人教版八年级上美术《读书、爱书的情结》优秀单元作业设计.pdf
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1、1 美术单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 美术 八年级 第一学期 人教版 读书、爱书的情结 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 书籍的前世今生第一课时 书林漫步 中国古 代书籍装帧发展、“世界 最美的书”2 书籍封面布局排版第二课时 书林漫步 书籍封 面设计元素与布局、版式设计 3 手工书封面设计方案第三课时 手工书设计 手工书 问题意见调研分析、创意构思 4 手工书设计创作第四课时 手工书设计 手工书书设计、制作 5 手工书设计展第五课时 手工书设计 书籍设 计展示、评价 2 二、单元分析(一)课标要求(2
2、022年版)义务教育艺术课程标准(以下简称新课标)要求艺术课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。新课标要求艺术课程要培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养,围绕欣赏(欣赏评述)、表现(造型表现)、创造(设计应用)和联系、融合(综合探索)展开4类艺术实践活动,涵盖16项具体学习内容,分学段设置不同的学习任务,并将学习内容嵌入学习任务中。本单元课程为重组单元,该课程内容在新课标中属于“设计应用”艺术实践活动,以任务驱动方式组织课程内
3、容。结合特定的文化情境欣赏理解传统与现代书籍装帧艺术与文化之间的关系,侧重通过对本国传统与现代书籍设计的学习,帮助学生形成读书、爱书的情结,促进学生形成热爱祖国优秀文化传统的价值观。教学内容的选择贴近学生生活,既强调形成书籍设计的创意,又关注设计活动的功能和目的,体现了设计与社会生活相融合的应用特点,本重组单元融合了欣赏与设计,体现了综合性美术学习。学生感受书籍设计的各种材料的特性,根据意图选择不同媒材,合理使用工具和制作方法,进行初步的书籍设计和制作活动,体验设计、制作的过程,发展创新意识和创造能力。学生运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法,进行
4、书籍创意设计,通过感知、欣赏、体验、设计、制作、展示的过程,学会手工书的设计方法,合理而巧妙地运用各种媒材的质感、肌理与形状,体现书籍设计创意,感悟书籍设计与生活的密切关系,初步形成美术学科核心素养。3 (二)教材分析 本单元课程为重组单元,由人民教育出版社八年级上册第二单元第1课书林漫步与第2课手工书设计组合而成,将书籍欣赏融入书籍设计中,根据完成创意书籍设计的大单元作业的特征,本重组单元课程属于“设计应用”艺术实践的内容,创设的教学情境为:创设的教学情境为:学生学会设计有创意的手工书,参加我学生学会设计有创意的手工书,参加我校的“书香校园”展示活动,丰富校园文化活动,促进校园美育发展。校的
5、“书香校园”展示活动,丰富校园文化活动,促进校园美育发展。本单元第1课书林漫步向学生展示和介绍古今中外的书籍设计,掌握不同装帧形式的特点,以中、外、古、今这条线索探寻书籍设计的沿革与变迁。第一部分主要介绍了中国古代丰富多彩的书籍装帧设计形式及方法,体现了古代书籍装帧发展成熟的过程;第二部分主要介绍国外的书籍设计,让学生对其历史发展有一个基本了解;第三部分主要介绍走向世界的中国书籍设计,其书籍设计语言随着历史的发展更加丰富,促进当代中国书籍艺术的创新发展。这一课通过对不同书籍设计的展示和分析,让学生从中了解书籍设计的概念、发展、种类、要素及结构,搜集资料,发现“世界最美的书”的特点,为后面手工书
6、的设计制作做铺垫。第2课手工书设计中,学生在第1课吸收和借鉴前人的书籍装帧形式的基础上,在造型和装饰上加以改变和创新,完成手工书设计。教材通过图片展示了手工书多样的形式和创意,如卡片式、盒子式、立体书等样式,通过分析线装书的设计步骤和形式,引导学生学习手工书制作方法。让学生从造型、装订形式、材料等方面思考设计,并完成手工书设计。学生完成有创意的手工书的设计与制作,参加学校的“书香校园”展示活动,策划展示方案,进行展示评价。4 (三)学情分析 八年级学生对艺术实践充满好奇心,兴趣比较浓厚,已具有较好的观察和问题解决能力,但对艺术创作规律了解不多,同时缺乏对事物深入的探究能力。学生已经学习过平面设
7、计的基本原理,对形式美具备一定的感受力,书籍是身边最熟悉的物品,能够激发学生设计的热情。本单元课程通过了解书籍的发展,感受不同书籍设计的形式美,从多种角度欣赏书籍设计。八年级学生虽然对书本不陌生,但接触的书的形式单一,基本不了解书籍装帧的发展,书籍与学生的生活密切相关,国内外各种形式、各种特点的书籍会激发学生的学习兴趣,引发学生对不同形式书籍的艺术特点进行探究。图1 图2 图1、图2为八年级上册第二单元第1课书林漫步 图3 图3为八年级上册第二单元第2课手工书设计 5 三、单元学习目标与单元作业目标 单元课题 读书爱书的情节 实践类型“设计应用”单元任务 手工书创意设计表现 问题情境“书香校园
8、”活动布展 单元学习目标 1.知道书籍设计的概念,书籍的结构以及书籍装帧特点。2.理解设计的实际用途,掌握书籍装帧设计的基本原则及方法。3征集手工书封面、版面、装帧形式的问题及意见方案。4收集运用废弃材料、卡纸、毛线、布料等多种媒材创意设计手工书。5热爱传统文化,包容中西方不同美术文化的价值观,观照人类文明历史进程,感悟体会书籍装帧中记载的思想情感和设计带给生活的艺术体验。单元作业目标 1.通过课前预习作业,了解书籍设计的概念、书籍结构,并通过表格分析不同形式书籍装帧的形态特点及拟写“世界最美书”欣赏报告。2.通过课中作业“书籍封面设计欣赏学习单”,巩固加深封面设计元素与布局的知识理解和感受,
9、并设计书籍封面字体与版式。3.通过调查报告讨论、分析手工书设计问题解决方法,提出设计方案,列出所需材料,完成设计初步草图,为手工书制作做好准备。4.通过思维导图的形式总结设计手工书需要的知识、方法与步骤,指导完成真实的有创意的手工书籍设计作品,形成完整的知识体系和设计意识,理解形式、功能、审美价值相统一的设计原则。5.以多种形式展示作品,合理选择展览地点,完成展览方案设计。通过实践中遇到的问题,提高解决布展真实问题的综合能力,体验设计带来的成就感。6 四、单元作业设计思路 结合美术学科课时所占学校周课时比例9%-11%,本单元作业总用时在130分钟左右,按5个课时作业进行设计。本单元作业按照五
10、课时进行设计,依据核心素养、美术课程标准与教学目标确定作业目标,在学生的学习生活中选取符合本单元学习内容和目标的情境,以“书香校园”活动为作业情境,引导学生在作业中进行真实性学习,以小组为单位完成手工书设计的任务。作业内容分别对应主题欣赏、设计原则及方作业内容分别对应主题欣赏、设计原则及方法、调研构思、创作法、调研构思、创作、展评五课时教学内容,环环相扣,逐步提升任务难度,展评五课时教学内容,环环相扣,逐步提升任务难度,指向最终实际问题的解决。指向最终实际问题的解决。在尊重学生学习水平、学习能力差异性的基础上,按不同难度设计单元作业内容,丰富作业类型,如欣赏学习单、调查报告、设计如欣赏学习单、
11、调查报告、设计方案等综合文本型作业,还有技法练习、表现创作等艺术实践型作业方案等综合文本型作业,还有技法练习、表现创作等艺术实践型作业,超越了作业仅仅是巩固知识与技能的目标,学生可根据自身学习情况选择难度适当的作业完成。体现分层设计体现分层设计、分类指导的教学原则分类指导的教学原则,让学生在作业过程中学会学习让学生在作业过程中学会学习方法、培养兴趣、增强实践、获得体验、发展素养。方法、培养兴趣、增强实践、获得体验、发展素养。根据目标确定作业评价标准,设计多样化的评价方式,针对具体作业情况评价学生学科核心素养达成情况。7 8 五、课时作业 第一课时 书籍的前世今生 课时课时作业目标作业目标:了解
12、书籍设计的概念、书籍的结构与书籍设计的不同形式;能够根据自主阅读资料,合作探究书籍装帧特点;能通过对比观察分析不同形式的装帧特点及文化内涵并正确传授给他人;能够从书籍装帧的形式、内容、图像、印刷质量、文化内涵等方面进行书籍的欣赏。1.作业内容:通过课前预习对书籍的整体认识中了解书籍设计的概念、书籍的结构,都有哪些构成元素?说出它们的名称。答:9 2.时间要求:约3分钟 3.评价设计:作业评价量表 评 价 指 标 完成水平 能够准确说出三种不同书籍设计构成元素。合格 能够准确说出四种不同书籍设计构成元素。良好 准确说出五种以上书籍设计构成元素并能够简单介绍。优秀 1.作业内容:自选至少2种装帧形
13、式,自主阅读相关资料,观察图片,小组讨论,分析它们的形态特点及优缺点,合作完成表格并各安排一名小组成员汇报。书籍样式 时期 材料 书籍装帧特点 优缺点 简 册 竹子、绳 东汉宋初 帛书的左端包一根细木棍做轴,从左向右卷起,成为一束,卷口用签条标上书名。造价昂贵,不利于广泛使用 旋风装 纸 书页如鳞状排列有序的粘在备好的卷子上,也称“龙鳞装”。唐后期 纸 书页折痕处容易断裂 蝴蝶装 文字页朝里,沿中缝对折后粘在包背纸上。包背装 纸 在书的内侧空白处打眼,穿纸绳装订,再用封皮包裹。线装 纸 牢固耐用 10 2.时间要求:约5分钟 3.评价设计:作业评价量表 评 价 指 标 完成水平 能够描述出两种
14、书籍装帧的形态特点。合格 能够描述出两种书籍装帧的形态特点及优缺点并进行简单分析。良好 能够描述出两种以上书籍装帧的形态特点及优缺点并进行较为深入的分析。优秀 1.作业内容:欣赏江苏老行当百业写真书籍设计,结合补充的资料,四人一小组,讨论这本书美在哪里?了解“世界最美的书”的评选标准,合作完成欣赏报告。江苏老行当百业写真 周晨 获2018年世界最美的书奖 11 2.时间要求:约8分钟 3.评价设计:作业评价量表 评 价 指 标 完成水平 能找出江苏老行当百业写真书籍设计中运用的构成元素。合格 较为完整地找出江苏老行当百业写真书籍设计中运用的构成元素,基本说出作品表达的文化内涵。良好 完整地描述
15、出江苏老行当百业写真书籍设计中运用的构成元素,准确说出作品表达的文化内涵、艺术感染力并指出其运用的表达方法,说明书籍设计美的要素。优秀 作业分析与设计意图:本课时作业属于综合文本型作业,作业内容呼应本单元主题欣赏学习内容,作业目标呼应图像识读、审美判断、文化理解等单元教学目标。作业与教学互补,共同实现美术学科课程的整体育人要求。第一题学生根据学习内容,总结设计元素,帮助学生形成更系统的知识体系。第二题是以表格的形式让学生查阅资料,合作探究中国古代书籍装帧特点,发展学生审辨思维、提高学生探究积极性。该作业体现了学科融合。不仅体现了美术学科的要求,还需要学生综合运用跨学科知识分析词意。第三题学生通
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