人音版五年级（上册）音乐（全册）教（学）案.doc

《人音版五年级（上册）音乐（全册）教（学）案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版五年级（上册）音乐（全册）教（学）案.doc（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、.1/41人音版五年级上册音乐全册教案人音版五年级上册音乐全册教案桥下六小桥下六小银双银双教材简析：管弦乐晨景是挪威作曲家格里格为易卜生的五幕诗剧培尔金特配乐的第一组曲的第一首音乐，描写出摩洛哥日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题音乐仅在无声音阶围活动，极为淳朴，具有牧歌风格。筝曲渔舟唱晚是近代古筝家娄树华在 20 世纪 30 年代中期根据古曲归去来辞的素材加工改变而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓。第二部分活跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线

2、循环往复、跌宕起伏。歌曲清晨是一首曲调规整、旋律明快而又流畅的歌曲。34 拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分，生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。歌曲的第二部分通过对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。歌曲晚风是一首田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”，“树丛中的夜莺在歌唱”。抒发了对大自然的热爱。歌曲为 68 拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。学情分析 五年级的孩子各方面的音乐知识、基本技能及素养都有一定

3、的基础，在此基.2/41础上，培养他们分析音乐的能力和提高演唱水平，是本学期的主要任务。教学目标：1.以自然界周而复始的朝夕为题材，体现“音乐与自然”的人文性，激发人们对生活的热爱。2.把图形谱、字母谱、简谱或五线谱综合运用，拓宽乐谱记录形式的知识。3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学重点：唱好二部合唱，在音乐实践中掌握六拍子拍号。教学难点：体现“音乐与自然”的人文性，掌握乐谱记录形式。教学准备：多媒体课件 教学方法：模仿与记录课时安排：4 课时 教学过程 第第 1 1 课时课时一、新学期寄语。1.简单回忆上学期学习容。2.布置本学期学习任务及容，并提出要求

4、。二、聆听四首作品1.导入：同学们都知道太阳是从东边升起，西边落下，从而形成一天。我们把一天呢又可以分为两大部分，就是白天和黑夜。那么白天还可以划分出什么时段？下面就请同学们听一听这四首作品各表现了什么容？属于哪个时间段？2.聆听歌曲清晨（1）初听歌曲录音，感受其情绪。（2）.3/41复听设问：歌曲表达怎样的容？描述的是哪个时间段的情景？3.聆听乐曲晨景（1）初听，感受乐曲的情绪。并对照教材上的三幅图分段，或自己画图表示。（2）简介乐曲出处及格里格生平：晨景是挪威作曲家格里格（1843-1907）培尔金特第一组曲中的第一首。（3）复听，谈谈你对乐曲的理解。乐曲表达了怎样的容？描述的是哪个时段的

5、情景？（4）重点聆听第一部分，对照教材中的图形谱及五线谱，边听边哼唱这段曲调。（5）再次完整地复听，在三幅图的下面，写出一句恰当的文字说明。4.聆听晚风（1）初听歌曲录音，感受其情绪。（2）复听，歌曲表达怎样的容？描述的是哪个时间段的情景？5.渔舟唱晚（1）初听乐曲，感受情绪及速度。（2）简介作品创作时代背景：渔舟唱晚是我国近代古筝家娄树华在 20 世纪 30 年代中期根据古曲归去来辞的素材加工改编而成的一首传统筝曲。（3）聆听第一部分，设问：从音乐声中你能相像这是怎样的景色？（4）哼唱第一部分的主题曲调，画出图形谱。（5）聆听第二部分，设问：从这段音乐中你听到了什么声音？（6）哼唱这段音乐的

6、主题曲调，并把每一小节的第一个音连接起来唱一唱（321653）。（7）完整地聆听全曲，并根据音乐的发展顺序编讲一个故事。三、小结：周而复始的朝夕变化，人与自然的和谐相处，在这四首作品中表现的淋漓尽致。第第 2 2 课时课时一、随清晨音乐进教室。.4/41二、复习1.基本音阶 4321，回忆手势音阶并跟唱。2.复习一个升号的基本音阶在五线谱上的位置。3.找出 do、la、sol 的位置。三、学唱歌曲清晨1.导入：同学们都知道一年之际在于春，一日之计在于晨。请你说说清晨能感受到什么美好的景象？2.聆听歌曲唱，设问：歌曲表达怎样的容和情绪？歌曲可以分为几个部分？3.教师唱歌曲曲调，请学生找出曲调中

7、do、la、sol 的位置，并视唱歌曲 1-3 小节曲调。4.教师奏歌曲第一乐段曲调，请学生小声跟琴视唱。5.跟老师视唱第二乐段曲调，重点唱准 fa 的音高。6.跟着老师的琴欢快地唱好全曲曲调。7.跟琴小声填唱歌词。8.跟伴奏演唱歌曲。9.以欢快的情绪演唱好歌曲。10.表演歌曲：自选形式表演。11.个别展示、评价。四、编创活动-以早晨为题，自选表现形式来创编。五、小结：一年之计在于春，一天之计在于晨，让我们珍惜时光好好学习。第第 3 3 课时课时.5/41一、复习演唱歌曲清晨。二、学唱歌曲晚风1.聆听歌曲录音，说说自己的感受。2.复习拍号知识，解析六八拍子的含义。3.教师示六八拍子的指挥图式，

8、请学生模仿。4.再听歌曲唱，边听边划六八拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的？5.全体划拍，注意强弱节奏，跟着老师点谱视唱第一声部的第一乐句。6.教师视唱歌曲曲调，请学生自学第一声部的第二、三乐句曲调。7.跟着老师的琴声哼唱全曲曲调。8.老师指挥大家演唱全曲曲调。9.请一位学生指挥大家流畅地唱好第一声部全曲。10.二声部合唱（1）学生唱第一声部，老师唱第二声部。（2）跟着老师的琴，学生学唱第二声部曲调。（3）老师唱第一声部，学生唱第二声部。（4）学生二声部曲调合唱。11.分声部填唱歌词。12.合唱歌曲。注意二声部之间的和谐、统一。13.歌曲处理（分组讨论、试唱）。三、编创活动1

9、.分别加入不同的节奏试奏。2.选择适合的节奏为歌曲伴奏。.6/413.分小组展示、评价。四、小结：晚风轻爽，晚上安静祥和。大自然赋予我们无限的遐想，让我们来尽情地歌唱吧。编创探究：课下继续和伙伴们一起编创节奏表演歌曲。板书设计：24、34、44、68 第第 4 4 课时课时一、跟琴演唱歌曲清晨。要求用欢快的情绪有感情地演唱歌曲。有能力的同学可边唱边表演。二、跟琴演唱歌曲晚风。要求用轻快的歌声，轻松抒情的情绪表演歌曲。三、六拍子指挥1.跟晚风音乐划拍。2.分小组练习指挥动，教师随机指导。3.小组展示、评价。4.个别同学展示，师生给予评价。四、创编活动1.创编动作表演歌曲。2.自拟主题（早、晚）创

10、编音响。可依本课四首作品为背景音乐。3.相互展示、评价。五、小结：热闹的清晨，安详的夜晚，用你的歌声、想象和智慧，尽情地表现它们的美景吧。板书设计：六八拍指挥图式第二课第二课足迹足迹教材简析：歌曲嘎达梅林原是一首蒙古族的长篇叙事体的颂歌，由.7/41安波记谱译配，于上世纪 30 年代流传在东蒙北部。全曲具有蒙古族短鲷民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。还背改编为器乐曲和管弦乐交响诗。马头琴五重奏嘎达梅林，是根据民歌改编的，是中国第一马头琴室乐重奏专辑中的第一首作品。歌曲歌唱二小放牛郎，创作于抗日战争时期的 1942年。是一首叙

11、事歌曲。这首歌曲原为民间的分节歌，后用起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己年轻生命的英雄事迹。歌曲雨花石是电视连续剧红红的雨花石的主题曲。旋律纯朴、委婉。歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈，为人民的解放事业默默地奉献，恰似小小的石子铺起的一条五彩路让人们去迎接黎明，迎接欢乐。歌曲为 2/4 拍，e 小调，二段体结构。歌曲我怎样长大是影片烛光里的微笑中的一首插曲。歌曲的曲调优美抒情，词意简练。歌曲借“小树”这一形象抒发了孩子们不拍困难、不拍风吹雨打、幸福成长的真切情感。歌曲为 2/4拍，宫调式，二段体结构。学情分析：通过学习，能够辨别不同的音

12、色，并模唱歌曲，感受男低音的歌唱风格。本课继续唱好两个声部的歌曲，并用二拍子的指挥边唱边划拍。教学目标:.8/411.能简要表述嘎达梅林两种不同表现形式的不同特点。能听辨出男低音音色。并能哼唱嘎达梅林的主题旋律。2.能哼唱合唱曲歌唱二小放牛郎其中的一段。积极参与音乐剧的编创活动，主动担任自己能胜任的角色，并在表演中投入情感。3.能用不同的力度、速度和情绪，有表情地演唱合唱曲我怎么长其中一个声部。4.能深情地演唱歌曲雨花石，能按二拍子指挥图示边唱边划拍。并能背唱歌曲。教学重点：1.有感情地演唱歌曲，并分角色表演。2.体会歌乐曲所表达的情感。教学难点：有表情地演唱歌曲，并用二拍子划拍。教学准备：多

13、媒体课件、乐器图片教学方法：聆听模唱课时安排：4 课时教学过程：第第 1 1 课时课时一、复习演唱第一课歌曲。二、聆听歌乐曲嘎达梅林1.设问导入：你看到“足迹”一词，你想到了什么？在你的记忆中，你知道的英雄人物是谁？你最崇拜的英雄是谁？2.初听歌曲，了解歌曲讲述的历史背景。小组讨论后，师归.9/41纳总结。3.复听歌曲，感受、听辨男低音的音色，并熟悉歌曲。说说人声分类中男低音的音色特点。4.再次复听歌曲，一边听一边哼唱歌曲，并用手跟随音乐划旋律线，感受歌曲的分句和旋律特点。并讨论：演唱者是怎样唱出英雄性格的。5.分析歌曲：歌曲分为几句？歌曲的情绪怎样？旋律进行的方式是怎样的？三、聆听马头琴五重

14、奏嘎达梅林1.聆听器乐曲，说说与歌曲在表现形式上有什么的不同。2.出示乐器图片，请学生说出乐器的名称。师简介蒙古族乐器-马头琴。并讲解关于马头琴的传说。3.复听五重奏。设问：歌曲的主题曲调在乐曲中出现了几次？4.再次聆听，提示：主题曲调每次出现在音区、音色、速度及伴奏上有什么不同？（引导学生可用表格的形式完成以上问题）。5.进一步聆听，感受马头琴特有的表现力。交流乐曲赞颂的是怎样的一位英雄形象。延伸：课下收集用马头琴演奏的乐曲，感受其音色特点。板书设计：男低音马头琴-蒙古族第第 2 2 课时课时一、演唱歌曲嘎达梅林的第一段歌词。.10/41二、学唱雨花石1.简介插图，讲解故事。2.聆听歌曲录音

15、，感受其情绪。3.再次聆听歌曲录音，体会音乐的特点。4.分乐句学唱曲谱。（前四乐句、后四乐句）（1）教师分部分唱乐句。（2）教师弹奏乐句，学生小声跟唱。（3）师加入装饰音唱，生模唱。（4）跟着老师的琴完整地演唱歌曲曲调。5.二拍子指挥图示（1）师弹奏简单的二拍子歌曲，请学生按照强弱的不同拍击。（2）跟随音乐依照二拍子的指挥图示划拍。（3）按指挥图示，一边演唱歌曲旋律，一边做划拍练习。6.学唱歌词（1）有感情地朗读歌词。（2）讨论歌词表达的意义。（3）跟着老师的琴，小声填唱歌词。（4）设问：用什么样的速度来表现“雨花石”的崇高品质？（5）跟着伴奏，充满深情地演唱歌曲。三、小结：小小的雨花石朴实无

16、华、默默无闻、脚踏实地，却满怀革命理想的崇高品质，亲切而又感人。我们要牢记历史，缅怀先烈，努力学习。唱一唱：课下和小伙伴合作，背唱歌曲。板书设计：二拍子指挥图示第第 3 3 课时课时一、复习演唱雨花石。二、个别抽查背唱歌曲。三、学唱歌曲我怎样长大1.电影故事导入：体弱多病的女教师王双玲在接了一个乱班.11/41之后，兢兢业业地在平凡的班主任岗位上辛勤耕耘。她关心和爱护着每一个学生，以感人的人格力量教育和影响了一个又一个天真无邪的孩子，使他们健康地成长。2.聆听唱，熟悉歌曲旋律。3.复听，体会歌曲所表达的思想容。4.学唱歌谱（1)视唱齐唱部分，找出乐句的规律（节奏相同）。（2）分声部视唱合唱部分

17、。跟着老师的琴小声跟唱第一声部旋律。跟着老师的琴小声跟唱第二声部旋律。说说这部分旋律的节奏特点。（3）分小组合唱两个声部旋律。5.学唱歌词（1）设问：你怎样长大？（2）跟着老师的琴演唱歌词，歌中告诉我们应该怎样长大？6.有表情地演唱歌曲。四、小结：“不怕风沙、不拍雨打，越过春夏秋冬，这样就会长大”。知识扩充：到网上搜索电影烛光里的微笑看一看，挑出你喜欢的小故事讲给同学听。第第4 4 课时课时一、复习演唱歌曲我怎样长大，背唱雨花石。二、个别讲故事，并评价。三、聆听歌唱二小放牛郎1.聆听独唱版歌曲，说一说，歌曲讲述的是什么故事？2.请学生复述故事。3.复听歌曲，感受歌曲的情绪。4.再次复听歌曲录音

18、，跟着唱一唱，学唱会一到两段歌曲。.12/415.聆听合唱版歌曲，讨论：两种不同的演唱形式，给你什么样的感受。6.复听合唱版歌曲，它在不同段落上的速度、力度、音色等有什么不同的表现。加深对人民小英雄的崇敬之情。四、编创与活动1.聆听合唱歌唱二小放牛郎，说一说每一段落的情绪、力度、速度的不同。2.分组讨论，进行音乐剧的编创设计。3.讨论歌曲的主要人物和场景。提示：歌曲中的主角是谁？配角是谁？有几个场景？4.设计、分配角色。5.根据插图提示，随故事情节的发展编创表演动作。边唱边相互配合，表演音乐剧。6.分组展示交流，相互评价和改进。五、小结：小小放牛郎，大智大勇，诱敌就歼，为人民的解放事业献出了宝

19、贵的生命。值得我们去学习他的这种崇高品德。懂得今天的生活来之不易，珍惜今天的幸福生活，努力学习，创造更加美好的未来。唱一唱：怀着崇敬的心情唱一唱这首歌曲。板 书 设 计：力 度-强 弱速 度-快慢角色教学反思：通过这几首歌曲的学习，使孩子们从革命历史歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。为了让孩子们加深对革命“足迹”的认识，不忘.13/41过去，珍惜今天的幸福生活，我把聆听的三首歌曲，也作为学唱歌曲来进行教学，教会孩子们能够唱会一到两段，让他们在歌声中，感悟革命历史，谨记革命传统。我还让孩子们在课后写一篇“唱后感”，抒发对革命英雄烈士的崇敬之情，怀念之情和感恩之情。第三

20、课第三课农家乐农家乐教材简析：民族管弦乐丰收锣鼓，表现了我国农民劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸收了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲有多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比。器乐曲打猪草是徐景新根据黄梅戏打猪草中“对花”的曲调改编的。乐曲亲切朴实，旋律动听，以演奏黄梅戏的竹筒胡琴与弹拨乐器三弦的对答演奏，勾画出在打猪草时俏皮幽默的对话，惟妙惟肖，是勤劳致富的劳动者对新生活的赞美。歌曲丰收的节日是一首塔塔尔族民歌。歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果

21、的喜悦之情。歌曲前半部分欢快、活泼，后半部分较为舒展。具有浓郁的歌曲风格特点。歌曲苹果丰收是朝鲜影片金刚山的姑娘中的一首插曲。歌曲为 4/4 拍，宫调式，二段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里，姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。学情分析：现代的孩子，对流行音乐喜爱有加。所以本课的重点是激发他们聆听民族音乐的兴趣，并能在音乐实践活动中感受民.14/41族音乐的丰富多彩，能够积极地参与学习民族音乐的活动。教学目标：1.能随乐曲丰收锣鼓的节奏、速度、力度情绪等变化，用动作表现出“欢庆丰收”的喜悦之情。并对聆听民族管弦乐曲产生兴趣。2.能用轻快、活泼、和谐的声音，演唱合唱曲丰收的节

22、日中的一个声部。并边唱边做舞蹈的动作，表现出歌曲的风格特点。3.能用活泼、热情的声音，流畅地演唱合唱曲苹果丰收中的一个声部。并能按其旋律、节奏的特点，边唱边用声势为歌曲伴奏。能听辨出器乐曲打猪草第 2 乐段中乐器对答的形式，能用自己的语言描述音乐情绪的变化。教学重点：能用轻快、活泼、热情、和谐的声音演唱本课歌曲。教学难点：能够准确地感受民族音乐的情绪变化，并辨别各种乐器的音色。教学准备：多媒体课件、锣鼓、图片教学方法：聆听模唱、创编实践课时安排：3 课时教学过程：第第 1 1 课时课时一、复习演唱第二课歌曲。二、聆听丰收锣鼓1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻

23、名，非常有中国特色。中国的管弦乐器也有别于西.15/41洋管弦乐器。2.教师展示打击乐器锣和鼓，请学生说出这些乐器的名称，并试着来敲击。3.分段聆听，第一部分，设问：在你的面前仿佛出现了什么场面？你从音乐声中感受到了怎样的情绪？4.聆听乐曲的第二部分，设问：这一部分与第一部分比较情绪上有什么变化？速度的变化又是怎样的？5.重点聆听 2、4 乐段（1）哼唱主题曲调，熟悉主题。（2）完整地聆听乐曲，分别听出 2、4 乐段主题出现的地方。当主题出现时举手示意。（3）聆听 2、4 乐段，听出主奏乐器。（4）再次聆听 2、4 乐段，边听边模仿主奏乐器的演奏动作。6.完整地聆听全曲，整体感受喜庆丰收的热闹

24、场面，并用动作表现获得丰收成果后的喜悦情绪。三、聆听打猪草1.初听乐曲，设问：乐曲描绘了一个怎样的劳动生活情境？发生了什么有趣的事？结合曲名及教材插图说一说。2.教师简介乐曲所描述的故事。3.复听乐曲，听出 2 乐段出现的地方，并说出表现男孩与女孩的对话旋律，分别是由什么乐器演奏的。两件乐器的交替出现，描绘了什么情景？请男女生模仿演奏乐器的动作模拟对话，但不出声。4.再听乐曲，比较第 1 乐段和第 2 乐段的不同情绪，并用自己的语言描述音乐情绪的变化。.16/41四、小结：我国的民族乐器多种多样，丰富多彩。希望你热爱学习和生活，在生活中去寻找最美的乐章。延伸：搜集用民族乐器演奏的乐曲，感受它们

25、多姿多彩的魅力。板书设计：丰收-喜庆-热闹黄梅戏-打猪草-幽默第第 2 2 课时课时一、交流资料。二、学唱苹果丰收1.初听歌曲唱。请同学们说出听后的感受？2.再次聆听，感受丰收后人们喜悦的情绪。提示：这首歌曲是几个声部的歌曲？下面听老师唱的这段歌曲是几个声部的？3.师唱“发声练习”乐段旋律，并请学生跟着老师的琴小声分声部模唱。4.师生合作演唱半个月亮爬上来片段旋律。提示：注意音准。5.跟着老师的弹奏，加入歌词唱一唱。提示：注意声部间的倾听，学会控制自己的声音，做到声音和谐。6.学唱苹果丰收第一部分曲调（1）教师奏曲调。（2）教师唱曲调。（3）请学生跟琴模唱曲调。（4）跟琴演唱曲调。重点唱好带有

26、色块的部分。7.学唱第二部分曲调（1)老师弹奏曲调，生聆听模唱。（2）视唱第二声部曲调。（3）学生分小组视唱曲调。（4）师生合作合成。（5）生生合作完成合唱部分。.17/418.学唱歌词（1）跟琴填唱第一部分歌词。注意唱得欢快、热烈，表现喜悦的情绪。（2）跟琴填唱第二部分第一声部歌词。（3）跟琴填唱第二部分第二声部歌词。（4）师生合作练习合唱歌曲。（5）学生分小组练习合唱歌曲。（6）请学生完整地演唱歌曲。9.歌曲处理（1）请一组同学选择打击乐器用课本上的节奏为合唱队伴奏。（2）请舞蹈动作较好的同学，编创朝鲜族舞蹈动作为合唱队伴舞。三、小结：丰收的喜悦展现在朝鲜族人民的脸上和音乐里。板书设计：歌

27、曲伴奏节奏谱 第第 3 3 课时课时一、复习演唱苹果丰收。二、学唱歌曲丰收的节日1.播放视频：人民丰收后载歌载舞的画面。2.教师加入简单的舞蹈动作唱歌曲丰收的节日。3.请有特长的学生上台跟着歌曲唱跳一跳，其他同学模仿舞蹈动作。感受歌曲欢庆热闹的场面。4.学唱曲调（1）老师弹奏歌曲曲调，请学生拍出节奏（2）老师唱歌曲曲调，让学生熟悉曲调，然后找出曲调的规律。（3）跟着老师的弹奏拍击节奏，并模唱基本音调。（4）跟琴完整地模唱全曲。5.填唱歌词。6.歌曲处理：学生分组加入舞蹈动作和打击乐器表演。三、编创活动.18/411.师分别唱两个音乐片段。2.师生接唱。3.生自由创作，注意给人已结束感。4.展示

28、、评价。四、小结：人民载歌载舞欢庆丰收的日子，歌唱幸福的生活。唱一唱：选择你喜欢的歌曲背唱。板书设计：歌曲基本音调第四课第四课可爱的家可爱的家教材简析：萨克斯管独奏回家表达了一个匆匆回家的游子在归途中所怀的热切渴望和甜美幸福的心情。乐曲共分三个部分。第一部分旋律平稳，表现了感情的涌动；第二部分是根据第一部分的主题音调展开的乐段，既展示了演奏者的技巧，更刻画了游子的种种心情。第三部分有变化地再现了第一部分音乐，结束了“回家”的旅程。管弦乐 可爱的家是根据同名歌曲改编的。歌曲是英国作曲家比肖普歌剧米兰的少女克拉丽 中的一首插曲。歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋。乐曲基本按照歌曲旋

29、律改编。乐曲中多彩的音色和活泼的伴奏音型使我们更多地感受到“可爱的家”所带来的甜蜜与欢乐。歌曲外婆的澎湖湾是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒情笔调，表达了对美丽的澎湖湾、可爱的家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为 4/4 拍，宫调式，二段体结构。歌曲牧场上的家是一首广泛流传的美国田园牧童.19/41歌曲。3/4 拍，大调式旋律优美、流畅，歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分描写了牧场、水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象。第二部分抒发了人们对可爱家园的热爱之情。学情分析：本课是家乡美 的延续，围绕着音乐所描绘的“家境”和所表达的“家

30、情”，让学生在情真意切的歌声和优美抒情的乐声中激起对“家”和亲人的爱恋之情。并通过学习能够听辨不同的乐器音色，创编节奏为歌乐曲伴奏。教学目标：1.能哼唱回家主题旋律，并能为旋律填上唱词。能听辨出萨克斯管的音色特点。2.能听辨出演奏可爱的家的主奏乐器，并背唱主题旋律。3.能用抒情优美的声音演唱歌曲,外婆的澎湖湾，并为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。4.能按三拍子指挥图示指挥全班演唱歌曲牧场上的家。5.能独立视唱歌曲牧场上的家前 8 小节曲谱，并能改编拍子演唱，体会其情绪的变化。教学重点：用抒情优美的声音演唱歌曲，表达情感。教学难点：感受歌乐曲所表达的情绪，并能够辨别不同乐器的音色。教学准备：多媒

31、体课件、铜管乐器图片。教学方法：聆听与模唱。.20/41课时安排：5 课时教学过程:第第 1 1 课时课时一、复习演唱第三课歌曲。二、学唱外婆的澎湖湾1.聆听歌曲录音，注意切分音的运用。2.再次聆听并小声跟唱。3.跟琴演唱歌曲的第一部分。4.跟琴演唱歌曲的第二部分，注意力度变化。5.跟琴完整地演唱全歌。6.再次聆听歌曲录音，感受其情绪。7.跟伴奏演唱歌曲。8.选择打击乐器，创编节奏为歌曲伴奏，渲染歌曲的情绪。9.表演歌曲。10.小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。三、小结：童年的回忆，温馨的家，都带给我们无限的欢乐和幸福。延伸：回家请你把这首歌唱给自己的外婆或者奶奶听一听。让她们感受一下你对她

32、们的热爱之情。板书设计：第第 2 2 课时课时一、复习演唱外婆的澎湖湾。1.跟着老师的弹奏齐唱歌曲。2.分组分乐段演唱歌曲。3.背唱歌曲。.21/41二、学唱歌曲牧场上的家1.聆听歌曲录音，感受其表现容及情绪。2.教师唱，强调弱起小节及换气处。3.再次聆听歌曲录音，识谱。4.教师唱曲调，请学生找出曲调中相同的部分。5.分句视唱曲调。6.跟着老师的琴，用三拍子划拍视唱曲调。7.跟琴小声哼唱曲调。8.跟琴演唱歌曲曲调，注意强弱起伏及力度的渐强、渐弱。9.跟伴奏填唱歌词。注意歌曲的高潮，要唱的稍强。10.表演歌曲，唱出家的可爱及对家的赞美之情。三、音乐知识-三拍子指挥图示1.复习二拍子的指挥图示，并

33、跟着老师弹奏的歌曲旋律做指挥动作。2.复习二拍子含义，学习三拍子的含义及强弱规律。3.师示三拍子指挥图示，请生模做。4.师弹奏牧场上的家旋律，请学生跟随划拍。5.请动作标准的同学，跟着老师的弹奏，指挥其他同学演唱歌曲。四、小结：家虽然不同，但意义是一样的。无论家在哪里，都是可爱的。都是我们温暖的避风港。第第 3 3 课时课时一、复习演唱歌曲牧场上的家。二、改编练习.22/411.熟练地唱好前 8 小节曲调。2.掌握四四拍和六八拍的特征。3.复习音符时值。4.请学生自选节奏进行改编。5.教师巡视指导。6.展示改编：请学生试唱自己的改编曲并相互评价。7.教师小结：改编也是一种创作；拍号的不同情绪不

34、同。三、聆听可爱的家1.教师简介乐曲创作背景：由同名歌曲改编。是歌剧米兰的少女克拉丽中的一首插曲。2.出示课件可爱的家歌片，教师唱歌曲。3.请学生跟着老师的伴奏，轻声哼唱歌曲。4.初听乐曲，设问：乐曲主题的主奏乐器是什么乐器？5.复听乐曲,随音乐画出旋律走向图形普，感受乐曲的情绪。6 再次.复听乐曲，设问：主题重复了几遍？表达了怎样的情绪？你从中感受到了什么？7.小结：家庭是温馨的、可爱的。四、聆听回家1.初听乐曲，设问：这首乐曲是什么乐器演奏的？在西洋乐器中属于哪一类？2.复听乐曲，设问：这首乐曲与上一首在容和情绪上有什么不同？.23/413.请为乐曲编创歌词，主题“回家”。并唱一唱。4.聆

35、听乐曲，边听边演唱自己创编的歌词。5.展示、评价。6.小结：家是可爱的。四、小结：无论你走多远，家永远是你的牵挂。阶段复习阶段复习教学目标:通过演唱和背唱歌曲，感受歌乐曲所表现的不同情绪及体现的情感。通过对音乐知识的复习，巩固本阶段所学知识。课时安排：2 课时一、复习演唱 1-4 课歌曲。1.跟琴演唱歌曲。2.选择自己喜欢的歌曲背唱 2-3 首。二、聆听音乐1.聆听音乐片段，说出曲名。2.聆听音乐，说出它们的演奏形式及演奏乐器的名称。3.背唱个别主题旋律。三、音乐知识1.认识拍号-6/8 拍，它的含义及强弱规律。2.二拍子指挥图示，并练习。3.三拍子指挥图示，并练习。4.演唱形式-男低音。四、

36、编创活动1.跟着回家的音乐哼唱主题旋律。.24/412.小组合作，为回家填创歌词，唱一唱。3.个别小组展示。4.选出优秀的创作，全体一起演唱。五、小结：音乐来源与我们的生活中，只要你用心聆听，你也能够成为“小小音乐家”。第五课第五课故乡故乡教材简析：小提琴独奏思乡曲是我国作曲家、小提琴演奏家马思聪创作的管弦乐曲绥远组曲中的第二首。该乐曲主题旋律采用民歌城墙上跑马的曲调，由四个均等的乐节构成上、下乐句递次下降的波浪形旋律线，商调式的柔和色彩，加上缓慢的速度，倾诉出魂牵梦绕的乡思和缕缕不断的忧伤。歌曲小村之恋是一首带再现的二段体歌曲 12/8 拍，大调式。第一乐段旋律进行平稳，以级进为主。极尽缠绵

37、的同时，将家乡的小河、山岗、花香水墨画般地呈现在人们眼前。第二乐段在音区上与第一乐段形成了鲜明的对比，思乡之情奔涌而出，思乡之情绵长。歌曲谁不说俺家乡好是电影红日的插曲，它反映了军民一家的鱼水情，表达了人民对幸福的向往，它也倾诉了人们对家乡的纵情赞美。歌曲优美流畅，热情爽朗。歌曲结构为带再现的二段体。歌曲乡间的小路是一首颇为流传的校园歌曲。歌中明快流畅的曲调和形象生动的歌词，编织了一副农村的风情画，表现了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的乐观精神。歌曲为再现的三段体结构。歌曲故乡的小路是一首两段体的优美抒情歌曲 4/4、3/4 拍，D 宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了.25/41人们回忆

38、美好童年的心激动的心情。学情分析：本课是“可爱的家”的延伸，从爱“家”到爱“故乡”，是情感线的发展和延续。通过学习，让学生在音乐的聆听、演唱、编创、表演等各种实践中，抒发对“故乡”的情感。教学目标：1.能简单描述三首聆听作品在表演形式、地区风格和情绪表达上的不同，并能演唱一首家乡的歌以表达自己对家乡的情感。2.能深情地演唱合唱曲故乡的小路其中一个声部，准确地把握歌曲变拍子的节奏，并唱准变化音。3.能用轻快明亮的声音演唱乡间的小路，和同学合作创编节奏为歌曲伴奏。并能背唱其中一段歌词。4.能按“编创与活动”的要求，做编创音组和变拍子的练习。教学重点：能够充满感情地演唱本课歌曲，并简单描述三首聆听作

39、品在表演形式、地区风格和情绪表达上的不同。教学难点：在编创实践活动中，准确把握变拍子的节奏，并做练习。教学准备：多媒体课件教学方法：模唱、创编实践课时安排：3 课时教学过程 分享第第 1 1 课时课时一、复习演唱第四课歌曲。.26/41二、聆听思乡曲1.简介曲作者-马思聪及乐曲创作背景：是我国作曲家、小提琴演奏家创作于 1937 年的管弦乐绥远组曲的第二首，描述了远离家乡的人们那种“冷冷清清、寻寻觅觅”，欲回家乡而又不能的情景。马思聪还是中国少年儿童队队歌的曲作者。2.展示课件-蒙民歌城墙上跑马歌曲图片，请学生跟着老师的弹奏，学唱歌曲，并背唱曲调。3.初听乐曲，设问：当你听到民歌城墙上跑马的曲

40、调时，请举手表示。4.复听乐曲，设问：小提琴独奏思乡曲给你什么感受？5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。三、聆听小村之恋1.初听歌曲，设问：歌曲“恋”什么？小村哪些地方值得“我”恋？2.简介歌曲：曲作者是日本音乐人薄井须志程，是由的庄奴填词，著名歌星邓丽君演唱的。3.复听歌曲，说说歌曲的高潮在哪里？并体会“我”思乡的情感。4.再次复听歌曲，并跟唱歌曲，设问：歌曲可以分为几个乐段？有相同或相似的地方吗？找出两个乐段中相同或相似的部分。5.再次跟唱歌曲，表达“恋乡”之情。6.根据自己对歌曲的理解，即兴创作表演歌曲。四、聆听歌曲谁不说俺家乡好.27/411.激趣导入：2007 年 1

41、0 月 24 日，我国发射首颗绕月卫星“嫦娥一号”，歌曲谁不说俺家乡好是与之一同奔月的 30 首歌曲之一。2.简介歌曲是电影红日的插曲及电影剧情。3.初听歌曲，设问：歌曲的容是怎样的？（对家乡、对解放区的赞美）4.复听歌曲，师生一起随歌曲录音轻轻哼唱，体验歌曲“赞乡、爱乡”的情感。5.演唱歌曲-跟着老师的弹奏演唱歌曲或跟伴奏演唱歌曲。6.请学生唱唱自己家乡的歌，激发他们赞美家乡、热爱家乡之情。五、小结：无论你身在何方，“思乡、恋乡、赞乡”的情感，永远伴随着你。拓展：课下到网上搜一搜合奏曲东升，听一听和谁不说俺家乡好是什么关系。板书设计：曲名 表 演 形 式 地 域 风 格情 绪 第第 2 2课

42、时课时一、交流东升和谁不说俺家乡好的关系。二、学唱歌曲故乡的小路1.复习演唱歌曲牧场上的家和外婆的澎湖湾，请学生说出两首歌曲的拍号，并复习巩固 4/4、3/4 拍的强弱规律。2.聆听歌曲，初步感受歌曲的情感。并听后讨论回答：从歌曲中你感受到了什么情感？请用一个词语表达。3.师唱歌曲，问：歌曲可分为几个乐段？它们各表现了怎样的情绪？.28/414.学唱第一乐段齐唱部分（1）师唱，生边聆听边用手划旋律线，并默唱旋律。（2）师弹奏旋律，请生跟着老师的琴演唱旋律，并想一想：第一乐段有几句？在节奏上有什么特点？（3）师重点唱带有变化音的乐句，请生听辨、比较变化音升 4 的运用，并能够唱准变化音和八度大跳

43、音程。5.学唱第二乐段合唱部分（1）师分别奏第一、二声部旋律，学生聆听分小组模唱。（2）师生合作练习演唱两个声部的旋律。（3）生分小组完整地演唱合唱部分旋律。注意相互聆听。6.跟琴分声部填唱歌词。7.生合唱歌曲。8.跟伴奏有感情地演唱歌曲。9.歌曲处理。选择打击乐器并编创节奏为歌曲伴奏。三、音乐知识-变拍子1.复习 3/4 拍指挥图示和 4/4 拍指挥图示。2.歌曲由两种拍号组成，这就是变拍子。3.从歌曲中找出三拍、四拍的混合拍子。随歌曲拍一拍，感受两种拍号强弱规律的不同。4.听辨教材上的两条旋律，并唱一唱，说说它们有什么不同。5.为早上好标上拍号，并唱一唱。加深对变拍子的理解。四、小结：拍号

44、的不同，给我们带来不同的感受。想一想：以往学过的歌曲中有变拍子的吗？你划拍唱一唱，进一步感受它们强弱规律的不同。第第 3 3 课时课时.29/41一、交流拍击歌曲，感受变拍子的不同。二、复习演唱歌曲故乡的小路。三、学唱歌曲乡间的小路1.复习演唱外婆的澎湖湾，问：作者是谁？简介叶佳修，并导入乡间的小路介绍。2.初听歌曲，感受歌曲舒畅、无忧的乐观情绪。3.播放歌曲音乐，请生有感情地朗读歌词，体会、联想歌曲乡间风情画的意境。4.复听歌曲，并回答：歌曲分为几个乐段？有相同的乐段吗？不同乐段的情绪又是怎样的？5.学唱歌曲，体验歌曲。（1）聆听歌曲录音，生小声模唱。（2）师生接唱视唱歌曲旋律。（3）生分小

45、组分别视唱两个不同乐段的旋律。（4）填唱歌词。6.表演歌曲（1）随音乐的节奏边唱边做行走的动作，表现走在乡间小路上的愉快心情。（2）编创节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。（3）选择自己喜欢的演唱形式进行歌曲的演唱。7.用自己喜欢的方式表演，分组展示、评价。四、编创与活动1.编创音乐片段填入括号，并唱一唱。（1）先视唱并分析旋律的节奏有什么规律。（2）模仿相同的节奏填上音高唱一唱。（3）自由编创节奏，填上音高唱一唱。2.变拍子练习（1）找到自己最熟悉且短小简单的歌曲，复习演.30/41唱。（2）根据自己的喜好做变化拍子的练习。五、小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。板书设计：乡间-小路

46、-校园-叶家修第六课第六课快乐的少年快乐的少年教材简析：弦乐四重奏嬉游曲是奥地利作曲家莫扎特创作的弦乐四重奏嬉游曲的第三乐章，是一首速度很快的乐曲，3/8 拍紧凑的节奏，犹如舞者在不停地旋转，旋律轻快活泼。管弦乐缆车是根据意大利男声合唱曲 缆车 的旋律改编而成。作品热情奔放、粗犷爽朗，充满乐观和自豪的情绪。歌曲叮铃铃是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了民歌的素材作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。歌曲雏鹰之歌是一首富有民歌风格的儿童歌曲。曲调采用了地区民族音调为素材，曲调欢快活泼，表现了

47、跨世纪的一代少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。学情分析:本课选用不同国家、地区、民族、风格与形式的音乐作品，向学生展现“快乐的少年”对大自然的热爱，以及对生活积极乐观的态度。通过学习，让学生端正对生活的态度和价值观。教学目标1.认识奥地利作曲家莫扎特，能哼唱嬉游曲主题旋律。2.能用活泼欢快的声音演唱合唱曲叮铃铃其中的一个声部，.31/41并唱出歌曲中变化音的效果。3.能用坚定自信的情感，唱出歌曲雏鹰之歌的风格特点，并背唱歌曲。4.能听出乐曲缆车中主要的乐器音色，以及贯穿全曲的伴奏的类型。教学重点：能够用欢快活泼的声音演唱歌曲，并能辨别乐器的音色。教学难点：用坚定自信的情感，唱出歌曲的风格特点。

48、教学准备：多媒体课件、乐器挂图。教学方法：听唱与模唱。课时安排：4 课时教学过程:第第 1 1 课时课时一、复习演唱第五课歌曲。二、学唱歌曲叮铃铃1聆听歌曲录音，感受歌曲情绪。说说歌曲带给你的感受是什么？（具有浓郁民歌的特点）2.复听，歌曲表现了什么容？两段歌词，两种铃声，他们各表现了少年怎样的心情与情景？3.分小组练习演唱发声练习。注意声音对比要清晰具有跳跃性。66 ii 6 366 ii 6 6 小呀小羊羔呀蹦呀蹦蹦跳呀 6363 咩咩4.听辨下面的旋律，说说他们的不同。66i6.32/415653 66i6#5653 第二条旋律出现了#5。5.请学生试着跟老师的琴将不同的旋律唱一唱。并在

49、歌曲中找到#5 视唱。6.再次聆听歌曲，找出歌曲中标有前倚音和下滑音的地方，小声模唱。7.跟着老师的琴视唱前 8 小节曲调。8.请学生自学后面的曲调。9.跟琴完整地演唱全歌曲调。10.请学生视唱第二声部曲调。11.分小组齐唱两个声部曲调。12.分声部填唱歌词。13.跟琴分小组分声部演唱歌曲。注意顿音、倚音、下滑音及渐强、减弱等。14.按照教材上的伴奏曲谱，为歌曲伴奏。15.有感情地表演歌曲。要唱出民歌的风格特点，唱出少年活泼欢乐的性格。三、小结：一群活泼可爱的少年，在大自然中自由自在的歌唱着，幸福地生活着。板书设计：66 ii 6 366 ii 6 6小呀小羊羔呀蹦呀蹦蹦跳呀6363咩咩 第第

50、 2 2 课时课时.33/41一、复习演唱歌曲叮铃铃1.跟伴奏分别演唱歌曲的两个声部。2.分小组跟琴分别演唱歌曲的两个声部。3.合唱歌曲。二、聆听嬉游曲1.简介“音乐神童”莫扎特。2.聆听乐曲，初步感受乐曲的情绪。3.简介“嬉游曲”：源自意大利文“divertire”，有使人欢乐、消遣的意思。4.重点聆听主题旋律，让学生熟悉主题并记住它。5.复听乐曲，说出主题旋律在乐曲中出现了几次。6.请学生看着“乐曲演奏图”，认识“弦乐四重奏”中的乐器及演奏形式。7.再次聆听乐曲，提示：这首乐曲属于哪一种体裁？是进行曲还是摇篮曲？三、编创活动1.师简介大小调式和五声调式，请生辨别调式。2.师视唱音乐片段，让