部编人教版五年级下语文1《古诗三首》示范课教学课件.pptx

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1、 每一个人都有他自己的童年往事，每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。神移的最深刻的记忆。冰心冰心古时候儿童的童年生活是怎样的呢？古时候儿童的童年生活是怎样的呢？1 1 古诗三首古诗三首第第1 1课时课时四时田园杂兴（其三十一）宋宋 范成大范成大猜猜读读诗诗题题猜猜诗题的意思。猜猜诗题的意思。读了诗题，你还有什么疑问吗？读了诗题，你还有什么疑问吗？u了解作者了解作者 范成大范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他

2、一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作名作四时田园杂兴四时田园杂兴六十首，这也是他田园六十首，这也是他田园诗的代表作品。诗的代表作品。初初读读古古诗诗四时田园杂兴（其三十一）宋 范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。供供nn供供nn：表供给；nn：表从事。：表从事。四时田园杂兴（其三十一）宋宋

3、范成大范成大昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。想想这首诗描写的想想这首诗描写的是什么季节的田园是什么季节的田园风光？从哪个词看风光？从哪个词看出来的？出来的？桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了，桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。当桑树成荫时，就是夏季。桑阴桑阴四 时 田 园 杂 兴（其 三 十 一）宋 范成大昼 出 耘 田 夜 绩 麻，昼 出 耘 田 夜 绩 麻，村 庄 儿 女 各 当 家。村 庄 儿 女 各 当 家。童 孙 未 解 供 耕 织，童 孙 未 解 供 耕 织，也 傍 桑

4、 阴 学 种 瓜。也 傍 桑 阴 学 种 瓜。朗朗读读诗诗歌歌/认认读读字字词词昼夜昼夜耘田耘田供耕织供耕织zhuzhunn耘耘桑桑认真观察，练习书写。认真观察，练习书写。sn02昼昼指导书写自自学学古古诗诗平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？借助诗句旁边的注释，来读懂重点借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。的意思。默读古诗，借助注释或工具书理解字词的默读

5、古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。意思。四人小组学习，交流不理解的词语，并说四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。说古诗的大意。u自学提示：自学提示：交交流流汇汇报报 借助注释能把意思说完整；借助工具借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，不是简单地把诗句的意思串思连起来说，不是简单地把诗句的意思串起来，可以通过一些想象，在句子中加上起来，可以通过一些想象，在句子中加上时间、地点、人物等，这样说起来就更生时间、地点、人物等，这样说起

6、来就更生动、更流畅。动、更流畅。u品读古诗，想象意境品读古诗，想象意境结合注释说一说结合注释说一说“耘田耘田”和和“绩麻绩麻”是是在干什么？在干什么？查工具书说一说查工具书说一说“各当家各当家”是什么意思是什么意思？昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。耘田耘田绩麻绩麻耘田：在田间除草。耘田：在田间除草。绩麻：把麻搓成线。绩麻：把麻搓成线。各当家：各忙各的农活。各当家：各忙各的农活。观观察察插插图图再读一读这两句诗，你看到了什么再读一读这两句诗，你看到了什么画面？画面？观察教材中这首诗下面的插图，说观察教材中这首诗下面的插图，说感想。感想。这样的劳动在我们眼里是辛苦的

7、、忙碌这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的。是从劳动中得到的。不只村子里的男男女女各尽所能，做不只村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩们也着分内的事，就连小孩们也“童孙未童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。从诗中描。从诗中描述的小孩学种瓜的情景中，

8、你又获得了怎述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎样的感受？样的感受？想想象象画画面面童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。结合注释说一说结合注释说一说“解解”“”“供供”“”“傍傍”和和“阴阴”分别是什么意思？分别是什么意思？解解供供傍傍阴阴解：理解，懂得。解：理解，懂得。供：从事。供：从事。傍：靠近。傍：靠近。阴：树荫。阴：树荫。再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。了怎样的情景，体会其中的乐趣。能帮家里做力所能及的事，劳动也能帮家里做力所能及的事，劳动也是快乐的。是快乐的。勤劳勤劳u赏读古诗，感悟诗情赏读

9、古诗，感悟诗情有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？什么样的思想感情？表达了诗人对儿童的喜爱与对田园表达了诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。生活的向往之情。村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。更爱

10、上了这温馨美好的田园生活。童趣、孩子童趣、孩子诗诗歌歌小小结结背背诵诵古古诗诗听诵读，说说你眼前浮现出了怎样听诵读，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。的情景，体会其中的乐趣。背诵古诗，默写古诗。背诵古诗，默写古诗。板板书书设设计计昼耕田昼耕田夜绩麻夜绩麻未解供耕织未解供耕织傍桑阴学种瓜傍桑阴学种瓜农事繁忙农事繁忙孩童可爱、孩童可爱、天真天真大人勤劳大人勤劳孩子可爱、孩子可爱、天真天真四四时时田田园园杂杂兴兴（其其三三十十一一）第第2 2课时课时稚子弄冰 宋 杨万里猜猜读读诗诗题题 “稚子稚子”是指幼小的孩子，是指幼小的孩子，“弄弄”是玩的意思，古诗题目的意思是幼是玩的意思，古诗题目

11、的意思是幼小的孩子玩冰。小的孩子玩冰。稚子弄冰稚子弄冰u了解作者了解作者 杨万里杨万里（1127120611271206年），字廷秀，年），字廷秀，吉水（今属江西）人。南宋诗人。他的诗吉水（今属江西）人。南宋诗人。他的诗构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在当时称为当时称为“杨诚斋体杨诚斋体”。稚子弄冰 宋宋 杨万里杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。u读古诗，读准字音，读出节奏。读古诗，读准字音，读出节奏。zhnzhn这首诗描写的是什么季节发生的事？这首诗描写的

12、是什么季节发生的事？qnqn钲钲磬磬冬季冬季初初读读古古诗诗稚 子 弄 冰 宋宋 杨 万 里杨 万 里稚 子 金 盆 脱 晓 冰，稚 子 金 盆 脱 晓 冰，彩 丝 穿 取 当 银 钲。彩 丝 穿 取 当 银 钲。敲 成 玉 磬 穿 林 响，敲 成 玉 磬 穿 林 响，忽 作 玻 璃 碎 地 声。忽 作 玻 璃 碎 地 声。朗朗读读诗诗歌歌认认读读字字词词稚子稚子 银钲银钲 玉磬玉磬xio03晓晓指导书写自自学学古古诗诗u自学提示：自学提示：借助注释或工具书理解诗意。借助注释或工具书理解诗意。读古诗，想象画面，体会其中的读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。乐趣。清晨，儿童将铜盆里结冻的冰块取出清

13、晨，儿童将铜盆里结冻的冰块取出来，用彩色的丝线穿起来当钲来敲打。敲来，用彩色的丝线穿起来当钲来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。在地上发出像玉石碎裂一样的声音。u品读古诗，想象诗境品读古诗，想象诗境读出感情，想象画面。读出感情，想象画面。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子稚子金盆脱晓冰金盆脱晓冰钲钲 稚子：稚子：幼小的孩子。幼小的孩子。钲：一种金属打击乐器。钲：一种金属打击乐器。金盆脱晓冰：早晨金盆脱晓冰：早晨从铜盆里把冰取出来。从铜盆里把冰取出来。再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出

14、再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。想象了怎样的情景，体会其中的乐趣。想象画面，体会诗境。画面，体会诗境。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？画面？敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。磬磬玻璃玻璃 磬：一种打磬：一种打击乐器，形状像击乐器，形状像曲尺。曲尺。玻璃：古代常指玻璃：古代常指一种玉石。一种玉石。多么调皮的孩子，他从铜盆里把冰取多么调皮的孩子，他从铜盆里把冰取出来出来稚子金盆脱晓冰稚子金盆脱晓冰 多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块

15、多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当作银锣来敲穿起来当作银锣来敲 多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听样穿越树林，真好听 多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声像美玉摔碎的破裂声彩丝穿取当银钲彩丝穿取当银钲敲成玉磬穿林响敲成玉磬穿林响忽作玻璃碎地声忽作玻璃碎地声 快乐也好沮丧也好，对孩子来说都快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记忆。对作者来是心动神移的最深刻的记忆。对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可爱的孩子啊。爱的孩子啊。u诵读古诗，

16、感悟诗情诵读古诗，感悟诗情全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。从这几个动词中，你感受到了什么？词。从这几个动词中，你感受到了什么？稚子弄冰 宋宋 杨万里杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。这首诗通过对小孩子一系列动作的描这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，如写，如“脱脱”字，形象传神地写出了孩子字，形象传神地写出了孩子取冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。取冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。这首诗表达了诗人什么样的思想感情这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达

17、了诗人对儿童的喜爱和对田表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。园生活的向往之情。诗诗歌歌小小结结有感情地朗读古诗，有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。自由背诵古诗。板板书书设设计计色：金色：金 彩彩 银银形：金盆形：金盆 彩丝彩丝 银钲银钲音：玉磬音：玉磬 玻璃碎地声玻璃碎地声自得其乐自得其乐稚稚子子弄弄冰冰第第3 3课时课时村晚 宋 雷震猜猜读读诗诗题题村晚村晚 “村晚村晚”的意思就是乡村的的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色。傍晚的景色。自自学学古古诗诗学习古诗的方法：学习古诗的方法：借助注释借助注释;查工具书查工具书;结合课文插图理解结合

18、课文插图理解;小组交流讨论等。小组交流讨论等。运用这些方法自学古诗运用这些方法自学古诗村晚村晚，理解，理解诗意。提示：诗意。提示：正确、流利地朗诵古诗正确、流利地朗诵古诗村晚村晚。利用注释、工具书和插图理解各利用注释、工具书和插图理解各诗句的意思，理解诗意。诗句的意思，理解诗意。朗朗读读古古诗诗村 晚 宋宋 雷 震雷 震草 满 池 塘 水 满 陂，草 满 池 塘 水 满 陂，山 衔 落 日 浸 寒 漪。山 衔 落 日 浸 寒 漪。牧 童 归 去 横 牛 背，牧 童 归 去 横 牛 背，短 笛 无 腔 信 口 吹。短 笛 无 腔 信 口 吹。bi bi yy陂陂漪漪韵韵脚脚理理解解诗诗意意 诗人

19、抓住了对景物和人的描写，整首诗描绘了一幅牧童骑牛吹笛晚归图。景：草、水、山、日景：草、水、山、日人：归、横、吹人：归、横、吹u品读古诗，想象诗境品读古诗，想象诗境读出感情，想象画面。读出感情，想象画面。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。陂陂漪漪陂：池岸。陂：池岸。漪：水中的波纹。漪：水中的波纹。再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？画面？再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。怎样的情景，体会其中的乐趣。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。腔

20、腔信口信口腔：曲调。腔：曲调。信口：随口。信口：随口。乡村的晚景多美啊！乡村的晚景多美啊！草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童的生活多么悠闲自在呀！牧童的生活多么悠闲自在呀！牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。村晚村晚这首古诗描写了乡村傍这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限的遐想，晚时的景色，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在，让人无比向往。的悠闲自在，让人无比向往。诗诗歌歌小小结结u诵读古诗，感悟诗情诵读古诗，感悟诗情全班有感情地朗读古诗。这首诗表达了全班有感情地朗

21、读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？诗人什么样的思想感情？表达了诗人对田园生活的喜爱和向往之情。u有感情地朗读古诗，有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。自由背诵古诗。u对比阅读，感悟表达对比阅读，感悟表达比较本课三首关于古时候儿童田园生比较本课三首关于古时候儿童田园生活的古诗，这三首诗有什么异同？小活的古诗，这三首诗有什么异同？小组讨论，完成表格。组讨论，完成表格。古诗题目古诗题目相同点相同点四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）稚子弄冰稚子弄冰村晚村晚 三首古诗都描写了儿童三首古诗都描写了儿童的生活。第一首写了童孙学的生活。第一首写了童孙学种瓜，第二首写了稚子弄冰，种瓜，第二首写

22、了稚子弄冰，第三首写了牧童横牛背、信第三首写了牧童横牛背、信口吹短笛。口吹短笛。古诗题目古诗题目不同点不同点四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）儿童活动的环境是农忙儿童活动的环境是农忙时的村庄时的村庄。古诗题目古诗题目不同点不同点稚子弄冰稚子弄冰 儿童活动的环境是寒冬儿童活动的环境是寒冬时的村庄时的村庄。古诗题目古诗题目不同点不同点村晚村晚 儿童活动的环境是夕儿童活动的环境是夕阳西下的池塘边阳西下的池塘边。课课堂堂小小结结 这三首古诗都向我们展示了古时候儿这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，只是写的事不同，童生活的情景，只是写的事不同，四时四时田园杂兴（其三十一）田园杂兴

23、（其三十一）写了夏天孩子们写了夏天孩子们学着大人在桑树下种瓜的事；学着大人在桑树下种瓜的事；稚子弄冰稚子弄冰写了冬天孩子们取冰，用彩线将冰串起写了冬天孩子们取冰，用彩线将冰串起来当打击乐器，冰块摔碎了令孩子们失落来当打击乐器，冰块摔碎了令孩子们失落沮沮丧的事；丧的事；村晚村晚写了傍晚时牧童骑在牛写了傍晚时牧童骑在牛背上吹笛归来的事。三位诗人都善于捕捉背上吹笛归来的事。三位诗人都善于捕捉儿童在做某件事时某一个瞬间的情景，来儿童在做某件事时某一个瞬间的情景，来体现田园生活的美好。我们在今后的习作体现田园生活的美好。我们在今后的习作中也要留心观察，捕捉某件事中的某一个中也要留心观察，捕捉某件事中的某

24、一个瞬间的情景，掌握由面到点的写法。瞬间的情景，掌握由面到点的写法。小练笔小练笔 这三首古诗中所描绘的田园风光都这三首古诗中所描绘的田园风光都很美，都体现了古代儿童的有趣、可爱，很美，都体现了古代儿童的有趣、可爱，古代田园生活的和谐幸福。请同学们根古代田园生活的和谐幸福。请同学们根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。改写成短文。课课后后作作业业 范成大晚年作的组诗范成大晚年作的组诗四时田园杂四时田园杂兴兴共共6060首，这也是他田园诗的代表作首，这也是他田园诗的代表作品。请同学们课后去搜集这组古诗中的品。请同学们课后去搜集这组古诗中的其他古诗，读一读，背一背。其他古诗，读一读，背一背。板板书书设设计计草满草满 水满水满山衔落日山衔落日横牛背横牛背无腔信口吹无腔信口吹景（美）景（美）人（闲）人（闲）无忧无虑无忧无虑悠闲自在悠闲自在村村晚晚有感情地朗读三首诗。读出诗中儿童的有感情地朗读三首诗。读出诗中儿童的天真、可爱、活泼、悠闲。天真、可爱、活泼、悠闲。熟读并背诵三首诗。熟读并背诵三首诗。默写默写四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）。课后作业课后作业感谢聆听感谢聆听