新版部编小学一年级上册语文青蛙写诗（导学案+教案+反思+说课稿）.docx

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1、7青蛙写诗导学案课题青蛙写诗课型新授课教学目标1 .认识11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写4个字。2 .正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3 .借助具体事物认识逗号和句号。教学重点正确朗读课文。借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。课前准备L课文相关事物贴图、相关PPT。（教师）2.生字卡片。（师生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、以诗开头, 激趣引入（用 时：3分钟）1 .板书“诗”字，引导学 生多种形式认读，并组 1司。2 .引导学生背诵积累的 诗词。3 .PPT出示课义插图，引 导学生观察。4 .导入：青蛙也在写诗 呢！它写了一首怎样的 诗呢？让

2、我们快快走进 课文去看一看吧！（板书“青蛙写”，把课题补充 完整。）1 .认读“诗”字，并组成词 语。2 .背诵积累过的诗词。（静夜思鹅）3 .仔细观察课文插图，说说 图画上都有谁，猜想它们可 能在干什么。4 .齐读课题，明确学习任务， 带着阅读兴趣走进课文。识记“诗”字时， 强调读准翘舌音， 可以引导学生联 系生活识记，也可 以编顺口溜，还可 以有自己创造性的 好办法。1 .范读，要求学生认真倾 听。2 .提出初读要求：借助拼 音自由朗读1 .听老师朗读课文，听清字音。2 .自由朗读课文。1.2 .指导学生识记生字，并组词练习。3 .认识秃宝盖、四点底2个偏旁。4 .指导“雨、下”等字的书写

3、。第二课时课时目标借助具体事物认识逗号和句号。（难点）一复习导入出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读、开火车读、齐读。二、学习第一小节，感受雨天的美1 .（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受 到什么？（雨点儿很轻很小）2 .看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？ （齐读最后一句：我要写诗啦！）三、学习第二至四小节，感悟童趣1 .听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2 .自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）3 .朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号。（1）

4、出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省 略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）4 .根据课文内容，想想生活中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（小皮球，当句号。一串糖葫芦，当省略号。豆芽可以当个小逗号。）5 .在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。）四、学习第五小节，启迪灵性1 .有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文），快来读一读，你发 现了什么？（青蛙写的

5、诗多有意思，只有一个字一一呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读 出不同的语气。）2 .“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗 写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）教学板书7青蛙写诗小蝌蚪一一小逗号水泡泡小句号一串水珠省略号教学反思青蛙写诗一文内容富有童趣，充满想象，为教师创造性教学留下了广阔的空间。课堂 上我力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、 出示情境图等等。孩子的想象力非常丰富，教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活 中的很多事物联系起来，既认识了标点符号，又锻炼了语言表达能力。7青蛙写诗说课稿一

6、、说教材青蛙写诗是统编小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。 这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱地如作 诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略 号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天 性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔 的空间。这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗 读的能力有一定的意义。二、说教学目标1 .指导学生认识“写、诗、点”等11个生字。会写“下、个”等4个生字。2 .能正确、流

7、利、有感情地朗读课文。3 .感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言想象力和创造力。4 .学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。三、说教学重难点1 .感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言想象力和创造力。（重点）2 .学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。（难点）四、说教法和学法【说教法】1 .谈话激趣法在上课的开始就以谈话的方式引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生学习 的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深入。2 .体验教学法让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟语言的优美。3 .读书指导法读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求

8、教师精心的指导，从而提 高学生的阅读能力，培养良好的阅读兴趣。【说学法】1 .读书感悟法在学习的过程中，着力创设情境，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在 读中培养语感，提高学生的综合素质。2 .合作探究法新课程倡导要培养学生的个人意识和团体协作的能力，低年级的孩子的合作探究能力较 差，在此课中我设计较简单的问题让学生合作，逐渐培养学生的合作能力。五、说教学过程（一）谈话激趣随题识字。上课的开始，我以上半年学习的雪地里的小画家中的小青蛙对主人公问：当时谁没 参加啊？学生马上就会想到小青蛙。进而我接着谈话激趣。春天到了，小青蛙呀，从洞里钻 出来了，它经过一冬的修养啊，本领变大了。它今

9、天来到了我们的课堂上和你们见面了，它 还做了一首优美的小诗青蛙写诗送给你们。你们看和它打个招呼吧。师板书课题，并教 学生字“诗与（二）整体感知读通课文1 .教师范读课文，并提出听读要求：听准字音，并且要特别关注你书中划三角号的生字。2 .自由读文，学生练习读准字音，读准句子。3 .指读反馈，检查学生读文情况，纠正字音。（三）设境学文，随文识字1 .练读诗歌的第一小节，感受小青蛙愉快的心情。2 .学习第二小节：学习生字蝌蚪，出示带有拼音的生字，让学生自己拼一拼，并问学生你发现了什么，引导 学生发现蝌蚪两个字是形声字。并且发现小逗号和小蝌蚪长得非常像。运用儿歌识记“逗号” 两字。并让学生带着蝌蚪帮

10、助别人的自豪心情朗读课文。3 .学习第三小节出示课件水泡泡，让学生观察思考，看到这水泡泡，你能用什么词来形容它。认识“泡” 字。点明圆圆的水泡泡就像小句号。认识“句”认识包字头，并运用写字的四步“一看、二描、 三写、四对照”引导学生进行书写“句”字。最后引导学生读好水泡泡的话。4 .学习第四小节运用动画字理图学习“串”字，并进行“一串”什么的量词训练。学习省略，重点强调“略” 字的读音。同样指导读好一串水珠的话。5 .学习第小节重点发现省略号的用法，在此基础上引导学生感受逗号、句号、省略号的不同用法，并通 过朗读指导让学生发现不同标点的停顿。（四）认读词语，巩固识字。（五）通读全文，回归整体。

11、六、说板书设计本课的板书我力求简洁明了，以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及与它长像相近的 逗号、句号、省略号一一对应。让学生对本课的课文内容能够一目了然。更好的理解本课的内 容。二、自由朗读, 自主识字(用 时：12分钟)采用多种形象直观 的教学手段，创设 丰富多彩的教学情 境，结合学生的生 活经验，引导学生 运用多种方法识 字，抓住各种机会 主动识字，做到识 用结合。2 .要给学生充分的 读文时间，同桌可 以互相纠正错误读 音，把初读课文落 到实处，为下文学 习做好铺垫。3 .指导学生把每小 节的内容与它相 符合的插图连线， 从而整体把握课文 的主要内容。课文，要读准字音，读 通句子。遇

12、到拼不准的字 可以请教他人，把解决不 了的词语圈出来。3.检查识字、读文情况。 课件出示带注音的生 字词卡片，先出示生词， 再出示生字，最后出示去 掉拼音的生字。采用多种 形式读字词：开火车读、 小组读、男女生读、齐读 等。重点强调“诗、串、 成”是翘舌音，“以、诗” 是整体认读音节。(2)小组讨论：如何记住 这些生字？把你的好方 法推荐给同伴。小组选代表汇报。指名分节朗读课文， 引导学生读后评议，纠正 错误读音。(5)指名通读全文，其他 学生思考每小节的主要 内容，并完成图文对照连 线。借助汉语拼音轻声读课 文，读准字音，先自己认真 读几遍，再在小组内互读， 纠正错误的读音。圈出读不准或读不

13、懂的 词语，在小组内交流。3. (1)认读课件中的生字词。 先借助拼音读，再独立认读。 读准翘舌音“诗、串、成” 和整体认读音节“以、诗”, 以及后鼻音“成”、轻声“们 分小组讨论识字方法。(3)汇报：“写”的“一”是新偏旁，叫“秃宝盖”，可 与“”对比识记。“串” 可以运用想象法或象形字构 字规律识记。 “诗、要、 过、当”可以用“加一加” 的方法识记。 “点”可用 字理识记，新偏旁“八”叫“四点底”，和火有关系。如 蒸、煮等。 “写、以、成” 可以运用数笔画的方法识 记。三、感情朗读 读中感悟(用 时：17分钟)1 .学习第1小节， 教师可以。播放下 雨时“淅沥沥”“沙 啦啦”的声音，帮

14、助学生理解“淅沥 沥”“沙啦啦”的意 思。2 .学习第24小 节，教师课件出示 “我要给你当个小 逗号”“我能当个小 句号”“我们可以 当省略号”三句话, 让学生体会同一个 意思可以有不同的 表达方式。3 .教师可引导学生1.引导学生学习第1小 节。(1)提出要求：自由读第1 小节，说说你读懂了什 么。(2)引导学生想象文中的 画面，听下雨的声音，理 解“淅沥沥，沙啦啦”的 意思，还可以给它们换个 I司O2,引导学生学习第24 小节。(1)提出要求：自由读第 24小节,说说你读懂了 什么。引导学生梳理重点问 题。都有谁帮助了青分小节读文，读后评价。认真听读全文，思考五个 小节的主要内容，并把每

15、一 小节的内容与它相符合的插 图连线。第1小节：下雨了，青蛙要 写诗。第2小节：小蝌蚪帮 忙当逗号。第3小节：水泡 泡帮忙当句号。第4小节： 一串水珠帮忙当省略号。第5小节：青蛙写的诗的内 容。1. (1)自由朗读第1小节，结 合插图，说说自己读懂的内 容。(2)想象画面。听声音，理解词语“淅沥 沥，沙啦啦”，想象下雨时的 样子。给“淅沥沥，沙啦啦” 换词。(哗啦啦、喇喇喇、沙 沙沙)朗读“我要写诗啦！ ”想象 青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋 的情景。2. (1)朗读第24小节，说 说自己从中了解的内容。小组合作疏理问题，质疑 解疑。帮助青蛙的有：小蝌蚪、蛙？它们分别帮了什么忙？水泡泡、一串水珠。抓

16、住重点词“小蝌蚪一一 小逗号”“水泡泡一一借助图片把“它们为什么可以帮忙，可 不可以换一换呢？3.引导学生学习第5小T o(1)提出要求：自由读， 想想青蛙写的诗的内容 是什么。(2)指导学生分小组讨 论，交换不同意见，并试 着读一读。(3)指名读第5小节。小句号.一申水珠省略 号”来体会朋友们给青蛙的 帮助。用“像”来回答， 这几位朋友不可以换着帮 忙。3. (1)自由读第5小节，边 读边思考老师提出的问题。(2)分小组讨论交流,每个组 员都争取说说自己的想法， 再读一读。(3)小组里选出读得好的同 学，汇报朗读。小蝌蚪、水泡泡和 一串水珠”的特点 与“逗号、句号和 省略号”的样子联 系起来

17、，借此引导 学生认识逗号、句 号和省略号。四、指导书写， 加深记忆(用 时：5分钟)1 .引导学生观察“雨”字 在田字格中的位置。2 .在田字格内范写笔顺。3 .指导学生书写，强调 “雨”字的4个点都向右倾斜。4 .组织学生评议书写情况。1 .观察生字的占格位置，跟 同桌说一说书写要注意的地 方。2 .观察教师范写后说说自己 的发现：“雨”第四画的竖写 在竖中线上，要为中间的四 点留出足够的空间；四点要 分布均匀。3 .认真观察后书写，写后对 照。4 .在小组内展示自己书写的 字，互相评议并改进书写。“雨”字的笔画多， 间架结构不好把 握，因此，要给学 生足够的时间观 察、书写。五、巩固识字，

18、 总结收获(用 时：3分钟)1.出示字卡，组织学生做 游戏巩固本课的生字。1.做游戏巩固本课的生字。开火车赛读、抢读。2 .引导学生谈收获。3 .总结全课。2.自由谈谈本节课在读文、 识字、情感等方面的收获。在游戏环节，教师 检测学生对生字的 掌握情况，有助于 了解学生的学习情 况。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习旧知， 导入新课(用 时：5分钟)1 .课件出示生字词，引导 学生正确认读。2 .把班内同学分成五组 接读课文，引导学生回顾 五个小节的内容。1 .每人开火车认读一个生 词，其他同学跟读。2 .正确、流利、有感情地朗 读自己的小节，认真听读其 他四个小节，回顾课文内容

19、。分组读文时，教师 要提示学生体会青 蛙兴奋的心情。二、总结规律， 诵读课文(用 时：15分钟)1 .组织学生进行多种形 式的朗读。(1)练读。(2)指名读，互相评价。(3)赛读。(4)美读。播放配乐，引 导学生有感情地朗读。2 .找出规律，指导背诵： 第24小节有没有相似 的地方，第5小节呢？1 . (1)练读，读出青蛙的兴 奋，小蝌蚪、水泡泡、一串 水珠急切想帮助青蛙的心 情。(2)认真听读，从正确、流 利、有感情三个方面进行评 价，并示范朗读。(3)组织小组进行赛读。2 .找出规律，背诵课文。(1)读文交流，发现规律。(第24小节，都是谁说要 帮什么忙的，第5小节中， 青蛙写的诗只有一个

20、内容： 呱。)(2)反复朗读，练习背诵。(3)齐声背诵课文。本课要求书写的这 二个生字都有竖这 个笔画，教师要提 醒学生写直。1 .课件出小本课其他3个1.正确认读这三个字。“我会写”的字:下、个、2.将这三个生字分为独体字三、指导写字, 组内展评(用 时：18分钟)本课要求书写的这 三个生字都有竖这 个笔画，教师要提 醒学生写直。们。2 .引导学生给这三个生 字分类。3 .指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”字的间架结构和它在书写上要注意什么。教师范写。4 .引导学生在小组内自 和合体字两类。3 .学写“们”字。(1)观察并发现“们”字的 结构特点是左窄右宽，在书 写时要注意：点的起笔

21、略低 于撇，第四笔竖收笔略高于第二笔竖。(2)练习书写。4 .在小组内交流“下、个”学“下、个”的写法，并这两个生字在田字格中的位书写。置及书写时要注意的问题,5.组织开展“展评活动二独立练习书写。5.在小组内相互评价，评选 出最佳书法作品，然后根据 评价写生字。四、总结收获, 拓展延伸(用 时：2分钟)教师要注意培养学 生创作的兴趣，必 要的时候可以提供 场地让学生晒一晒 自己写的小诗。1 .引导学生说一说：学了 这首儿歌最大的收获是 什么？2 .激励收课：青蛙都会写 诗了，我们也来试一试。 课下小组合作写一写吧！L可以从识字、朗读、背诵、 思想上谈自己的收获。3 .尝试小组合作写写小诗。比

22、一比，晒一晒。7青蛙写诗教学目标1 .认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个生字。2 .正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3 .在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号。教学重难点1 .正确、流利地朗读课文，读好儿化音，感悟诗歌内容。2 .借助具体事物认识逗号、句号。教学课时2课时第一课时课时目标1 .会认11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写4个生字。（重点）2 .正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。一、情境导入，激发兴趣1 .师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）2 .师：小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我 们一起去看一看吧！（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）二、初读课文，整体感知1 .学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。2 .课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。3 .小组间比赛读、指名代表在全班读。4 .指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。三、指导识字，练习书写1.出示课件，学习生字。