《大脑》教学设计说明.doc

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1、1/6大脑大脑教学设计教学设计市江宁科学园小学市江宁科学园小学应从祥应从祥教学目标：教学目标：1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构。2、知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。3、对探究大脑的活动充满兴趣，体验到探究大脑的乐趣。教学准备：教学准备：演示观察材料：相关图片的图片资料、新鲜猪脑或豆腐、核桃仁、报纸约 2400 平方厘米分组操作材料：七巧板拼图、红砖约 1120 克、剪刀、胶棒胶水教学过程：教学过程：一、活动导入一、活动导入。师：同学们喜欢游戏？下面我们先做个有趣的游戏，教师会做出些动作或发出些指令，大家做出相反的动作。师：现在游戏开始。师坐下，一些同学

2、马上站了起来，大多数学生没有反响，不过他们很快进入状态，随着教师“向左转，“向右转，“举左手的口令，气氛显得轻松而热烈。师：游戏完毕。刚刚是什么器官指挥你做出不同反响？学生齐答：大脑。师板书课题师：关于大脑你知道什么？生：大脑分为左右两局部，左面的管人的思维、语言；右面的管人的音乐、绘画等。师：你的发言告诉我们大脑分为左右两个局部，而且功能不一样。你怎么知道的？生：我上网查到的。师：真了不起，已经会用现代化的手段查阅资料了。下面继续。生：我知道，大脑上面是大脑皮层，面积有 2200 平方厘米，分布着 140 亿个脑细胞，大约有 3 斤重。2/6师：这位同学用数字向我们介绍大脑。讲的很专一，就像

3、一位小科学家，你又是怎样知道的？生：我在少年百科全书中查到的。师：我知道禄口小学开展的读书活动非常好，今天给应教师见识了。生：脑分为大脑、小脑、中脑。师：说到脑的组成，教师这里正好也从网上搜集到了两副图片点击课件，出示脑的位置图。从图中看脑在人体的什么部位？生：头部，头的上部。师：示意学生摸摸头顶好似硬邦邦的，其实这是人的颅骨，而脑呢那么藏在人的颅腔。板书：位置颅腔师：点击课件，出示脑的组成图，师指图介绍从这副图，可以看出脑大体上可分为三局部，上面体积最大的就是大脑，下面的是小脑，小脑左面的这局部科学家统称为脑干，一般不叫中脑。从图中还可看出脑是和神经连接在一起的。【意图说明：课始以游戏导入，

4、引出研究主题，调节活跃课堂气氛。交流课前布置的查阅到的脑或大脑知识，了解学生已有或前在。追问获取的途径并与时褒奖，肯定了学生的做法与方法，对他本人有激励作用，对其他学生有引导作用。课件穿插，形成师生互动交流。】二、用各种方法认识大脑的大小、大小、形状。二、用各种方法认识大脑的大小、大小、形状。1、认识脑的大小、重量。师：我们的大脑约有多大呢？有学生用手比划，师让其比划给大家看。还有学生说有两个拳头大，教师让大家握紧双拳并拢。师：我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大，大家体验一下 板书：大小并拢的双拳从这样的比方也可看出大脑确实分成两局部，科学家一般把它们称之为大脑左半球，大脑有半球，正如那位同学

5、介绍的它们有不同的功能，它们之间有一种物质相互连接，以便信息的沟通传递板书：结构左、右半球。师：大脑终究有多重呢？刚刚那位同学说约 3 斤重准吗？有学生小声说是1400 克，师板书：质量平均 1120 克，其实 1400 克是整个脑的重量。那么 1120 克终究有多重呢？教师课前为大家准备了一些红砖，这里每小块红砖的3/6重量大约就是 1120 克，大家可以掂掂红砖的重量，感受大脑的质量。材料员取红砖，组轮流掂分量感受大脑的质量2、认识大脑的形状。师：大脑具体是什么样的呢？教师这里有两副真人的大脑图片点击课件，同时显示两副脑的形状图：完整的侧面图和纵剖面图生：我觉得人的大脑就像一些麻绳团在一起

6、。生：大脑是椭圆形的。生：大脑像雨花石铺成的小路。师：怎么讲？生：弯弯曲曲的，上面不平整。师：同学们的比喻很形象，那么大脑外表的形状与生活中的什么物体有些相似呢？生齐：核桃。师微笑：课前大家都看到教师准备的核桃了，所以都核桃说，那么核桃仁有什么特点呢，大家剥开来，仔细观察一下。材料员取核桃，组观察核桃仁约 2 分钟师：谁来介绍？生：核桃仁的外表凹凸曲折。师：“凹凸曲折是什么意思？生：就是它的外表凹凸不平，坑坑洼洼，有许多沟槽。师点击课件，出示核桃仁与大脑的形状比照图：大脑的外表形状确实与核桃仁有相似之处，凹凸不平，皱褶丛生，科学家把大脑最表层的物质叫“大脑皮层板书大脑皮层，其中突出隆起的局部叫

7、“回板书回，凹陷下去的叫“沟板书沟。师：大脑长得好看吗？生：不好看。师：为什么大脑不长得平整光滑些呢？学生无反响，师出示一报纸，人的大脑总的外表积约有这么大，约 2400 平方厘米。如果长得像报纸这样平整光洁，我们的脑袋能装的下吗？师做出到报纸的动作，学生都笑了，齐说装不下4/6师：怎样才能把它装到人的脑袋中去？生：把它揉成一团。师将报纸揉成一团师：所以说在体积一定的情况下，大脑长得凹凸不平，皱褶丛生，就增加了大脑的外表积，也就增强了大脑的功能。关于这一点我们在下一节课会学习到。3 认识脑的硬度和颜色师：人大脑的外表形状与核桃仁相似，但在质地、硬度和颜色方面肯定大相径庭。我为大家带来了真的大脑

8、想认识一下吗？学生露出兴奋的神色当然不是人脑，而是猪脑。但它们在颜色、硬度、质地等方面很接近。材料员取猪脑，每组一个，组观察约 3 分钟师：刚刚我看到，有的同学不敢接近猪脑，可能是嫌猪脑的气味，而同时有些同学却很勇敢，不仅就近了闻它的气味，还仔细的看了看，动手摸了摸，研究科学有时就需要这样的勇敢精神。谁来汇报你的发现？生：我发闻了发现有些怪味儿。师：对不起，可能是它在冰箱里摆放时间稍久的缘故，刚买来是没有气味的。生：它的颜色是白中带淡红色的师板书：颜色淡红色生：摸上去它软软的。板书：硬度软软的生：看上去湿湿的，上面有粘液。【设计意图：通过模型、图片演示，观察、操作实践，研讨、交流互动等方式，动

9、用眼、鼻、手等多种感官帮助学生感受、体验大脑的结构、形状、大小、重量，化无形为有形，使学生对大脑的物理特性有较为全面的认识。】三、游戏竞赛活动，体验大脑功能三、游戏竞赛活动，体验大脑功能。师：同学们观察很仔细。那么你认为人的哪些活动离不开大脑？生：人的运动、感觉。生：人的语言思维。生：人的听觉、视觉、嗅觉。师：出示教材 P53 大脑分管活动围图难怪有人说大脑是人体的司令部，它实在是太重要了，想检测一下自己的大脑工作效率如何吗？生齐：想。5/6师：那我们来个智力大比拼。先来比试一下自己的记忆力。我将出示两副图，每副图都有八种动物卡片，它们的区别在于后一副图中有两种动物卡片位置发生了变化，给你 2

10、0 秒观察记忆第一副图，看谁最先发现第二副图中改变位置的动物卡片。依次出示两副图，绝大多数学生很快发现掉换位置的豹子和老虎。教师提高难度，出示有十副动物卡片的两副图，只给 15 秒时间观察，再检测学生的记忆力，只有个别同学找到。师：刚刚的活动检测出个别同学的记忆力超群，那么同学们的创造力又如何呢？想不想检测一下？生面带兴奋甚至迫不与待：想！师 实物展示出示七巧板：这是我国古代劳动人民发明的智力拼版游戏七巧板，用它可以拼出各种图形。这是我校学生拼的，看出是什么吗？师出示七巧板作品生：它们像骑着马的人，松树，还有狐狸。师：我们的同学还给它们分别起了名字，叫“骑马的老人、“下的松树、“蹲着的狐狸。想

11、不想试一试，比一比？我们的规那么有三点，一，只给五分钟比赛时间；二、七块板全得用上，但不能有完全重复。三，拼好后粘贴在白纸上，教师将择优再展示再黑板上。学生立即投入紧有趣的剪、拼、贴的过程中中，教师巡视，不时将学生作品展示在黑板上。六分钟后示意学生停下，最后指名说出自己的创想构思。师：由于时间关系，有的同学还没有完成，请回家后与父母一起去拼。刚刚测记忆力，也有些同学未找到，这些同学都不要气馁，科学研究说明，人的记忆力、创造力经过专门的训练都能得到提高，只要今后你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、创造力一定会得到开展提高。【设计意图：通过比记忆力和创造力，使学生在兴趣盎然的活动中体验大脑的作用。比

12、记忆力，教材安排的是同桌合作，一人摆出七八样小物品，让对方观6/6察 20 秒后闭眼，再调换两件物品的位置请对方找出。这里作简约化处理，有利于增强课堂教教学的节奏感，提高有效性和可比性。】四、全课总结，拓展延伸四、全课总结，拓展延伸。师：通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识？生：我知道大脑的作用很大。生：我知道了大脑的位置在人的颅腔，大小近似人并拢的双拳，质量约 1120克，大脑外表的物质叫大脑皮层，它的外表凹凸不平，隆起的叫回，凹陷的叫沟。它的颜色是淡红色，硬度是软软的。师：你说非常全面。对于大脑现在你们还有什么新的想法或问题？生：大脑为什么会有这么大的作用？生：大脑终究是怎样分管各项活动的？生：我想爱因斯坦的大脑一定很兴旺，它的大脑是什么样的？我还听说做梦与大脑有关，终究有什么关系呢？师：同学们很爱动脑，有些问题我们下节课将研究，请大家像刚刚那几位同学一样，继续探究有关大脑的感兴趣的问题。