中职艺术设计教学模式探索.doc

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1、中职艺术设计教学模式探索 摘要“工作室制”是一种新型的教学模式，指在教师的指导下，学生通过承接技术项目的形式提高实践能力。在艺术设计教学中，这种教学模式可以有效地将知识内容和实践操作融合在一起，不断提升学生的专业水平。 关键词工作室教学模式；艺术设计；中职装潢 艺术设计专业即平面艺术设计专业，是目前比较热门的学科之一，隶属于艺术设计。所谓的艺术设计，就是将设计、将艺术融入实际生活中，以满足人类审美的需求。艺术设计专业要求学生具有丰富的想象能力和创造性，而在中职教育中，还要求学生能够将设计应用到生活中，产生经济效益。艺术设计专业创建的时间相对于其他专业来说较短，积累的教学经验也十分有限。在目前的

2、教学中存在教师缺乏经验、课程之间相对孤立等问题。这些都使学生不了解行业现状、缺少实践经验，在毕业之后自然也就无法适应行业要求。因此，目前在中职艺术设计教学中，教师必须调整教学方式，提升教学质量。“工作室制”是一种新型的教学模式，指在教师的指导下，学生通过承接技术项目的形式提高实践能力。它以工作室为载体，将教学内容和实践融为一体，可以有效地强化学生的职业能力，达到实践教学的目的。 一、工作室教学模式在艺术设计教学中的优势 （一）有利于培养学生的职业能力。在工作室的教学模式下，学生需要在教师的引导下完成客户所交代的某项任务。在这一过程中，学生必须将理论、实践和服务结合在一起，不断提升自己的操作能力

3、。也就是我们在教学中常说的“学中做，做中学”，从而达到培养学生职业能力的目标。（二）有利于完成知识与技能的转化。在日常的教学中，理论知识和实践操作是分离的，学生即使能够熟练地掌握理论知识，也不代表他们拥有较强的实践操作能力，在艺术设计专业中更是如此。工作室教学模式下，学生通过对项目的分析和交流，可以有效地将自己的理论知识转化为技能，拓宽自己的艺术思维，完成高质量的设计作品。（三）能够有效解决实践资源问题。由于中职院校普遍资金短缺，在艺术设计教学中，学生很难拥有专业的实习设施和实习场所，在这种情况下，教师很难达到培养艺术设计人才的目标。而在工作室教学模式下，可以有效地解决这一问题，同时还能够让每

4、个学生都接触社会，避免他们脱离实际的生活。（四）有效提升学生的社会适应能力。在工作室教学模式下，学生能够直接接触到自己将来所从事的工作内容，面向企业和市场。因此，在这个过程中自然也就能够积累下宝贵的工作经验，同时也更加明确自己将来的工作方向和工作内容。在未来真正走向社会时，可以有效缩短职业的适应期，尽快进入工作状态中。 二、工作室教学模式的有效运行方式探索 （一）工作室教学的开展条件。艺术设计专业在工作室教学形式下，必须具备以下几种条件：（1）工作所需要的设备，包括电脑设备、设计中所需的制作工具和教学所需的教学设备等。（2）在工作室教学中，必须具备一个高专业素质和高实践能力的“双师型”教师，保

5、证教师能够达到“以导为主，以讲为辅”的教学要求。（3）学生在进入工作室中。需要具备专业基础和良好的综合素养。（4）工作室要拥有充足的项目支持，这一点也是工作室教学的核心，所以这就需要中职院校在校企合作中选择最优质的企业。（二）工作室教学的载体形式对于艺术设计专业来说，工作室可以选择在校外，包括平面广告公司、传媒公司和图书出版社等行业。这样的工作室载体对于学生来说，更具有针对性，可以让学生了解行业内现状，也有利于发挥行业的作用。除了建设校外基地之外，如果短期内学校没有找到合适的合作企业，或是合作企业的设施、场地等资源不够充足，也可以选择在校内创建工作室，承接外部的合作项目，这有利于工作室尽快运行

6、起来。（三）工作室教学的组织形式。在传统的艺术设计教学中，我们往往采用的是“基础课程+综合实训+定岗实习”的教学模式，也就是学生进入学校后用一年半的时间学习基础知识，半年的时间在校内接受实训课程，剩下的一年时间进入企业中进行实习。而在工作室模式之下，需要将教和学有效融合到一起，通过项目的实际操作提升学生的学习能力。学生在工作室中的学习就像进入企业中实习一样，提前进入行业内部，也就是实习即顶岗，毕业即上岗。（四）工作室教学的管理方式工作室模式下，项目是学生学习的核心，因此也就需要按照实际企业中的经营结构，对学生进行专业的分工，并建立完善的项目体制。学生可以通过不同的岗位充分了解艺术设计在实际工作

7、中的各个环节。这种形式也有利于学生尽快熟悉行业内部，培养团队的合作精神。 总之，工作室教学模式是一种新的教学理念，它用实践提升了学生的职业能力，符合中职教学的要求。教师在教学中可以充分发挥这种教学模式的优势，提升艺术设计课程的教学质量。 参考文献： 1夏建红.环境艺术设计专业工作室制教学模式探讨J.云南社会主义学院学报，2014（1）. 2杨闵敏.“工作室制”在环境设计专业课教学中的应用J.艺术科技，2014（4）. 3刘艳红，徐颖.装饰专业工作室制教学的课程评价体系研究J.科技资讯，2013（35）. 第 4 页 共 4 页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！