三、摩擦力 (3).pptx

《三、摩擦力 (3).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三、摩擦力 (3).pptx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、编号：编号：9797人教版八年级物理 第八章 第三节 摩擦力教学流程教学流程 板书设计板书设计 学情分析学情分析 教学目标教学目标 教法学法教法学法 教材分析教材分析 摩擦力在教材中的摩擦力在教材中的 1 1、地、地 位位 2 2、作、作 用用一、教材分析一、教材分析 八八年级学生虽具备了初步的归纳能力年级学生虽具备了初步的归纳能力，但，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观知

2、识与技能知识与技能(1)(1)知道影响滑动摩擦知道影响滑动摩擦力的因素是什么。力的因素是什么。(2)(2)知道摩擦在实际中知道摩擦在实际中的意义及增大、减小的的意义及增大、减小的方法，并在生活中应用方法，并在生活中应用这些的知识。这些的知识。(3)(3)进一步熟悉弹簧进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。测力计的使用方法。(4)(4)培养学生逻辑思培养学生逻辑思维维 、利用所学知识、利用所学知识解决实际问题的能力。解决实际问题的能力。(1)(1)经历探究实验的经历探究实验的过程，体会怎样进过程，体会怎样进行科学的猜想。行科学的猜想。(2)(2)理解在研究多因理解在研究多因素问题时怎样运用素问题时怎样

3、运用“控制变量控制变量”法法。培养学生探究的勇气、培养学生探究的勇气、实事求是地进行实验的实事求是地进行实验的科学态度及与他人合作、科学态度及与他人合作、交流的精神。交流的精神。重重、难点难点探究影响滑动摩擦力大小的因素 四、教法学法四、教法学法为突破重、难点我采用以下教学方法：为突破重、难点我采用以下教学方法：1 1、启发引导、启发引导 2 2、实验探究、实验探究 3 3、合作交流、合作交流 4 4、多媒体教学法、多媒体教学法 五、教学流程五、教学流程创设情境创设情境 引入新课引入新课体验观察体验观察 建构概念建构概念合作探合作探究究 建建构新知构新知回归生活回归生活 学以致用学以致用知识梳

4、理知识梳理 形成小结形成小结（一）创设情境（一）创设情境 引入新课引入新课 设计意图：设计意图：创设情境，让学生用已有经验去分析问题创设情境，让学生用已有经验去分析问题,引出引出摩擦现象。摩擦现象。五、教学流程五、教学流程创设情境创设情境 引入新课引入新课体验观察体验观察 建构概念建构概念合作探合作探究究 建建构新知构新知回归生活回归生活 学以致用学以致用知识梳理知识梳理 形成小结形成小结滑动摩擦力滑动摩擦力静摩擦力静摩擦力滚动摩擦力滚动摩擦力摩摩擦擦力力分分类类（二）体验观察（二）体验观察 建构概念建构概念1 1、滑动摩擦力产生的条件、方向、滑动摩擦力产生的条件、方向2 2、滑动摩擦力的概念

5、、滑动摩擦力的概念思思 考：考：设计意图设计意图：由切身感受引出滑动摩擦力的概念、方向等，体：由切身感受引出滑动摩擦力的概念、方向等，体现出自主学习的教学方法。现出自主学习的教学方法。（二）体验观察（二）体验观察 建构概念建构概念五、教学流程五、教学流程创设情境创设情境 引入新课引入新课体验观察体验观察 建构概念建构概念合作探合作探究究 建建构新知构新知回归生活回归生活 学以致用学以致用知识梳理知识梳理 形成小结形成小结（三）合作探究（三）合作探究 建构新知建构新知3、科学方法：转换法第一步：测量方法：4、实验中应水平匀速拉动木块。1、实验原理：二力平衡2、受力分析：第二步：实验猜想 1、猜想

6、可能与接触面受到的压力大小有关。2、猜想可能跟接触面的粗糙程度有关。3、猜想可能与速度有关。设计意图：设计意图：从生活经验入手，变过去的从生活经验入手，变过去的“授之以鱼授之以鱼”为为“授之授之以渔以渔”，最大限度地突出学生的主体地位。，最大限度地突出学生的主体地位。（三）合作探究（三）合作探究 建构新知建构新知（三）合作探究（三）合作探究 建构新知建构新知 第三步：小组讨论，设计实验。科学方法：控制变量法。设计意图：设计意图：适时地对学生进行方法教育，以达到开发智力、培适时地对学生进行方法教育，以达到开发智力、培养能力的目的。养能力的目的。（三）合作探究（三）合作探究 建构新知建构新知 第四

7、步：小组合作，完成实验。实验中应水平匀速拉动木块。F Ff f分析分析解决解决困难困难F F遇到遇到困难困难改进实验改进实验f f（三）合作探究（三）合作探究 建构新知建构新知（三）合作探究（三）合作探究 建构新知建构新知 设计意图：设计意图：分组实验探究，使学生乐于探究、勇于实验、培养学分组实验探究，使学生乐于探究、勇于实验、培养学生的合作探究能力、分析处理数据的能力。生的合作探究能力、分析处理数据的能力。序号序号压力大小压力大小接触面粗糙程度接触面粗糙程度速度大小速度大小摩擦力大小摩擦力大小/N123（滑（滑动摩擦力与压力大小关系动摩擦力与压力大小关系）科学方法：控制变量法科学方法：控制变

8、量法序号序号压力大小压力大小接触面粗糙程度接触面粗糙程度速度大小速度大小摩擦力大小摩擦力大小/N123（滑动摩擦力与接触面粗糙程度关系）（滑动摩擦力与接触面粗糙程度关系）（三）合作探究（三）合作探究 建构新知建构新知 第五步：小组交流，得出实验结论：滑动摩擦力的大小只与压力大小、接触面的粗糙程度有关，与其它因素无关。当压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；当接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。五、教学流程五、教学流程创设情境创设情境 引入新课引入新课体验观察体验观察 建构概念建构概念合作探合作探究究 建建构新知构新知回归生活回归生活 学以致用学以致用知识梳理知识梳理 形成小结形

9、成小结（四）回归生活（四）回归生活 学以致用学以致用变滚动摩擦为滑动摩擦变滚动摩擦为滑动摩擦增大摩擦的方法增大摩擦的方法：增大接触面的粗糙程度增大接触面的粗糙程度增大压力增大压力 设计意图：设计意图：通过多媒体让学生感受由物理走向生活、由生活通过多媒体让学生感受由物理走向生活、由生活体验知识的新课程理念。体验知识的新课程理念。减小摩擦的方法减小摩擦的方法：减小接触面的粗糙程度减小接触面的粗糙程度变滑动摩擦为滚动摩擦变滑动摩擦为滚动摩擦使接触面分离使接触面分离减小压力减小压力（四）回归生活（四）回归生活 学以致用学以致用五、教学流程五、教学流程创设情境创设情境 引入新课引入新课体验观察体验观察

10、建构概念建构概念合作探合作探究究 建建构新知构新知回归生活回归生活 学以致用学以致用知识梳理知识梳理 形成小结形成小结（五）知识梳理（五）知识梳理 形成小结形成小结1 1、小组交流，知识归纳、小组交流，知识归纳2 2、教师优化，方法总结、教师优化，方法总结 设计意图设计意图：通过小结对学生的知识体系进行优化、校正，通过小结对学生的知识体系进行优化、校正，培养学生共同进步的集体主义精神培养学生共同进步的集体主义精神。（六）布置作业（六）布置作业 延伸课堂延伸课堂 想一想生活中的摩擦，说出如果没有这些摩擦我们想一想生活中的摩擦，说出如果没有这些摩擦我们的生活会是什么样？的生活会是什么样？设计意图：这样设计可以培养学生发散性思维能力和语言表达能力。设计意图：这样设计可以培养学生发散性思维能力和语言表达能力。六、板书设计六、板书设计压力大小接触面粗糙程度方向概念概念影响因素影响因素测量方法测量方法增大摩擦摩擦减小摩擦摩擦基础知识利用和防止二力平衡 转换法实验实验探究滑动摩擦力产生条件控制变量法谢谢 谢！谢！