人教部编版小学语文一年级下册-静夜思-精品教学教案.docx

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1、1/3101101 教育教育 PPTPPT 融合创新应用教学案例融合创新应用教学案例一年级下册课文静夜思教学案例教材分析：教材分析：该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。学生特点：学生特点：静夜思是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。教学目标：教学目标：1、认识 8 个生字，会写 6 个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。

2、在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重难点：教学重难点：1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。设计理念：设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学准备：教学准备：1、学生查询古诗作者及写作背景资料，收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。2、101 教

3、育 PPT、视频2/3教学过程：教学过程：一、谜语导入：一、谜语导入：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。猜一自然景物（月亮）。我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。（板书课题）设计意图：利用 101 教育 PPT 出示谜语，激发学生继续学习课文的兴趣。二、介绍二、介绍诗题及诗题及背景：背景：让学生介绍自己搜集来的资料，释题意，师总结。三、初读古诗，学习生字：三、初读古诗，学习生字：1、听朗读，注意读准字音，将会写字做上标记。2、圈出生字，边圈边读，加深印象。3、小老师带读生字，齐读生字。4、去掉拼音抽读生字。5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方

4、法，你认识了哪几个字？说给同学听一听。6、全班交流：用了什么方法记字？你在哪里见过这个字？（加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜）四、生字回文，细读古诗：四、生字回文，细读古诗：1、生字回到文章中，你还认识吗？找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。（教师倾听，多肯定，多鼓励）2、诗人在什么时候，思念什么呢？带着问题读读古诗。3、教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么？4、说说夜空，朗读感悟让我们站起来，当一回李白！请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么？让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情

5、感，同时学习有语气朗诵古诗的方法要入情入境、大胆想象当时意境。四、四、学习古诗，整理感知学习古诗，整理感知3/31、解释诗句中难理解的生字的含义。2、划分诗句节奏，知道朗读五、自我展示，当堂背诵：五、自我展示，当堂背诵：多种方式熟读成诵。（男女赛读，分行读，分组读）六、六、总结总结：李白还写过别的关于月亮的古诗，同学们还记得吗？让我们一起来背诵古朗月行，一起感受诗人心中那份美好。七、作业设计：七、作业设计：1、学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写选择一项或几项完成。2、生字抄写、组词。板书设计：板书设计：静夜思唐李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。课后反思：课后反思：我在课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息的能力。学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗书上找这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质。在理解诗意时我注重多让学生朗读、交流。这样既不会破坏诗歌的朦胧美，又可以促使他们动脑思考，自主学习。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”没错，学生们喜欢读书，喜欢多种形式、变着花样读书！