沪教3起四年级上册unit4 Do you have any cousins 单元整体作业设计.docx

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1、一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第一 学期沪教版（三年级 起点）Unit 4 Do you have any cousins?单元 组织方式回自然单元口重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1Jills family treeLook and learn Culture comer2Jills family membersListen and say Do a surveyPhotos of Jilfs familySay and actLearn the sounds单元 内容Period 1Look andlearn,Culturecomer（A部分）tea

2、m thefl八c。5m Jf亨 C b m 1 COT A-I-Period 3Say and act,Learn thesounds知识与技能目标：1 .学生能通过阅读SayandacL学生能够复 习巩固本单元核心词汇并且进一步熟练操 练与运用本单元核心句型。2 .学生初步学习与运用that, welcome等新 内容。3 .学生能感矢口与运用Welcometomyhorne. Is this your.? Who fs this/that?以及介绍家庭 成:His name is.He can.Is he your?等 内 容。4 .学生能掌握学习字母e在闭音节中的 发音。过程与方法目标

3、：1 .学生能通过试听、问答、自主阅读等 形式阅读文本，熟练运用Do you have any.?以及Is 出1$丫001.？1101而8/11回?等句 型等来询问家庭相关信息，注意家庭成员 的关系、家庭成员的特点。2.学生通过自然拼读法掌握学习字母e 在闭音节中的发音。情感与态度目标：1.学生能在介绍家人的语境中能运用核 心句型进一步描述家人，感受家人的特 点。2.学生能通过对话的学习与演绎，乐意 与同学分享和交流家庭生活，增强学生主 动了解家人的意愿，增强关爱每一位家人 的情感，感受与家人在一起的活动、感受 家的温暖。1 .学生能够编 写简单对话并和 同学顺利表达。2 .学生能够正 确朗读

4、含有字母 e发音的单词， 并了解字母e在 闭音节中的发 音。3 .学生能够根 据作文提纲，填 写出完整的句子 并完成作文。4 .学生能够绘 制“家庭”主题 的小绘本，从多 方面介绍家庭成 员。六、课时作业第一课时形式团听团说因读必写任务层级国学习理解 回应用实践口任务创新完成时间15分钟完成方式当堂完成因课后完成 因独立完成因合作完成提交时间当天因上天后A.课前作业（导学单）沪教版牛津英语4A预习导学单课题Unit 4 My friendsPeriod 1 Look and learn & Culture comer班级：姓名：学习内容方法指导学 习 目 标词汇：parents, grandp

5、arents, uncle, aunt, cousin, any, this, that句型：1. Do you have anys_?-Yes, I have .(s).-No, I dont have any s.这些词汇和句型可以 帮助你了解彼此的家庭 和家庭成员,快来读一 读它们吧！请你想一想:1 .这个句型是问什么 方面的呢？2 .哪些家庭成员不适 合用在这个句型里询问 呢？一.看图写单词。英文中对亲属的称谓 和中文可大不相同，你 发现了吗？这是Jill的家谱，可以 帮助你学习介绍家庭成 员称谓类词汇。二.你知道aunt, uncle, cousin的中文居、思吗？请你 试着写出它们

6、的所有中文意思吧！aunt： uncle:cousin:B.课后作业11 .基础性作业内容（必做）Can you do the word puzzles?（你能快速地找出下面的家庭称谓类单词吗？开动你的脑筋，找一找，画一画吧！）E VB JG RG RE CA UG RY TO UC IA NA NO UN TA NP AS LF AD MD PS IK PD FR EFind the following words in the pu2zle.Words are hidden and J .AUNTCOUSINFAMILYGRANDFATHER PARENTGRANDMOTHER UNCLE

7、GRANDPARENT2 .时间要求：3-5分钟3 .评价设计完成情况学生自评小组评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2 .我能通过仔细观察迅速找出关 键单词，并能正确地书写出来。4 .作业分析与设计意图第一课时主要在家庭树的情境中学习不同家庭成员称谓类的单词。学生能够 在字谜游戏中复习巩固家庭成员称谓类名词，通过猜谜这一有趣的形式复习重点 单词，改变传统的死记硬背的方法，关注学生对单词拼写的掌握，激发学生学习英语的兴趣。课后作业21.提高性作业内容（选做）Draw your family tree and introduce it to your partner.

8、（制作你的家庭树，然后向你的搭档介绍一下！）参考图及句型:This is my family tree.This is my. This is myThis is my.This is myTheyre myTheyre my2.时间要求:5-10分钟完成情况学生自评小组评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我的作品画面生动具体、脉络清 晰，家庭成员称谓书写规范工整。3.我介绍家庭树时声音清晰、语音 标准，还能适当地拓展语句。3.评价设计4 .作业分析与设计意图第一课时的教学内容为家庭树里的家庭成员称呼，为词汇课型。学生在完成 作业的过程中，运用之前学过的句型介绍

9、家庭成员的关系和组成，有助于学生巩 固语言知识，在真实的情境中使用语言，有利于目标语言的输出，学以致用。课后作业3L拓展性作业内容（选做）Finish the mind map about your family members.（通过思维导图来介绍你的家人吧！）3.评价设计完成情况学生自评小组评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据思维导图的提示，梳理出 更多关于家庭成员的信息，并能使 用句子正确地书写和表达。3.遇到不懂的地方，我能主动寻求老 师、同学的帮助或查阅资料完成。4 .作业分析与设计意图本课时内容丰富了家庭称呼，应引导学生联系之前学过的知识和句

10、型，丰富 介绍家庭的内容。鼓励学生在会听、会说、会读的前提下，会结合思维导图，整 合前几个单元的知识进行思维导图的填空，从而提升学生的语用能力。通过多方 面了解家人，通过调查活动，学生也学会关心家中长辈和亲人，过程中传递关爱 的情感，使作业更加真实更有意义。第二课时作业形式因听团说因读3写任务层级团学习理解 团应用实践 团任务创新完成时间15分钟完成方式当堂完成 团课后完成 因独立完成 因合作完成提交时间口当天团_天后A.课前作业（导学单）沪教版牛津英语4A预习导学单Unit 4 My friendsPeriod 2 Listen and say & Do a survey班级:姓名:学习内容

11、方法指导学 习 目 标词汇:parents, grandparents, uncle, aunt, cousin, any, this, that句型： Do you have any s ?-Yes, I have .(s).-No, I dont have any s.这些词汇和句型可以 帮助你了解彼此的家庭 和家庭成员,快来读一 读它们吧！一、请在下面粘贴你的家庭照片，并向大家介绍你的 家庭成员吧！）自 主 学 习请将你的家庭照片粘贴在这里Tips：下面这些介绍家 庭的句子可以选择哦！ Hello. TmI have a family.There are in myfamily.They

12、 re my and_:This is my.His/ Her name is. This is my family.I love my family.What about you?Do you have any ?B.课后作业11 .基础性作业内容（必做）Look at your family photo and introduce it like Jill.（向你的同伴介绍你的家 庭照片吧！）参考句型：Hello! Im.I have a family.Theyre my.What about you?Do you have any?Theyre myThis is my. His/Her

13、 names.He s/She * s 1 s2 .时间要求:5-10分钟3.评价设计完成情况学生自评小组评价家长评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2我能根据自己的家庭信息介绍 自己的全家福。4 .作业分析与设计意图第二课时的教学内容为通过展示自己的家庭照片中家庭成员，学生在听读课 文后，能够运用课文重点句型介绍家庭照片中家庭成员的情况，有助于学生巩固 语言知识，在真实的情境中使用语言，有利于目标语言的输出，学以致用。课后作业21 .提高性作业内容（选做）A D。a survey.（家庭各不相同，有大有小，请你和搭档在课间分别调查班级4名同学的家庭，确保不重复，并做好记

14、录。）Do a surveyS1: Do you have any aunts ?S2: Yes, I have . aunt(s).No. 1 dont have any aunts .uncle(s)cousin(s)Nameaunt(s)Tips:在调查过程中，请注意使用礼貌用语，你可以参考以下语言: / 、/I. Excuse me. May I ask you some questions? IHow many people arethere inyourfamily?IIDo youhaveany aunts/ uncles/cousins?II4. How many aunts/

15、 uncles/ cousins do you have? |I5. Thanks for answering.IFamilies in my classInvestigator (调查员)：Nameaunt(s)uncle(s)cousin(s)B Make a chart. (1根据上一题的调查结果，请和搭档合作整理出调查数据, 找出班级中Top5的大家庭；2将Top5的大家庭制作成图表，如饼图、柱状图 等)Tips:你可以参考下面的这些数据图哦柱形图了发图济图2 .评价设计完成情况学生自评1小组评价1家长评价I教师评价1我能认真、顺利地完成此次作 业。完成时长：2我能主动、有礼貌地完成小

16、调 查，并详细记录调查内容。3我能积极主动地和同伴合作， 整理调查数据并制作数据图。3 .作业分析与设计意图本课时的D。a survey”环节是建立在关键句型上的语言输出，帮助学生在真实 任务的调查与分析中，运用所学语言知识展开交际，培养其听、说、读、看、写的 语言技能。同时，以“图表制作”和“数据分析”的方式完成作业，提高了学生解 决问题的能力。调查任务以同伴合作的方式在樨成，数据统计与分析以独立学习或 合作的方式在校外完成，初步培养学生自主学习和团队合作学习的能力。oo-单元内容单元内容Period2Listen andsay, Do asurvey（B部分）Period3Say and

17、act,Learn thesoundsCC部分）.USHA AnanDe ufeu rave ceusirs?H F MTU*.Z m mycy team the vourxk *flCultur* gnw*A iff I二、单元分析(-)课标要求本单元属于“家庭”主题，要求学生能认识家庭中主要成员的称 呼，了解家庭成员的不同特点。根据课标要求，通过本单元的学习， 学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的家庭称呼 类词汇，了解不同家庭成员不同的特点，能用英文表达出每位成员在 外貌、能力、爱好、职业的不同，体验亲情、感受亲情、了解家 人，培养热爱家人、尊老爱幼的情怀。(二)教材分析L

18、内容分析(1 )模块分析4AM2的模块主题为My family, my friends and me (我的家庭，我的朋友和我)，分课后作业31 .拓展性作业内容（选做）Finish the mind map and introduce your family.（联系前几个单元的内容，完成下面的思维导图并拓展内容，再尝试向他人介绍你的家庭吧！）.时间要求:5-10分钟2 .评价设计完成情况学生自评小组评价家长评价教师评价L我能认真、顺利地完成此次作 业。完成时长：2.我能根据思维导图提示，完成 “我的家庭”主题的思维导图。3 .作业分析与设计意图本课时的内容加深了学生对于“家庭”主题的理解。应

19、引导学生联系真实生活，拓展主 题相关的思维，完成身边真实职业及工作场所的思维导图，实现真实语用。培养学生的思维 发散能力和书写能力，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。第三课时形式因听回说回读回写任务层级因学习理解 因应用实践 因任务创新完成时间_支分钟完成方式当堂完成 团课后完成 团独立完成 的合作完成提交时间口当天0J.天后A.课前作业（导学单）沪教版牛津英语4A预习导学单课题Unit 4 My friendsPeriod 3 Say and act & Learn the sounds班级：姓名：学习内容方法指导学 习 目 标词 汇 ：parents, grandparents, uncl

20、e, aunt, cousin, any, this, that句型：1. Do you have anys_?-Yes, I have .(s).-No, I dont have anys.2. Is this/that your_?-Yes, he/she is.-No, he/she isnt.3. How old is?-He/She isyears old.4. Who is this/that?-This/That is my.语音：短元音网及其发音规则。这些词汇和句型可以 帮助你了解彼此的家庭 和家庭成员,快来读一 读它们吧！请你想一想:L这些句子的用法有 什么不同呢？2.这些句

21、子分别是问 什么方面的呢？3 .你了解询问年龄的 礼仪吗？一.如果你是Jin,可以介绍一下你的家庭树吗?A family tree这是Jill的家庭树，可 以帮助你复习回顾介绍 自己家庭的词汇和句 型。试着用下面的句子介 绍Jill的家庭吧！Hi, Im Jill. This is my family. Look!This is my.They are my. 二.请你大声读出含有字母e的雪人宝宝，它们在开 音节和闭音节中分别发不同的音，请你帮助含有字母 e雪人宝宝找到它们的家吧！短元音e及其发音规则：1 .元音字母e在开音节中 读作i：2 .元音字母e在重读闭音 节中读作eI love my

22、 family.B.课后作业11.基础性作业内容（必做）Finish the dialogue and practice it.（回忆课文内容，完成下面的对话，并尝试与伙伴改编课文内容吧！）Welcome to my home.Ves/No.Welcome to my home.Ves/No.Thats2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况学生自评小组评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能根据对话气泡提示，流利 地复述对话内容。4 .作业分析与设计意图第三课时主要谈论家庭成员的详细信息，是对话课型，关注学生说及交际能力 的发展。基础性作业的设计使学生能

23、运用课文重点句型询问家庭成员的身份、年龄、能力等，有助于学生巩固语言知识。在真 语言的输出。-23-实的情境中使用语言，更有利于目标x ML1 H仃K龄、能力等，有助于学生巩固语言知识。在真 语言的输出。-23-实的情境中使用语言，更有利于目标x ML1 H仃K课后作业21.提高性作业内容（选做）Write: My Family （请你联系前几个单元的积累和学习，试着写出描述家人的短文，然后大声地读给同伴和家人听。）DrafHngWrite your family.Title （题目）My FamilyIntroduction （介邺 This is my.Introduction （介邺 T

24、his is my.family.Body （正文）How many? （ASOFamily members（家庭成员）There are（I havepeople in my family.relationship（与我的关系）name（名字）appearance（外貌） ability（能力） hobby（兴趣）HeHeThis is my.His name isis and . He haslikes.He canThis is my.Her name is She is and. She hasShe likes She canTheyre my parents. They are s

25、o good!Conclusion（结尾）I love my family and my family love me.4 .时间要求：5-10分钟.评价设计完成情况学生自评小组评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能主动观察询问家人的信息， 并且能规范地书写出英文表达。3.我介绍家庭时声音清晰、语音标 准，还能适当地拓展语句。.作业分析与设计意图本课时为综合学习内容，应关注学生读写能力的培养。根据提示信息的写作类型作 业，旨在与基础巩固作业建立关联。学生根据作文提纲进行句子填空、思考写作内容， 可以发展学生的学习策略，提升写作水平。_课后作业31 .拓展性作业

26、内容（选做）Make a picture book of family.（家庭可以是一棵树，也可以是一本书，每一位家庭成员都可以成为家庭书里面有趣的一页，请你为你的家庭制作一本小绘本。）This is my mother.This is my mother.well.Shes a _ She can _ She likesThis is my father Mr He is a.He likes.This is my grandfather.He likes singing.He likes dancing.I love my family.My family love me.This is

27、my grandmother She likes singing too. She likes dancing too.2 .时间要求：5-10分钟完成情况学生自评小组评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作 业。完成时长二2.我的作品有封面和牯尾，鱼面生 动具侔，家庭成灵风格弹明。3.我能多在与住家屋成黄的缶像下 写出3-4句来介绍他4门的夕卜貌、爱 好、能力和工作。4 .作业分析与设计意图作业内容应有利于英语学科与其他学科的相互渗透与联系，以促进学生的认知能力、 思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。小绘本的制作将绘画和文字相 结合，用绘画和文字描述家人，使学生在一

28、定的情境中操练目标语言；因此，在设计本课时的作业时，让学生关注家人的特点，拓展认知，丰富学生关于家人表达的词汇，着重培养学生信息搜集、单词书写和绘画创作的能力。25八、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容活动主题：Family union （家庭大聚会）活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行“Familyunion”活动！邀请你和 你的家人来参加温暖大聚会！在这里，你将为你的家人们积攒爱心。快来闯关，收 集小爱心吧！集满一定数量的爱心，即可获得此次“Familyunion”的全家福！还在 等什么？快来挑战吧！第一关：基础练习一、在“Family union”中将会出现不同的家庭成员的称谓

29、，请仔细听录音，选 出与描述相符的单词。（5*）听力请扫码0二U秋落)1. A. father) 2. A.motherB. grandfatherB. MumC. dadC.grandmother()3. A. auntB. uncleC. cousin()4. A. sister()5. A. parentsB. cousinB. fatherC. brotherC. mother二、在“My Sweet Family”区的广播，卡通人物们正在介绍他们有爱的家庭成 员，请仔细听广播内容，判断下列图片里的家庭成员与你所听到的内容是（T）否（F）相符。（41（T）否（F）相符。（41( ) (

30、 ) ( ) ()三、参加这次“Family union”活动人都需要提交一份申请书。Alice为她的家人 参加此次活动提交了一份申请书上申请书里的部分内容模糊不清，你能根据录 音提示把它补充完整吗？（10 ）尸尸听力请扫码听力请扫码Application （申请书）Hello! Im Alice. This is my family. Theyre my 1.They like singing and dancing. The boy is Henry. Hes my2. He is tall. That thin man is Mr Chen, my 3.Hes a teacher. Th

31、is is my 4. Shes a worker. She likessinging. My 5.Tony works in a zoo. Hes a zoo-keeper.My 6.Lily can paint. Shes a painter. Henry is 7. Tonys son. Whos this girl? If s me.Hope we can join the Family Union Day!E第二关：提升练习四、本次活动为不同的家庭成员准备了通关奖牌。请根据图片和文字提示完成每个奖牌的内容。（8）1. G is your father9 s father.A.五、活动

32、中你将遇到不同的家庭，请根据他/她们对话的内容选出正确的图片。 (10-Do you have any cousins?-Yes, I have one cousin.1. -Is he your brother?-Yes, he is. His names George.()3. -How many people are there in your family?-There are seven.()4. -What can your uncle do?-He can swim.A.5. -Whos this?-This is my aunt. Shes a teacher.A.B.六、ki

33、tty和Jill也参加了此次“Family Union”活动，请选择合适的句子将他们的对 话补充完整，其中有一项为多余选项。（W）He can swim very well.This is my family.He is 13 years old.This is my little brother Alex.1.Whats his name?2.点之 : bo you have any cousins?A. Whos that?B. How old is he?C. No, I dont have any cousins.D. Is he your brother?E. Whos this?F

34、. His name9 s Andy.G. What can he do?别围绕Do you have any cousins? My friends和My parents三个相关的单元展开，从介 绍家庭成员的称谓到关系到朋友四季常穿的服饰，再到生活中的常见职业与特点， 逐层推进、逐步完善。本模块涉及的家庭称谓类词汇，除了直系类名称：parent, grandparent, grandfather, grandmother外，还包括：uncle, aunt, cousin等；涉及的有关服饰类词汇有：T-shirt, shorts, skirt, dress, shirt;涉及的有关职业类词汇有

35、：nurse, fireman, teacher, doctor, bus driver 等。本模块从学生的实际生活出发，涉及了直系与旁系家庭成员的称谓以及之间的 关系、职业名称的多样性以及职业的相关特点与活动、服饰的季节性与性别特征等。 在此过程中，学生能较为立体地学会问答亲属的关系、数量与职业、尝试描述朋友 的衣着特点，尝试感受任务的社会角色，体验亲情、感受亲情、了解职业，在人物 的完成描述与关系辨析中积累一定的生活经验。（2）单元分析本单元是沪教版英语四年级上册第四单元，主要围绕“家庭”这一话题展开， 核心内容是从不同方面谈论和描述家庭人物的关系及相关信息。整个单元主要通过 2个对话语篇

36、，逐步引导学生学习家庭成员的表达和询问家庭情况，关注家庭成员 （直系和旁系）的数量与关系。通过单元学习，学生能够感受家人的不同特点与能 力，感受与家人的互动与交往，体验亲情，体会家的温暖。本单元重组为A、B、C三个部分，由三个课时完成。A部分为一个课时。包括重点词汇和文化拓展，主要内容为学习有关家庭词汇、 谈论家人的关系，通过呈现Jill的家庭树，在语境中能初步学习、操练与运用有关家庭 称谓类词汇，如：parent, grandparent, grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin, 及 询问家庭成员的句型Do you have.? Yes,

37、 I do. No, I don51.通过信息的输入来感受 “fhmilytree”的概念，感受家庭成员的不同。文化角，呈现了一个男孩介绍自己的堂兄妹的情景。侧重让学生了解英文中对 亲属的称谓与中文中的区别。在英语国家，cousin一词指“堂（表）兄弟；堂（表） 姐妹”，不分性别，长幼。代词可以用he或she,要根据实际情况来选择。而中文的 称呼按性别分为“堂（表）哥，堂（表）妹”等，根据长幼又分“堂（表）弟；堂 （表）姐”等。第三关：拓展练习七、体验区的图书展示区有一本关于家庭树的绘本：加加d sy 为Z7y,请你来阅读 后，一起来完成制作lapbook的任务吧！（305nThi. b my

38、 dddy fThh my Xdy%心 叩 has a i 51 配 r-cny Aunt S.lly Sh 1111 m 叩 ed to my Unde L. They h. vc d/ftught t: 1 -m y cousin Al 心Theyre ll prl ol my family treeThey* ll prt of my Family tree.D必心”如 如而y U吐 力口 . Hes m叩ttl ro my 心 111 心 rgie. They Iwtt two sons-my cousin Jeff 气；叩 mi D.vid. D必 力如 伍 sist女ts myAu

39、n汀 七p 心 and Gdp dpa had Mommy Hind ha si如.吓,e .a Ft of my r.rnjy it 位e.No- ft yOLI 9 吐 U hOWIe.叩 to bc7Onl l:dol ly Iml lyhavdiildrcn,and 归 yHpa rt of my femily tree.任务:Make a lapbook1.制作流程4）讲解展示1）信息筛选选题、找相关的索材A.任务一：信息筛选：根据绘本Me2ymm加次ee确定Family Tree主题。首先请你简单用几句话简单介绍一下Me and my family tree 这本书。选题：1.三代

40、人的传承2. Family tree 3.你眼里的大家 找相关的素材：白纸、画笔、家人照片B.任务二：信息呈现：根据绘本和讨论的内容，设计minibook、大树和风琴式抽拉页三种内页形式。你也可以尝试其他内页形式:抽拉页mini booki转盘C.Lapbook 制作：Stepl：准备工具和材料:影纸Step2：准备工具和材料：打印所有素材，制作minibook,风琴抽拉页或其他形式内页。Me反&山40Step3 ：制作封面A3卡纸对折后展开在左右1/3处向内弯折至中线，贴上封面照片，裁开即可。Step3：将所有内页固定在合适的位.闫彩笔简单标记。A.讲解展示：拿着你制作好的lapbook,试

41、着向大家介绍吧!本单元检测作业共八大题，卷面满星80颗爱心。第一关：“基础练习”，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。根据所听内 容识别图片可以减少在听的过程中阅读文字的负担。听的过程中记录关键信息可以考查学 生获取信息的真实能力。学生能够在任务情境中完成听音辨音、听音判断、补全语篇的练 习。（共3大题，19颗爱心）第二关：“提升练习”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。学 生需要通过读图、读文、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。（共3大 题，28颗爱心）第三关：“拓展练习”，关注学生综合语言能力的检测。对于能够独立完成 lapbook的大孩子来说，一个完整版的lapbook,就是一次孩子版的“课题报告”。形 成lapbook的过程，就是孩子对主题内容由碎片到系统的一个整合过程，可以很好的 帮助孩子形成自己的知识体系。lapbook特有的图文与各种不同的“机关”的高度结 合，可以让孩子在觉得有趣的同时，更好的理解和表达，是主题扩展的绝佳帮手。（共1大题，33颗爱心）以上三关共获得之72颗爱心，可获评价A或A+ （即可获得家庭聚会日”全 家