2023高考语文备考之文学类文本阅读小说阅读答题技巧+小说客观题解题策略.docx

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1、01客观题的答题技巧客观题解题4步骤第一步：快速浏览各个选项，将选项大致分成筛选信息（概括内容）和评 价赏析两类。第二步：圈画出评价赏析类选项中有关思路、情节、人物形象、主题、 作者情感、艺术手法等方面内容的核心词、关键词。T第三步：根据选项内容回归原文，寻找与之对应的内容。筛选信息类应 注意选项是否改变了原文意思，评价赏析类应特别关注选项中的术语在 原文是否有依据。第四步：排除判断定答案。根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知 识性错误”的选项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答 案，02情节类试题答题技巧故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。题型一梳理概括情节梳理概括

2、情节5注意1.注意情节的线索要依照情节发展的阶段（开端、发展高潮结局）有针对性地概括。2.注意时间、地点变化要分析清楚何时、何地、何人、何事，根据时空的变化划分出情节 结构并加以概括。3 .注意关键语句要注意寻找能够总括或暗示情节发展的关键性语句批括如果找 不 到现成的语句还需要考生进行提炼加工.注意语言要简洁在明确主人公的前提下，尽可能用动宾短语杭理情节。一波三 折”式情节分析 也要注意抓住事件核心，不可罗唆地复没的文，也不 可前后交叉。4 .注意把握人物形象和主题她回手关上门说：“纪同志，咱们回来再说话吧，我赶集去！ ”说完转身走 了，我望着她那壮实的身子和那比男子还要快的脚步。不一会儿，

3、老远传来了母亲喊小鸭的声音。母亲回来了，提着一个大柳罐， 满脸红光，头发上浮着一层土。她说：“鸭，我在集上买了几十斤山药，我们娘 儿俩去把它抬回来。”正赶上我要下岗，小鸭就说：“叫纪同志和我抬去！ ”我和小鸭把山药抬回来。我这么高，她那么小，我紧紧拉着筐系，不让筐滑 到她肩上去。她一路走着笑着，到了家里，她娘留我吃饭，我在她家屋里坐了一 坐。屋里比夏天整齐多了，新安上一架织布机，炕上铺着新席，母亲说，都是用 斗争款买的。门楼那家伙却不言不语地摘下他自己造的木枪来。那枪做得很不高 明，只是一根弯榆木棍，系上了一条红布条子。我只能夸好，小鸭在一旁笑了， 母亲也笑着说：“纪同志，你知道他是什么心思吗

4、？夏天，你在这里不是答应给 他一支枪吗？后来你就走了。他整天磨翻你记性坏，赌气自己做了一支，这是拿 出来叫你看看，羞臊你哩！ ”我赶紧说：“这怨我记性坏，回头我们做一支！ ”母亲这时才红着脸说：“纪同志，有个事和你商量商量，俺家他爹，出去了 这就九年了，老也没个音讯，也费心给打听打听！”我说：“这好办，我们去封信打听打听。大嫂，不要结记，队伍开远了，交 通又不方便，接不到信是常有的事。我也是八九年没和家里通信了。”“纪同志不是东北人吗？有人说俺家他爹也跟着吕司令开到东北去了。”“很有可能，那里来信不容易。”我说着告别了出来，想着一定要给小鸭的 爹写封信，告诉他：他的孩子长大了，这样聪明；老婆进

5、步了，这样能干；家里 的生活变好了，一切是这么可羡慕，值得尊敬，他该是多么愉快！晚上，我又到小鸭家放哨，小鸭听见动静就跑出来，说：“纪同志，俺爹来 信了！”“怎么这样巧，拿来我看看净写的什么？ ”母亲也掩饰不住快乐的心情，把信交给我，并且把灯剔亮。我把信看了 一遍, 这是走了很远路程的一封信，信封磨破了，信纸也磨去了头，还带着风霜雨露的 痕迹。可是，别提信上的言词是多么热情激动！我拿着信纸，好像握着一块又红 又热的炭。不只小鸭的母亲吓得脸烧红了，我的心也跳起来。上面写着他在这八 九年里，走遍了河北、山西、陕西，现在又开到了冰天雪地的东北；上面写着他 怎样和日本鬼子作战，现在又和国民党反动派作战

6、，现在已经升为营长；上面写 着他们解放了东北多少万苦难的人民，那里的人民十四年经历的是什么样的苦 难！上面写着他身体很好，胜利的日子就要到来；上面写着希望妻子进步，积极 参加土地改革和反顽的斗争；上面问到小鸭长得怎么样了小鸭嘻嘻笑着，指一指门楼说：“上面没提他！ ”“那时他”母亲像是要安慰门楼，说着脸红了。我明白那意思是，爹走 的时候，门楼还在娘肚子里，出远门的人，恐怕是忘记临行时遗留的这块血肉了。我回到我的岗位上去。想到我的同志们解放了我的家乡，我分外兴奋。天已 经黑了，星星还没出全。我把身子靠在那根大干上，把背包架在老鹄窠里，把枪 抱紧，望着堤坡那里。夜深了，月亮升上来，照亮半个窗户。我听

7、见门楼像大人一样呼呼地酣睡， 像是小鸭翻了一个身，说：“多讨厌呀，人家越睡不着，他越打呼噜！ ”“鸭，明天我们给你爹写一封信吧！ ”母亲问。“叫他回来吗？”“干么叫他回来！把家里的事情和他学说学说。写上咱家新添了三亩地。”“对！给爹写封信，娘，我们给信缝一个布信封吧，布信封就磨不破了。”过了一会儿，小鸭又说：“娘！我看还是叫爹回来吧，听说陈宝三的大儿子 参加了还乡队，要领着人回来夺地哩！ ”“不要听他们胡嚷嚷！ ”母亲说，“有八路军在这里，他们不敢回来。天不 早了，快睡吧。”从此就听不见母女两个的交谈，月亮也落下去。我望一望那明亮的三星，很 像一张木犁，它长年在天空游动，密密层层的星星，很像是

8、它翻起的土花、播撒 的种子。母子三个睡熟了，听他们的鼻息睡得很香甜，他们的梦境很远也很幸福。我 想到战斗在我们家乡的雪地里的同志们，我觉得肩头加上了很重的东西，我望着 很远的西方。一九四七年十一月修改于博野史家佐村（有删改）4 .下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.门楼拿出自己做的枪来“羞臊”我的情节，虽是与主题无关的闲笔，却能让人 感受到战争年代短暂的祥和与安宁。B. “母亲这时才红着脸说”的细节，展现出这位坚强的后方妇女提及丈夫时的羞 涩，以及对丈夫的担忧和思念之情。C. “我”保卫小鸭的家乡，小鸭的父亲解放了 “我”的家乡，两件事看似巧合又 有其必然性，这一设计深化

9、了小说主题。D.文中多处运用“磨翻”“结记”等方言口语，真实再现了冀中地区的生活风貌, 语言生动而朴实自然，有助于表现人物形象。5 .关于文中小鸭和母亲睡前活动的部分，下列说法不正确的一项是A.小鸭和母亲在夜深时都还不能入睡，其实与门楼酣睡中打呼噜关系不大。B.小鸭和母亲对是否叫父亲回来的分歧，反映了两人对革命支持程度的差别。C. “添三亩地”“缝信封”等内容，与前文形成照应，使小说产生起伏有致之美。D.小鸭和母亲的对话触动了 “我”的内心，引起了下文我丰富的心理活动。6 .文中有三处加粗的“望”,分别表现了 “我”怎样的内心世界？请结合文本简 要分析。7 .小说没有展读小鸭父亲的原信，而是用

10、转述的方式呈现信件内容，这样处理产 生了怎样效果？请结合文中相关部分谈谈你的理解。参考答案.A【解析】本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力。A项，“由远及近”错 误，文章的视角基本是按照“我”的记忆来写的，并不是由远及近。1 .将“我”转换成“你”能更好地展示“我”想把对巴黎塞纳河畔的独特情感 分享给读者的心情。第二人称的运用，使读者能置身文中，也似乎跟随作者的 步伐漫步于塞纳河畔，产生身临其境之感。【解析】本题考查分析小说人称作用的能力。“我”是第一人称，给人以身临 其境之感，拉进作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行 心理描写。“你”是第二人称，这种写法像是“我”向“你”诉

11、说衷肠，一下子 把读者和主人公的距离拉近了，令读者读时倍感亲切。从上文来看，是使用第 一人称“我”来讲述在巴黎塞纳河畔的所见所闻，展现当地的风土人情，而倒数 第二段说“你每天都能看到春天在来临”“你的生活中”“在秋天感到 悲哀是你意料之中的”“这时你身子的一部分”“但是你知道正如你知 道”，这里转换为“你”，好似作者在向读者讲述这塞纳河畔的风景，带着 读者一起身处其间感受此中种种，由此来看，这一人称转换把作者急于向读者展 示这些内容的心情表现出来；作者说“你每天”“你”，好似读者也来 到了塞纳河畔，跟随作者一起漫步，一起感受，让读者有一种身临其境的感觉。 3.古老、僻静、美丽。塞纳河畔虽然是荒

12、凉向风的河岸，但那里有又老又高 的美丽的房子、漂亮驳船。悠闲而又惬意。在这里，“我”可以看书、看人钓 鱼，沿河散步时从不感到孤独。充满着希望，正如塞纳河畔的春天，虽然给人 以悲哀之感，最后总是会来临。【解析】本题考查筛选概括小说信息的能力。由塞纳河畔的景象来看，如“那里伸展着一条荒凉向风的河岸”“跨过塞纳河 的支流就是圣路易岛，上面有狭窄的街道和又老又高的美丽的房子”“那些烟囱 可向后折叠以便从桥下通过的拖轮，拖曳着一长列驳船，还有河边石堤上高大的 榆树、梧桐树，有些地方则是白杨”，塞纳河畔虽然荒凉向风，但这地方还有美 丽的房子，有驳船，有高大的树木，所以印象是古老僻静而美丽。由“我”在 塞纳

13、河畔的所为来看，“我”在女摊主那里看书，可以边阅读边看人钓鱼，如“我 认得几个在圣路易岛和绿林好汉广场之间的塞纳河多鱼的水城钓鱼的人，有时候 天气晴朗，我会买上一升葡萄酒、一个面包和一些香肠，坐在阳光下阅读一本我 买来的书，观看他们钓鱼”，这生活悠闲而惬意。由季节变换带来的感受来看, 如“每年叶子从树上掉落，光秃的树枝迎着寒风和凛冽的冬天的阳光但是你 知道春天总会来到，正如你知道河水冰结了又会流淌一样。当冷雨不停地下，扼 杀了春天的时候，这就仿佛一个年轻人毫无道理地夭折了”“在那些日子里，春 天最后总是来临”，由此可知，这里是充满希望的。考生可以围绕这些概括塞纳河畔给作者留下的印象。4. A【

14、解析】本题考查理解小说内容和赏析艺术特色的能力。A项，”与主题 无关的闲笔”错误，闲笔不闲，该情节表现了革命精神的传承。5.B【解析】本题考查理解小说内容的能力。B项，“分歧”和“支持程度的 差别”错误。“娘！我看还是叫爹回来吧，听说陈宝三的大儿子参加了还乡队， 要领着人回来夺地哩！”表现了小鸭的担心，她并没有坚持要让父亲回来，和母 亲没有分歧，两人对革命支持程度没有差别。6 .“堤坡”是来犯之敌的必经之地，“望着堤坡”表现出“我”保卫家园时警 惕和专注的心理；“三星”象征撒播革命种子的先行者，“望一望三星”表现 了 “我”对革命星火已成燎原之势的振奋之情；“西方”代指革命圣地，“望 着西方”

15、寄寓了 “我”对革命的神圣使命感和必胜的信念。【解析】本题考查鉴赏小说人物形象的能力。第一处，“我把身子靠在那根大干上，把背包架在老舌鸟窠里，把枪抱紧，望着堤 坡那里”，结合“她家紧靠村南大堤，堤外面就是通火车站的大路这些年， 每逢情况紧张的时候，我就爬到柳树上去监视敌人的来路”可知，“我”望着堤 坡是因为“堤坡”是来犯之敌的必经之地，“望着堤坡”表现出“我”保卫家园 时警惕和专注的心理；第二处，“我望一望那明亮的三星，很像一张木犁，它长年在天空游动，密密层 层的星星，很像是它翻起的土花、播撒的种子”，把“三星”比作“翻起的土花、 播撒的种子”，意思是“三星”象征撒播革命种子的先行者，“望一望

16、三星”表 现了 “我”对革命星火已成燎原之势的振奋之情；第三处，“我想到战斗在我们家乡的雪地里的同志们，我觉得肩头加上了很重的 东西，我望着很远的西方”，“西方”代指革命圣地，“望着西方”寄寓了 “我” 对革命的神圣使命感和必胜的信念。7 .使故事情节更加凝练集中，节省了文章的笔墨；选取信件的主要内容，以 铺排的形式渲染了革命者的自豪之情，增强了小说的感染力；转述时融入了“我”的情感，饱含对革命者不畏艰险、乐观向上精神的赞美，凸显小说主旨。 【解析】本题考查对小说进行个性化阅读和有创意的解读的能力。如果展读小鸭父亲的原信，需要把信件的内容一字不落地呈现出来，而转述的 方式呈现信件内容，使故事情

17、节更加凝练集中，节省了文章的笔墨；“上面写 着他在这八九年里，走遍了河北、山西、陕西，现在又开到了冰天雪地的东北； 上面写着他怎样和日本鬼子作战，现在又和国民党反动派作战，现在已经升为营 长；上面写着他们解放了东北多少万苦难的人民，那里的人民十四年经历的是什 么样的苦难！上面写着”，以铺排的形式渲染了革命者的自豪之情，增强了 小说的感染力；“别提信上的言词是多么热情激动！我拿着信纸，好像握着一 块又红又热的炭。不只小鸭的母亲吓得脸烧红了，我的心也跳起来”，转述时融 入了 “我”的情感，饱含对革命者不畏艰险、乐观向上精神的赞美，体现小说主 匕日。小说阅读常见题型及解题思路抓住小说的文体特征，也就

18、抓住了小说命题的精髓。那就是人物、情节和环境。在做题时要充分认识到“牵一发而动全身”的道理。这三者是紧密联系的，在任何一点上设置问题，都可以 联系到其他另外两点，特别是人物与情节之间。一、把握故事情节分析情节是深入理解小说的基础。所谓情节，是指小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它既是生活片段的有机剪辑，又是小说中矛盾冲突发生、发展的过程。引人入胜的情节和尖锐 激烈的矛盾冲突最能凸现人物的性格，展示人物的内心世界。因 此，把握住情节是分析人物的前提。故事情节常见题型：1、文中写了 XX情景在小说中起到什么作用？2、XX事物、XX人物在小说中有什么作用？解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，

19、结合情节的一 般作用（一为塑造人物服务，体现人物的某种性格征；表现作者 对其人或其事、物的某种特定情感；二为推动情节发展服务，造 成情节的起伏，创造悬念，更引人入胜或为下文情节发展作铺垫; 三是为表现小说的主题服务；四是前后照应；五是侧面衬托、埋 下伏笔；六是总结上文、点明题意），然后据题目要求，结合文 章作答。3、概括题：用一句话或简明的语句概括故事情节；文中 共写了哪几件事，请依次加以概括；用填空的形式概括小说的 部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方对事件的完整叙述：第一，我们一般按照何时何地何境何人 何事何情的格式加以概括，万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的 要素；第二

20、，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避 免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一 脉贯通。二、揣摩人物形象分析人物形象是读懂小说的关键。小说主要通过鲜明而独特 的人物形象来打动读者，感染读者。作家运用各种艺术手法，进 行肖像、语言、动作、心理、细节等描写，来塑造鲜明而独特的 形象。我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格， 感受到作者倾注在人物上的爱憎感情，同时要注意到主要人物与 次要人物的关系。人物形象常见题型：1、结合全文，简要分析人物形象。2、XXX是一个怎样的人物？3、XXX有哪些优秀的品质？4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。解题思路：1、小

21、说对人物进行描写的具体方法以肖像、语言、动作、心理、细节、侧面等描写为切入点来分析方法并点出其作用，常用语就是“通过以上描写，充分表现 了人物的某某特征，表达了作者对此的某某情感。2、概括指出人物的性格特征要全文阅读，首先看文中有无对其人性格特征直接概括的词 语，如乐观向上，自私等；然后要根据针对其人的描写和情节， 来概括人物在其中所体现出来的性格特征。在答题时要对性格特征进行归类整理，使答案更加清晰。对 内与对外分开，正面与反面分开，前期与后期分开等。概括人物形象题与概括性格特征类似。不过人物形象试题在 答题模式上常采用以下形式：一般要首先加以概括，然后在分词在文中找到体现点。小说塑造了一个

22、（或A是一个）abed的人物形象。”可见其a； “”可见其b；3、对文中人物或人物的行为进行客观公正的评析，本题一般 情况下属于主观开放性题目。对此，一般可从以下方面把握:第一、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等, 因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的 思想感情和性格特征。第三、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，分析人物时还要把他们放在一定的社会历史背景中去理解。第四、通过主要人物与次要人物之间的关系，尤其是对立双 方的矛盾冲突，来分析人物性格。第五、注意作者对人物的介绍 和评价。在回答时，首先要明确自己的态度。

23、然后结合小说情节、人 物描写来分析观点。三、分析环境作用环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会 环境和自然环境。社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重 的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。常见类型：1、在文中准确地找出描写环境的句子。2、就指定的环境描写说出其作用。3、依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。对于环境描写的作用，我们可从几个方面进行思考: 交代故事发生的时间、地点。暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景。揭示人物心境，表现人物性格。渲染气氛，奠定感情基调。推动情节的发展。象征暗示作 用。对比烘托，也叫比衬。揭示或者深化小说主题。给读 者带来一定的审美愉

24、悦。对于要求“依据文章内容发挥想象续写一段环境描写”，一 定要明确写作对像或主体，充分利用写作技巧，力争语言生动形 象，要符合小说整体的氛围特点。、挖掘作品主题小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是 作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低。主题思想常见题型：1、找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主 题）；2、读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启 迪？谈谈你的一点体会）；3、结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解 或看法。如何把握小说的主题呢？1、从小说的题目入手思考小说的主题。（标题的作用通常有以下几种：设置了悬念。标题就是

25、 小说的线索。为塑造和突出人物形象服务。推动情节的发展 或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。突出主题， 一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。）2、从小说的情节和人物形象入手，尤其注意高潮和结局，矛 盾双方的结局。3、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的 思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代 特征，达到揭示小说主题的目的。4、从小说的精巧构思中把握作品的主题。5、注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上 的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿

26、自 己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。五、捕捉精妙技巧小说离不开精妙的写作技巧，捕捉精妙技巧的题型主要有三 种：1、文中主要运用了什么表现方法或者说表达技巧、艺术特色 以及用它塑造形象时所起的作用。这就需要考虑到细节描写、象 征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等。2、文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情） 是如何为作者表情达意服务的。3、在语言运用上有何特点。例如：语言精炼、句式整齐（或 句式灵活，富于变化）、有节奏感和韵律美、用词准确而形象（特 别注意动词的使用）、词语丰富而多样、语言幽默风趣或清新自 然质朴等，巧妙使用技巧，形象生动；使读者能感受到哪些艺术 审

27、美情趣。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧, 表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：1、表达方式。一篇小说无论怎样安排故事情节，都是为塑造人物形象监务的，所 以梳理情节的过程就是对人物性格进行分析的过程也是对小说主题的 理解过程。答题模板主人公在.地点，做了.事情小说先写了接着写了.又写.最后写了（3）小说的主要情节题型二分析情节的作用分析情节作用5指向.指向情节使情节波澜起伏；引出另情节；制造悬念，埋下伏笔；照应前文；为下文情 节作铺垫。1 .指向人物凸显人物性格表现人物心理丰富人物形象。3、指向环境描写自然环境，暗示社会环境。4

28、 .指向主题点明主旨或深化主题。5 .指向读者激发读者的阅读兴趣，留下想象空间，令人同味吧答题模板为XX情节发展作铺垫（提供依据，设置伏笔悬念等）动XX情节发展（进人高潮 或转折）。表现了 XX的思想品质（心理），有助于塑造XX的形象。揭示（表现、突出）了 XX,有利于表现X的主题。【考情分析】.题型分值（1）新高考:两道选择题各占3分，分别从理解文本内容和鉴赏艺术特色方面 进行考查，均设置选择不正确的一项。两道简答题分别为（4+6）或（6+6）,设 问指向非常具体细致，更注重对文本的整体理解。（总分1618分）（2）旧高考（全国卷）：一道选择题占3分，从理解文本内容和鉴赏艺术特色 两个方面进

29、行考查，通常设置选择不正确的一项。两道简答题各占6分，设问指 向非常具体细致，更注重对文本的整体理解。（总分15分）.考点考向（1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形象、故事情节、环境）和主题。往 往在以下题型中选择4个考查：把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）； 揣摩人物形象；关注环境描写；概括（或探究）主题；品味赏析语言； 赏析艺术技巧；理解及鉴赏小说的标题。一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择。第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现

30、实比较灵活自由。叙述顺序的安排手法的运用及作用。顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明,使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满, 与上文或下文对比照应；人物前后变化的对比照应。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体）；描写的特点一一白描、细节描写、景物描写等的作用。白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，

31、反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收 到一种特殊的效果。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的 内心世界、性格特征。）特别注意，如果是对景物的描写，要注意：A抓住事物的特点来描写；B动静结合、虚实结合等描写角度; C常见技巧的使用。2、表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、 先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造 形象所起的作用。3、从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色；是否结构严 谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起 承转合，曲折有致等。六、小说题

32、目有什么作用1.设置了悬念。2.标题就是小说的线索。3.为塑造和突出人 物形象服务。4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折。5.突 出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。七、小说的语言常见题型：1、某一词语在文中如何理解？2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？此时一定要充分理解词语的本来义和其在文中的临时义，结 合作者情感和主题来分析，此时该词的意义。如“我将吞咽这大好春色”，吞咽就应该是指尽情欣赏美好春光的意思。解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词 语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达：XX词语（句子），使用了手法，写了，表现了（2）

33、问题的切入点较小，问题较具体。集中于分析综合和鉴赏题。（3）更趋向关注对人生、对社会的思考。.集中于不同考点的拓展和探究题。【设问形式】形式一：下列对文本相关内容的理解，正确的一项是。形式二：下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是。形式三：下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是。形式四：关于文中XXX的部分，下列说法不正确的一项是。【设误类型】小说客观选择题常见设误类型设误角 度设误解说应对方法人物形 象选项对人物性格特点或对人物的作用 解说错误，要么主次颠倒，要么夸大、 拔高、贬损人物作用，要么张冠李戴阅读选项，根据选项中的关键词确定与 原文的差别；根据小说主题判断出主

34、要 人物或次要人物及其作用；两相比对， 判断表述对象是否一致，作用是否分析得 当故事情-H- 下选项曲解某一情节的作用，颠倒情节 顺序或夸大某一情节，甚至生造某个 小情节（细节）细读选项，找出关于情节的敏感点，确 定原文区间；根据相关语境，概括情节， 并思考情节作用；再与选项比对，看表 述对象或内容是否一致，进而判断选项的 正误环境描 写选项对环境特点、作用及描写手法等 的解说错误或者牵强附会根据选项确定原文区域，区分是自然环 境描写还是社会环境描写；根据环境的 氛围，从形、声、色等角度来判定其特点； 根据特点考虑其对人物塑造、情感表达 等的作用，判断选项表述是否正确主题（或情 感）选项对小说

35、主题（或情感）、创作意 图解说错误，或曲解或拔高，甚至无 中生有通过快速读文本环节，把握小说主旨，与 选项中表现主题（或情感）的关键词进行 比对，进而判断选项的正误艺术技 巧、语 言特色选项对塑造人物、设置情节、环境描 写、表现主旨等方面手法技巧的判断 或其艺术效果解说错误；对小说叙述 语言、人物语言的特点、作品风格及 其作用的判定或解说错误细读选项，明确原文区域；根据语境判断 相关手法；与选项关键词作对比，进而判 断选项的正误【解题步骤】小说客观选择题常用解题步骤第一步，浏览选项，标注敏感。高考题干中已经明确的各个选项的敏感点（一般指考查点或常见设误点），就是 题干要求的“思想内容”“艺术特

36、色”，快速浏览各选项，把与它们相关的核心词语标注出来，如表述绝对的词语。第二步，回归原文，寻找对应。根据选项内容回归原文寻找对应，筛选选项信息是否改变原文判断，评价赏析类的选项特别关注标注的敏感点是否有原文依据。第三步，排除判断，确定答案。根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。【示例】阅读下面的文字，完成下面问题。夏日里的最后一趟班车符浩勇夏日的黄昏，西斜的日头仍不肯减弱炽烈灼人的威力，贪婪地俯视着金黄的 田野。李茂老师的粗布汗衫已被汗水湿透，贴在他单薄的身上，裤袋里那只借来 的小灵通又响起短信息铃声，他真想停下手中的镰刀，直

37、起身子歇息一会儿，看 看小灵通里传来什么信息。其实，他知道，小灵通里一定是城里打工的朋友发来的有关民办教师转正的 信息。他读完高中，就在小学当代课老师，八年后转为民办教师，山里人简称民 师。二十多年过去，期间每隔三年，县里都组织人员来山里小学听课，考察民师 的教学质量，优中选优，推荐转正。尽管每次他都被推荐填写申请表，可最后批 下来的却总是别人。听说，今年是民师转正最后一趟了，赶不上这趟班车，就别 想再找到座位了。但是，他身后“嚓嚓”的割稻声追了上来，妻子在后面说：“天 不早了，赶紧些，割完这一畦，明天就结束得早些，你还可以赶回学校去。”他顾不得腰酸腿痛，掏出小灵通匆匆看过信息，知道明天县教育

38、局就敲定民 办教师转正名单，朋友说他凭硬件是最有希望的，他心中不由掠过一阵喜悦，手 里的镰刀也快多了。这时，隔河那边的田野传来一个男人的喊声：“收工吧，别累坏了身子，明 天再割。我再请几个小工。一天割完。”喊话的是王祥堂。他在小学当教师没几 年，就称病转行，后又开商店。如今手头松了，每逢收割季节。总是请人来帮妻 子的忙。他生怕妻子听见后生出埋怨，妻子却已经甩过话来：“你看人家王祥堂，早 下海经商，农家活都不用自己忙。这次，如不能转正，你就乖乖回来帮我干活！”他为缓和气氛，赔着笑脸说：“你说离开学校，离开孩子，我还能干什么？ 人各有志嘛！都说我这回一定会民师转正。”“你离不开学校，都说学校放农忙

39、假，可你班上李记那帮学生，也不见谁来 帮你一把。”妻子唠叨着挖苦他。“你你怎么能这样说？ ”他好像受了侮辱，陡生怒气，可看到妻子黑瘦 的脸，看到前面待割的那片田，心一软，愤怒又咽下去了。回到家里，天已黑透。他掏出小灵通再看信息内容，其实在田头时他不止一 次看过城里朋友发来的信息：最后一趟民师转正明天就可确定，但竞争非常激烈， 如可能，今晚进城来疏通关系，以防万一。后面还有一个信息说，疏通关系不是 拜访一人，因为是集体讨论，需要打点每一个参会讨论者。他闻风胆怯。他曾在 梦里，追赶着一辆慢吞吞的班车，自己终于挤了上去。可他不敢对妻子吭一声。吃过饭，他给城里打工的朋友回了信息：听天由命吧，吉人自有天

40、相。妻子对他说：“听说，你班上李记他们家已收割完了，你是他们的老师，你 去请他们，要是他们肯来帮忙，明天一个上午就可割完。”他听后犹豫了：李记 他们是毕业班学生，平日功课紧，放假又帮家里忙，好不容易休息一下，怎可又 烦扰他们？但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而时令也不等人，他便硬 着头皮走出家门。刚走近李记家，未进门就听见屋里王祥堂的嗓门：“明天，你让孩子们来帮 我，有酒有肉，一天每人20元。”下面的话他没听完就拔腿回家了。次日，天刚蒙蒙亮。李茂和妻子拖着疲惫来到田头，却见薄雾中十多个人头 在稻穗中起伏，他走上去：“李记，你们怎么来了？王老师不是请你们了吗？ ” 孩子们七嘴八舌地回答：“

41、我们不稀罕他的钱，我们在放假前早约好了，等家里 收割完就一起过来帮”妻子显然被孩子们的言语感动，她对李茂说：“你招呼孩子们收割，我回家 张罗饭菜，你们师生今天叙叙情。”孩子们却婉言拒绝了。李茂很生气，说：“你 们瞧不起老师了，老师再穷，也请得起一顿饭。”没想到，李记颤抖着声音说： “我们不嫌老师穷。要是你像王祥堂一样去经商，也早富了，但谁来教我们 啊？”他听罢竟一时语塞，心想，这回如果民师转正了，他会潜心一辈子陪 伴山里的孩子。正午时分，稻子终于割完了，李茂的心里充满收获的喜悦，他同孩子们约好 明天就回学校去。等孩子们走远，他裤袋里的小灵通又响了，是城里的朋友打来 的，告诉他：最后一次转正名单

42、已确定，可惜他落选了。本来会议上对他是有争 论的，都说像他这样的条件，早些年就应该转正了，可现在，他的年龄早过了规 定年限他听着愣住了，这让他怎么对妻子和孩子们说呢？朋友在电话那头还在说： “最大的遗憾是，这一次没能转正的民师将被清退，离开教师队伍”他听不 清后面的话，脑海里却浮现出一个恍惚的画面：一辆破旧的班车从他身边呼啸而 过，他手里却攥着一张皱巴巴的过期车票（有删改）1.下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是A.小说第一自然段中的环境描写，突出了天气的炎热，烘托了人物吃苦耐劳的性 格，也照应了下文妻子的抱怨等情节。B.小说真实地反映了一个“老民师”的现实生活，语言平实，大量

43、运用对话、心 理等描写，鲜明地反映了人物的精神世界。C.小说以李茂老师被解雇为结尾，李茂的不善交际是他没有转正的重要原因，正 是这个原因，转正一直拖到他超了龄。D.李茂老师甘于清贫，只追逐梦想，与最后被清除出教师队伍，连追逐梦想的权 利都没有了形成对比，增强了悲剧性。2 .请简要概括李茂老师在“转正”这件事上的心理变化过程。3 .试分析“孩子们”帮助割稻子的情节在文中的作用。参考答案1 .C【解析】本题考查综合赏析小说思想内容和艺术手法的能力。C项，“不 善交际”不是重要原因，而“超龄”更可能是借口，可以根据前文“没有疏通关 系”的叙述中推断出来。2 .得知朋友说他最有希望，心中一阵喜悦；得知

44、转正要疏通关系，心中胆怯; 得知落选后，一阵恍惚，失望至极。【解析】本题考查分析小说人物形象心理变化的能力。李茂老师的心理变化都由 “朋友”的短信或者电话引起，文中有明显的暗示，这也是这篇小说的线索。 结合“知道明天县教育局就敲定民办教师转正名单，朋友说他凭硬件是最有希望 的，他心中不由掠过一阵喜悦”可知，得知朋友说他最有希望，心中一阵喜悦。 结合“最后一趟民师转正明天就可确定，但竞争非常激烈，如可能，今晚进城 来疏通关系，以防万一。后面还有一个信息说，疏通关系不是拜访一人，因为是 集体讨论，需要打点每一个参会讨论者。他闻风胆怯”可知，得知转正要疏通关 系，心中胆怯。结合“城里的朋友打来的，告

45、诉他：最后一次转正名单已确定, 可惜他落选了”“他听不清后面的话，脑海里却浮现出一个恍惚的画面：一辆破 旧的班车从他身边呼啸而过，他手里却攥着一张皱巴巴的过期车票”可知， 得知落选后，一阵恍惚，失望至极。3 .孩子们不在乎王祥堂给的报酬，他们坚持要帮李茂老师收割。让李茂更加坚 持做一名老师，体现了他对于自己能成为公办教师的深深的期盼。照应前文王 祥堂的喊话、妻子的心理变化、李茂未找到人帮忙等情节。与后文得知自己不但得不到公办教师的资格，甚至永远失去了做教师的资格，形成了强烈的心理反 差，使人物更具有悲剧性，引起读者强烈的心理共鸣。【解析】本题考查分析小说重要情节的作用的能力。人物塑造上，结合“

46、孩子 们七嘴八舌地回答：我们不稀罕他的钱，我们在放假前早约好了，等家里收割 完就一起过来帮”可知，孩子们不在乎王祥堂给的报酬，他们坚持要帮李 茂老师收割，说明李茂受到学生的认可，从侧面表现他坚持作一名老师的价值， 也给他成为公办教师的深深的期盼。情节上，结合“听见屋里王祥堂的嗓门：明天，你让孩子们来帮我，有酒有肉，一天每人20元。”“下面的话他没 听完就拔腿回家了”“都说学校放农忙假，可你班上李记那帮学生，也不见谁来 帮你一把”写王祥堂的喊话、妻子的心理变化、李茂未找到人帮忙等情节，此处 “李茂和妻子拖着疲惫来到田头，却见薄雾中十多个人头在稻穗中起伏”写“孩 子们”帮助割稻子的情节，照应前文，

47、使小说结构完整紧凑。主题上，此处写 “孩子们”帮助割稻子的情节，说明他受到学生的认可，表现李茂坚持作一名老 师的价值；而后文“最后一次转正名单已确定，可惜他落选了”“这一次没能转 正的民师将被清退，离开教师队伍”写李茂落选，永远失去了做教师的资格, 前后形成对比，心理反差强烈，一个甘于清贫，只追逐梦想的人梦想破灭，揭示 了“民转正”这一特定历史事件上存在的社会问题，这种强烈的对比和心理反差, 使李茂老师的悲剧更容易引起读者的共鸣。【对点练习】一、阅读下面的文字，完成问题。塞纳河畔的人们海明威从勒穆瓦纳红衣主教路的尽头走到塞纳河有很多条路。最短的一条是沿着这 条路径直往前，但是路很陡，等你走上平坦的路段，穿过圣日耳曼林荫大道街口 繁忙的交通车辆以后，来到一个没生气的地方，那里伸展着一条荒凉向风的河岸， 右边就是那葡萄酒市场。它和巴黎其他任何市场都不同，只是一种扣存葡萄酒以 待完税的仓库，从外面看去阴沉沉的像个兵站，或者俘虏营。跨过塞纳河的支流就是圣路易岛，上面有狭窄的街道和又老又高的美丽的房 子，你可以渡河上那儿去，或者向左拐，沿着同圣路易岛一样长的码头走，再向 前走，便到了圣母院和城中岛的对面。在沿码头的书摊上，你有时能发现有刚出版的美国书出售，价钱很便宜。银 塔饭店楼上有几间房间，