2014八下送东阳马生序1.ppt

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1、朱阳一中语文组朱阳一中语文组送东阳马生序送东阳马生序复习复习 宋濂宋濂一、文学常识填空：一、文学常识填空：1 1、送东阳马生序送东阳马生序选自选自 ，作者是，作者是 朝文朝文学家学家 ，题目中，题目中“生生”的意思的意思 ，“序序”即即 （是一种文体），内容多（是一种文体），内容多 。2 2、课文通过、课文通过 和和_ 的对比，说明学业是否有成，关键在于自己的对比，说明学业是否有成，关键在于自己 ，赞扬了马生，赞扬了马生 ，表达了对他的表达了对他的_ 之情，本文主要运用了之情，本文主要运用了 的表现手法。的表现手法。自己求学时的艰辛自己求学时的艰辛太学生学习条件优越太学生学习条件优越勤奋专心与

2、否勤奋专心与否谦虚好学谦虚好学期望与劝勉期望与劝勉对比对比文宪集文宪集明明宋濂宋濂对读书人的称呼对读书人的称呼赠序赠序劝勉、称许之辞劝勉、称许之辞必考语句翻译：必考语句翻译：1 1、余幼时即、余幼时即嗜嗜学。家贫，无从学。家贫，无从致致书书以以观。观。2 2、录毕，、录毕，走走送之，不敢稍送之，不敢稍逾约逾约。以是以是人多人多以以书书假假余，余，余因得遍观群书。余因得遍观群书。3 3、既既 加冠加冠，益益慕圣贤之慕圣贤之道道。又。又患患无硕师名人与无硕师名人与游游，尝尝趋百里外，趋百里外，从从乡之先达乡之先达执执经叩问。经叩问。4 4、余立侍、余立侍左右左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾

3、耳以以请；请；或或遇其叱遇其叱咄，色愈恭，礼愈咄，色愈恭，礼愈至至，不敢出一言，不敢出一言以以复。复。5 5、俟俟其欣悦，则又其欣悦，则又请请焉。焉。故故余虽愚，余虽愚，卒卒获有所闻。获有所闻。6 6、寓寓 逆旅逆旅，主人日，主人日再再 食食，无鲜肥滋味之享。，无鲜肥滋味之享。7 7、余则、余则缊袍敝衣缊袍敝衣处其间，处其间，略略无慕艳意。无慕艳意。8 8、以以中有足乐者，不知口体之奉中有足乐者，不知口体之奉不若不若人也。人也。9 9、盖盖余余之之勤且艰勤且艰若若此。此。1010、其业有不、其业有不精精，德有不，德有不成成者，非天质之者，非天质之卑卑，则心，则心不若不若余之专余之专耳耳，岂岂他

4、人之他人之过过哉？哉？原文填空：原文填空：1 1、表明作者抄书艰难的句子：、表明作者抄书艰难的句子：2 2、表明作者从师艰难的句子：、表明作者从师艰难的句子：3 3、表明作者一心向学，不追求口体之奉的句子：、表明作者一心向学，不追求口体之奉的句子：4 4、表明学业有成，关键在于主观努力的句子：、表明学业有成，关键在于主观努力的句子：5 5、本文的主旨句是：、本文的主旨句是：6 6、揭示有关学习道理的句子：、揭示有关学习道理的句子：7 7、表明写作目的句子：、表明写作目的句子：8 8、文中说明作者求师勤学、不辞劳苦的原因的句子：、文中说明作者求师勤学、不辞劳苦的原因的句子：余幼时即嗜学余幼时即嗜

5、学 、慕圣贤之道慕圣贤之道 、以中足乐者以中足乐者 天大寒天大寒 弗之怠弗之怠 当余之从师也当余之从师也 皲裂而不知皲裂而不知 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。其业有不精其业有不精 岂他人之过哉岂他人之过哉 其业有不精其业有不精 岂他人之过哉岂他人之过哉 其业有不精其业有不精 岂他人之过哉岂他人之过哉 余故道为学之难以告之余故道为学之难以告之 文本赏析：文本赏析：1 1、文中第一段分别叙述了、文中第一段分别叙述了_ 的四个方面的内容，突出求学之艰，这些描写旨在说明的四个方面的内容，突出求学之艰，这些描写旨在说明求学艰难的同时，又表现出作者求学艰难的同时，

6、又表现出作者 。最后。最后在段末以在段末以_作结，告诉人们作者能一心向学的作结，告诉人们作者能一心向学的原是原是 ，这一句的表达方，这一句的表达方式是式是 ，这一段中写同舍生的生活状况，主要采，这一段中写同舍生的生活状况，主要采用了用了 表现手法，表现手法，这就更衬托出作者这就更衬托出作者“缊袍敝衣缊袍敝衣”的朴素，不追求口体之奉的原因的朴素，不追求口体之奉的原因。2 2、文中第二段主要采用了、文中第二段主要采用了_表现手法，由这一段推表现手法，由这一段推想作者求学的艰辛有想作者求学的艰辛有 收录，假诸人而后见，通过对比，收录，假诸人而后见，通过对比，意在说明（原句）意在说明（原句），告诉我，

7、告诉我们：们：_求书难、求师难、行路难、生活难求书难、求师难、行路难、生活难渴望求学的决心渴望求学的决心以中有足乐者，不知口体之奉不若人也以中有足乐者，不知口体之奉不若人也勤且艰勤且艰议论议论对比对比对比对比奔走之劳奔走之劳无专门的老师无专门的老师冻馁之患冻馁之患其业有不其业有不精精 岂岂他人之他人之过过哉？哉？能否学有所成，关键在于勤奋与否能否学有所成，关键在于勤奋与否 阅读赏析：阅读赏析：3 3、第、第3 3段，先赞段，先赞 ，又以，又以_ _ 一句表明这篇赠序的一句表明这篇赠序的写作意图写作意图-勉勉励马生刻苦向学。励马生刻苦向学。4 4、全文以、全文以“劝学劝学”为中心展开叙述，首先由

8、为中心展开叙述，首先由 领领起，奠定本文基调，继而又以自己起，奠定本文基调，继而又以自己 和诸生的和诸生的 对比，末由马生对比，末由马生 作结，处处贯穿一个作结，处处贯穿一个 字。字。马生谦虚好学马生谦虚好学 余故道余故道为学之难以告之为学之难以告之 怠学怠学嗜学嗜学善学善学勤学勤学学学 堂清练习：堂清练习：1 1、作者如何解决、作者如何解决“无书无书”、“无师无师”这两这两个困难的，阅读第一段回答。个困难的，阅读第一段回答。（20122012遵义）遵义）2 2、找出表明学习态度的句子、找出表明学习态度的句子（20122012齐齐哈尔）齐齐哈尔）：3 3、结合文章，谈谈对、结合文章，谈谈对“见

9、不贤而内自省也见不贤而内自省也”的理解。的理解。4 4、宋濂求学经历给我们哪些启示、宋濂求学经历给我们哪些启示（20122012宁波）宁波）？5 5、文章多次提到太学生优越学习条件，其用意是、文章多次提到太学生优越学习条件，其用意是（20122012娄底）娄底）？解决解决“无书无书”：每假借于藏书之家，手自笔录；：每假借于藏书之家，手自笔录；解决解决“无师无师”：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。作者身处富家子弟中，一点也不羡慕，因为他内心作者身处富家子弟中，一点也不羡慕，因为他内心有精神的安慰和思想的寄托，反而能更加勤奋学习。这有精神的安慰和思想的寄托，反而能更加勤奋学习。这就是对自我的反省。就是对自我的反省。学习要刻苦勤奋；学习要刻苦勤奋；学习要以读书为乐。学习要以读书为乐。业有所精，德有所成，关键在于用心专一。业有所精，德有所成，关键在于用心专一。