2022-2023学年甘肃省定西市临洮中学高二（上）第一次月考语文试卷（10月份）（附答案详解）.docx

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1、20222023学年甘肃省定西市临洲中学高二（上）第一次月考语 文试卷（10月份）一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成下列试题。材料一：苏轼作为诗文书画无所不能、异常聪明敏锐的文艺全才，是中国后期封建社会文人们最喜爱 的对象。其实，苏的文艺成就本身并不算太高，比起屈、陶、李、杜，要逊色一筹。画的真迹不 可复见。就其他说，则字不如诗文，诗文不如词，词的数量也并不算多。然而他在中国文艺史上 却有巨大影响，是美学史中重要人物，道理在哪里呢？我认为，他的典型意义正在于，他是地主 士大夫矛盾心情最早的鲜明人格化身。他把中晚唐开其端的进取与退隐的矛盾双重心理发展到一 个新的质

2、变点。苏轼一方面是忠君爱国、学优而仕、抱负满怀、谨守儒家思想的人物，无论是他的上皇帝书、 熙宁变法的温和保守立场，以及其他许多言行，都充分表现出这一点。这上与杜、白、韩，下与 后代无数士大夫知识分子，均无不同，甚至有时还带着似乎难以想象的正统迂腐气（例如责备李 白参加永王出兵事等等）。但要注意的是，苏东坡留给后人的主要形象并不是这一面，而恰好是 他的另一面。这后一面才是苏之所以为苏的关键所在。苏轼一生并未退隐，也从未真正“归田”， 但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感，却比前人任何口头上或事实上的“退隐” “归 田” “遁世”要更深刻更沉重。因为，苏轼诗文中所表达出来的这种“退隐”心绪，已

3、不只是对 政治的退避，还是一种对社会的退避；它不是对政治杀戮的恐惧哀伤，已不是“一为黄雀哀，涕 下谁能禁”（阮籍），“荣华诚足贵，亦复可怜伤”（陶潜）那种具体的政治哀伤（尽管苏也有 这种哀伤），而是对整个人生，世上的纷纷扰扰究竟有何目的和意义这个根本问题的怀疑、厌倦 和企求解脱与舍弃。这当然比前者又要深刻一层了。前者（对政治的退避）是可能做到的后者（对 社会的退避）实际上是不可能做到的，除了出家做和尚。然而做和尚也仍要穿衣吃饭，仍有苦恼， 也仍然逃不出社会。这便成了一种无法解脱而又要求解脱的对整个人生的厌倦和感伤。如果说， 春江花月夜之类的对人生的自我意识只是少年时代的喟叹，虽说感伤，并不觉重

4、压；那么， 这里的情况就刚好相反，尽管没多谈，却更感沉重，正是“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还 休，却道天凉好个秋”。然而就在强颜欢笑中，不更透出那无可如何，黄昏日暮的沉重伤感么？ 阅读下面的文字，完成下面小题。盲盒，顾名思义就是在相同的盒子里放置不同的商品，只有打开盒子，。不确定的刺 激会加强重复决策，因此一时间盲盒成了让人上瘾的存在。专家认为，从宏观消费环境来看，在 当下物质高度丰富的时代，销售已从贩卖商品发展为贩卖娱乐，。盲盒不纯粹是一种商品消费, 更多的是一种精神满足。据调查，无论是成年人还是青少年，购买盲盒都容易成瘾。特别是许多 在校学生，可能因同学之间的讨论而开始购买文具盲盒，并

5、会因抽到隐藏款、热门款而成为同学 们羡慕的对象，。为集齐多种款式或者抽到隐藏款，一些人会频繁或大量购买盲盒， 由此造成浪费。盲盒可以玩，但要有边界、有底线，不能误入“盲”途。当前盲盒商品价格虚高、诱导过度消费、 产品质量差等情况时有发生，盲盒不应成为商家利用“售出不退不换”等规则“清库存”的工具。 若跟风者一拥而上，,由收藏滋生出攀比、炒卖，使得购买盲盒形式大于内容，也会 产生很多风险和纠纷。22.下列句子中的“经济”和文中画横线处的“经济”，用法相同的一项是 A.宋史中说，王安石“以文章节行高一世，而尤以道德经济为己任” oB.常人记述此事，累千言而不办；使高手为之，三百字足矣，何等经济！

6、C.郭绍虞先生题书，同一册书买三本，方便剪贴，也因其经济较为宽裕。 D.制造业供需回升，表明在疫情影响逐渐减弱后，经济水平有明显改善。23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过12个字。答案和解析15.【答案】B、A、D、材料一按“是什么一一为什么一一怎么样”的论证思路展开，首先提出观 点，指出苏轼之所以在文艺史上有巨大影响，是因为他把进取与退隐的矛盾双重心理发展到一个 新的质变点。接着论述苏轼诗文中表现出来的人生空漠之感（退隐心理）比前人更深刻更沉重， 最后指出这一美学理想和审美趣味对后世的影响。、材料一提到“飞鸿雪爪”，是为了论证苏轼 之所

7、以成为苏轼并对后世产生深远影响，是因为他的诗文中总深深地埋藏着某种要求彻底解脱的 出世意念，即人生空漠之感。材料二提到“飞鸿雪爪”是为了论证苏轼有着佛禅的无常观，为后文阐述这一无常观不影响苏轼 积极的人生态度作铺垫。【解析】1【分析】本题考查关于原文内容的理解与分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问， 还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、 细致、准确。【解答】B. “苏轼之所以成为苏轼的关键，是因为苏轼是忠君爱国的人物”错，材料一原文表述“这 后一面才是苏之所以为苏的关键所在，“后一面”是指苏轼通过诗文所表达出来的人生空漠之 感。

8、故选Bo2 .【分析】本题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。【解答】B. “但在中国文艺史上的影响却略胜一筹”错，材料一只表述苏轼的文艺成就比屈、陶、李、杜 要逊色一筹，在中国文艺史上的影响并没有具体比较。C.“这些都不妨碍人们在人生道路上所持有的积极人生态度”错，根据材料二“无奈也罢，旷达 也罢，对苏轼来说，这些都不妨碍在人生道路上总须有所努力的积极态度”，只是对“苏轼而言”。 D.不可能统一在一个人身上的”错，根据材料二“我们看苏轼的一生，一方面喜好老庄与佛禅， 能够以超越的眼光看待世事的变幻，但作为一个官员，他却始终是正直和富于责任感的”，二者 是

9、可以统一在一个人身上的。故选Ao3【分析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否符合题干所述情 感。【解答】D. “事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”是说不能主观臆断，表现的是苏轼不迷信古人、不轻 信旧说、不主观臆断的实事求是的精神，不能表现出苏轼的“人生空漠之感。故选Do.本题考查学生筛选整合信息，梳理行文思路的能力。行文思路题先进行分层，然后按照先写了 什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么的顺序进行答题即可。材料一第一段首先引 出自己的观点“他的典型意义正在于，他是地主士大夫矛盾心情最早的鲜明人格化身。他把中晚 唐开其端的进取与退隐的矛盾双重心理发

10、展到一个新的质变点”，采用引论式提出观点，解答了 “是什么”的问题。接下来材料一第二段首先从两个方面阐述了苏轼之所以取得如此成就的原因，并着重论述了后一 方面是苏轼取得巨大成就的关键所在，“这种整个人生空漠之感，这种对整个存在、宇宙、人生、 社会的怀疑、厌倦、无所希冀、无所寄托的深沉喟叹，尽管不是那么非常自觉，却是苏轼最早在 文艺领域中把它充分透露出来的”。解决了 “为什么”这一问题。最后一段，阐述了苏轼在后期封建美学上的深远的典型意义，“他的这种美学理想和审美趣味， 却对从元画、元曲到明中叶以来的浪漫主义思潮，起了重要的先驱作用”，论述了苏轼的美学思 想和审美趣味对后世的先驱作用。解决了 “

11、怎么样”的问题。整篇文章采用了 “是什么一一为什么一一怎么办”的思路，论证结构清晰。4 .本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这 一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文 本，自己发挥。材料一的表述“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那 复计东西。苏轼传达的就是这种携带某种禅意玄思的人生空漠的感喟”，作者运用“飞鸿雪爪” 阐述了苏轼在诗文中所表现出来的“人生空漠”之感。材料二的表述“飞鸿雪爪的比喻从情感上说带有惆怅的意味，不像雁无遗踪之意，水无留 影之心那样表现得洒脱。但在哲理上，它也体现

12、着佛禅的无常观”,阐述的是苏轼诗文体现出 的“佛禅的无常观”，引出“也可以引导出超越的旷达。在这首诗里，两种情绪同时存在”。69.【答案】C、A、【解析】(1) C. “安东是一个流浪者，他不贪心，要的报酬很少，得过且过”是错误的。于文无 据，资本主义社会中金钱至上，人情冷漠。作者塑造的这个人物不是一个无家可归的流浪者，也 不是得过且过的人；他塑造的是一个不为金钱所约束、自由、博爱、带有作者理想的、有着高尚 品德和追求的艺术形象。故选C。(2) A. “心理”是错误的。作者没有对安东进行心理描写，因为小说运用第一人称叙述，不可能 对别人进行心理描写，有的只能是对自己的心理的描写。故选A。(3)

13、文句中说到安东不希望因为这件小事受人感谢，而这件事情却使自己的狗免除了痛苦，安东 经过自己身边只是轻轻地点一下头向我致意，态度非常的客气和无拘无束，从而可以看出安东是 一个有能力、有礼貌、自由不受约束的人，并且“一种伟大的和亲密的团体”从而可以看出安东 经常帮助别人，被大家热爱，正是这样的安东使“我”想和他有亲密的交往。但安东对自己客气 的、无拘无束的态度，让“我”产生一种失落和被疏离的感觉，而“使我觉得自己被排除在一种 伟大的和亲密的团体之外”写出了 “我”感觉自己不能成为他的伟大而亲密的团体中的一员，并 因此而感到懊恼。(4)当“我”认为每个人都需要做某种工作来养活自己的时候，人们必须为每

14、一口面包和每杯啤 酒付钱，也必须为住处和服装付钱时，钱对安东来说却不重要，他根本就不需要钱，他绕开了世 俗的这个牢不可破的法则而无忧无虑地生活，可以看出安东是一个打破世俗“牢不可破的法则而 无忧无虑地生活”的人。安东没有固定的职业，他优哉游哉，从早到晚在城里游荡，看起来毫无 目的，实际却用一双警醒的眼睛观察一切，然后出于真正的善意给人们出主意，围绕安东的是一 个伟大的和亲密的团体，从而可以看出安东出于真正的善意帮助人们，使人们都成为朋友，没有 敌人。安东从“我”这里挑选了一件大衣，并且把“我”的这些多余的东西送给了真正需要的人， 从而可以看出安东充满爱心追求自由。本文塑造的安东这一形象是一个不

15、为金钱所约束、自由、博爱、带有作者理想的、有着高尚品德 和追求的艺术形象，这也是我们生活中应该去追求的品质，但在资本主义社会中金钱至上的现实 中，这样的形象只能是作者的理想，我们不必用这一形象来苛求生活。答案：(1) C(2) A(3)“我感觉安东是一个有能力、有礼貌、自由不受约束的、被大家热爱的人，因此，想和 他有亲密的交往。安东对“我”的客气，使“我”产生一种失落和被疏远的感觉，为自己不能 成为他的伟大而亲密的团体中的人而懊恼。（4）安东不能被忘记，因为:安东是一个打破世俗“牢不可破的法则而无忧无虑地生活”的人； 安东出于真正的善意帮助人们，使人们都成为朋友，没有敌人。充满爱心追求自由。认

16、识：安东是寄托了作者理想的一个艺术形象，是作者要追求的自由与爱的化身，也是我们生活 中应该去追求的品质。但是，我们不能把他具体化，以他的形象来苛求生活。（1）本题考查对小说思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次 明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。（2）本题考查理解与鉴赏小说艺术特点的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既 涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。（3）本题考查学生对人物情感的把握能力。解答时要结合文本细致分析，准确把握即可。（4）本题考查学生对人物形象以及作者的写作目的的把握能力。解答

17、时要结合文本进行细致分析, 准确理解，重点把握即可。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。1014.【答案】D、C、A、【解析】（1） “以此时”作“厚币赂乌孙”的状语，中间不能断开，排除BC； “居故浑邪之地” 是“居（于）故浑邪之地”的省略，“故浑邪之地”作“居”的后置状语，中间不能断开，排除 Ao句意：现在如果用丰厚的财物赠送乌孙，招引他们渐渐东迁，居住在以前浑邪王所辖地区， 与我国结为兄弟之国，依据形势他们应当会听从，如果听从就如同斩断了匈奴的右臂。故选：D

18、o（2） C. “由秦始皇首创”错误，汉武帝即位后首创年号。故选：Co（3） A. “却没有人敢抗击匈奴”错误，根据原文“怨匈奴，无与共击之”可知，应是“却没人和 他们共同攻打匈奴”。故选：Ao（4）“既，已经，之后；“寇”，贼寇；“殊无”，完全没有，一点也没有。译文：进 攻大夏国后，占领了它的土地定居下来，这里土地肥沃富饶，很少有贼寇袭扰，完全没有报复匈 奴的想法。“将”，率领；“赍”，携带；“直”，价值。译文：率领三百人，携带价值数千万钱的黄金 与布帛，又任命多名持符节的副使。(5) “张骞具为天子言西域诸国风俗”，张骞出使西域回来后，向汉武帝详细报告西域各国的风 俗民情，让汉朝了解了西域

19、各国的情况。“乌孙自以远汉，未知其大小；素服属匈奴日久，且又 近之，其大臣皆畏匈奴，不欲移徙。骞因分遣副使使大宛、康居、大月氏、于阖及诸旁国”，乌 孙自认为远离汉朝，不知汉朝疆域大小；长期以来一直臣服隶属于匈奴，且又靠近匈奴，朝中大 臣都畏惧匈奴，不想迁徙到东面去。张骞就分派副使出使西域各国，让远离汉朝的西域了解汉朝 的情况。“于是西域始通于汉矣”，张骞出使西域，使汉朝与西域开始联系往来。答案：(1) D(2) C(3) A(4)进攻大夏国后，占领了它的土地定居下来，这里土地肥沃富饶，很少有贼寇袭扰，完全没 有报复匈奴的想法。率领三百人，携带价值数千万钱的黄金与布帛，又任命多名持符节的副使。(

20、5)让汉朝了解西域各国的风俗民情。让远离汉朝的西域各国了解汉朝的情况。使汉朝与西域开始联系往来。参考译文：当初，投降的匈奴人说：“月氏原来居住在敦煌与祁连山之间，是强大的国家，匈奴杀死了 月氏国王，用他的头骨做饮酒的器具，其余的月氏人逃到远方，怨恨匈奴，却没人和他们共同攻 打匈奴。”汉武帝元朔三年，皇上招募能出使月氏国的使者，汉中人张骞以郎官身份应募出使， 他从陇西郡出发，经过匈奴所控制的地方，匈奴单于俘获了他，扣留他十多年。张骞得到机会偷 偷逃跑，到达大宛王国。大宛人听说汉朝物产丰富，想通使结好却一直未能实现，见到张骞，非 常高兴，为他安排向导和翻译抵达康居国，又转送到大月氏国。大月氏国的太

21、子做了国王，进攻 大夏国后，占领了它的土地定居下来，这里土地肥沃富饶，很少有贼寇袭扰，完全没有报复匈奴 的想法。张骞停留一年多，终究不知月氏人的打算，就回国，他打算从羌人的居住区返回，又被 匈奴俘获。扣留了一年多，正赶上匈奴国发生内乱，张骞就与堂邑氏的奴仆甘父逃回长安。张骞 刚出发时有一百多人，一去十三年，只有他们两人得以回来。张骞向汉武帝详细报告西域各国的 风俗民情。元鼎二年，匈奴浑邪王归降汉朝之后，汉军追击驱逐匈奴到了沙漠以北，去往西域的 道路可以畅通了。于是张骞向武帝建议说：“乌孙王昆莫本来臣服于匈奴，后来兵力逐渐增强， 不肯再臣服于匈奴，匈奴攻打他不能取胜而远离了乌孙。现在匈奴单于刚刚

22、被我军围困，而过去 的浑邪王辖地又没有人烟。现在如果用丰厚的财物赠送乌孙，招引他们渐渐东迁，居住在以前浑 邪王所辖地区，与我国结为兄弟之国，依据形势他们应当会听从，如果听从就如同斩断了匈奴的 右臂。联合乌孙之后，它西面的大夏这些国家都可以招引来成为我国的藩臣。”汉武帝认为他说 得对，就任命张骞为中郎将，率领三百人，携带价值数千万钱的黄金与布帛，又任命多名持符节 的副使，只要路途方便，就派他们出使其他附近的国家。张骞到达乌孙国后，乌孙王昆莫接见了 他，态度傲慢、礼数不周。张骞向他转达汉武帝的谕旨说：“乌孙如果向东居住在原来的地方， 汉朝就把公主许配给昆莫作夫人，并结为兄弟之国，共同抗击匈奴，匈奴

23、不难打败。”乌孙自认 为远离汉朝，不知汉朝疆域大小；长期以来一直臣服隶属于匈奴，且又靠近匈奴，朝中大臣都畏 惧匈奴，不想迁徙到东面去。张骞就分派副使出使大宛、康居、大月氏、于阖等各个附近的国家。 这一年张骞回到长安，之后一年多，张骞所派遣出使大夏等国的副使都与很多国家的使臣一起回 来，于是西域各国开始与汉朝联系往来。既然乌孙王不肯回到东方的故地，汉朝便在匈奴浑邪王 统辖的故地设置酒泉郡，逐渐迁徙内地的百姓充实这个地区。后来又从酒泉郡分出部分地区设置 武威郡，以此隔绝匈奴与羌人往来的通道。（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于

24、平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用， 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将 翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信 息，仔细概括。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言 文题目，应遵循三

25、个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作 为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识(实 词、虚词、活用、句式等)，解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步 中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1516.【答案】B、

26、(2)同：都关注时局、心系朝廷、热爱国家。异：陈词有对年华老去的悲叹、报国无门的愤懑之情；辛词表示自己并不服老，有为国效力的愿 望和能力以及对奸佞惑君误国的痛恨。【解析】L(1)B.“表现作者对往日歌舞宴会生活的怀念和向往”错误。“榴花”一句中用榴 花与舞裙对比，是以过去的春风得意表现时下的落寞和愤懑。2. (2) “万事一身伤老矣”意思是：万事在如今，只是空有一身老病在。这一声长叹，包涵了作 者对家国离乱、个人身世的多少感慨之情！人老了，一切欢娱都已成往事。“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”意思是：还有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗？作者以廉颇自 比，这个典用得很贴切，内蕴非常丰富，一是表白决心，

27、和廉颇当年服事赵国一样，自己对朝廷 忠心耿耿，只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌。二是显示能力，自己虽 然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅；三是抒写忧虑。 廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门，词 人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能 实现。故两句是在情感的表达上有共同点：都关注时局、心系朝廷、热爱国家。不同点是：陈词中“老矣”包含着年华老去的悲叹、报国无门的愤懑之情；辛词以廉颇之典故， 表示自己不服老，有为国效力的愿望和能力以及对奸佞惑君误国的痛恨

28、。赏析：词一开头，一语惊人。“高咏楚词”，透露了在节日中的感伤心绪和壮阔，胸襟，屈原的高 洁品格给词人以激励，他高昂地吟诵楚辞，深感流落天涯之苦，节序匆匆，自己却报国无志。陈 与义在两湖间流离之际，面对现实回想过去，产生无穷的感触，他以互相映衬的笔法，抒写“榴 花不似舞裙红”，用鲜艳灿烂的榴花比鲜红的舞裙，回忆过去春风得意、声名籍籍时的情景。“无 人知此意，歌罢满帘风”，有谁能理解他此刻的心情呢？高歌楚辞之后，满帘生风，其慷慨 悲壮之情，是可以想象的，但更加突出了作者的痛苦心情。从“高咏”到“歌罢” 一曲楚辞 的时空之中，词人以一 “酬”字，交代了时间的过渡。酬即对付、打发，这里有度过之意。在

29、这 值得纪念的节日里，词人心灵上的意识在歌声中起伏流动。“节序匆匆”的感触，“榴花不似舞 裙红”的怀旧，“无人知此意”的感喟，都托诸于激昂悲壮的歌声里，而“满帘风” 一笔，更显 出作者情绪的激荡，融情入景，令人体味到一种豪旷的气质和神态。词的下阕，基调更为深沉。“万事一身伤老矣”，一声长叹，包涵了作者对家国离乱、个人 身世的多少感慨之情！人老了，一切欢娱都已成往事。“戎葵凝笑墙东”句，是借蜀葵向太阳的 属性来喻自己始终如一的爱国思想。墙边五月的葵花,迎着东方的太阳开颜。“戎葵”与“榴花”， 都是五月的象征，词人用此来映衬自己旷达豪宕的情怀。“戎葵”虽为无情之物，但“凝笑”二 字，则赋予葵花以人

30、的情感，从而更深刻地表达作者的思想感情。虽然年老流落他乡，但一股豪 气却始终不渝。这“凝笑”二字，正是词人自己的心灵写照，具有强烈的艺术感染力。最后三句 写此时此亥IJ的心情。满腔豪情，倾注于对屈原的怀念之中。“酒杯深浅”是以这一年之酒与前一 年之酒比较，特写时间的流逝。酒杯深浅相同，而时非今H,不可同日而语，感喟深远。用酒杯 托意而意在言外，在时间的流逝中，深化了 “万事一身伤老矣”的慨叹。突出了作者的悲愤之情。 情绪的激荡，促使词人对诗人屈原的高风亮节的深情怀念，“试浇桥下水，今夕到湘中。”面对 湘江作者祭酒的虔诚，加上这杯中之酒肯定会流到汨罗江的联想，因而滔滔江水之中，融合了词 人心灵深

31、处的感情。从高歌其辞赋到酹酒江水，深深地显示出词人对屈原的凭吊，其强烈的怀旧 心情和爱国情感，已付托于这“试浇”的动作及“桥下水，今夕到湘中”的遐想之中。17 .【答案】【小题1见贤思齐焉，见不贤而内自省也【小题2】自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本【小题3】胜人者有力，自胜者强【解析】故答案为：（1）见贤思齐焉 见不贤而内自省也（重点字：省）（2）自天子以至于庶人壹是皆以修身为本（重点字：壹）（3）胜人者有力自胜者强（重点字：强）本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写 （理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在

32、语境中 的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需 要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性。18 .【答案】爱心仁行，所处皆乐 尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！这次交流会我发言的题目是“爱心仁行，所处皆乐”。我对“颜回之乐”的美好境界十分好奇和向往，愿与大家一起探寻颜回快乐的奥秘。我辈新 时代青年，处繁华盛世，无物乏之虞，足不出户观天下，无闭塞之苦，为什么亚健康者日益增多、 自杀率居高不下？首先我们应该打准寻找人生快乐的方向，历代追寻者不绝如缕。周敦颐要求程颐、程颍“

33、寻 颜回乐处”，是启发弟子悟儒家之道。寻者，搜求也。向何处搜求幸福快乐？既是时代痛点，也 是社会大课题。若有人知乐居处，愿远赴异乡伊处，远观近随，与伊同住。孔子颜回师徒，日日温良恭谨, 贫不失礼，穷不失志，群居能全节，独坐能守心，始终保持愉悦之乐。难道孔子颜回所处陋室， 或有奇物佳景妙事值得大乐？这是方向大谬。仁者之乐，与民同，与国俱，本质上是家国天下情怀的外现，是儒家任重道远、君子自强不 息理想在心中的绽放。方山子传中陈情在光州黄州找到了隐者之乐，苏东坡在赤壁找到了达 观者之乐，陶渊明在田园找到逸者之乐，曹操找到了入世奋斗者“天下归心”之乐。他们的乐， 与孔子颜回之乐是有区别的。陈情独乐，苏

34、东坡与友乐，陶渊明与田园乐，皆不及仁者之乐。家 国面前、大义面前，生命亦可弃；礼乐面前，必正襟危坐神色肃然。个人纵有得失，岂足戚戚称 道？岂足沾沾自喜？广莫过于拥仁心，乐莫过于善慎独。只要胸中有理想的火焰在燃烧，便无惧环境的寒冷；只 要有远行的目的地，便绝不轻言放弃。纵使失败，亦有丹心照汗青。有此心，乐必随身。有此志， 失落必远离。63岁的张桂梅在云南边远山区华坪的孩子们那里践行了 “流向沙漠，去造就一片生 命的绿洲”的奉献者之乐，年届九旬的袁隆平用一生在田野中践行“稻下乘凉梦”“杂交水稻覆 盖全球梦”的耕者之乐。此心此志，名曰“仁爱”；胸怀此心此志，才是真仁爱。新时代的青年， 不仅应该仰慕孔

35、子颜回之乐，更应该延续传承前贤的精神和心志。怀仁爱者，必修仁术；具仁术者，还要敢于用生命去担当。仁者志在家国天下，任重而道远， 寻乐的青年，必须准备好一生的行装，磨练远行的意志。 这种整个人生空漠之感，这种对整个存在、宇宙、人生、社会的怀疑、厌倦、无所希冀、无所寄 托的深沉喟叹，尽管不是那么非常自觉，却是苏轼最早在文艺领域中把它充分透露出来的。“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。”苏轼传达的就 是这种携带某种禅意玄思的人生空漠的感喟。尽管苏轼不断地进行自我安慰，时时现出一付随遇 而安的“乐观”情绪，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行” “鬓微霜，又何妨”，但与陶 渊

36、明、白居易等人毕竟不同，其中总深深地埋藏着某种要求彻底解脱的出世意念。无怪乎具有同 样敏锐眼光的朱熹最不满意苏轼了，他宁肯赞扬王安石，也决不喜欢苏东坡。王船山也是如此。 他们都感受到苏轼这一套对当时社会秩序具有潜在的破坏性。苏东坡生得太早，他没法做封建社 会的否定者，但他的这种美学理想和审美趣味，却对从元画、元曲到明中叶以来的浪漫主义思潮， 起了重要的先驱作用。直到红楼梦中的“悲凉之雾，遍被华林”，更是这一因素在新时代条 件下的成果。苏轼在后期封建美学上的深远的典型意义，其实就在这里。（摘编自李泽厚美的历程）材料二：人生到底是什么呢？苏轼在想：就像鸿雁飞在茫茫的天空中，偶然在雪地上停息，留下一

37、些 印迹，而后鸿飞雪化，一切又都不复存在。生命只是一种偶然吗？走过的路上那些模糊的印痕， 星星点点，似断似连，又能够说明什么？冥冥之中有什么力量在支配着这一切呢？年轻的苏轼发 出了这样的疑问和感喟。但不管怎样，人总还是要辛勤地努力吧！当年父子三人走在靖山道上，风雪交加，路途崎岖， 蹇驴在颠簸中发出长长的嘶喊。这就是路。如今兄弟俩都考上了进士，从小官做起，跟各样的人 打交道，疲惫、厌倦总是难免，但总还要努力走下去，这就是路。在苏轼的诗中，“飞鸿雪爪”的比喻从情感上说带有惆怅的意味，不像“雁无遗踪之意，水 无留影之心”那样表现得洒脱。但在哲理上，它也体现着佛禅的无常观。人世无常，虽然也可以 导出某

38、种无可奈何的心情，但若是以“无所住”的态度去应对无常，也可以引导出超越的旷达。 在这首诗里，两种情绪同时存在。正像前面说过的，无奈也罢，旷达也罢，对苏轼来说，这些都不妨碍在人生道路上总须有所 努力的积极态度。我们看苏轼的一生，一方面喜好老庄与狒禅，能够以超越的眼光看待世事的变 幻，但作为一个官员，他却始终是正直和富于责任感的。他任徐州太守时，黄河决堤，大水围城 数十天，徐州城岌岌可危。苏轼住在城墙上的小棚子里，有家不回，以安定民心，终于率土民顶“回也不改其乐，说明颜回不是某一天吃了农家乐的绿色食品、或者饮了天然矿泉凉水, 颜回之乐，是一生如此，如四季常青的松柏，经岁寒而不凋。颜回之乐，不在身外

39、，是由心而发, 不是漫山遍野“寻”来的，是用“仁心大爱” “仁术良能”铸炼的。孔子日：“我欲仁，斯仁至 矣”，仁至，乐必随之，天空大地了无痕迹。作为今天的新青年，仁心仁术、幸福快乐都得靠自 我去点滴铸炼生成。孔子日：“吾道一以贯之”，此道、此理，即仁心、忠义、恕道，只有一生不断反省、校正 自己，才能“一以贯之”，仁爱一生，乐伴一生。怀仁心之爱、持仁者之志、修仁术之能，无论 行天下、居一隅，无论在陋巷、立华屋，只要志不移，便可乐不移。以上是我对颜回之乐的个人见解和思考。我的发言结束，谢谢大家。【解析】本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。这是一道任务驱动型材料作文题。材料由两 个部分构成：第一部

40、分，为话题的背景叙述。材料先给出论语中两句经典名言：“饭疏食饮水，曲肱而枕 之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（述而）“一箪食，一瓢饮，在陋巷， 人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉，回也！ ”（雍也）这两句都体现了儒家“孔颜乐处”的 思想。紧接着，材料还记述北宋理学家周敦颐曾要求程颐、程颖好好参悟“孔颜之乐”。这一句 看似无用，实则揭示了 “孔颜乐处”思想的文化传承性及普世价值。第二部分，是任务背景和任务要求。语文老师计划在课堂上举行“品孔颜之乐，做幸福青年”主 题交流会。考生要根据给定主题写一篇发言稿，谈谈感受和思考。追求幸福与快乐，远离痛苦与 烦恼，是每一个生命本能性的行为模式。可

41、人生不如意事，十有八九。以至于被突然问及“你幸 福吗”时，我们会一时语塞，不知如何作答。所以这篇作文要想写好，关键就要知道儒家的“幸福观”追求的是什么？考生可以围绕“修身立 己” “坚守初心”等角度立意，把儒家幸福观和社会主义核心价值观联系起来，谈谈青少年应如 何实现幸福美好人生。参考立意：（1）修身养德幸福圆满；（2）爆火不息，在“孔颜之道”中寻觅幸福真谛；（3）人生之乐贵本真。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找 出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显

42、豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中 关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理 衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理 性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意 思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材 料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷

43、取文题所需要的部分内容，并 据此理清写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、 哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。1921.【答案】（1）雍容华贵：形容态度文雅从容，庄重大方。根据前文是说牡丹的特点， 应填“雍容华贵”。千姿百态：形容事物或景色的姿态、形状多种多样。根据后文说“或正或侧，或俯或仰，或藏 或露，每一姿态都风情万种”，姿态多样。应填“千姿百态”。不由自主：由不得自己，控制不了自己。根据文中是说痴迷她的人不由地叹息。故填“不由自 主”。（2） “中国人对两千多年前从诗经里款款走出来后又在“人面桃花相映红”等诗句里风流了 千年的

44、桃花有着特别的情结”，可以分为三层意思：中国人对桃花有着特别的情结；桃花自 两千多年前从诗经里款款走出来后；又在“人面桃花相映红”等诗句里风流了千年。可以 调整顺序，并增删词语。（3）题干已经明确修辞手法为比喻，需要分析其构成，比喻句一般有本体、喻体及比喻词构成。 分析划线语句，本体为“花的颜色”，比喻词为“恰如”，喻体为“婴儿的笑脸、少女的香腮”。 用比喻来对花的颜色进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象， 给人以鲜明深刻的印象，使语言文采更加的好。答案:（1）雍容华贵千姿百态不由自主（2）中国人对桃花有着特别的情结，桃花自两千多年前从诗经里款款走出来后，又在“人面

45、 桃花相映红”等诗句里风流了千年。（3）将红色的桃花与婴儿的笑脸、少女的香腮联系起来，使红色的桃花之美富有画面感，生动、 形象地写出了富于变化的桃花之红展现的美感，表达了作者对桃花的喜爱和赞美之情。、【解析】（1）本题考查对成语的掌握能力，答此题首先要结合前后语境进行分析，搜索意思相应 的成语填空，符合语境、语法搭配正确即可。（2）本题考查考生的变换句式的能力。首先要审清题目要求，然后具体分析原句的构成，最后根 据题目要求进行变换成短句即可。（3）本题考查学生分析修辞手法和语包表达效果的能力。首先答出顶真手法在原语句中的体现, 然后从结构和情感内容的角度进行分析作答。解答词语题正确方法第一、逐

46、字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语 义重复的现象。2223.【答案】才知道里面装的是什么、略【解析】（1）原句中“经济”的含义指社会物质生产和再生产的活动。A.动词，治理。B.用较少的花费获得较大的成果；效益高。C.指生活费用。D.指社会物质生产和再生产的活动。故选Do（2）第一空，根据上文对“盲盒”的定义的介绍，可知所谓盲盒就是购买者并不知晓里面的具体 内容，根据“只有”的句式提示，可知

47、本处应用“才”的句式。所以只有打开盒子，才 可能知道里面的内容。故本处可填：才知道里面装的是什么；第二空，根据上文“一种精神满足”和“羡慕的对象”的提示，购买盲盒成瘾的原因无非是虚荣 心和满足感，尤其对于学生来说更是如此。故本处可填：从而获得成就感和满足感；第三空，第二段主要说明了 “盲盒”消费无边界和底线的坏处。根据“若”的提示，可知本处表 示一种假设行为，根据“由收藏滋生出攀比、炒卖”“产生很多风险和纠纷”的结论，可知，本 处需要承接“一拥而上”，谈盲目购买盲盒的情况。故本处可填：沉溺于盲盒消费。答案：(1) D(2)才知道里面装的是什么从而获得成就感和满足感沉溺于盲盒消费(1)本题考查学

48、生理解文章重点词语在文中含义的能力。要在具体语言环境中去理解词语的意思, 切勿望文生义、断章取义。(2)本题考查学生语言表达之情境补写的能力。要结合上下文，瞻前顾后的去分析和判断。补写的方法和步骤：1 .根据句子位置推断.根据合理顺序推断2 .根据提示语(标志语)推断.根据特殊句子推断3 .根据科学常识推断.根据标点符号推断住了洪水的侵袭，赢得了极大的声誉。任杭州太守时，他为了兴修水利而疏浚西湖，留下了一条 风光绮丽的苏公堤。他绝不会把自己“空”成一个对现实世界毫无意义的虚壳。（摘编自骆玉明诗里特别有禅）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.苏轼的诗文最早在文艺领域中充分透露了人生空漠之感，不只是对政治的退避，还是一种 对社会的退避。B.苏轼之所以成为苏轼的关键，是因为苏轼是忠君爱国，学优而仕、抱负满怀、谨守儒家思 想的人物。C.阮籍、陶潜对政治杀戮都感到恐惧哀伤，但并没有深深地埋藏某种要求彻底解脱的出世意 念。D.朱熹、王船山宁肯赞扬王安石，也决不喜欢苏东坡，因为他们觉得苏轼对当时的社会秩