三年级语文(上册)《陶罐和铁罐》教学设计优秀教案获奖教案名师教案.doc
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1、1/10年级语文第五册教学设计年级语文第五册教学设计备课教师年月日备课容罐和铁罐第一课时教学目标1、读通课文,认识“、懦等几个生字,会写“、谦等 6 个生字。了解课文大意。2、学习课文 19 自然段,体会铁罐的骄傲无理和罐的谦虚抑制。3、能流利、有感情地朗读课文 2-9 自然段,学会从不同的语言体会不同角色的人物情感,知道不能用自己的长处和别人的短处去比。教学重难点教学重点:指导朗读,通过罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无理和罐的谦虚而不软弱。教学难点:有感情朗读课文 2-9 节,理解课文讲的道理,不能用自己的长处去和别人的短处比。教学用具小黑板2/10教 学 过 程个 性 修 改一、
2、揭题1、师:同学们,今天我们一起学习一个非常有意思的童话故事,故事有 2 个主人公,一个叫“罐,另外一个叫“铁罐,出示课题2、读题,师:谁来读读课题?指名读“是个生字,你读的很正确,我们一起来把课题读一遍。齐读课题3、质疑:读了课题,你最想知道些什么呀?指名说师:看来你们都急迫地想知道罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢?下面让我们去读读课文。在读课文的时候,教师相信你们能做到:出示:我能做到:1、努力把生字词读正确,努力把课文读通读顺。2、读完以后想想,课文讲了一个什么故事?并能用这个句式试着说一说:这个故事讲了许多年以前_,许多年过去了,罐 _铁罐 _。二、初读课文,学习生字词,整体感知1
3、、生自由读课文,过程中指导已经读完的同学把难3/10读的词语句子多读几遍后出示生字、新词。这时教师板书课题师:刚有很多同学读完一遍课文后能继续把难读的词语句子多读几遍,这样的读书习惯很好。下面请看看大屏幕,这些生字词语你会读吗?2、学习生字、新词。读带读字:自己试学生齐读一遍认读新词师:课文中还有一些新词你认识了吗?谦虚和睦相处理会光洁朴素价值骄傲奚落傲慢恼怒相提并论生自由准备指名 2 个小教师领读生齐读一遍,其中“和睦相处学生读的正确时也点一下是“多音字。3、生字词语都认识了,那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢?出示:这个故事讲了许多年以前 _,许多年过去了,罐_,铁罐_。先跟同桌讲讲指名
4、说 2 个,追问,铁罐哪里去了?*补充小资料袋:关于铁罐氧化作用的科学道理。4、整体感知4/10师追问:初读课文你就能讲出这个故事的主要容很了不起,那故事中的 2 个主人公到底给你留下了怎样的印象?铁罐的骄傲和罐的谦虚、平和如果一个讲到铁罐,让另外一个人讲罐。师:其他同学是不是也跟他们有同样的感受呢?是那你们是从哪里感受到铁罐的骄傲和罐的谦虚呢?让我们先仔仔细细地读读 1-9 自然段,读完以后把你感受很深的地方划下来,划下来后再好好读读,体会体会。师巡视后过渡师:小朋友们自学的真认真,教师看见很多同学都有了自己的发现和体会。我们先不着急讲,比比谁能把心中体会到的用朗读表达出来。三、学习课文 2
5、9 自然段1、抓住人物“神态语气体会,以读代讲,以读促讲师:首先我们来看这局部对话。出示第一局部对话:“你敢碰我吗?罐子!铁罐傲慢地问“不敢,铁罐兄弟。罐谦虚地答复。“我就知道你不敢,懦弱的东西!铁罐说,带着5/10更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你,但这并不是懦弱。罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说“住嘴!铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会变成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。第一次练读直接读对话1同桌分别挑选一个角色,自由练习该怎么读。2指名分角色读师:谁愿意来读“铁罐?谁愿意来读“罐?其他同学仔细听,做做小教师
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