新版部编小学一年级上册语文g k h（导学案+教案+反思+说课稿）.docx

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1、g k h导学案课题g k h课型新授课教学目标1 .学会9、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .读准“9、k、h”与单韵母相拼的音节。3,初步掌握三拼连读的拼音方法。4 .认识“画、打” 2个生字，会读儿歌。教学重点1 .学会读写“g、k、h” 3个声母，学会三拼连读。2 .认识“画、打”。课前准备1 .制作拼音卡片。（师生）2 .制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入。（用时:5分 钟）1 .出示拼音卡片，引导学 生开火车认读6个韵母。2 .出示拼音卡片，问：我 们已经学过几个声母了？ 谁来读？1 .开火车认读6个单韵母。

2、2 .自由认读学过的声母。我会分类。aoeiutiywbpmfdtn1韵母：声母：二、学习声母 g、k ho （用 时：15分钟）1 .过渡：今天，我们再来 认识3个声母朋友，比一 比看谁最先学会。2 .引导学习声母9。（1）课件出示第一幅插 图，引导学生看图说话： 图上画着什么？它们在干 什么？教师小结。（2）示范发音，引导学生 仔细听，看口形。1 .认真观察第一幅插图， 小组内互相练习说话。2 .全班展示说话：图上画 着几只鸽子，衔着一只花 环。鸽子的“鸽”声母是g。 花环的形状像9,板书：g。3 .认真看老师的口形，跟 着老师发音。4 .多种形式认读g。齐读， 开火车读。1.我会说。鸽子

3、鸽子g g g, 蝌蚪蝌蚪k k k, 喝水喝水h h ho 2.我会读。鸽子花环g g g, 一群蝌蚪k k k, 像把椅子h h ho 3.我会写g kh o o提示的方法。教师可以借助口诀讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下让学生 通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。这一方法学生学习的过程比较慢，但是一旦掌握后 拼读速度比较快，有利于今后提高借助拼音阅读的速度。（2）声介合母拼读法。利用两拼音节的方法分解三拼过程，先把声母和介母拼读在一起 ，再和后面的韵母相拼。如，gui的拼读过程可以这样分解：g一ugug一uG gud（3）介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声

4、母和这个音拼出音 节。如，guG的拼读过程可以这样分解：uuGgUG-gua教师可以根据拼读教学习惯的不同，或是班级学生学习拼音的具体情况，灵活选用其中 的一种拼读方法进行教学。（三）词语和识字教学1 .词语。教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“画画、打鼓”，联系图画理解意思 。然后，教师指导学生借助卡片正确拼读音节，特别要指导读好“hudhuG”的三拼音节及“d agu的三声连读变调。2 .识字。“画”，除了课本中的插图，教师还可以让学生说说自己看到过的“画”，并向同学介 绍自己擅长画的事物，在交流中让学生自己体会：“画画”一词中前一个“画”表示动作， 后一个“画”是指“图画”。“

5、打”，教师引导学生借助插图理解“打鼓”的意思后，还可以出示“打排球、打篮球 、打乒乓球”等活动图片，让学生在说话的同时发现这些活动都是需要用手完成的，引发学 生联想一些由“打”组成的词：打水、打扮、打伞（四）儿歌教学儿歌说话用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音。教学的重点是巩固本课新 学音节的拼读。教师可以先放手让学生拼读已学的音节，圈出不会读的生字，通过伙伴合作 的方式进行复习检测，然后再由教师或同伴带读，反复朗读。基础比较好的学生，可以试着 续编儿歌。（五）问题提示g、k、h是舌根音，由于发音部位靠后，变化细微，学生无法从老师的示范中直观感知其 正确位置，如何解决？教学时，可以分以下步

6、骤：（1）发音示范。（2）动作演示。帮助学生直观感知g、k、h的发音部位：双手手心向下，平行前伸。左 手在上，手心代表口腔上颗，右手在下，手背表示舌面。右手像跷跷板一样指尖（代表舌尖 ）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔软腭）。（3） 口语词助读。充分利用口语词中含有g、k、h的字，如“哥哥”的“哥”、“白鸽的“鸽”、“割草”的“割”、“科学”的“科”、“瞌睡”的“瞌”、“荷花”的“荷” 、“河流”的“河”，帮助学生正确掌握9、k、h的发音方法。初次进行三拼连读，学生拼不出音节，如何解决？三拼连读对一年级的小学生来说，是一个很难掌握的技巧，需要长期的练习，不是一朝 一夕的事。教学时，教师

7、可以利用汉字或生活中的具体事物让学生读出音节，再出示声、介 、韵三拼连读的过程让学生体会并练习。如，gudgud的三拼连读教学，可以出示西瓜、南瓜 、冬瓜、黄瓜的图片或实物，让学生说说这些是什么。在学生不断发出“瓜”的音以后，出 示音节gud,并告诉学生guG是gud这3个字母连拼而成的音节。然后让学生反复拼读，体会” 声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的方法。（六）实践活动.看图拼读三拼音节。1 .把音节和图（或字）连起来。(3)引导学生练习认读。(4)引导学生念顺口溜： 一群白鸽g g go(5)出示四线格，范写9, 引导学生认真观察，并强 调书写要点。引导学生练 习书写。组织展示。3.用同

8、样的方法引导学生 学习声母k、ho5 .跟着老师念顺口溜。6 .跟着老师书空g。7 .自由练习书写g。8 .用同样的方法自主学习 声母k、ho三、学习三拼 音节。(用时： 10分钟)1 .引导拼读三拼音节gua (1)课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？ (2)板书：gua,引导学 生观察：它和我们以前学 过的拼音有什么不同？(3)引导学生念顺口溜。(4)多种形式引导学生拼 读三拼音节9UQ。2 .用同样的方法引导学生 拼读其它三拼音节。1 .自由看图说话。2 .学生自由交流。3 .仔细听老师介绍三拼音 节的知识。4 .跟着老师念顺口溜。声 轻，速度快，韵母响，三 音连读很顺当。5 .多种

9、形式练习拼读三拼 音节。6 .全班展示。在学生自主学习后， 课件出示填空，帮助 学生学习三拼音节。 我会填。g-u-6-*()g-u-a-*()h-u-a-*()四、学习儿歌 和生字。(用 时：10分钟)1 .引导学生拼读儿歌中红 色的音节，巩固三拼连读 的拼音方法。2 .引导学生自由读儿 歌。3 .出示插图，引导学生看 图读词语。4 .引导学生看图，用图中 出现的词语说话。1 .自由拼读儿歌中红色的 音节。2 .自由读儿歌。3 .全班汇报。4 .看图读词语，并用这些 词语练习说话。5 .多种形式朗读儿歌，学 习2个生字，多读几遍。1 .猜一猜儿歌的谜底。2 .我会认。dahua打画5.引导学

10、生朗读儿歌，学 习“画、打” 2个生字。教学目标1 .正确认读g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3 .能够借助拼音拼读“画画、打鼓” 2个生词，会认“画、打” 2个生字。4 .能够自己拼读儿歌，做到流利朗读。教学重难点1 .声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。2 .能正确拼读带声调的三拼音节。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。（重点）一、激趣导入1 .边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。（课件出示图片）四个小画家，一同来作画。小康画蝌

11、蚪，小刚画白鸽，小航画小河。咦，小红画的是什么？你来说一说。2 .老师领读儿歌，带领学生初步体验g、k、h的发音方式。二、教学声母g1 .看插图说话引出g：图上画的是什么？（看图说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。） 教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。（板书:g）2 .教学g的发音，认清形。（1）教顺口溜：一群白鸽g g go（2） 口语运用：弟弟和哥哥（g。g e ） 一同去上学。这只鸽（ge）子真漂亮。爷 爷在打鼓（g。）。（3）师范读，生跟读。再自由练读。3.指导书写。（1）观察g的家在哪里呢？（2）课件出示g的笔顺动画，教师指导：g占中下格，先半圈，后竖左弯，竖左弯下面

12、 不顶格，注意“J”的竖要写得直。（3）师在黑板上范写，生书空、练习。三、教学声母k1 .看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。（板书:k）2 .教学k的发音，认清字形。3 .比较g和k的发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。（提示：将薄纸放嘴边比较读g 和鼠）4 .教顺口溜：蝌蚪叮草k k k, 一挺机枪k k ko四、教学声母h1 .看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（看图说话：小女孩坐在椅子上喝 水。）2 .教学h的发音，认清形。3 .指导书写声母h、k,重点指导：声母k,先写竖，再写左斜右斜，即“”，注意是 一笔完成。占中上格，上面不顶格。（1）

13、师在黑板四线格中范写。（2）生书空，练习书写。第二课时课时目标1 .正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 （难点）2 .借助拼音，正确认读“画画、打鼓” 2个词语，认识“画、打” 2个生字。3 .正确朗读儿歌说话。一复习导入1 .老师出示字母卡片让学生开火车读。2 .师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。（出示课件）二、看图拼读两拼音节1 .师：g、k、h能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌之间互相试着拼一拼。2 .学生练习拼读，老师评价总结：g、k、h能和a、e、u组成朋友。3 .学生练读：gagegukakekuhahehu （出示课件）4 .

14、小组互读，全班齐读。三、看图学习拼读三拼音节1 .出示课件中的配图儿歌花青蛙，老师领读儿歌。花（h u a）青蛙，叫呱（g u a）呱，西瓜地里看西瓜（g u a）0 西瓜夸（k uG）青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。2 .音节分析：“瓜”的音节怎么写？（板书：gud）它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （1）9口日是由声母8，介母u,和带调韵母d 3个字母组成的。师：原来我们称u为什么？ （单韵母）在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它介母。（2）师示范三拼音节的拼读方法，学生跟读，同桌相互练习。3 .拼读音节。（由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。）（1）三拼音节怎么拼呢？（出示图片）（2

15、）讲解三拼音节发音的要领：一是要快，二是连，要一口气连续成一个音节，中间不 能中断。（顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。）4 .教学三拼音节hua。（出示课件）（1）分析音节：声母h,介母u,韵母d。（2）回忆拼读方法。（3）练习拼读音节。（指名拼读、开火车读、齐读）5 .小组合作练习。四、看图拼音节，学生字1 .老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。2 .师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说话）3 .出示带拼音的词语：画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。4 .师：谁能用上这些词语来说一句话？（鼓励学生自由说话）5 .指导识记生字“画、打”。五、拼读儿歌1 .

16、课件出示儿歌说话：请学生自己试着拼读，说说你读懂了什么。2 .你会拼读哪些音节？请学生做小老师带着大家读一读。3 .学生自由举手读、开小火车读、齐读。4 .看图拼音节，引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。教学板书-q k5 g k hguaguahud hudhuahua由 口二教学反思本课教学我主要从以下两点入手：1 .从图入手，提高学生的口语表达能力。在教学中，我利用意境优美的情景图，让学生在 仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。2 .在拼音活动中体会汉字的趣味性。在拼音教学中，我设计了许多活动，有学习儿歌、拼 读音节等。在学习拼音的活动中，我指导

17、学生将拼音学习与自己身边的事物有机地结合起来, 让学生体会到了学习汉字的趣味。g k h说课稿一、说教材本课有5部分内容。第一部分是3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔着花环的白 鸽，“鸽”提示g的音，花环提示g的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，”蝌 ”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩， “喝”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。第二部分是g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。g一uafguG揭示了三拼音节的拼读方法。左下是g、k、h与韵母a、e、u组成的9个带调两 拼音节，中间和右下是g、k、h与介母

18、u以及韵母a、。组成的6个带调三拼音节。第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。左边是两幅 图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。第四部分是儿歌说话，其中hud、hua ge gu ga guG是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母g、k、h的笔顺以及在四线 格中的位置。二、说教学目标1 .正确认读声母g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3 .借助拼音，正确认读“画画、打鼓” 2个词语，认识“画、打” 2个生字。4

19、.正确朗读儿歌说话。三、说教学重难点1 .声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。（重点）2 .g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。（难点）四、说教学过程（一）字母教学1 .读准音。（1）发音指导。g、k、h都是舌根音，区别在于9、h是不送气的，而k是送气的。教学时教师除了做好发 音示范外，还可以采用辅助法进行教学。如，发音时可以让学生把手掌打开，手心对着嘴感 觉气流的强弱：9不送气，因此手心感觉不到气流；k送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感 觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h发音时气流从舌 根和上颗中间的窄缝流出，但不强，所以手心感

20、觉到的气流明显比k弱。(2)编儿歌练发音。教师要利用情境图中与g、k、h发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌，还可以联系学生平 时熟悉的一些事物、动作的读音，编一些容易上口的顺口溜，帮助学生掌握3个声母的发音要 领。要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h的发音。2 .识记形。(1)观察字形。除了引导学生从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记忆g、k、h的形 体外，还要引导学生充分发挥想象来记忆，教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆。(2)书写字母。声母g、k、h书写指导时，要注意两个新的笔画名称，“叫竖左弯，”叫左斜右斜。 教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。

21、g两笔写成，占中格和下格。书写时要注意的竖要写得直。k两笔写成，占上格和中 格。书写时注意是一笔完成。h两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。(二)拼读教学1 .两拼音节。教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节，先个体拼读，然 后和同伴互相评议。对学生不易区分的gS、ku. hu,教师要加以重点指导。拼读练习时，要 和学生熟悉的汉字、事物联系起来，也可以进行适度的拓展，增强趣味性。如：2 .三拼音节。这是学生第一次接触三拼音节，拼读难度较大。教师要借助拼读示意图讲 清拼读规则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读 ，降低难度。三拼音节的拼读方法有3种：(1)三拼连读法。即课本上三拼示意图“gud-gud”