冀教版七上《根》导学案(含答案).docx

《冀教版七上《根》导学案(含答案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版七上《根》导学案(含答案).docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、27根学案 学习目标1、体会诗歌的特点，感受诗歌的节奏感和音乐美2、通过朗读，分析体会本诗蕴含的象征意义。3、进一步学习借物喻人、托物言志的写法，体会这种写法的好处。 学法指导学习本诗首先要理解诗歌的创作背景，通过反复诵读，将独立思考与合作探究结合起来，体会诗歌所创，造的意境，进而把握诗歌的主旨。通过比较，体会托物言志手法的好处。 学习步骤：一、课前预习：1、通过资料查询，了解关于作者牛汉2、回顾有关诗歌的朗读节奏及借物抒情等知识。二、品读课文，分组探究1、有感情地朗读课文。注意诗的节奏和重音。我/是根。一生一世/在地下默默地/生长，向下，向下我相信/地心/有一个太阳。听不见/枝头鸟鸣，感觉不

2、到/柔软的微风，但/我坦然，并不觉得/委屈烦闷。开花的/季节，我跟枝叶/同样/幸福，沉甸甸的/果实，注满了/我的/全部心血2、品读全诗，思考下列问题：试概括第二、三、四节的内容：“地心的太阳”比喻什么？第三节哪个词能体现根的心境，体现了它什么心境。第四节写到了根的“幸福”，它为什么感到幸福？本诗要表达的主题是什么？3、下面一段话是歌颂雷锋等人的淡泊名利、无私奉献精神的。试比较与本文主题的表达方式有何不同？哪一种 更好？为什么？新中国成立以后、特别是改革开放以来，我们的革命队伍中涌现出一大批像雷锋、焦裕禄、王进喜、孔繁 森式的先进人物，他们有强烈的事业心和高度的责任感，对党极端负责，对人民极端负

3、责。他们默默地为党和 人民奉献，甚至不惜献出自己的一切，却从不向党和人民要名誉要地位要待遇，但他们的英名却镌刻在历史的 丰碑上，受到人民的崇敬和爱戴。淡泊名利才能无私奉献。正因为他们有这样的宽阔胸怀，有这样的精神境界, 才能够淡泊自守，任劳任怨，任何时候都把党和人民的利益放在首位，不计名利得失，不计荣辱进退，吃苦在 前，享受在后，把自己的一切献给党和人民。达标测评：一、积累整合：1、本文作者 是当代诗人2、给下列加点字注音委屈（）坦然（）烦闷（）沉甸甸（）柔软（）3、写一段话用上“坦然” “烦闷” “沉甸甸”三个词，不少于30个字。4、给下列诗句划分节奏。听不见枝头鸟鸣，感觉不到柔软的微风，但

4、我坦然，并不觉得委屈烦闷。二、思考与探究1、诗的第一节只有一句，这句诗的作用是什么？2、找出描写“我”生长环境的诗句:3、“我是根”运用了什么修辞方法？表达了作者怎样的思想感情？4、诗的第二节“向下，向下我相信地心有一个太阳”，应该怎样理解?5、“坦然” “幸福”这些词语表现了 “根”对自己的事业抱有怎样的感情？6、作者借“根”的形象赞美了哪类人?7 .对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.根是大树的基奠，没有根就没有生命。8 . “地心有一个太阳”是说根有一个信念，有一个追求。9 . “坦然”、“幸福”这些字眼展现了根的乐观、自信。D.这首诗寓意深造、意境深远，颂扬了追求人生美好的境界。8.

5、看下面这幅对联：,一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃 李芳天下；十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦点点心血勤育英才 泽神州。这幅对联歌颂的是 ,对联中的形象与根中的形象有什么相似之“处？三、阅读下面的小诗，回答问题：还是您吗老师韩笑还是您吗老师那个留长发的漂亮阿姨还是您吗老师 那个戴眼镜的慈祥妈妈还是您吗老师那个银发苍苍的老祖母您默默地不说话噢正是您啊老师您默默地不说话此刻我看见满树的桃李都挂满了晶莹泪花此刻您还是默默地不说话.这首诗表达了诗人对老师什么样的感情。7 .诗歌的前三节分别用凝炼的语言概括

6、了老师哪三个阶段的生活经历？8 .诗歌中三次写到“默默地不说话”，从修辞的角度看，它运用了 的修辞手法，从内容上推敲，其深层含义 是。9 . “满树的桃李”运用的修辞方法是,在这里它指的是 。10 .为什么此时“满树的桃李/都挂满了晶莹的泪花”？27、根学案答案：一、略二、1、点明全诗中心，统领全文。2、第二、三节开头两句。3、比喻，表达了作者要像根一样，既默默无闻也要无私奉献的精神。4、这里作者运用了比喻的方法，以“地心的太阳”喻理想、喻奋斗的目标。因为太阳与热情、光明同在， 与激情与活力同在，它以自己的光芒呼唤着根，引导着根去实现自己的人生价值。5、面对孤寂而单调的生活，根不怨天尤人，它不觉得委屈，不觉得烦闷，它的心是坦然的。从这里我们可 以感受到根对荣誉、名利的淡泊。6、作者借“根”的形象，赞颂了默默工作的普通劳动者。7、A8、教师；都有着一个信念，一个追求，并为之努力。（意近即可）9、热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼。10、青年时代、中年时代、老年时代11、反复，含蓄地表现了老师已经去世。12、比喻“老师的学生。13、学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的逝世怎能不让学生悲痛万分呢？（流泪表 达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。）