新版部编小学一年级上册语文b p m f（导学案+教案+反思+说课稿）.docx

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1、b p m f导学案课题b p m f课型新授课教学目标1 .学会声母b、p、m、f,读准音，认清形，正确书写。2 .通过看图说话,感受家庭生活的幸福。3 .学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。4 .认识“爸、妈” 2个生字，正确读词语。教学重难点1 .学会读写声母b、p、m、f o2 .学会声母与单韵母拼成音节的方法。课前准备1 .制作拼音卡片。（师生）2 .制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习检查， 巩固旧知（用时：5分钟）1 .课件出示单韵母歌。2 .教师小结，板书课题。1 .学生拍手齐读单韵母 歌：张大嘴巴aaa,

2、嘴巴 圆圆ooo,水中倒影eee, 牙齿对齐iii;嘴巴突突 UUU; 口吹哨子UUU。2 .学生齐读课题。把下列单韵母按顺序 排列。i a u e ou二、自主探究， 学习声母b、P、 m、f （用时：20 分钟）1 .课件出示课文插图， 学生思考：谁在干什 么？他们还看到了什 么？2 .教师出示b、p m f 字母卡片。3 .教师根据学生认读情 况，示范每个声母读法， 讲解要领。1 .学生自由回答。预设： 小明和爸爸正在向山坡 上走。爸爸背着一个大背 包，手里拄着一根拐杖。 山顶上有一尊大佛，山下 有两个小朋友在门洞里 做游戏。2 . 34名学生试读。1 .指导学生认读4个 声母。2 .学

3、会区分4个声母 的字形。爬石阶一只手，牵爸爸（bd ba）,一只手，拉妈妈（mG ma）o小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。2 .指导学生练习读“爸爸、妈妈”,强调读出轻声。认识两个生字：爸、妈。教学板书3 b p m b6bo p6pa mimi fufu教学反思本课伊始，我采用“摘苹果”的小游戏导入，让学生的注意力一下子就被吸引了，这对引 入新知识起到了极大的促进作用。在书写环节中，我注意培养学生细心观察、认真书写的好习 惯，为学生以后的学习搭桥铺路。在巩固拼音环节，通过学生乐于接受的儿歌练习，让学生在 练读“爸爸、妈妈”中既学会了轻声，又认识了本课的两个生字

4、“爸、妈”，一举两得。b p m f说课稿一、说教材本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教 学内容。图14揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，渗透拼音和音 节的概念，这是学习拼读的开始。图69揭示了 b和a的四声发音方法，这是本课教学的难 点。图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈”两个字。二、说教学目标1 .学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3 .学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。4 .初步学会读轻声。5 .认识“爸、妈”两个生字，能

5、在一定的语境中运用。三、教学重、难点1 .b p m f的发音方法及音节的拼读方法。（重点）2 .读出韵母带调拼音。（难点）四、说教学过程（一）识字卡片，情景进入1 .师抽取前置性学习卡片，生认读。2 .导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢!今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。（二）引导探究、自主拼读1 .学习“b”的读音。（1）播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。（点击课 件，“b”从“声母”小房子跳出来）（2）师范读。（3）生试读，同桌对读，互相检查。（4）开火车读、小组研读。2 .学习“p”的读音。师：过渡语(点击课件，“P”从“声母”小房子跳出来)谁认

6、识这位新朋友呢?快来跟它打 声招呼吧。(1)请会读的其中几位学生试读。(2)师范读。(3)多种形式的读：试读、抽读、齐读。3 .辨别b与p。(1)读一读一一请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大 小，比较送气和不送气的不同。(2)说一说一一你有什么好方法来记住这两位新朋友？(引导生自编儿歌)4 .指导书写。(1)(点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里)b、p分别住在那几层呢？(生观察回 答)(2)师范写。(3)生写一写，比一比谁写得好。(对姿势正确的学生及时表扬鼓励)5 .学习声母mo(1)师：同学们都喜欢做游戏，(出示插图3)你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏

7、呢？(生 说一说)今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。(点 击课件，跳出“m” )。(2)生试读，师范读。6 .学习声母f。(1)(课件显示f)同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？(请会读的其中几位学生试 读)(2)多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。7 .写一写。师：(点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里)同学们，我们一块送新朋友回家吧。（1）师：上次我们是怎样把“b、P”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，生说一说）（2）写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。（师注意引导书写“m”时，两个“门 洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略

8、低的位置）8 .游戏巩固。师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出m、 f与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼）（1）（课件显示b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。（师随机点击四 个声母）问：我是谁啊？（生齐答一一你是）（2）（师出示四个声母与单韵母a、。、i、u组成的音节）生开火车读。（三）掌握方法、快乐拼读1 .快乐拼读。师：b p m f还想和其他单韵母交朋友呢。（出示b和。等）2 .学生尝试拼读，师生评议（前音b读得怎样?后音。怎么读?两音怎么碰?）3 .全班一齐拼读。4 .师评价激励。（四）课后延伸我会说。我要认真学习

9、。我真棒。我爱爸爸和妈妈。请你告诉我。我是你的朋友。你认识我吗？4 .组织学生小组合作学 习四个声母读音。5 .教师出示四个字母卡 片，学生认读。6 .引导学生思考：生活 中你见过的哪些物品与 本课新学的四个声母比 较像。7 .课件出示儿歌：小广 播bbb,上山坡ppp,两 个门洞mmm, 一尊大佛 fffo3 .学生听读，观察老师口 形，体会要领。4 . 4人一组,组长拿出b、 p、m、f拼青卡片，小组 其他成员依次认读，有读 错的，请他多读几遍。5 .开火车认读四个声母。6 .学生汇报:b像数字6； P像小推车；m像两个山 洞；f像拐杖。7 .学生拍手读儿歌。三、掌握声母， 正确书写（用时

10、： 10分钟）1 .课件出示四线格中的 b、p、m f,引导学生 观察占格。2 .引导学生看书学习 b、p、m、f的笔顺。3 .教师范写b、p、m、f, 强调书写规则。1 .学生自由观察后汇报： b和f住在二三楼，p住 在一二楼，m住在二楼。2 .学生边观察，边书空每 个声母笔顺。（b：竖、右 下半圆。p：竖、右上半 圆。m：竖、左弯竖、左 弯竖。f：右弯竖、横。） 3.学生在练习本上练写。教师指导学生正确书 写b、p、m、f o注意 其书写笔顺。1 .教师指导做游戏。2 .教师指导游戏：看谁 反应快，1.同桌两人，甲在乙耳边 发b、p、m、f中的某一 个音，乙指出是哪个声 母，然后交换进行。

11、自己设计一个关于b、 p、m、f的游戏。四、游戏巩固，加深印象(用时:5分钟)2.五人一组,一人任意说 声母，其他四个同学带上 b、p m f头饰，听到 喊声向前迈一步,然后再 回到队伍中，喊声母的人 速度逐渐加快，比一比谁 的反应快。第二课时教学环节一、创设情境, 复习导入(用 时：4分钟)教师指导1 .课件出示快乐列车图 片。2 .教师引导学生用齐读 的方式唤醒沉睡中的声 母哥哥。学生活动1 .指23名学生与车 厢上的b、p、m、f打招 呼。2 .学生边齐读声母b、p、 m、f,边书空它们的笔教学提示 指导学生区分声母和 韵母。1.教学声母b和a拼读。 课件出示数字“8” 图片，引导学生思

12、考猪 八戒手里拿着什么？ (2)告诉学生数字“8” 的读音就是我们今天要 学习的第一个音节，它 由声母b和带声调的韵 母d组成，合起来就读 bao(3)教师出示音节bd的 卡片，指名认读。顺。1.学习声母b和a拼读。 学生回答猪八戒手 里拿着数字卡片“8”。学生看图自由练习拼 读音节bao(3)58名同学认读音 节ba0(4)学生汇报：小白兔在 拔萝卜。(5)指45名同学读b do(6)学生观察发现：图上 画着箭靶，引出音节bL1 .教师在引导学生抓 住重点句理解课文内 容时，着重理解其中的 关键词，运用换词体 会、朗读感悟的方法加 深对课文内容的理解。 并且注意在课前将每 一部分需要重点理解

13、 的句子用多媒体呈现, 便于集体交流。2 .针对本文最后出现 的“红流”和“光明”(7)二、图画引领，学习拼读(用时:20分钟)课件出示第二幅图， 学生思考：小白兔正在 干什么？出示音节bd的卡 片，指名认读。(6)课件出示第三幅图， 思考：图上画了什么？ 出示bd卡片。(8)课件出示第四幅图， 学生想：谁知道这是什 么地方？出示音节bd的卡 片，引导学生认读。2 .组织学生回忆音节的 拼读要领。3 .教师课件出示拼读口 诀。4 .课件出示音节：ba bd bi bu pa p 6、pi pu ma md m i mu fa fo fti,组 织学生学习。5 .教师出示屏幕上的音 节卡片，组织

14、学生开火 车认读两拼音节，读的 人要做到声音洪亮，听 的人要认真，发现错误 及时纠正。女生开火车认读音节。(8)同桌之间讨论，代表 汇报：这是大坝。男生开火车认读音 节。6 .学生小组讨论，代表汇 报：先读声母，声音短, 再读韵母，声音要响亮。7 .学生齐读拼读音节口 诀：前音轻短后音重，两 音相连猛一碰。8 .同桌之间接龙读大屏 幕上的音节：ba bo b i bu pd、pd pi、pu mds m。、 mi、 mfi、 fd、 f 6、ft1等。9 .学生一个接一个读音 节，全班同学认真倾听, 发现错误及时纠正。两个词语，教师应提前 预知是学生理解的难 点，并有意识地引导学 生理解和领悟

15、词语的 表面意思和深层含义。 教学时可以采用联系 上下文法和展开想象 法进行理解。三、看图识字， 学用结合（用 时：8分钟）1 .课件出小课文最后一 幅插图，问：图上都画 着谁？2 .出示“爸爸、妈妈” 生词卡片，引导学生认 读。1 .指名回答：图上画着爸 爸、妈妈，他们正陪着小 女孩玩耍。2 .学生按小组顺序轮读 爸爸、妈妈两个词。3 .以同桌为单位，互相对 读生字“爸、妈”。指导学生认字识词。四、游戏巩固， 强化方法（用 时：8分钟）出示“快乐大转盘”，讲 清规则：六人一组，组 长拿出拼音大转盘，小 组成员依次任意转动转 盘，指针停在哪儿，就 把转盘内圈的声母和外 圈的单韵母组成的音节 快

16、速拼读出来，就可得 一分，在规定的时间得 分最多者获胜，获得博 士帽一顶。1 .六人一组，开始活动。2 .选出两组进行比赛，哪 组在规定的时间内完成 得快，哪组获胜。指导学生熟悉其游戏 规则。教学目标1 .正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。2 .认识音节，初识两拼法，能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。3 .借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈” 2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。4 .培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识，从而激发学生学习汉语拼音的 兴趣。教学重难点1 .认识音节，能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。2 .初步掌握两拼音节的拼读方

17、法。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。（重点）一、创设情境，复习导入（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的 苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（复习6个单韵母：摘苹果游戏。指名“摘苹果”，先 自己读一读苹果上的音，然后带大家读。）师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了 6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着 许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b和p1 .学习b的音。（1）出示课件，看图说话引出b。师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他在干什么？（听广播）（2）出示拼音卡b,读一读。

18、（收音机里放广播b b bo）（3）教师范读，讲发音方法。（发b的音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开,让气流冲出双唇就是b的音。）2 .学习b的形。（1）请小朋友们再仔细观察，说说b像什么。（右下半圆b b bo）（2）儿歌记忆：像个6字b b bo（3）指导书写。3 .学习p的音和形。（方法同上）（1）在教发P的音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且p比b的气流强。（教师可 借用白纸示例P的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p,端起水来把水泼p p po4 .比较b和p的发音和形。三、教学声母m1 .出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像

19、什么呢？2 .出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3 .启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞mm m。四、教学声母f1 .出示教学挂图f,问：从图上你知道了什么？2 .借助“佛”的音读臭教师范读，讲发音要领。学生体会读，开火车读。3 .启发记忆f的形：一根拐杖f f fo （出示课件）五、指导书写，养成好习惯1 .师：同学们，刚才我们已经与b、p、m、f交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比 一比谁写得漂亮，好吗？2 .指导书写b和p。（1）出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。（2）指导书写。学生结合书中范例进行对照比较，练习书写。3 .指导书写m和f。（出示课件）（1）指导书

20、写ni。认识基本笔画：右弯竖。强调学生注意m的笔顺和占格。（2）指导书写f。认识f的基本笔画，老师强调f的笔顺和占格。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的姿势和执笔方法。第二课时课时目标1 .正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 （难点）2 .借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈” 2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。一、谈话导入同学们，我们已经认识了 6个韵母家族的朋友a、。、e、i、u、ii,今天我们又认识了声母 家族的4个新朋友b、p m、f o如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可 以写出一个完整的音节，拼出一个汉字

21、的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧。二、快乐游戏，学习拼读。1 .听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。（师：“b在哪里？ ；生：“b在这里”）2 .师：这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友”的游戏 吧。（课件出示声母和6个单韵母）（1）课件再次出示声母b和韵母a拼成音节ba。（2）教师示范音节拼读方法，学生跟读。（3）学生自由练习拼读。（4）小结两拼音节拼读方法，出示两拼法儿歌：拼音音节直呼法，声母支架韵母发。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。师过渡：大家可真厉害，那让韵母a戴上声调帽，你们还会不会拼读呢？（指导学生观察 书上的4幅图，说说分别画了什么。）3 .学生交流，练习拼读。（出示拼音卡片）4 .看图读音节。（1）课件出示剩下的声母与6个单韵母组成的音节。（指名拼读，师正声）（2）给学生充分的拼读时间。（多种方式练习拼读）。三、儿歌渗透，练习拼读1.师：同学们真聪明，老师很喜欢。让我们来休息一下，读读儿歌吧！