人教pep四年级上册unit6Meet my family2 单元整体作业设计.docx

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1、Less HomeworkMore Love基于“课标”优化设计落实“双减”提升素养人教PEP四年级上册Unit 6 Meet my fami Iy!单元作业设计第五课时I Iove my he IpfuI famiIy学习目标1 .学生能够正确书写所学的单词。2 .学生能从不同角度对英语单词进行正确归类。3 .学生能够意识到家庭成员的社会身份，并体会到家庭成员所从事 的职业是对社会有帮助的，从而更加热爱家庭，热爱生活。作业目标1 .通过听、写作业，学生正确书写英语单词。2 .通过单词归类作业，学生学会从不同角度看待事物的能力。3 .通过判断正误作业，学生增强阅读和理解英语语句的能力。4 .通

2、过设计家庭成员蛋糕图片的作业，学生了解并体会家人的社会 身份，表达对家人的热爱。第六课时I wr ite about my famiIy学习目标1 .学生能够在语境中正确使用有关家庭成员和职业的单词或者词组 简单介绍家庭成员及其职业。2 .学生能够根据个人实际情况画简图呈现家庭成员或朋友的外貌特 征及职业，并仿照示范例句仿写句子描述家人。作业目标1 .通过talk show的作业活动，学生能够在语境中巩固使用有关家庭 成员和职业的单词或者词组简单介绍家庭成员及其职业。2 .通过制作英文小报的作业活动，学生能够根据个人实际情况画简 图呈现家庭成员或朋友的外貌特征及职业，并根据示范例句仿写句 子，

3、以此对所学内容加以巩固。五、单元作业设计思路1 .作业的概念作业不仅是教师实现课程育人价值的重要载体，也是提升教育教学质量的关键,更是影响学生学习兴趣的重要因素。而单元作业，顾名思义，就是以单元为基本单位，进行作业设计的一种作业设 计形式。它通过整体把握单元信息，然后将单元整体培养目标，教学，作业，资源 等进行重组整合的形式，能够增强同一单元不同课时作业之间的结构性，衔接性和 递进性，从而实现课时作业之间的统整性，关联性。2 .作业的功能作业的功能不胜枚举，主要体现在以下四个方面：首先对老师们来说，老师们可以通过作业发现问题，并及时掌握分析学生所学 内容，进而优化老师们的课堂教学设计，改进课堂

4、教学方法，从而弥补课堂上的不 足。其次对学生们来说，作业可以检验学生们的学习情况、复习巩固所学知识、进 一步提高学生们的思维能力。作业还可以使学生获得更精准更强烈的自我目标设定 能力。若学生能主动合理得安排时间去完成作业，那么学生们将会在潜移默化中变 得更加自律，也能更好地学会组织利用时间。高质量的作业还能有效激发出学生的 好奇心，探索欲。再次对家长们来说，必要合理的作业，不仅可以让家长清楚得了解学生的实际 水平，还能帮助关心孩子的家长做出更有效更合适的选择。众所周知，家校合力， 才能优化教育教学，最终帮助孩子树立终身学习观。最后对整个社会来说，作业之于学生，就像工作之于成人。孩子及时认真完成

5、 作业，在作业中更好成长，有益于培养他们良好的行为习惯和坚韧的毅力品质。将 来步入社会时，才能更好的适应社会生活。3 .作业设计的理念和原则：基于“双减”和义务教育英语课程标准（2022年版）对英语学科课程目标的 要求，英语作业应该是单元知识整体输出的巩固和检验。在单元整体作业设计中， 单元作业的分类应该充分体现出层次化、作业形式呈现多元化，作业内容要与生活 实际相联系，作业时间应符合“双减”要求，参照班级大多数学生的实际情况而定， 并配有鼓励性质的评价与反馈。目标性原则。始终将聚焦核心素养，落实立德树人的根本任务放在心中。在“双减” 的大背景下，依据义务教育英语课程标准（2022年版），紧紧

6、围绕相应的教学目标去 设计单元作业，帮助学生夯实必备的基础知识，培养学生必备的关键能力。科学性原则。教育教学活动应遵从科学规律，作业设计也应如此。无论作业内容还 是作业形式亦或作业时间和作业评价都应该符合小学生们的身心发展和认知规律。 多样性原则。语言学习应该是丰富多彩的。我们的英语作业形式应该灵活多样，根 据不同的学习内容设计出不同形式的听说读写作业。趣味性原则。兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言。我们的英语作业设计应该 充分考虑小学生们的年龄和心理特点，设计生动有趣，能够激发学习兴趣，维持学 习动力的作业。层次性原则。每个同学的学习基础不同，接受知识的能力也有高低。我们在设计英 语作业时

7、应面向全体学生，充分考虑不同层次学生的学习现状，设计出梯度不同的 层级作业。时效性原则。“双减”政策下的作业设计，需要重点关注作业时间。我们在设计英 语作业时应控制好作业的数量和难度，让学生在有效的时间内，高效的巩固所学知 识。创造性原则。创新是进步的不竭动力。所以的英语作业设计要充分发挥老师们的创 造性思维，用科学合理高质量的原创或改编题来体现老师们的专业素养与能力。4 .作业设计的要素：作业内容O基础性（必做）O拓展性（选做）作业形式O听说O读写O译画 。演做作业时间O 基础（5-10m）O 拓展（10-15m）作业评价O自评O学生评价O家长评价O教师评价六、课时作业六、课时作业第一课时I

8、 count my fam i I y作业11.作业内容(基础性作业)1)同学们，请准确的读出下面这些句子，并快速找出它正确的翻译。()1. How many people are there in your family?()2. My family has three people.()3. I have a baby brother.()4.There are six people in my family.()5. My sister is tall and thin.A.我家有三口人。B.我有一个婴儿小弟弟。C.你家有几口人？D.我姐姐又高又瘦。E.我家里有六口人。2)同学们，你们已

9、经学了有关家庭成员的单词以及如何询问有几位家庭成员。请仔细观察图片，试试找出正确答案吧！第学Judy: How many people are there inLily: 1.My parents and me.Judy: My family has five people.Lily: 3,your family?2.Judy: Yes. My parents, my brother and me.Lily: 4.Judy: 52 Lily:I love my family. Judy: I love my family, too.A. How many people are there in

10、 your family?B. Five?C. And my little puppy.D. But that s only four.E. Three.2 .时间要求：5-8分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：2.我能正确读出以上句子 ,并能正确翻译。3.我能根据图片提示，用 已学知识做出正确选择。4 .作业分析与设计意图第一课时的教学内容为谈论一家的有多少人，分别是谁，为对话课型。学 生在完成作业的过程中，能恰当运用课文重点句型：How many people are there in your family?有助于学生巩固语言

11、知识，在真实的情境中使用句型 ：My family has three people.能简单介绍家庭成员，并能够从中体会表达对 家庭和生活的热爱之情。作业2 （选做）”业内容（拓展性作业）我爱我家:同学们，请拿出你的全家福，简单介绍一下你的家人。可以写出来，可以和爸妈对话，也可以录视频发给老师。以下句型给你做参考。My family has*people. My father, my mother, my. . . . and my.I love my family!/ Father, mother, I love you.超级模仿秀：剧本已熟悉(Lets talk),请和你们的小搭档尝试表演

12、一下！让我(可 以课下练好到班级来展示，也可以课下拍好视频发给老师。)2.时间要求：8-肘分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：2.我能通过全家福，简单 介绍自己的家人。3.我能运用所学知识，和 小搭档表演对话。4.作业分析与设计意图创编对话总共用时8分钟，其中准备时间5分钟，展示对话3分钟。学生可以 自由选择喜欢的话题，和同伴创编对话。A部分有句型提示，适合基础薄弱的学 生。B部分没有句型提示，适合能力强的学生。完成过程中有一定的进阶性和挑 战性。通过对课文重点句型My family haspeople询问家庭成员，巩固语言知 识，

13、在真实的情景中交际，增强和同伴的合作意识，提高听说能力。第二课时I show my fami ly作业11 .作业内容（基础性作业）同学们，我们在三年级和这两节课已经学到了一些表示家庭成员的英语词 汇，现在大家小试牛刀，去完成下面的作业吧。我相信大家会做得很好。请选择合适的词汇补全家庭树。()(me )A. motherB. cousinD. uncleE. baby brotherG. auntH. fatherC. grandfatherF. grandmother2.时间要求：2-4分钟完成情况自评学生互评家长评价教师评价L我能认真、顺利完 成此次作业，完成时长：2.我能根据图片提 示，

14、回顾表示家庭成员的 英语词汇及他们的长幼次 序。於3.评价设计4 .作业分析与设计意图学生在完成家庭树的过程中，可以更好地理解家庭成员之间的长幼关系。同时家庭树象征着家庭成员间紧密地联系在一起，让学生可以更好地体会本单元的情感价值目标。作业21 .作业内容(基础性作业)你们已经学习了如何询问家庭成员数和简单描述家庭成员的相貌和性格的 句式，下面我们来做一做下面的练习，巩固一下学习效果。情景交际：()1.你的爸爸长得又高又壮，你在描述他时会说：A. Hes friendly.B. He s strongC He s tall and strong.()2.你想要让你的朋友见你的家人，你会说：A.

15、 Meet my family!B. How many people are in your family?C. My family has three people.O 3.当你向别人介绍你的表哥时，你会说：A.This is my brother.B.This is my cousin.C.This is my father.2 .时间要求：3-5分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真、顺利完成此次 作业，完成时长：一2.我能根据汉文提示，知道 用英语如何简单表达自己。4 .作业分析与设计意图这一题是为了让学生在真实的语言环境中正确使用所学句式去表达自己的想法

16、。学以致用是学习知识的最终目的。作业31 .作业内容（基础性作业）几节课的学习我们既学习了一些描述家庭成员的句式，现在我们可以去看看一位小 朋友的家人，看看他们分别是什么样子。阅读短文，给下列人物选择正确的称呼。Hi! Meet my family! My father is tall and thin. My mother has short hair.My brother is short and fat. My aunt is thin, and she has long hair. My cousin is short and thin. He has a cap.A. auntB.

17、brotherC. fatherD. cousinE. mother2.时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：一2.我能通过阅读，从文章 中找到需要的信息，从而 完成练习任务。3.我能文章内容和图片提 示，理解文章中的个别生 词意思，扩大词汇量。4 .作业分析与设计意图目录Unit 6 Meet my fami Iy!课本信息图 3一、单元信息4二、单元分析4（一）课标要求4（二）教材分析5（三）学情分析6三、单元学习与作业目标7五、单元作业设计思路101 .作业的概念102 .作业的功能113 .作业设计的理念和原则1

18、14 .作业设计的要素12六、课时作业13七、单元质量检测作业30附：各课时作业答案及部分作业展此题采用学生熟悉的话题，从多维度调动学生的认知，拓展学生学会观察 、比较、分析、判断、辨析等思维方式，帮助学生提升语言综合运用能力。图 片的采用也让学生对看似困难的题目变得更有趣味。第三课时I Ii ke the cat i n my famiIy作业11 .作业内容（基础性作业）小朋友们，请你们认真听读下面这段chant,并根据a-e, i-e, o-e, u-e, -e在 单词中的长音发音规则试着读一读吧！We like the cat!It s cute. It s cute.He s got

19、 a cake and a cup of milk.A rose on the cake!It s red. It s red.Cut the cake.Give me the cake.He likes cake.We like it,too!chant1.mp3.时间要求：5分钟2 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：2.我能有节奏地、准确地 唱出这段chant。3 .作业分析与设计意图本部分作业采用学生听读chant的形式去布置，学生用跟读的方式去完成。 使得学生能在有节奏的吟唱中强化学习上述发音规则。作业21.作业内容(基础性作业)

20、同学们：经过本课的学习，根据a-e,i-,0飞,11飞,-6在单词中的长音发音规则, 相信你一定可以试着自己读出下面这首歌谣，一定要注意标红字母哦！然后录 音发到家长微信群，让叔叔阿姨们一起来鉴赏你的作品。(1)Look at the cake and the hat on the map.(2)Mike likes rice and he has a big pig.(3)Rose likes Coke and hot dogs.(4)My mum has a cute duck.(5)Cats are cute. Cats are fun.Cats like mice. Run and r

21、un.Little cat, little cat, here, s a cake.And the hot dog is for you,too!See the red nose and the Coke?They are for you and me!2 .时间要求：8分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：2.我能根据所学发音规则 试着读出这段chant。4 .作业分析与设计意图本部分作业采用学生试读chant形式去布置，学生用录音的方式去完成。能 在有节奏的吟唱中让学生强化学习上述发音规则。此处设计和家长们一起鉴赏 学生的录音，也

22、是为了激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。作业3 （选做）L作业内容（拓展性作业）同学们，请你们根据2飞，：1飞,。飞,11飞,飞在单词中的长音发音规则对第13 册英语教材进行查阅，找出符合规则的已学单词，大家来比比谁找的最多最好!2 .时间要求：15分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：2.我能又多又好地根据所 学发音规则找出符合规则 的已学单词。4.作业分析与设计意图本部分是对第13册教材中语音学习内容的一个总结复习。我校四年级的学 生经过三个学期的学习，已有较强的拼读能力。通过让学生根据本课发音规则 去总结所学单词的训练活动，教

23、会学生利用已积累的拼读经验和规律尝试自主 拼读符合规则的单词，并有意识地去总结规律，帮助学生在往后的学习中更好 地利用规律记忆单词。第四课时I talk about my family and their jobs作业11 .作业内容（基础性作业）A同学们：你们在节课已经学习了如何用英文确认家庭成员，及如何询问家 庭成员的职业。你是否能合理运用到生活中呢？请选择正确的答语。1） .当你想知道对方妈妈的工作是什么时，你会说：（）A. What s she job?B. Is she a nurse?C. What syourmother sjob?2） .当你想知道确认这是不是对方的爸爸时，你会

24、说：（）A. Is this your father?B. What? s your father s job?C. What s your fathers name?B同学们，请熟读对话并录音上传至英语学习群，让其他同学或叔叔阿姨 们一起分享你的优秀成果！3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：2.我能通过本节课的学习 ,能合理运用到生活中去 ,从而完成练习任务。3我能熟读对话，并能和 其他人合作练习对话。4 .作业分析与设计意图第四课时主要谈论家庭成员的职业，是对话课型，关注学生说及交际能力 的发展。作业1的设计是使学生学会如何确认某人

25、及如何询问职业：Is this your*? Yes, it is. What s yours job? He s /She s a 有助于 学生巩固语言知识。在真实的情境中使用语言，更有利于目标语言的输出。作业2 （选做）L作业内容（拓展性作业）同学们，动动你的手，画一幅你喜欢的画，并结合所学，写一写简单的句 子介绍家人的职业。加油！你一定可以的！同学们，和你的同伴一起用你们绘制的图，互相询问认识对方的家人。2 .时间要求:10-15分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：2.通过绘画来完成这项创 意性作业，能运用简单的 句子来介绍

26、家人的职业。4 .作业分析与设计意图帮助学生在真实任务中，运用所学单词job, basketball, football player及句型：Is this your？ Yes, it is. What s yours job? He s /She s a展开交际，培养其听、说、读、看、写的语言技能。学生能 够在语境中正确使用有关家庭成员的单词，词组，句型来简单介绍家庭成员及 其职业，并能够从中体会表达对家庭和生活的热爱之情。第五课时I love my helpfulfamily作业11.作业内容（基础性作业）1）同学们：你们已经学习了一些关于职业的单词，并且知道了它们的读音，下 面你们来完成

27、下面的听、写练习。听一听，写一写doctor cook driver father nurse2）同学们既学习了一些表示家庭成员称呼的单词，也学习了一些表达职业的单词。 下面大家来做一个归类练习。A. aunt B. uncle C. parents D. driverE. doctor F. farmerG. football playerH. cousinstudent:sister:2 .时间要求：5分钟3 .评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价L我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：一2.我能在四线三格纸上正 确书写这些单词。3.我能识别单词意思，并 能正确归类。4 .作业分

28、析与设计意图通过听一听，写一写，让学生对所学的几个表示职业的单词进行语音训练, 并巩固单词的正确手写体格式。词汇归类题能够帮助提高学生的归类能力，并能帮助学生巩固所学单词。 学生既强化了对单词的识记效果，也加深对家庭成员关系和职业的理解。作业21 .作业内容（基础性作业）将下列几组字母重新组合，成为正确的单词。限时时间5分钟。每组7位学 生参加，最先完成的三位学生分别为本组的冠军、亚军、季军。你准备好了吗 ? Ready, go!1. crdoto 2. okco3. rdievr 4. runes 5. ainrfre6. oincus 7. ulcne8. unta 9. aybb 10.

29、 ehtrace1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.2.时间要求：5分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1 .我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：一2.我能根据单词识记特点 和简单的拼读规则，正确 拼写单词。4.作业分析与设计意图学生需要对打乱次序的字母重新排序，使之成为正确的单词。这对于四年 级学生来说这是比较难的。所以，我把它设置为挑战题。通过比较、对照和回 忆方式完成此题。这一题可以锻炼学生的观察、比较、组合能力。作业3 （选做）1 .作业内容（拓展性作业）假如你的生日就要到了，为了表达对他们的感恩之情，你很想为家人设计 一块蛋糕，上面有他们称呼，然后，再让蛋糕

30、房制作出来。班上的小画家们， 请你们拿起画笔在纸上设计一个蛋糕吧！2 .时间要求：10-15分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完 成此次作业，完成时长：_2.我能运用自己的绘 画技能和丰富的想象力来 展示完成这项创意性作业4 .作业分析与设计意图此题是一道挖掘欣赏绘画天赋的创意性作业。学生天性好表现自己，更乐 意去用擅长的才艺来体现自己的价值，同时也能引导学生关爱家人，学会感恩 家人。这很符合素质教育要求。第六课时I write about myfami ly作业12 .作业内容（基础性作业）同学们，学习完本单元，老师给你们推荐一首英文歌曲，回家和爸爸妈妈

31、一起欣赏：o 一起在音乐中感受英文的魅力吧！3 .时间要求：4分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：2.我能很好地欣赏音乐， 感受英文歌曲的美。4 .作业分析与设计意图本部分作业采用学生听英文歌曲的形式去布置，学生用和家长一起听的方 式去完成。使得学生能够在英文歌的欣赏中，将英语的学习和音乐结合在一起, 提高学生审美力，发挥学生主观能动性。作业2L作业内容（基础性作业）同学们，请你根据本单元所学单词和重点句型，和同伴一起谈论家人的职业，记得拍成视频和大家一起分享哦！ Let s start your talk show!2.时间要求：5

32、分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：2.我能运用所学单词和句 型谈论家人的职业。4 .作业分析与设计意图本部分作业采用学生口头叙述的形式去布置，学生用录制视频的方式去完成。使得学生能够在语境中正确使用本单元所学有关家庭成员和职业的单词或词组，谈论外貌特征可对三年级下册的内容加以巩固和运用，达到新知和旧知的融会贯通。并且，此处设计和同伴一起谈论，更能让孩子沉浸其中，达到真正的口语训练的目的，让孩子有话可说，乐于去说。作业3 （选做）L作业内容（拓展性作业）孩子们，经过一个单元的学习，到了你们展现学习成果的时间。请你们自 由选择本单元的核

33、心句型和词汇，制作一份英文小报：Unit 6 Meet my fami ly!WhofWowlHour rmny people arc there in your family?Ves. t is Me s a footboll ploycrLets spellRead, listen and circle.礁 Lets playThis if my unde He5 tall and strongme/hemen/fonnce/foceListen and chant.W Hk th cotl xtf cute Iff cut*.Hf 9ot a cake and a cup of milk

34、 A rose on the cake1 It s red. Its red. Cur the coke. Give me the cake.H hkef cake We like it. toolChant again. Group and write.管 Lets learn C楼 Lefs play口 Keaa ana writeRead and tick (7) or cross (x). )Thu my family. My mother is a teacher. She x popJMy mother 0 0 nurse My father it 0 driver.My uncl

35、e x a doctor My amf s a cook.一My coutm ts a ftudenf.kr I am o student, too.影 Let,s sing。My familyWhaff hit job? Hes o driver. Whar s M job? Hes o driver, Whaff Ns job? Hes o driver. He ts not a cook.2 .时间要求：15分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利完成此 次作业，完成时长：2.我能运用所学单词和句 型制作一份自己满意的英 文小报。4 .作业分析与设计意图本部

36、分作业采用学生制作英文小报的形式去布置，学生用绘制小报的方式 去完成。使得学生能够在语境中正确使用和书写本单元所学有关家庭成员和职 业的单词或词组以及句子。图画是儿童感知事物的方法之一，容易激发学生写 的欲望。此项作业的设计，从学生角度出发，考虑他们的性格特征和已有的知 识储备，找到作业与兴趣及生活的连接点，增强学生语言运用的能力。七、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容活动主题：Job day with my family活动公告：亲爱的小朋友，长大后你想从事什么职业呢？本周末学校将举行 “Job day with my family”活动，你可以带着你的家人一起来体验哦！只要顺 利完

37、成了以下四个任务，集满一定数量的星星，你就能拿到本次活动的入场券啦 !加油！任务一：顺风耳、本次活动将出现家人及他(她)的职业，请仔细听录音，选出你所听到的单词。()1. A. uncle)2. A. parents)1. A. uncle)2. A. parentsB. auntC. artpeople C. basketball)3. A. cake)4. A. farmer)5. A. useB. cookB. fatherB. niceC. coolC. motherC. nurse作业分析与设计意图：考察学生的听音辩词的能力。二、本次活动将介绍一些职业，请仔细听录音，判断下列图片里的

38、职业与你所 听到的内容是(J)否(X)相符。()1.()2.()3.()4.()5.() V1.()2.()3.()4.()5.() V作业分析与设计意图：考察学生的听音辨义的能力。任务二：千里眼三、本次活动将提供各类职业所需物品，请根据物品图片选择对应的职业。(10 )1. teacher)2.driver)3. farmer)5. basketball player)4. doctor作业分析与设计意图：考察学生对单词的认读能力及熟悉程度。四、Amy和Chen Jie在谈论他们家人的职业，请在方框中选择合适的句子将对话补充完整。(10)Amy:ChenAmy:ChenAmy:ChenAmy

39、:ChenIs this yourJie: Yes, itIs this yourJie: 2.3.family picture?is. 1.grandpa?Hes a farmer.He is young.Jie: He，s my uncle.Hes a driver.Jie: Yes, they are.A. Who*s this boy?B. Are they your parents?C. My family has five people.D. WhaVs your fathers job?E. Yes, it is.My mother is a nurse.Chen Jie: He

40、，s a doctor.作业分析与设计意图：此项作业设计了Amy和Chen Jie在聊天中谈论Chen Jie家 人的情境，让学生在相关的语境中，复习、巩固了本单元的核心词句，引导学 生在贴近生活的真实情境中理解、感受并运用语言，进行有效的知识迁移，全 方面提升学生的综合语言运用能力。五、Alice为她的家人参加此次活动递交了一份申请书，请认真阅读，然后为申 请书下面的问题选出最合适的答案，前三题一定要结合图片进行选择哟！（）Alices familyHello! I m Alice. This is my family picture. The old man is my grandpa.

41、He s a farmer. He is strong. The man is my uncle. He s a cook. He s friendly. They are my parents. My father is a doctor. Hehas glasses. My mother is a nurse Bob. He s my baby brother.1. Is this Alice s father?()A. Yes, it is. B. No, i2. Is this Alice, s uncle? x 3()A. Yes, it is. B. No,3. Is this A

42、lice s mother?() A. Yes, she is. B. Yes4. How many people are there() A. sixB. five5. What s Bob s grandpa s( ) A. cookB. farmer, She is quiet. The little boy isc 箭t isn t. C. Yes, he is.Jit isn t. C. Yes, he is.4,he is. C. No, it isn t.in Alice, s family?C. fourjob? He s a .C. driverhas glasses. My mother is a nurse Bob. He s my baby brother.6. Is this Alice s father?()A. Yes, it is. B. No, i7. Is this Alice, s uncle? x 3()A. Yes, it is. B. No,8. Is this Alice