Unit 5 Canada---“The True North阅读课教学设计-高中英语人新课标必修三.docx
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1、人教必修三U5阅读课教学设计一、文本分析这是一篇人与自然主题语境下,从属于自然生态主题群的有关加拿大地理概况的材料。本材料是一篇游记,有着典型的记叙文文体,明线是李黛予和刘倩乘旅游专线“真北方”号火车由西向东横跨加拿大国土从温哥华前往蒙特利尔看望表兄妹的旅途见闻,暗线是介绍加拿大概况。文章第1段是主题段,介绍了本次旅行的人员、目的地、交通方式,2-5段按照时间顺序依次展开,描述了主要城市温哥华、加尔各答、桑德湾以及湖区、落基山脉等地的自然风光和人文活动,细节丰富,但写得比较散,因此借助地图画旅行路线的方式可以让学生更清晰地看到文章脉络和介绍重点。作者在介绍温哥华这个城市时花了大量笔墨,以“主题
2、句+细节描写”的方式从温哥华的自然资源、气候、人口、活动等方面进行介绍,较多地使用了现在分词结构这一非谓语结构,读来生动活泼,优美动人,引人入胜。这一部分是非常好的仿写材料。02二、教学设计与理念本节课的出发点和落脚点是“读写结合”,旨在通过这节课的学习,让学生学会游记的一般写作方式:1.按照时间顺序、地点顺序介绍2.详细介绍一个地点可从多角度进行细节描写,用“主题句+细节”结构3.现在分词结构可做主语,尤其在描写活动、动作时能凸显“现场感”03三、教学步骤本节课首先让学生读标题进行预测,预测文章的语篇类型,根据对语篇类型的预测再进行文章内容的预测,回忆记叙文文体的基本要素5W+1H. 再让学
3、生进行整体阅读,读出文章大意,将文章划分成三部分。之后是细节处理:快速阅读文章第一部分以表格形式找出本次旅行关键信息;阅读文章第2-3部分,画出本次旅行的路线图,再根据路线图梳理各个地点详细信息,通过问题“Among the places, which impresses you most? Tell your reasons.”引导学生以“阅读圈”的形式进行小组学习和讨论。学生表达分享后,教师对“温哥华”部分的文本详细分析,从内容结构上、语言上、思维上进行指导。最后给出仿写任务Suppose youre going to write a journal about local travel
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