第三单元写作《写人要抓住特点》课件-部编版语文七年级上册.pptx

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1、写人要抓住特点写人要抓住特点第一课时告示：今有一人入室盗窃，所盗数额巨大，现悬赏50两缉捕，请诸位注意其特征：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。1、养成认真观察的习惯，要能抓住任何、养成认真观察的习惯，要能抓住任何事物的特点。事物的特点。2、通过外貌、语言、动作、心理描写等、通过外貌、语言、动作、心理描写等刻画人物，写出人物的特点。刻画人物，写出人物的特点。3、能够抓住细节，用一两句话塑造出人、能够抓住细节，用一两句话塑造出人物的个性。物的个性。学习目标学习目标一、看漫画，辨特征一、看漫画，辨特征他们是谁？他们是谁？鲁迅：浓发、浓眉、鲁迅：浓发

2、、浓眉、浓须（浓须（“一一”字须），字须），神情严肃，让人联神情严肃，让人联想到想到“横眉冷对千横眉冷对千夫指夫指”。爱因斯坦：爆炸式的乱发（白发），白须，爱因斯坦：爆炸式的乱发（白发），白须，大鼻子，布满皱纹的消瘦的脸，凝望的眼大鼻子，布满皱纹的消瘦的脸，凝望的眼神，都用凌乱的线条描绘。神，都用凌乱的线条描绘。漫画抓住并放大了人物特征，所以漫画抓住并放大了人物特征，所以特别传神。特别传神。我们写作时我们写作时首先要仔细观察描写对首先要仔细观察描写对象，寻找人物特点，并将特征放大象，寻找人物特点，并将特征放大突出。突出。二、找特点，绘肖像二、找特点，绘肖像描写一语本来是从绘画上来的。写作描写一

3、语本来是从绘画上来的。写作的人把文字作为色彩，使用着绘画的的人把文字作为色彩，使用着绘画的手法，记叙他所选定的事物，使它手法，记叙他所选定的事物，使它逼逼真真，使它，使它传神传神。这就是写作上的描写。这就是写作上的描写。夏丏尊、叶圣陶夏丏尊、叶圣陶1、名作欣赏、名作欣赏他的面孔黄里带白，他的面孔黄里带白，瘦瘦得教人担心，得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖直竖着。着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体胡须很打眼，好像浓

4、墨写的隶体“一一”字。字。（阿累（阿累一面一面）第二次行礼时，先生便第二次行礼时，先生便和蔼和蔼地地在一旁答礼。他是一个在一旁答礼。他是一个高而瘦高而瘦的的老人，老人，须发都花白须发都花白了，还了，还戴着大戴着大眼镜眼镜。我对他很恭敬，因为我早。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。博学的人。鲁迅从百草园到三味书屋鲁迅从百草园到三味书屋 其时进来的是一个其时进来的是一个黑瘦黑瘦的先的先生，生，八字须，戴着眼镜，八字须，戴着眼镜，挟着挟着一叠大大小小的书。一将书放一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有在讲台上，便用了缓慢而很有顿

5、挫的声调，向学生介绍自己顿挫的声调，向学生介绍自己道：道：“我就是叫作藤野严九郎我就是叫作藤野严九郎的的.”.”（鲁迅（鲁迅藤野先生藤野先生）02肖像描写不成功的例子肖像描写不成功的例子添 加 文 本 信 息1.1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。添 加 文 本 信 息添 加 文 本 信 息2.2.他身材不高也不矮，满头的黑发梳得他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一

6、双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋游鞋他就是我的同桌。他就是我的同桌。太笼统，没有抓住人物的特点。人物人物对象象主要特征主要特征选择内容内容（打（打“”）眼睛（眼睛（）鼻子（）鼻子（）脸型（型（）嘴（）嘴（）头发（）耳）耳朵（）衣着（）衣着（）体型（）体型（）身份（身份（）其他）其他_方法提示方法提示简笔勾勒笔勾勒运用恰当的修辞运用恰当的修辞局部特征局部特征放大。放大。主要特征包括气主要特征包括气质、品格、个性等。、品格、

7、个性等。2、写作任务引导、写作任务引导肖像肖像描写描写片段片段3、写作评价与修改、写作评价与修改是否抓住了人物的特征，与是否抓住了人物的特征，与选择的人物特征是否吻合，选择的人物特征是否吻合，并提出修改意见。并提出修改意见。第二课时一、选事件，显特征一、选事件，显特征神无可绘，神无可绘，真境真境逼而神境生。逼而神境生。笪重光画笙笪重光画笙塑造一个人物，要懂得发掘人物的复杂性，并通过一系塑造一个人物，要懂得发掘人物的复杂性，并通过一系列事情来展示它。列事情来展示它。斯坦利斯坦利.纳尔逊纳尔逊1、要把人写、要把人写“活活”，就要把人放到具体事件、，就要把人放到具体事件、真实场景中去。真实场景中去。

8、鲁迅先生写寿镜吾老先生时，把老先生放到哪鲁迅先生写寿镜吾老先生时，把老先生放到哪些具体事件和真实场景中写的？些具体事件和真实场景中写的？一、选事件，显特征一、选事件，显特征课堂上课堂上“我我”询问询问“怪哉虫怪哉虫”。“先生，先生，怪哉怪哉这虫，是怎么一回事？这虫，是怎么一回事？.”.”我上了生书，将要退下来的时候，赶我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。忙问。“不知道！不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。了。一、选事件，显特征一、选事件，显特征课堂上先生念书课堂上先生念书先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下

9、去了，只有他还大声朗读着：静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢.；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬.”.”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。过去，拗过去。一、选事件，显特征一、选事件，显特征2、一个人使用的物品和具体言行都会暴露出、一个人使用的物品和具体言行都会暴露出他的个性。在具体事件中，我们通过人物使用他的个性。在具体事件中，我们通过人物使用的物品来表现他们的性格，并让人物

10、在具体事的物品来表现他们的性格，并让人物在具体事件中行动起来，向读者展示人物最真实的一面。件中行动起来，向读者展示人物最真实的一面。这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时有时竟会忘记带领结竟会忘记带领结；冬天是一件；冬天是一件旧外套旧外套，寒颤颤的寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。他们的话大概是真的，我就他们的话大概是真的，我就亲见他有亲见他有一次上讲堂没有带领结。一次上讲堂没有带领结。我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，我交出所抄的讲义去，他收

11、下了，第二三天便还我，并且说并且说,此后此后每一星期要送给他看一回每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看。我拿下来打开看时时,很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了讲义已经从头到末，都用红笔添改过了,不但增加了许多不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。过了一星期过了一星期,大约是星期六大约是星期六,他使助手来叫我了他使助手来叫我了。到得。到得研究室研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,他其时他其时正在研究着头骨正在研

12、究着头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。来。“我的讲义我的讲义,你能抄下来么你能抄下来么?”?”他问。他问。“可以抄一点。可以抄一点。”“拿来我看！拿来我看！”可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，点位置了。自然，这样一移

13、，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术然而解剖图不是美术,实物是那么样的，我们没法实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。板上那样的画。”3、根据选择的人物及其主要性格特征，挑选典型事件，、根据选择的人物及其主要性格特征，挑选典型事件，并合理安排详略。并合理安排详略。拟简要的写作提纲拟简要的写作提纲人物人物对象象主要性格特征主要性格特征典型事件典型事件详略安排略安排4、裁剪、截选事件。、裁剪、截选事件。拟简要的写作提纲拟简要的写作提纲人物人物对象象主要性格特征主要性格特征典型事件典型事件裁剪、截裁剪、截选部分部分

14、写作任务写作任务自拟题目，完善课堂写作练习中的内自拟题目，完善课堂写作练习中的内容，不少于容，不少于500字。字。提示：围绕人物特征选择典型事件，并安排提示：围绕人物特征选择典型事件，并安排好详略；叙事中运用人物语言、神态、动作、好详略；叙事中运用人物语言、神态、动作、外貌等细节描写，使人物特征更鲜明。外貌等细节描写，使人物特征更鲜明。人物特征人物特征是否是否让人一看就猜出写的是人一看就猜出写的是谁是否能是否能让未来的我回未来的我回忆起写的是起写的是谁典型事件典型事件是否是否选取最能体取最能体现人物性格的事人物性格的事件件外貌描写外貌描写是否准确、精是否准确、精炼、生、生动、幽默、幽默是否能是否能传递出人物内心思想出人物内心思想语言描写言描写动作描写作描写神神态描写描写作品价作品价值是否能引起同学是否能引起同学们的共的共鸣是否从人物身上是否从人物身上获得感触或收得感触或收获写人要抓住特点写人要抓住特点