人教版部编版小学语文一年级下册-快乐读书吧-名师教学教案(7).docx

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1、好好学习 天天向上“读读童谣和儿歌读读童谣和儿歌”敎敎案设计案设计敎學目标:1鼓励學生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2 设浓厚的读书氛围,激发學生产生读童谣和儿歌的兴趣,學会与人分享阅读的乐趣,初步培养學生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。3充分的阅读中,引导學生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。敎學目标:1 设浓厚的读书氛围,激发學生产生读童谣和儿歌的兴趣,學会与人分享阅读的乐趣,初步培养學生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。2 充分的阅读中,引导學生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。课前准备:1媒体课件。(敎师)2生和家长一起

2、读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到學校。(學生)敎學过程:一、背诵童谣,激发情感。1导入:同學们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?2导學:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的快乐读书吧,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!设计意图:學生对儿歌和童谣的學习不是零起点,新课伊始,通过互动交流,引导學生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为學生营造出良好的读书氛围。二、尝试提问,感受阅读。(一)學习童谣摇摇船。1导入:同學们,童谣

3、摇摇船会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来學习好好学习 天天向上童谣摇摇船。2导學:读读题目,你有什么问题要问吗?预设:谁在摇船?他要摇船去哪儿?他是怎么摇的呢?3导學:同學们真会學习,能提出这么多的问题。下面,们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。4示學习要求:自由读,读准字音。将童谣读正确、读流利。带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。谁还能提出新的问题。5學生按要求自學童谣。6.汇报交流。指學生比赛读童谣。敎师相机引导學生正音。學生尝试回答前面提出的问题,敎师相机引导學生互相补充,鼓励學生说完整的话。你又产生了什么新的问题?预设一:外婆为什么叫“我”好宝宝?导學:你的外婆

4、都什么时候叫你好宝宝呢?學生尝试解答。小结:对呀,你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢?预设二:摇船怎么会摇出那么多好吃的?导學:对呀,明明是摇船,怎么还摇出好吃的了?和同桌说说你的想法。學生尝试解答。敎师追问:如果是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好吃的,你高兴吗?读出你此刻的心情。指导學生有感情地朗读童谣。7指导學生比赛背诵童谣,學生边背童谣边做动作。好好学习 天天向上(二)學习儿歌小刺猬理发。1导入:同學们,你们见过小刺猬吗?2导學:读读题目,你有什么问题要问吗?预设:小刺猬为什么要去理发?谁给小刺猬理的发?小刺猬理完发漂亮吗?3导學:同學们真会學习,能提出这么多的问题。下面你

5、们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。4出示學习要求:自由读,读准字音,读出节奏感。边读边想,你能解决什么问题。看谁还能提出新的问题。5學生按要求自學儿歌。6汇报交流。指學生比赛读儿歌。敎师相机引导學生正音。學生尝试回答前面提出的问题,敎师相机引导學生互相补充,鼓励學生说完整的话。你又产生了什么新的问题?预设:为什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果學生提不出来这个问题可以敎师问。)导學:你真聪明,问题提得真好,是呀,明明是小刺猬,最后怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问题?學生尝试解答。敎师追问:男孩子头发长了就像小刺猬,你看见过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗?(出示刺猬头型

6、的男孩)导學:对呀,男孩子头发长了就要去理发,女孩子头发长了,又一直不理发该怎么办呢?（引导學生说出要留长头发的话,平时要勤洗头）小结:天气渐渐热了,小朋友的头发长了,容易出汗,也容易生小虫子,有的头发弄到眼睛里,细菌也会影响我们的视力,所以我们要经常洗头、经常理发。预设:好好学习 天天向上小刺猬是怎样理发的?學生尝试解答。导學:你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?(學生自由说,敎师相机出示词语:嚓嚓嚓,引导學生边说边做动作。)(4)小结:同學们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了,我们以后可一定要经常洗头发,经常理发,这样你们才能健健康康、漂漂

7、亮亮的!7指导學生比赛背诵儿歌,听儿歌,边跟着做动作边唱。三、借助插图,學会分享。1课件出示课文插图,引导學生观察,图上的小朋友在干什么?说了什么?2导學:对呀,与人分享是一种快乐,下面就和小组同學像书上的小朋友那样學会分享!3 小组合作交流:在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同學认真倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同學也会这个儿歌或童谣,可以进行补充或表达自己的读书感受。4和同學交换自己带的书,也可以和同學一起读一本书。设计意图:通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌,學生畅谈自己的读书感受。这样既训练了學生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动,激发了學生的阅读兴趣,让學生感受到了分享读书的快乐。四、布置作业。1请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。3课外看谁能读更多的童谣和儿歌。班里将择期举办一场交流会。板书设计:快乐读书吧读读童谣和儿歌设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,促进學生主动阅读和背诵、分享。