Describe rooms around us-Read the storyabout the phonetics-A picture book about rooms-My dream homew 层层 推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“Vhereis/are the.?/ Is it/Are they on the.?/ No, it isn/they arent./ Is it/Are they

23、 in/under/near the？is/they are.的牵引，不断深入探讨My home话题。在完成单元所有内容学习后，能够在学生养成收拾物品并摆放整齐的良好习惯； 能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。()3. A. bed()4. A. ball()5. A. kitchenB. keysB. shoesB. bathroomC. pictureC. bedC. study/X三.羚羊老师作为裁判华丽登场，他为我们带来了句子听力，请判 断下列句子与你所听到的内容是(T)否(F)一致，判断全对的一方 获胜，得5女。)1. Where is the sofh ?)2. A

24、re they on the table ?)3. She is in the study.)4. Open the door, please)5. I read books in the living room.四.佩奇的新朋友也打电话来祝贺佩奇搬了新家，你能听出他们都 是在哪里打电话呀，将人物与其所在的房间连线，听对即可得到10 会,期待你的精彩表现哦。五.佩奇的爸爸妈妈也要考验考验大家，要给大家读一篇文章，让大家听文章并判断句子正(T)误(F)o你也来尝试吧！2，)1. My bedroom is very clean.)2.1 have a small bed.)3.There are

25、 some books on table.)4.The blue chairs arc near the desk .)5.My cat is on the bed .第二关：活动进行环节一提升练：比一比谁的速度快第二部分笔试部分（60 ）六.佩奇和朋友非常顺利地闯到了第二关，在这一关中难度将 加大。首先进行的是手牵手连线题，佩奇的朋友们已经分成 两队，快来运用你的聪明才智让她们牵手成功哦！ （10* ）A. She is my mother.B. Yes, they are.C. They are in the study.D. Its in your hand.E. Yes, itis.1

26、. Wheres my pencil?2. Is it on the table?3. Who is she? 、4. Where are my friends? * ?5. Are they on the sofa?七.在羚羊老师的层层考验下，他们终于来到了 “我会选” 活动中，请仔细看题选出正确的选项吧！相信自己是最棒的。(1。女)( )1. Whats your living room?A.atB. in C. on()2. Where are the cats ?_in the kitchen.A. Its B. Arc they C. They are()3. Go to the.

27、Watch TV .A. bathroom B kitchen C. living room( )4. Are you in the study?.A. No, he isnt. B. No, Tm not. C. No, I dont.( )5. Welcome my home.A. at B. to C. from()6. Wheres my school bag?A. Yes, it is. B. Its in the study. C. No, it isnt.( )7. Look that bedroom.A. on B. at C. fbr()8. Where arc my key

28、s?Look ! Theyre the door.A. in B. / C. on( )9. 一Is your sister in the bedroom?Y es,LA. he is B. she is C. it is( )10. _is my pen ?Its on the chair.A. Who B. Where C. What八.上一关的“我会选”令佩奇和朋友们意犹未尽，羚羊老师又准备了更有难度的“选择正确的句子补全对话”，我们也一起试一试吧！ Come on! (10* )A. Its very nice.B. Wheres your mother?C. Shes in the

29、study.A： Welcome to my home! You can see two bedrooms, a kitchen and a living room.B： I.A： Yes, it is.B： 2.A： Thank you.B： 3.A： Is she in the kitchen?B： 4.A： Look! Shes over there. 5-/ 九.比赛进入尾声，他们现在来到了难度较大的一关“按要求一_完成句子，你看小鸟也来加油了！聪明的你赶快去试试吧！ (10* )1. this, your, is bag(?)(连词成句)Is she in the study?（作肯

30、定回I答）3. Is the cat in the study?（作否定回答）5.where, cat, is, lhe（?）（连词成句）第三关活动结束环节一拓展练比一比谁的综合能力强.佩奇和朋友们终于快闯到了最后关头，在这里他们遇见了蜗牛， 蜗牛说“孩子们，你们要完成这篇阅读任务才能通过哦！ ”胜利在 望，让我们携起手来帮助佩奇他们过关吧！ (10Qk Welcome to my home. You can see a study, a living room , B a kitchen, two bedrooms and two bathrooms in my home. The 口 Ks

31、tudy is small. There is a desk and a chair in it. I often read7 books in it. The living room is very big. The sofa and the TV - T are in the living room. This is my bedroom. There is a small bed jv-Jn it. That is my father and mothers bedroom. ItVbi. Any mother? Oh, shes in the kitchen.任务一：根据短文内容，选择

32、户型。 My home is. ()(3giiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiimiiiiiiiHliwn 岫 Vi:岫!岫哪kirn任务二：根据短文内容，完成下列句子。1. My home h as rooms.2. There is a small bed in my3. A desk and a chair arc in the.4. My mother is in they,十一、家是我们心灵的港湾，参观佩奇新家的愉快之旅圆满结束了，想一想你梦想中的家是什么样子的呢？在新冠疫情这个特 殊时期，相信你对家有更深刻的认知，让我们携起手来

33、，共同 抗击新冠疫情，创造美好的家园。请拿起你的笔画一画并介绍I 一下你的家吧。（包括房间中的物品、摆设等。）（10本单元检测作业共十一大题，卷面满星100颗第一关：“基础练”，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。学生能 够在任务情境中完成听音辨音、听音判断、连线对话的练习。（共5大题，4 0颗星）第二关：“提升练”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。 学生需要通过读文、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。（共 4大题，4 0颗星）第三关：“拓展练”，关注学生综合语言能力的检测。（共2大题，20颗星）以上三关共获得290颗星，可获评价A或A+ （奖励机制可由教师自

34、行设 置）；第一关共获得236颗星，单关可获评价A或A+；第二关共获得236颗星，单关可获评价A或A+；第三关共获得218颗星，单关可获评价A或A+；（-）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时 间7素嘉a恋1选择2、5V易改编60分钟2选择5V易选编3判断4V易选编4连线1V易改编5判断6V易改编6连线1、4V易改编7选择1、4V易改编8补全对话1V易选编9完成句子6V中等改编10阅读理解6V较难选编11读写活动4、6较难改编（三）学情分析1 .语言基础学生在三年级己经学习过句型 Where is.?/Is. ?Yesf./Nof.为本单元话题的学习提供了

35、一定的基础。本单元的教学应该以旧引新引入话 题。2 .生活经验四年级学生对于“My home”话题并不陌生，但缺少真实的体验，无法真正体 会家庭中长辈们为家庭的辛苦付出。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有 意识地帮助学生体会家的温馨，激发学生爱家、爱家人的情感。3 .学习能力经过三年的英语学习，四年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储 备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学 习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于家庭的话 题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。4 .情感储备四年级学生的自主意识已经萌芽，对

36、于将来的自身发展和生活a标已开始有 所思考，因此，对My home”这一话题的兴趣较高。通过认识不同的房间、了解 不同房间的特点，可以激发学生对于未来生活和学习的憧憬和想象。通过本单元 的教学，可以帮助学生养成收拾物品并摆放整齐的良好习惯；能够感受到家的温 馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。引导学生积极向上的生活态度和奋斗精 神。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和 关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激 发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力， 促进学生知、情、意、行协调发展

37、，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：1 .通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正确使 用核心词汇和句型描述家里的居室及物品设施。2 .在本单元学习过程中，能够在情景中运用主要句型询问物品、人物的位置 并做出相应判断。3 .到本单元话题学习结束，学生能够养成主动收拾物品并摆放整齐的良好 习惯：能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1 .巩固对话内容，能用单元核心句型Where is/are .?进行简单交流。2 .巩固单元核心词汇，积累新的房间词汇，并能在真实情境中进行表达。3 .加深对家的理解

38、，拓宽语言知识的运用。4 .巩固课文理解，梳理话题线索，就物品、人物的位置并做出相应判断等进行 表达。5 .巩固语篇理解，能给他人提出家庭房间设计的建议，提升书面表达能力。四、单元作业设计思路1 .整体思路依据“双减政策”、“五项管理”及单元教材内容和教学课时划分，以课时为 单位，每课时分别设计出基础类作业、巩固类作业和拓展类作业；以单元为单位设 计出单元质量检测作业。2 .具体流程课时1作业单 元 目 标教材内容、课时划分课时2作业课时3作业课时4作业课时5作业课时6作业单元作业3 .作业设计要素（1）以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“My home”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见的 房间，理解不同房间的基本特点，会询问物品、人物的位置并做出相应判断等， 可以结合个人爱好和特长进行初步的房间设计等。单元课时作业和单元质量检测 作业紧密围绕这个主题，从谈论房间、认识房间、理解房间特点和表达个人房间 倾向性等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层