2022-2023学年浙江省嘉兴一中高三（上）期中语文试卷-普通用卷.docx

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1、2022.2023学年浙江省嘉兴一中高三（上）期中语文试卷阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：我的梁庄在人民文学发表之后，获得了一些好评，但说实话，我并不认为梁庄的价 值和它的文学性就有多么的高。我认为，它的启发性，即它所呈现的一些新的视野和可能性要大 于它本身的价值。那它为什么让人有震动之感？它只是写出了一些真实、现实与事实，但这些故 事、细节早已普遍存在于中国乡村大地，并且还在继续。真正意义上的非虚构创作，除了理论上的一些必要条件之外，更重要的还是与作者灵魂相关的那 一部分。作者要从书斋中，从我们逐渐中产阶级化的生活中走出来，走进你所书写的对象的“日 常生活”，而不是“观念生活”，这是我

2、们必须清楚与正视的一件事情，不管我们如何真诚，对 于我们的书写对象而言，我们已经是“高高在上”的姿态。我们必须要有真正深入的行动，不管 是主动的“卧底”，还是被动的“流浪”。而行动的前提是谦卑。谦卑是什么呢？譬如托尔斯泰 关于俄国农民和贵族的思考，它必然涉及自我，有着自我心灵的紧张、痛苦与冲突，是一种深刻 的原罪感，所以，即使在82岁的高龄，在中国早已是“知天命”的年龄，他还要为此离家出走; 譬如卡夫卡写变形记，那就是他自己的心灵所感受到的无可比拟的压抑；譬如你走在中国大 地上，矿山、小镇、城市、原野，你不只是个思考者，你还应该是他们，试图以他们的眼睛来看 待世界，然后反观自我，谦卑能使作者和

3、人物心灵之间形成一种开放和贴近的关系，不只是审视、 批判，更不是自恋或一种修辞，那是他的生命、他的生活、他的情感，你要感同身受，不但要体 会到他们的疼痛和黑暗，还要准确把握他们的疼痛与黑暗的点位在哪里，要对他们所处的历史语 境有真正的理解。（摘编自梁鸿非虚构写作的兴起）材料二：报告文学和非虚构在中国的登陆和中兴，相隔了一百年的时空，从20世纪的20年代，到新世纪 的10年代。百年之间，先是报告文学逆风而起，一批写实性书写的大将横刀立马，撅起了中国报 告文学界的一次次风起云涌。时光荏苒，整个20世纪80年代，可以说是中国的报告文学年代，一大批报告文学横空出世，参 与了中国思想解放和启蒙运动，构成

4、了最纯正的知识分子写作，其影响甚至盖过了小说与新诗的 势头。然而，十年后，报告文学式微，从此告别轻骑兵时代，转而向长篇转身，并以坦克集群正 面强攻方式重新聚集，成为宏大叙事的主体方阵，涌现了一部接一部的长篇报告文学。这种转场，由于远离了前沿精神，对现实生活干预的锐度大大减弱，不少报告文学家徘徊犹豫之 后，转场去写国史大事，或写涉及国计民生的重大工程事件，或为企业家作传，再无洛阳纸贵的 名篇、名作出现。读者也觉得曾经他们喜欢的报告文学已经蓬头垢面，其思想锐度、哲学深度、 文学纬度与情感温度，都今不如昔。尤其是随着文化的多元，再不是一部精品风靡全国的时代了， 新世纪之后，报告文学越发受人诟病，渐次

5、走向沉寂。答案和解析15.【答案】A、C、C、【解析】(1) A.“其所展示的真实故事和细节普遍存在于中国乡村大地，能给人一些新的视野” 错误。强加因果，这句话是作者自己对梁庄的评价，不是对梁庄获得好评的原因的分析。 故选Ao(2) C “但十年后，这种作用渐次消失”错误。曲解文意，根据原文材料二“十年后，报告文学 式微读者也觉得曾经他们喜欢的报告文学已经蓬头垢面，其思想锐度，哲学深度、文学维度 与情感温度，都今不如昔”可知，20世纪80年代，报告文学所具有的解放思想和启蒙的作用是 否在十年后渐次消失不能确定。故选C。(3)A. “我要有能力知道在这一群人一一外出打工者艰辛的生活背后的某种普遍

6、性”能够证明材 料一中“还要准确把握他们的疼痛与黑暗的点位在哪里，要对他们所处的历史语境有真正的理解” 的观点。B.是梁鸿深入生活积累写作素材的事，可以证明材料一 “我们要从书斋中，从我们逐渐中产阶级 化的生活中走出来，走进你所书写的对象的日常生活，而不是观念生活”的观点。C.是关于非虚构写作中，作品(作品中的人物)和读者之间的关系，不能证明材料一中的观点。 D.是说梁鸿反思自己对梁庄的情感和自己的心态，可以证明“你还应该是他们，试图以他们的眼 睛来看待世界，然后反观自我”的观点。故选C。(4)原文“作者要从书斋中，从我们逐渐中产阶级化的生活中走出来，走进你所书写的对象的“日 常生活”，而不是

7、“观念生活”，这是我们必须清楚与正视的一件事情，不管我们如何真诚，对 于我们的书写对象而言，我们已经是“高高在上”的姿态。我们必须要有真正深入的行动，不管 是主动的“卧底”，还是被动的“流浪”。而行动的前提是谦卑”可知，对待书写对象，写作者 应该不断反省自身，要有真正的行动，由此可概括为“谦卑”指对待书写对象的做法。写作者要 低下身来深入了解他们，用他们的眼睛来看待世界，并反观自身；原文“譬如托尔斯泰关于俄国农民和贵族的思谦卑能使作者和人物心灵之间形成一种开放和 贴近的关系”可知，列举托尔斯泰、卡夫卡等创作作品时去切身体会、感同身受，由此可概括为 对待书写对象的情感。写作者要感同身受地体会他们

8、的生活和情感，准确把握他们的疼痛与黑暗 的点位，真正理解他们所处的历史语境。(5)原文“真正意义上的非虚构创作，除了理论上的一些必要条件之外，更重要的还是与作者灵 魂相关的那一部分”“谦卑能使作者和人物心灵之间要对他们所处的历史语境有真正的理解” 可知，从作家层面说，要与书写对象感同身受，由此可概括为从作家层面说，深入生活，与书写 对象同悲同喜，创作出反映时代特点的具有社会影响的非虚构作品；原文“如今梁鸿已经实现了从非虚构作家到小说家的华丽转身。人民文学也将非虚构从民间 和底层的书写，提高到了殿堂的高度，有第一国刊的导引，非虚构从一株小苗，迅速长成了一棵 参天大树，与风靡80年代的中国报告文学

9、抗衡，形成了两座山峰”可知，要给予非虚构文学关注 和扶持，将其提升到国家的高度，由此可概括为从刊物层面说，要有明显的导向，对非虚构作品 给予应有的关注和扶持，将非虚构从民间和底层的书写，提高到国家的高度；原文”前者因为高大上偏离或者背离了真实的基石，报告文学与非虚构书写都将被钉在文学 史的耻辱架上”可知，报告文学和非虚构文学两者是有区别的，前者高大上，后者生动灵活，但 小而碎，由此可概括为从借鉴报告文学的层面说，创作者要明了两者区别，发挥非虚构写作“生 动灵活”的优点，避免小而碎的缺点，立足真实，推动非虚构写作持续发展。答案：(1) A(2) C(3) C(4)“谦卑”指对待书写对象的做法。写

10、作者要低下身来深入了解他们，用他们的眼睛来看待 世界，并反观自身。“谦卑”还指对待书写对象的情感。写作者要感同身受地体会他们的生活 和情感，准确把握他们的疼痛与黑暗的点位，真正理解他们所处的历史语境。(5)从作家层面说，深入生活，与书写对象同悲同喜，创作出反映时代特点的具有社会影响的 非虚构作品。从刊物层面说，要有明显的导向，对非虚构作品给予应有的关注和扶持，将非虚 构从民间和底层的书写，提高到国家的高度。从借鉴报告文学的层面说，创作者要明了两者区 别，发挥非虚构写作“生动灵活”的优点，避免小而碎的缺点，立足真实，推动非虚构写作持 续发展。(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析。解答本题

11、，需要将选项回归原文，用原文相关 信息辨析选项。(2)本题考查学生对材料内容的理解与推断。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比, 进而辨析选项正误。(3)本题考查学生对材料论点论据的理解与辨析。解答本题，需要先理解选项信息，再联系原文 观点进行辨析。(4)本题考查学生对材料中重点词语的理解与分析。解答本题，需要结合材料一相关信息，进而 分析概括。(5)本题考查学生对材料内容的概括与探究。解答本题，需要根据题干信息筛选原文内容，进而 概括作答。信息判断类题目的方法：材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。 材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正

12、误。关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。69.【答案】D、A、【解析】（1） D.“这主要是因为他回家后受到了妻子和大嫂的冷遇，让他倍感亲情的冷漠和世态 的炎凉”分析错误。根据“住进草庐，苏秦心底深处的那股烦躁急迫消失了。他意识到，自己的 学问面上渊博，却缺乏专注一点的精深”可知，苏秦烦躁急迫的原因是没有意识到自己失败的原 因。故选Do（2） A. “这是他遭受挫折后不得已的选择”错，根据文章第二段“他就打定了主意”以及后文内 容可知，苏秦决意离开原先华贵的瓦釜书院，来到荒野之中苦修，这是他主动放弃平庸与舒适后 的选择。故选Ao（3）通读全文可知，全文共分为四层：

13、第一层12段：主要讲述苏秦离家苦修，再造自己的原因；第二层3-7段：主要讲述苏秦结庐的过程；第三层10-12段：主要讲述苏秦发现阴符经的过程；第四层8-9、13-22段：主要讲述苏秦反复苦读，最终大彻大悟的过程；文章这四个部分，都与苏秦“再造”的过程有关。总结归纳后，可以把苏秦“再造”的过程分为 三个阶段：第一阶段：文章1-2段，主要讲述苏秦周游受挫归来，被亲人嘲笑导致温情的梦幻破裂而决定离 家苦修，再造自己。可概括为：梦幻破裂，离家苦修。第二阶段：文章3-7段以及第11段，主要讲述了苏秦克服重重困难终于重新结庐成功。然后顿悟 了自己存在的问题，即“自己的学问面上渊博，却缺乏专注一点的精深。这

14、一点，就是对天下大 势的洞察。要锤炼这种见识，需要的不是具体的就事论事的学问，而是高屋建令瓦鸟瞰天下的眼光 境界”这之后他的内心变不再烦躁、急迫。可概括为：修筑草庐，重归平静。第三阶段：文章8-22段，主要讲述了苏秦反复苦读，历经生死，终于大彻大悟的过程。可概括为： 卧薪尝胆，大彻大悟。（4）主题表现上：忠犬是小说中的一个物象，是陪伴父亲多年的一条黄狗，作者在文章中增加思 犬这一形象具有象征意义。忠犬的“忠”象征着苏秦对自己理想的坚守。也象征了父亲对苏秦的 理解。苏秦在忠犬的陪伴下，遭遇挫折而不放弃理想信念，结庐自守，卧薪尝胆，终于大彻大悟。 所以忠犬也暗示了文章的主旨。情节结构上：增加忠犬救

15、主的故事情节大黄鸣的一声低吼，箭一般扑了过来，叼住苏秦的 腰带，腰一弓，使劲儿往门口拖。它将苏秦拖到门口，又三两下拱开了门板，将苏秦拖到了屋内” 丰富了文章内容，也给文章增加了一层奇幻的色彩。人物形象的塑造上：增加忠犬陪伴的环节，以忠犬所受到的待遇“苏秦与大黄各自吃了一张干饼 一块酱肉”来从侧面说明了苏秦内心的善良，使得人物形象更加丰满。答案：(1) D(2) A(3)第一阶段：梦幻破裂，离家苦修第二阶段：修筑草庐，重归平静第三阶段：卧薪尝胆，大彻大悟(4)人物形象的塑造上：以忠犬的待遇，反衬苏秦的善良，使人物形象更丰满。情节结构上： 添加忠犬救主的故事情节，丰富了文章内容，使文章有了一层奇幻

16、的色彩。主题表现上：“忠 犬”象征着苏秦对理想的坚守，也象征了父亲对苏秦的理解。暗示文章主旨。(1)本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题，既要对文章进行整体的把握, 又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点， 对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。(2)本题考查学生分析理解文章内容的能力。解答此题，首先要理解文本相关内容，把握其主题， 然后浏览每个选项，再逐一进行分析。(3)本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。解答此题，关键是给文章分层，让后再 逐层分析归纳。(4)本题考查学生鉴赏作品中重要情节作用的能

17、力。解答此题，重要的是结合具体语境，从人物、 情节、主题等角度作具体分析。文学类文本阅读要求学生阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的 基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语 言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心 理和人文精神。1014.【答案】B、C、B、【解析】(1)“内恶赵之守”和“外恐诸侯之救”句式对称，应在“救”后断句，“秦”是后面 句子的主语，排除AD。“山东必恐”与“诸侯必惧”句式结构相同，应各自成句；且“诸侯” 作“惧”的主语，共同构成主谓结构，不可断开，排除C

18、。译文：秦国担心赵国内有守备，外有 诸侯救援，必然会立刻接受割地。秦国接受了赵国的割地就会撤军，赵国守住了一半的国土仍然 可以生存。秦国得到半个赵国，更为强盛，山东各国诸侯必然担心害怕；失去了赵国诸侯各自感 到处境危险，他们一定会很恐惧，恐惧就会来援救赵国，这样，合纵阵线就会成功。故选：Bo(2) C. “王觞将军”中的“觞”，敬酒。“引壶觞以自酌”中的“觞”，酒杯。所以“觞”含义 不同。故选：Co(3) B.选项强加因果。原文“臣效愚计，大王不用，是臣无以事大王，愿自请”意思是我奉献计 谋，大王却不采纳，这样，我也就没有什么可以为大王效劳的了。也就是说司空马感觉自己无用 武之地，向赵王请求离

19、开赵国并非因为赵王没有让他领兵抗击秦国，而是因为赵王不能用他的计 策。故选：Bo(4)“从，通“纵”，指合纵的联盟；“亡”，失去；“敌”，对抗；“不足”，不难；“亡”， 被灭亡。译文：如果合纵联盟一旦成功，那么，大王名义上虽然失去了半个赵国，实际上却组成 了靖山以东诸侯各国共同抗秦的合纵联盟，秦国也就不难被灭亡了。“以为”，认为；“逐”，被驱逐；“知”,通“智”，有智慧，有才智；“去”，离开；“不 肖”，不成器，没出息。译文：同时认为司空马被秦国逐出，这并不是他没有才智；他离开赵国， 也不是他没有出息。(5)对于司马空“之赵”“去赵”的故事能给人们的启示，可以从文中“司空马逐于秦，非不知 也；

20、去赵，非不肖也。赵去司空马而国亡，国亡者，非无贤人，不能用也”可知，司空马是一个 有智慧的人，但赵国却不能用他，他所提出的计策不被赵王采纳，最后导致赵国灭亡。这指出了 人才的重要性。一个国家要想兴旺发达就应该任用贤才，而一个不能任用贤人的国家，那它的结 果就只有灭亡。答案：(1) B(2) C(3) B(4)如果合纵联盟一旦成功，那么，大王名义上虽然失去了半个赵国，实际上却组成了靖山以 东诸侯各国共同抗秦的合纵联盟，秦国也就不难被灭亡了。同时认为司空马被秦国逐出，这并不是他没有才智；他离开赵国，也不是他没有出息。(5) 一个国家想要兴旺发达，就要任用贤人来治理国家；一个国家如果不能任用贤人，那

21、么这个 国家离灭亡就不远了。参考译文：文信侯吕不韦被罢免相国回到封地，他的党羽司空马逃往赵国，赵王让他代理相国。秦国乃 出兵进攻赵国。司空马说：“大王可分出赵国一半的土地送给秦国，秦国不动一刀一枪而得到半 个赵国，它一定非常高兴。秦国担心赵国内有守备，外有诸侯救援，必然会立刻接受割地。秦国 接受了赵国的割地就会撤军，赵国守住了一半的国土仍然可以生存。秦国得到半个赵国，更为强 盛，山东各国诸侯必然担心害怕；失去了赵国诸侯各自感到处境危险，他们一定会很恐惧，恐惧 就会来援救赵国，这样，合纵阵线就会成功。我请求为大王去联络合纵联盟。如果合纵联盟成功， 那么，大王名义上虽然失去了半个赵国，实际上却组成

22、了靖山以东诸侯各国共同抗秦的合纵联盟， 秦国也就不难被灭亡了。”赵王说：“前些时候，秦国出兵进攻赵国，我们割让了河间十二县， 虽然土地减少了，兵力削弱了，可终究还是免不了遭到秦国的战祸。现在又要割让半个赵国去增 强秦国，我实在无力自保，眼看就要灭亡了。希望您重新考虑。”司空马说：“我年轻的时候， 在秦国做过办理文书的小吏，年长以后任过小官，可从来也没有率兵打过仗，我请求带领赵国的 全军去抗击秦国。”赵王不任命司空马为将。司空马说：“我奉献计谋，大王却不采纳，这样， 我也就没有什么可以为大王效劳的了，请求大王允许我离开赵国。”于是司空马离开赵国后，经 过平原津，平原津守令郭遗来慰劳他，问他：“秦

23、国出兵进攻赵国，贵客从赵国来，赵国的情况 怎么样呢？ ”司空马说到他给赵王献计，赵王却不采纳，赵国必然灭亡的看法。平原守令问：“根 据贵客的预料，赵国何时会灭亡呢？ ”司空马说：“如果赵国以武安君李牧为将，一年就会灭亡； 如果杀了武安君，不过半年就会灭亡。赵国大臣中有一个叫韩仓的，他善于阿谀奉承，迎合赵王， 赵王和他关系很亲密。这个人嫉恨贤能，妒忌功臣。现在赵国正处于危急之时，赵王必然会听从 韩仓的话，武安君必死无疑。”韩仓果真诽谤武安君，赵王也另派人代替武安君。武安君被调回 后，赵王让韩仓去责备武安君，韩仓说：“将军打了胜仗，大王给你敬酒。将军给大王祝酒时， 却暗藏匕首，依法当判死罪。”武安

24、君说：“我患有佝偻病，因手臂缩短了，不能触到地，在大 王面前起居不敬，恐获死罪，所以让工人做了个木杖接手，大王如果不相信，我拿出来请您亲眼 过目。”于是他伸出胳膊给韩仓看，样子颇像门限、木杖，用布缠着。(武安君说：)“请您在 大王面前说明这些情况。”韩仓说：“我接受大王的命令，要赐将军以死，不能赦免。我不敢为 您说话。”武安君便向北拜了两拜，感激“赐死”之恩，抽出宝剑，准备自杀。于是以嘴含剑， 将剑柄抵在柱子上自刺而死。武安君死后才五个月，赵国就灭亡了。平原守令郭遗会见他的诸位 朋友时，对他们叹息，说：“唉！司空马！”同时认为司空马被秦国逐出，这并不是他没有才智； 他离开赵国，也不是他没有出息

25、。赵国不任用司空马而国亡。其所以亡国，并不是没有贤能的人， 而是因为不能使用贤材啊。(1)本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。(2)木题考查学生理解文言文一词多义以及相关文化常识的能力。作答的关键在于平时的积累。 (3)本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。(4)本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用， 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将 翻译出来的句子做适当调整，达

26、到词达句顺。（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信 息，仔细概括。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言 文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作 为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运

27、用课内所学的知识（实 词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步 中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1516.【答案】C、【解析】（1） C. “写出使君虽饮着质地低劣的薄酒理解错误，“差”是勉强的意思。 故选C。（2）本词的下片紧承上文，先颂扬稼轩的才略高强。“前身诸葛，来游此地，数语便酬三顾”， 是以诸葛亮来比拟稼轩，三国刘备三顾茅庐请孔明出山，孔明鞠躬尽瘁辅佐刘备成就蜀汉大业。 如今稼轩犹如诸葛再世，来临京口，定能以雄才大略完成敌御强敌恢复中原的重任。“数语便酬” 突出了稼轩的胸有成竹、指挥若

28、定的大将风度。接写，阐述京口战略地位的重要：“楼外冥冥， 江皋隐隐，认得西征路。”说北固楼外广宇旷远幽深，大江岸堵隐约可见，历史上大军收复中原 的路线呈现眼前，言外之意是稼轩于此了然心目，借此进一步推崇、盛赞辛弃疾。再写中原人民跷盼恢复：“中原生聚，神京蓍老，南望长淮金鼓。”这三句是说“中原地区民多 财足，汴京的老人们，日夜南望盼望着你的北伐”，说明收复中原、统一南北是人心所向。诗人 一方面沉痛地为北方沦陷区人民道出了迫切盼望北伐的心声，另一方面借中原人民的心声表达自 己希望北伐的愿望。“问当时依依种柳，至今在否”化用桓温北征看到他早年手种杨柳而感慨无限的故事，既写出稼 轩对中原故乡的牵系关怀

29、和急于挥师北进的愿望，也表达了作者对时光易逝、辛弃疾长久不受朝 廷重用、英雄无用武之地的感慨。答案：（1） C（2）对辛弃疾的推崇和赞颂。运用典故，将辛弃疾与诸葛亮相比，借此推崇、盛赞辛弃疾。 对挥师北伐，收复中原的盼望。“中原”三句写出了北方沦陷区人民迫切盼望北伐的心声。词人 借中原百姓的心声，表达了迫切希望北伐的愿望。对时光易逝、辛弃疾英雄无用武之地的感慨。 化用桓温的典故发出时光易逝而辛弃疾长久不受朝廷重用的慨叹。译文：扬州城外云雾弥漫，很石四周已遍布苔群，当年的英雄人物现在又去了哪里？只有秋烟中的 征骑、寒潮中的船只，仍然年复一年地空自来去。他的心，已热爱上了青崖绿嶂的田园生活，却 苦

30、于被委派到京口这个北疆的门户，虽有樽中酒可供饮用，却仍需举起满绣着熊虎的大旗。你是昔日的诸葛在世，到此一游，军事上寥寥数语便可得“三顾茅庐”般的赏识。而今扬州城 外昏暗不明，江边隐约看不清，（稼轩你却能）辨认得清征西之路。中原地区民多财足，汴京的 老人们，日夜南望盼望着你的北伐。稼轩啊，在这北伐的前夕，你在想什么？你是否想问那当年 自己亲手种下的依依垂柳：而今，你可安好？赏析：这首永遇乐次稼轩北固楼词韵是姜夔效法辛弃疾词而又不失自己特色的一篇佳作。公元1204年（宋宁宗嘉泰四年），抗金老将辛弃疾由浙东安抚使被派知镇江府。其秋，写下 了 “气吞万里如虎”的名篇永遇乐京口北固亭怀古。姜夔此阕，即步

31、稼轩原词之韵以和。二 词同是就登北固楼事而生感之作，但主题思想与表达方式有异。辛词怀古伤今，自抒其满怀忠愤。 姜词则借古人古事以颂稼轩，通过赞扬稼轩来寄寓自己心系国家兴亡，拥护北伐大业的政治热情。 此词最可贵之处，在于反映了北方人民盼望统一的迫切心情，并激励老年的辛弃疾努力完成收复 中原的重任。词的上片，由楼前风景起兴，引出抗金英雄辛弃疾独当一面、统率千军万马的高大形象。起 三句，言江山没有什么变化，而往古英雄已经作古。言外之意是，当前国家急需英雄以御外侮、 以图中兴。这个意思与辛词开头略同，但写法与意境各异其趣。辛词起三句出语豪壮，不重写景， 直呼古人，以见本怀。姜词这里却用对仗十分工整的对

32、偶句写出此间的情境。“云鬲迷楼”，写 望不见江北云雾遮隔的扬州：“苔封很石”，点北望所在之地的北固山。很石为刘备孙权共商抗 曹大计之处。点处英雄遗迹，自有它的深刻涵意。白石十分注意不蹈辛弃疾的词的老路。在情景 交融的含蓄境界中别饶雄浑隽永的韵味。接下来三句：“数骑秋烟，一篙寒汐，千古空来去。” 承上而来，写古代英雄往矣，只有秋烟中的征骑、寒潮中的船只，仍然年复一年空自来去。这里 的意思与辛词同位句“舞榭”三句也略同，都是寓江山寂寞、时势消沉之慨，但在具体写法和风 格特征上却不遗余力。辛词此处正面吊古，写已经消失的事物，笔力雄大，感慨从语气中直接流 露，显得悲壮而沉郁；姜词此处却出以侧笔，写楼前

33、景致，借千古长有之物反衬已逝的人事，暗 寓感慨于言外，显得凄婉而空灵。姜词之学稼轩而善于变化，于此可见一斑。通过这一番不胜今 昔之感的慨叹，呼唤当世英雄的主题就可水到渠成地展现了。如果说，辛、姜二词的前六句怀古之意相近，而表现手段不同，那么，它们的下文就只是保 留风格上的某种一致，而在内容上和抒情意象的塑造上却都自成一体，各具审美意义了。辛词的 下文，继续怀古，以南朝刘宋之初两代皇帝北伐的成败，来鉴诫当前，表达自己的政见，并于篇 末透露自己空具北伐壮志的悲愤。辛词的基本点，是利用典故含义来寄寓本怀。而姜夔此阕的下文，虽也多次运用历史典故，其用途却在于塑造自己所崇敬的当代英雄一一 辛弃疾的形象，

34、并在这个众望所归的英雄豪杰的形象里寄托自己的政治理想。从“使君心在”以 下至篇末，中间虽有上下片的界限，但在内容上却只是一个大段落，一个大层次，全是歌颂辛弃 疾其人。“使君”三句是说：辛弃疾长期罢官闲居，本已热爱上了青崖绿嶂的田园生活，但政局 的变化，国家的需要，使得他被委派到京口这个北疆门户来坐镇，无法遂其隐居之志了。这里既 赞颂了辛弃疾的高风亮节，又隐隐约约地表示了对他长期被投降派顽固势力排斥打击的不平。上 片末二句，承“北门留住”而来，描写辛弃疾在镇江练兵备战的赫赫军威。上句用东晋桓温“京 口酒可饮，箕可用，兵可使”的话（见世说新语捷悟刘注引南徐州记），切地切人又切 事，可谓融化不涩，体

35、认点题；下句以军旗之图案暗示辛弃疾部下将士的勇武，和这位主帅本人 的治军有方。过片三句，进一步热烈的推崇、赞颂辛弃疾，把他比为致力北伐大业、为国事鞠躬 尽瘁的伟大政治家、军事家诸葛亮，认为南宋要收复中原，非辛弃疾莫属。这三句赞语，并非溢 美之辞，而是南宋有识之士对辛弃疾的公论。当时的人们普遍认为辛弃疾的才德堪与古代最杰出 的将相比肩，如陆游送辛幼安殿撰造朝云：“大材小用古所叹，管仲萧何实流亚”；刘宰贺 辛待制知镇江云：“某官卷怀盖世之气，如圮下子房；剂量济时之策，若隆中诸葛”。姜夔这 种坚信辛弃疾有惊人胆略才干、能使北伐成功的褒扬之辞，与稼轩原词下片借古讽今、反对无准 备的北伐的那三句遥相呼应

36、，深得唱和之旨。接下来，“楼外冥冥，江皋隐隐，认得征西路”三句，又把笔墨移到京口的远景上来。东晋 桓温拜征西大将军，北讨苻秦，以及后来刘裕北伐中原之时，京口地区都是兵员和战略物资的重 要集中地，历来为兵家必争之地。这里通过对这个古今战略要地的形势进行描绘，突出了辛弃疾 对北伐的方略与路线稳操胜券。这与辛词同位句“望中犹记，风火扬州路”再次呼应，互相辉映。 作者因辛弃疾所登楼眺望的，是失陷已久的中原大地，故下文“中原生聚，神京耆老，南望长淮 金鼓”三句，直抒胸臆，把笔触转入北伐这个时代的最大课题上来。白石在一般人心目中是脱离 现实的清客，但这里他却丝毫没有超然尘外，而是沉痛地为北方沦陷区人民道出

37、了迫切盼望北伐 的心声。词的结尾两句，引出桓温的故事来比拟描写辛弃疾此时的激动感慨的心理，尤觉意味深 长。东晋大将桓温从江陵出发北征前秦时，看到他早年在路上种的柳树已长得很粗，不禁感叹说： “木犹如此，人何以堪！”因而攀援枝条，至于下泪。这里是在想象稼轩的心理活动道：稼轩啊， 当此北伐的前夕，你在想什么？你可能在想：“我南渡之前在北方亲手栽种的依依细柳，今天一 定还在吧？ ”这一虚拟之笔，以代稼轩倾诉挥师北伐的要求来寄托白石自己心中同样迫切的愿望, 显得非常含蓄婉转，给人留下发挥想象的余地。白石词的结尾大多含蕴丰富，摇曳生姿，意境悠 远，有幽隽秀雅之致。从这篇刻意学辛的作品中，仍可看出他自己的

38、这些特长。（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对 诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选 项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题是对诗歌思想情感的鉴赏，回答此类问题，不要笼统的回答悲伤或是喜悦，要联系具体 诗句具体分析。读懂诗歌的技巧（-）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者

39、，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。17.【答案】【小题1】度义而后动，是而不见可悔故也【小

40、题2】羁鸟恋旧林，池鱼思故渊【小题3】盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也【解析】故答案为：（1）度义而后动 是而不见可悔故也（重点字：度）（2）羁鸟恋旧林 池鱼思故渊（重点字：羁）（3）盖叹郦元之简 而笑李渤之陋也（重点字：陋）此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定的篇目为 主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破 关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工 整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要 在理解文意的基础上进行识记）。在这种大

41、背景下，人民文学成为非虚构的大庶，以两位河南女作家梁鸿、乔叶打头阵，闪亮 登场。一副青衣扮相，水袖掩面，抛出来梁庄众生相，拆楼记忆，莲步款款，引喉如鹏，非虚构 很快形成了与报告文学分庭抗礼之势。毋庸讳言，非虚构的出现是对报告文学及其致命弱点的一次拯救。人民文学当时推出的时尚 作家当数梁鸿女士，她的中国在梁庄出梁庄记，是一个村庄、几户人家、一群打工者的 世相，是一种小切面的切片写法，写出了人性的复杂与命运多舛。如今梁鸿已经实现了从非虚构 作家到小说家的华丽转身。人民文学也将非虚构从民间和底层的书写，提高到了殿堂的高度， 有第一国刊的导引，非虚构从一株小苗，迅速长成了一棵参天大树，与风靡80年代的

42、中国报告文 学抗衡，形成了两座山峰。报告文学和非虚构到底有什么区别？简单地说，就是高与低、大与小、重与轻、宽与窄的关系。 一个是殿堂性的书写，一个是处江湖之远；一个是国史叙事，一个是私人档案；一个是宏大题材， 一个是苍生世相；一个侧重于时代之声，一个注重百姓之情；一个写江山家国，一个观人生宿命。 前者是对时代精神的宏大叙事，后者则是对老百姓内心世界的细微观摩。报告文学担纲的是对一 个时代重大事件的记录，像古代史官一样去记录，而非虚构就是一个家庭、一座村庄、一个群体 命运的短歌散曲。前者因为高大上，在文学叙述上，往往会滑入假大空，后者更多生动灵活，但 又会因为小而碎，导致坐井观天。但无论写什么、

43、怎么写，真实性都是报告文学与非虚构共同安 身立命的底线，亦是高压线，偏离或者背离了真实的基石，报告文学与非虚构书写都将被钉在文 学史的耻辱架上。与20世纪80年代属于报告文学相比，今天的非虚构远未达到报告文学的顶峰状态。其实，任何 一件事物，一旦达到顶峰状态，就意味着跌落，走向式微。从这个意义上说，非虚构既是对报告 文学作家书写的拯救，也是对报告文学体裁的弥补。（摘编自徐剑报告文学、非虚构的理性辨识与文学分合）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.梁鸿认为，梁庄能获得好评是因为其所展示的真实故事和细节普遍存在于中国乡村 大地，能给人一些新的视野。B.梁鸿认为，托尔斯泰在写作时

44、，把人物的命运和处境跟自身紧密联系起来，这种谦卑使 作者和人物之间形成既开放又贴近的关系。C.中国在梁庄出梁庄记采用小切面的切片写法，描写一个村庄、几户人家、一群 打工者的世相，是典型的非虚构作品。D.非虚构在报告文学逐渐走向沉寂的背景中产生并迅速发展成可以和报告文学抗衡的写作 高峰，梁鸿是其代表人物之一。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是 A.材料一重在论述非虚构写作中“行动”和“谦卑”的重要性，材料二主要论述非虚构产 生的背景、发展和与报告文学的区别。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识 记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记

45、忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易琵琶行）如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始” 写成“使”。1820.【答案】略、略、座无虚席（人潮涌动）【解析】（1）第一空，根据下文“欢呼与加油声也持续不断”和“并且从来都不缺少选手和观众” 可知，此处是说四面看台人多，故可填“座无虚席”或“人潮涌动”。座无虚席：座位没有空着 的，形容观众、听众或出席的人很多。人潮涌动：形容人很多很多的样子。第二空，根据下文“一些观众甚至驱车200公里前来观战。更夸张的是”可知，本空是在陈述人 们从四面八方迅速迫切地前来，故可填“蜂拥而至”或“纷

46、至沓来”。蜂拥而至：像一窝蜂似地 一拥而来。形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。第三空，根据上文“经常能从上午打到夜晚”和下文“可能连不少职业赛事也比不上”可知，本 空是在形容比赛氛围非常热烈，故可填“风起云涌” “如火如荼”或“热火朝天”。风起云涌： 比喻事物迅速发展，声势浩大。如火如荼：原比喻军容之盛，现用来形容大规模的行动气势旺盛， 气氛热烈。热火朝天：形容场面、情绪或气氛热烈高涨。（2） “村BA”是网友们对贵州黔东南地区“美丽乡村”系列篮球赛事的称呼，美国职业篮球联 赛叫“NBA”，中国职业篮球联赛叫“CBA”，很明显，“村BA”这一称呼是化用国际通

47、用的 知名篮球赛事的简称，体现乡村篮球赛事巨大的社会影响。系列篮球赛事是“美丽乡村”主题，又在贵州黔东南地区进行，“BA”前加上“村”，点明了篮 球赛的“乡土”属性。“村BA”与“NBA”和“CBA”在称谓上有明显相似性，但“乡土”性更浓，与国际化的“职 业篮球联赛”形成反差，对比强烈，语带幽默感，也表现出网友们对“乡土”赛事的关注和喜爱。（3） A.表特定称谓。B.表特定称谓。C.表特定称谓。D.表强调。故选：Do答案：（1）座无虚席（人潮涌动）蜂拥而至（纷至沓来）风起云涌（如火如荼、热火朝天） （2）化用国际通用的知名篮球赛事的简称，体现乡村篮球赛事巨大的社会影响；在简称前冠以“村”字，点

48、明了篮球赛的“乡土”属性，与后文国际化的“职业篮球联赛”的 简称连用，构成强烈反差，具有幽默效果。（4） D（1）本题考查学生辨析和正确使用词语（包括熟语）的能力。做这种题平时要积累，更要在具体 语境中从色彩的褒贬，使用的对象等角度去分析。（2）本题考查学生赏析词语表达效果的能力。首先要理解词语的含义，再结合语境分析其在文中 的意思，最后分析其表达效果。（3）本题考查学生正确使用标点符号的能力。做这种题平时要善于积累和掌握常见标点符号的用 法。解答词语题正确方法第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象：第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语 义重复的现象。2122.【答案】（1）第一空，由下句“比如有一种被称为噬菌体的病毒，它能够感染生活在人 体内的一些细菌，发挥抗感染的作用”可知，列举了对人体有益的病毒噬菌体，可见，对人类来 说，病毒并不是都是有害的，所以此处应该填写“并非都是有害的”。