人教pep四年级下册unit4At the farm 单元整体作业设计.docx

《人教pep四年级下册unit4At the farm 单元整体作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教pep四年级下册unit4At the farm 单元整体作业设计.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版PEP四下Unit4 At the farm单元作业设计A: They are long. They are green. What are these?B:Are they beans?A: Yes./No.2.时间要求：5-10分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真，顺利地完成作业。完成时长：2.我能和同伴熟练完成对话，获取信息。4 .作业分析与设计意图第一课时是一节会话课，核心句型涉及名词复数形式的特殊疑问和一般疑问。作业过程中通过对水果蔬菜的描述和询问，有利于学生感知语义和语用情景，并提 高学生的语言运用能力。第二课时作业11.作业内容Bingo!（

2、你能快速地找出下面的蔬菜、水果单词吗？开动你的脑筋，猜一猜, 圈一圈吧！）2.时间要求：5-8分钟gPcgreenbeansaaPP1erPrwaterme10neP0tat0est0mat0esstrawberry完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能顺利完成此次 作业。完成时长：，一“0，22.我能迅速、准确地识 别并圈出蔬菜、水果的 单词。23 .评价设计4 .作业分析与设计意图第二课时主要在情境中学习不同蔬菜的单词。学生能够在字谜游戏中复习巩固蔬 菜类名词，通过字谜这一有趣的形式复习重点单词，改变传统的死记硬背的方法，关 注学生对单词意思的理解，激发学生学习英语的兴趣。作业21

3、.作业内容(1) Draw and write. Vegetables around us.(我们的身边有很多常见的蔬菜，如: tomatoes西红柿，eggplant茄子，你还知道哪些？赶快去菜市场或超市搜集、绘画并 写它们的形状、颜色和名称吧！)DrawShapeColorNameroundredtomatoes(2)从你调查到的蔬菜中选择一种你最喜爱的，以“My favourite vegetable”为 主题拍摄短视频进行简单介绍吧。如：Look at the tomatoes, they,re big and round. They are so fresh. They are a

4、little sour but yummy. I like tomatoes very much.2 .时间要求:5-8分钟3 .评价设计完成情况门评学生互评家长评价教师评价1 .我能顺利完成此次 作业。完成时长:2.我能按照要求填写 表格并用英语描述自 己最爱的蔬菜。6*Z 2224 .作业分析与设计意图本课时教材中出现的单词不足以支撑学生对于蔬菜话题的谈论。因此，在设计 本课时的作业时，让学生关注身边常见的或新奇的蔬菜，紧密联系生活实际，拓展 学生认知，丰富学生关于蔬菜表达的词汇，着重培养学生信息搜集、单词书写、运 用名词单复数语法和述说的能力。第三课时作业11 .作业内容Gluttono

5、us Snake!（贪吃蛇游戏：每读对一个单词，小蛇就会变长一节，比一比 谁的蛇最长，大家一起来挑战吧！）我会读一个单词。* wfork W wlordo 二 t yorr-rrI horse k& born m2 .时间要求：3-5分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 ,我能顺利完成此次 作业。完成时长:2322322 .我能按要求准确朗 读含有“or”的单词。 224 .作业分析与设计意图第三课时主要强调字母组合在单词里的发音规律，让学生根据所学正确朗读单词。学生能在游戏中复习巩固课上学过的含有“or”单词的读音，并拓展一 些其他含有“or”单词的读音。通过这“贪吃蛇”

6、这一挑战的方式复习读音，调动 学生的胜负欲，让学生愿意读、抢着读，提高学生的自然拼读能力。作业21.作业内容Super Detective!（读单词，成为辨音“大侦探找出画线部分发音不同的“卧底”单词，并写出“卧底”的代号。）()1.()2.()3.()4.()5.A.workA. forkA.bomA.horseA.workB.wordB.worldB.worseB.birdB.nurseC.cordC.lordC. home workC.wordC.com2.时间要求：3-5分钟3 .评价设计完成情况门评学生互评家长评价教师评价L我能顺利完成此次 作业。完成时长:2222.我能迅速、准确地

7、找 出画线部分读音不同 的单词。4 .作业分析与设计意图本课时强调字母组合“or”在单词中的两种不同发音:一般发“/。:/，在字母w 后发，让学生根据所学辨别“or”在不同单词里的读音。通过“大侦探 找出卧底”这一趣味游戏，学生能在游戏中复习巩固课上学过的“or”的发音规律， 区分并准确朗读单词，提高发音的准确度。第四课时作业1.1.作业内容Little gardener （我是小园丁：将西红柿生长过程的描述与图片对应起来，序号填入 括号内）感兴趣的同学也当一回小园丁，在家种一棵西红柿，用英语记录它的成长 过程吧！A.There are five tomatoes.B.Look, flower

8、s open.C. Ifs a tomato seed （种子）.D.It has some small green leaves.E.The seed （种子）comes up from the soil （土壤）.2 .时间要求:5/0分钟.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真，顺利地完 成作业。完成时长：2.我了解了植物的栽 培过程。4 .作业分析与设计意图通过“我是小园丁”活动，让同学们了解植物的种植和生长过程，将英语学科 和劳动教育有机整合，激发孩子们的求知欲，让孩子们更多地了解农作物。在这个 过程中，同时进行了土壤、种子等词汇的渗透，开拓了学生的思维。有条件、感

9、兴 趣的学生还可以通过亲自种下一颗种子，近距离感受植物生长过程，并学习用英语进行简单的观察日记。作业2.1.作业内容Visit the Yiyi farm with your partners.（和同伴一起参观益益牧场吧，看看牧场里都 有哪些可爱的小动物们！并用视频记录下来你们的旅程！）参考句型:A: Wow! The farm has a lot of animals! What are those?B:Theyre cows.A:Cool! How many cows can you see?B:I can see.A:What about those? Are they.?B:No, t

10、hey arent They are.2.时间要求：15-20分钟（不含参观时间）3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真，顺利地完 成对话。2.参观时，遇到不认识 的动物我能主动记录 并查阅字典。4 .作业分析与设计意图本节课是一节对话课，借助淮南益益牛奶厂这一基地，为学生创设真实情境,通过参观益益牧场，身临其境，与生活紧密联系，帮助学生更多、更自然地输出语 言，学以致用，提高学生的学习兴趣和语用能力。参观中，学生也感受到家乡文化 的魅力，实现了文化品格的提升。第五课时作业1.1 .作业内容Look, match and write.（同学们，你会模仿小动物的叫声吗？

11、仔细读单词，连 接相应的动物图片，并写出对应的单词）neighmoo.时间要求：5-8分钟2 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地 完成此次作业。完成 时长：2.我能准确的将动物叫声和相应图片连线，并规范正确的4.作业分析与设计意图第五课时作业是在前四课时的基础上，又学习了新的动物单词，根据小学生的 年龄特点，喜欢模仿，敢于模仿，在作业设计时就加了动物的叫声，增加了学生连 线时的趣味性。写出动物图片相对应的单词又很好地巩固了本节课的教学成果。作业21 .作业内容Let,s have a challenge!（本单元学习了很多关于单复数表达的句子，让我们结合学过的单

12、词来造句比赛吧，看看谁是最棒的！）1) This/that is a cow.2) Whafs this/that?Its a cow.3) Is this/that/it a cow?Yes, it is.4) Is this/that/it a hen?No, it isnt.1) These/Those /They are cows.2) ) What are these/those/they?They are cows.3) Are these/those/they cows?Yes, they are.4) Are these/those/they hens?No, they are

13、nt.2.时间要求：8-12分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真、顺 利地完成此次作 业。完成时长：2 .我能准确流利 地使用本单元所 学句型进行表 达。3 .遇到容易混淆 的知识点，我及 时问老师或积极 地和同学讨论。4 .作业分析与设计意图本单元主要学习了一些农场上常见的蔬菜类和动物类单词，并用一些常用句型 进行表达，为了提升学生用不同的句型表达所见之物，特列举出例句，供学生选择 练习，这样不仅巩固了所学单词和句型，还让学生的表达丰富多样。第六课时1 .作业内容：Fill in the mind map and then retell the story.（

14、完成思维导图并复述这 个故事。）animals vegetables2 .时间要求；3-5分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能顺利完成此次作业。完成时长：2.我能根据提示画出 理想的农场并流利的 描述。4 .作业分析与设计意图这是一节读写课，通过思维导图的形式，帮助学生总结归纳本节课的知识点。思 维导图可以帮助学生加深对文本的理解，提升学生总结归纳的能力，拓展学生的思维能 力，提升学生思维品格。作业2.1）作业内容：了解食物金字塔同学们，科学膳食，你吃对了么？食物金字塔Bread Cereal pasta rice 赛、谷类和面包CONTENT 目录一、单元信息1二、

15、单元分析1（一）课标要求1（二）教材分析2（三）学情分析3三、单元学习与作业目标4四、单元作业设计思路5第一课时7第二课时8第三课时10第四课时12第五课时14第六课时16人教PEP（四年级下册）单元检测试题202） Draw and introduce your farm.（画出你理想的农场，给它取个名字并介绍一下。）Word bank: cow hen sheep、horse goat pig、duck Tomato potato green beans cucumber carrot big、long fresh round red green sweet deliciousSenten

16、ce pattern: They are. These are. Those are.你可以试着这样写：Look, this is my farm. These are carrots and potatoes. Those are tomatoes and green beans over there.There are animals, too. What are these? They are sheep. And those are cows.I love my farm.2 .时间要求；30分钟.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能顺利完成此次作业。完成时长：2.我的

17、饮食很健康。?3.我能根据提示画出 理想的农场并流利的 描述。4 .作业分析与设计意图读写课要关注学生读写能力的培养，在思维导图的基础上，利用已给的单词 和句子结构让学生写句子，使学生在一定的情境中操练目标语言；同时，作业能结 合学生个人喜好进行创作，可以提升学生的创作能力，也可以帮助不同程度的学生 较好的掌握本节课的知识。人教PEP（四年级下册）单元检测试题Unit 4 At the farm班级：姓名：等级：Listening Part（听力部分）()2.A.henB.pen()3.A.potatoesB. tomatoes()4.A.thisB.these一、听录音,选出你所听到的单词。

18、（10分）()1. A.warmB.farm()5. A.howB.cowC.armC.tenC.peopleC.thoseC.wow二、听录音，选出与录音内容相符的图片。三、听录音，选择正确的答语。（10分）()1.A.X have horses.()2.A.Yes, they are.()3.A.They are onions.()4.A.Tomatoes.()5.A.No, they arent.B.Seven. B.No, it isnt.B.Yes, they are.B.Theyre red.B.They are tomatoes.四、听短文，判断下列句子正（T）误（F） （10分

19、）()1. My uncles farm is big.()2.The potatoes are small.()3.1 have lunch at home.()4.There are thirty hens.()5.There are twelve horses.Writing Part(笔试部分)五、判断下列单词画线部分的发音是（/）否（x）相同。（10分）()1.A.work()2.A.fork()3.A.world()4.A.mprning()5.A.gardenB.forB.bornB.homeworkB.fortyB.warmC.worldC.horseC. shortC.sto

20、ry C.farm六、选出每组单词中不同类的一项。（10分）()1. A.henB.duck()2.A.potato()3.A.onion()4.A.these()5.A.carrotB. sheepB.juiceB. twentyB.horseC.tomatoC.cowC.milkC.thoseC.goat七、单项选择。（10分）)1. - What can you see on the farm?-1 can see manyC.henC.thisA.How oldB.How muchC.How many()4.-Are these ducks?A.Yes, these are. B.Ye

21、s, they are.C.No, it isnt.)5.Mr MacDonald many sheep on the farm.A.isB.hasC.haveA. sheepB. horse()2.-What are?-Theyfre tomatoes.A. thatB.those()3.-hens do you have?-Eighteen.八、连词成句，注意句子的大小写和标点符号。（10分）carrots， these, are, （?）1. me, let, one, try (.)love, to, eat, onions, I (.)2. tomatoes, those, ther

22、e, are, over, (.)have, a, of, lot, you, animals (.)九、从方框中选择适当的句子补全对话。（10分）A:Hello! Welcome to my farm.B:Your farm is so big. 1.A.No, they arent.They are sheep.B.What are these?A:2.B:3.A:Hello! Welcome to my farm.B:Your farm is so big. 1.A.No, they arent.They are sheep.B.What are these?A:2.B:3.A. How

23、 many cows do you have?B.Are these goats?C.TheyYe cows.D.Thanks.Yum.E.What about those?A:We have fifty.B:4.A:They!re tomatoes.B:But theyre yellow.A:Try some.Theyre good.B:5.十、阅读短文，判断正(T )误(F )。(10分)My grandparents live in the countryside (乡 村). They have a big fkrm.They have many vegetables. They ha

24、ve tomatoes, carrots, onions and potatoes. The tomatoes are very yummy. They also have many animals. They have twenty sheep, thirty cows and forty hens. They are very busy every day. I often help them milk the cows. I love the farm very much.( )l.My grandparents live in the city(城市).()2.My grandpare

25、nts farm is small.()3.The tomatoes are very yummy.()4.They have 12 sheep.()5.They arent busy every day.小学英语单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第二 学期版（三年级 起点）Unit4 At the farm单元组织 方式0自然单元重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1Visit the Vegetable GardenPart A Lets talk2Vegetables Around UsPart A Lets learn3Lets SpellP

26、art A Lets spell4Visit the FarmPart B Lets talk5Farm AnimalsPart B Lets learn6My Dream FarmPart B Read and write二、单元分析（一）课标要求根据2022版义务教育英语课程标准，本单元属于“人与自然”的主题。依据新课 标，在义务教育阶段，四年级学生应完成一级目标。学生能够在本学段要求的主题 范围内，围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己和身边熟悉的 人或事物，表达情感和喜好等。在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句 子。根据规定的语言知识和文化知识等内容要求，初步运用

27、听、说、读、写等语 言技能和学习策路，依托一级内容要求规定的语篇类型，感知不同的语言和文化现 象，获取基本信息，具有初步的问题意识，能尝试反思学习情况。根据新课标要求， 通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的新 蔬菜、农场动物；了解不同动植物的外形、数量特点，表达相关的形容词；理解、 比较不同动植物的特点，感受大自然的魅力。能结合生活实际表达自己热爱大自然、 热爱农村生活的美好情感，激发学生学习英语的兴趣，愿意与同学合作、交流，树 立学好英语的信心。（二）教材分析1 .内容分析本单元是人教版英语四年级下册第四单元，它以farm为主题展开，通过对农场 里各种蔬菜以

28、及动物的学习，从而展现农场中缤纷多彩的生活，其内容与学生的日 常生活联系非常密切。要求学生能够用本单元的句型和单词进行有关农场里各种动 物和蔬菜的表达。整个单元主要通过参观农场来学习表示动物和蔬菜的名词，并能 和同学进行简单的交流。主要学习 tomatoes, potatoes, carrots, green beans, horses, cows， sheep , hens 等单词， 以及句型:What are these/those? They are . Are these/those.? Yes, they are. No, they arent.How many horses do

29、you have?Seventeen. 并能在真实情境中自由运用。通过本单元学习，希望学生能够更加亲近大自然，爱 护小动物，养成良好的饮食习惯，感受到农民伯伯们的辛勤劳作！本单元主要分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关农场蔬菜的词汇，要求学 生能够对有关蔬菜进行简单的描绘。第一课时，通过参观农场，引出词汇carrots, tomatoes 和句型 What are these? They are.Are these.?Yes , they are.要求学生能自 由运用这些单词和句型进行交际对话。第二课时，通过Sarah, John和M汰e的讨论 引出更多蔬菜

30、词汇，以及对这些蔬菜进行简单描述。第三课时为语音的学习，让学 生们感知并归纳符合or的发音规则的单词。B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是学习有关农场动物的 词汇，要求学生能够在情境中运用单词和句型。第一课时，通过Mike, Sarah和农 场主的对话引出词汇 horses 以及句型 What are those?They are. How many.?Are they.?No, theyaren.They are.并要求学生通过本课的学习能够进行讨论以及对这些动物进行数量提问。第二课时，通过Sarah参观农场引出更多动物词汇，以及对 这些动物进行简单描述。第三课时，通过阅读文段

31、和回答问题，对本单元重点单词 和句型进行巩固练习，通过写一写，使学生由感知到理解，由理解到运用，不断循 环反复的练习，落实好教学目标。C部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。2 .结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行分析、划分，引导 学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。分析后划分的版块为：通过 6 个子话题“Visit the Vegetable Garden, Vegetables Around Us, Lets spell”, Visit the Farm, “Farm Animals”和My Dream Farm”层层推进教学活动，带 领学生逐步深入话题

32、学习。学生通过问题链“What are these?”What are those?”Are these . ?”“Are those . ?”的牵引，不断深入探讨农场内动植物的话题。在完成单元 所有内容学习后，初步形成“农场动植物”这一话题“全貌”，引发学生对动植物的好 奇心和对大自然的热爱与保护之情。（三）学情分析1 .语言基础学生在三年级已经学习过一些与食物和动物相关的单词，如bread,cake, tiger,panda,monkey 等以及句型 Whats this/that? Its a/an.和 This/That is a/an. 为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教

33、学应该以旧引新，引入话题， 再通过增加数量的方式， 让学生知道 What are these/those? They are.和 These/Those are.与旧知的区别与联系。Visit the Vegetable GardenVegetables Around UsLets Spell ,orAt the farm2At the farm2Visit the FarmFarm animalsMy Dream Animals2 .生活经验四年级学生对于“农场”话题并不陌生，有部分学生有较丰富的课外生活，但有 部分学生缺少真实的体验。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助 全体学

34、生建立起对积极参与课外生活的向往感，有条件的可以组织学生到农场实地 参观，以便获得真是的感受，增加学生对生活的热爱之情。3 .学习能力经过三年多的英语学习(我校学生从一年级开始学习英语)，四年级学生已积 累了一定的英语学习经验，但老师的课堂引导和组织仍对学生知识的习得起着关键 作用，尤其是中低段年级的学生，是语言知识储备的关键期，教师一定要及时掌握 学情，能够根据学生学习进展对教学计划和策略进行调整，同时鼓励学生尝试自主 预习和学习，找到适合自己的英语学习方法，并经常展示自己习得的学习成果。4 .情感储备四年级学生仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久、喜怒哀乐很容易 通过面部表情表现出来

35、；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成 绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。在小组比赛时，他们一方面会显得异 常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益，对自己的行为保持克制。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关 键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发 学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进 学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。1 .通过本单元学习，学生能够区分农场上常见的农作物和牲畜，并熟练利用重 点句型去询问它们的名称及数

36、量。2 .学生能够区分指示代词的单复数(this, these, that, those)及其用法，并能 运用到实际生活中。3 .到本单元话题学习结束，学生能从农场上的场景感受到农民伯伯种植农作物， 圈养牲畜的艰辛与不易，也能了解植物的种植过程，从而养成爱惜粮食的良好习惯。4 .本单元Lets spell语音教学部分教授学生字母组合“。尸在单词中的发音，通过该部分教学让学生理解该字母组合的发音规则，从而提高学生的发音技能。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1 .巩固对话内容，能用单元核心句型 What are these? What are those? Are they.? 进行简单交

37、流。2 .巩固单元核心词汇，积累新的与农作物和牲畜相关的词汇，并能在真实情境 中进行表达。3 .加深对农场的理解，拓宽语言知识的运用。4 .巩固课文理解，梳理话题线索，就农场上农作物和牲畜的数量，形状，颜色 等进行表达。5 .巩固语篇理解，规划一个自己心目中的农场，提升书面表达能力。6 .巩固字母组合“or”发音规则，呈现一系列包含该字母组合的单词，让学生能通 过所学发音规则进行分类，提高学生辨别发音的能力。四、单元作业设计思路1 .整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类 作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2 .具体流程单元目标单元目标

38、教材内容、课时划分3 .作业设计要素(1)以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“Srm”这一话题展开，学生通过学习，能够认识农场上常见的 动物和植物，能够认读这些动物和植物并且能够询问以及描述他们，可以结合个人 爱好和设计出自己喜欢的农场并向同学们介绍等。单元课时作业和单元质量检测作 业紧密围绕这个主题，从谈论植物、认识动物、画一画喜欢的蔬菜并描述等活动入 手，让学生在完成作业的过程中认识农场上的动植物，了解植物的种植过程，接着 让学生实地参观农场并用短视频记录以及画出你喜欢的农场并描深入开展主题意义 探究。(2)以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不

39、同类型的要求。课时作业一般包含基础 性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；拓 展性作业注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，深入了解不同的动植物、了解农场 并能体验农场生活。(3)以课时作业(单元作业)为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课 时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对Lets learn课时，基础性 作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对Read and write课时，围绕farm设计开展读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索 写作。(4

40、)以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家 长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，生完成后，结合不同评价维度， 可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。第一课时作业11 .作业内容A. Theyre tomatoes.B. Are these carrots?C. They are good.D. Theyre so big!听录音，选择正确答案。A： Look at these?.B： Yes, they are.A： Wow!.What are these?B:.A: But they are yellow.B:Try some!.B: Thanks. Yum.2.时间要求；3-5分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真，顺利地完成作业。完成时长：2.我能听懂对话内容， 并选出正确答案。4 .作业分析与设计意图此项作业内容涉及名词复数的问答，可以提高学生的语言运用的正确率。同时 将听读结合，不仅能有效地帮助孩子们检测课本内容掌握情况，让学生熟悉语境， 还训练了听力能力。作业2L作业内容Make a dialogue with your partner.（通过描述，让你的小伙伴猜猜你的家里都有哪些水果蔬菜吧。）参考范例：