人教版初中生物八年级上册《生物圈中其他生物》教材课件.ppt

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1、本学期听课重点：本学期听课重点：1、新课程理念在课堂教学中落实的情况。、新课程理念在课堂教学中落实的情况。2、对教材编写意图理解的程度。、对教材编写意图理解的程度。3、探究式教学开展的是否有效。、探究式教学开展的是否有效。(重点考察资料分析、重点考察资料分析、观察与思考探究式学习资料的利用方式是否有效，是观察与思考探究式学习资料的利用方式是否有效，是否贯彻了教材编写的意图、是否体现了新课程理念。）否贯彻了教材编写的意图、是否体现了新课程理念。）4、教学内容的科学性和准确性。、教学内容的科学性和准确性。第五单元第五单元 生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物 本单元教材分析。本单元教材分析。1、突

2、出了动物与环境的关系这一主题思想。、突出了动物与环境的关系这一主题思想。2、利用一系列图片和探究活动介绍有关的动物知识，、利用一系列图片和探究活动介绍有关的动物知识，目的是让学生在做中学，从而避免了单纯的叙述苦目的是让学生在做中学，从而避免了单纯的叙述苦燥的知识引起学生的反感，这样有利于激发了学生燥的知识引起学生的反感，这样有利于激发了学生的学习兴趣。教师要领略教材这样编写的意图。的学习兴趣。教师要领略教材这样编写的意图。3、探究活动内容和方式丰富多彩、探究活动内容和方式丰富多彩。本单元的探究活动的突出的特点是：本单元的探究活动的突出的特点是：1、本单元安排的探究活动均需要学生自主进行设计、本

3、单元安排的探究活动均需要学生自主进行设计实验方案，如实验方案，如“鳍在游泳中的作用鳍在游泳中的作用”、“鸟适于飞行鸟适于飞行的特点的特点”、“菜青虫的取食行为菜青虫的取食行为”、，教材只是作了，教材只是作了重点提示，目的是给学生留有充分的思维空间，要由重点提示，目的是给学生留有充分的思维空间，要由学生独立完成。从而加强学生探究活动的自主性和选学生独立完成。从而加强学生探究活动的自主性和选择性。择性。本册书的探究活动是学生在开展了各种不同的有侧重本册书的探究活动是学生在开展了各种不同的有侧重的探究活动后，重点让学生进行探究方案的设计。目的探究活动后，重点让学生进行探究方案的设计。目的是让学生领略

4、科学探究的实质，提高学生科学探究的是让学生领略科学探究的实质，提高学生科学探究的能力。教师在实际教学中开展探究活动时要特别注的能力。教师在实际教学中开展探究活动时要特别注意此特点。意此特点。2、探究活动的内容及选材与学生的生活实践紧密相、探究活动的内容及选材与学生的生活实践紧密相联系，有利于对学生实践能力的培养，如联系，有利于对学生实践能力的培养，如“饲养和观饲养和观察蚯蚓察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用调查动物在人们生活中的作用”、“制制作甜酒作甜酒”等活动的内容有足于激发学生的学习兴趣。等活动的内容有足于激发学生的学习兴趣。教师要充分利用此特点，调动学生的学习兴趣，注重教师要充分利用

5、此特点，调动学生的学习兴趣，注重学生的实际能力的培养，同时要注意加强学生动手操学生的实际能力的培养，同时要注意加强学生动手操作的能力训练。作的能力训练。3、加大了技能训练的难度。本单元的、加大了技能训练的难度。本单元的“技能训练技能训练”内容增加了内容增加了“综合和概括综合和概括”、“设计和评价实验方设计和评价实验方案案”等训练项目，同时还进一步地加强了学生搜集等训练项目，同时还进一步地加强了学生搜集和处理信息的能力，利于培养学生的多种能力。这和处理信息的能力，利于培养学生的多种能力。这部分教学内容希望教师不要敷衍了事，要认真对待。部分教学内容希望教师不要敷衍了事，要认真对待。4、注重科学方法

6、和科学思想的教育，在内容上不仅、注重科学方法和科学思想的教育，在内容上不仅包含科学探究的一般方法，还增设了微生物培养的包含科学探究的一般方法，还增设了微生物培养的方法、模拟实验的方法等。提醒教师要充分利用本方法、模拟实验的方法等。提醒教师要充分利用本单元的探究活动来培养学生科学的逻辑思维。单元的探究活动来培养学生科学的逻辑思维。本单元的教学重点应：本单元的教学重点应：1、认识动物都有与各自环境和生活习性相适应的形、认识动物都有与各自环境和生活习性相适应的形态结构特点。理解动物的运动依赖于一定的结构基础态结构特点。理解动物的运动依赖于一定的结构基础（结构与功能相适应教师在教学中要注意此种生物学（

7、结构与功能相适应教师在教学中要注意此种生物学观点在教学中的渗透，让学生形成辩证的、科学的生观点在教学中的渗透，让学生形成辩证的、科学的生物学的观点和思想）；通过分析动物的行为，区别动物学的观点和思想）；通过分析动物的行为，区别动物的先天性行为和学习行为，理解动物的先天性行为物的先天性行为和学习行为，理解动物的先天性行为是由遗传基础决定的，动物的学习行为是在生活过程是由遗传基础决定的，动物的学习行为是在生活过程中习得的。中习得的。2、通过了解细菌和真菌的营养方式，结构和繁殖方、通过了解细菌和真菌的营养方式，结构和繁殖方式，认识细菌和真菌的特征。式，认识细菌和真菌的特征。3、让学生通过观察、调查、

8、收集、实验、模拟等一、让学生通过观察、调查、收集、实验、模拟等一系列科学探究活动，体验科学探究活动，在活动中提系列科学探究活动，体验科学探究活动，在活动中提高动手操作能力，发展创新能力和实践能力，以及养高动手操作能力，发展创新能力和实践能力，以及养成科学的思维方式；通过讨论和开放性练习题培养发成科学的思维方式；通过讨论和开放性练习题培养发散思维的能力；形成爱护动物的情感，提高保护动物散思维的能力；形成爱护动物的情感，提高保护动物栖息环境的意识，学会用辩证的观点看待动物、细菌栖息环境的意识，学会用辩证的观点看待动物、细菌和真菌在自然界的作用以及与人类的关系，建立生物和真菌在自然界的作用以及与人类

9、的关系，建立生物与环境和谐统一的观点；认识生物科学与技术对人类与环境和谐统一的观点；认识生物科学与技术对人类生活和社会发展的作用。生活和社会发展的作用。一、一、生物课程标准生物课程标准的内容标准对本章的要求：的内容标准对本章的要求：地球上的生物是多种多样的。依据一定的标准，地球上的生物是多种多样的。依据一定的标准，各种生物可分成不同的类群。保护生物多样性对于人各种生物可分成不同的类群。保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。（生物多样性是生物类的生存和发展具有重要意义。（生物多样性是生物进化的结果，生命的起源和生物的进化是生物科学研进化的结果，生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要

10、领域。以自然选择学说为核心的生物进化理究的重要领域。以自然选择学说为核心的生物进化理论，解释了生物进化和发展的原因。这部分知识对学论，解释了生物进化和发展的原因。这部分知识对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。）有重要意义。）教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。具体内容标准：概述无脊椎动物类群具体内容标准：概

11、述无脊椎动物类群(如环节动物、如环节动物、节肢动物等节肢动物等)的主要特征以及它们与人类生活的关系。的主要特征以及它们与人类生活的关系。概述脊椎动物类群概述脊椎动物类群(如鱼类、鸟类、哺乳类等如鱼类、鸟类、哺乳类等)的主要的主要特征以及它们与人类生活的关系。关注我国特有的珍特征以及它们与人类生活的关系。关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义。收集当稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义。收集当地一种养殖动物的相关资料。地一种养殖动物的相关资料。活动建议：收集和交流有关生物资源保护的法规。收活动建议：收集和交流有关生物资源保护的法规。收集和交流珍稀动植物的照片及相关资料。调查当地

12、具集和交流珍稀动植物的照片及相关资料。调查当地具有重要经济意义的生物资源，提出保护和开发利用的有重要经济意义的生物资源，提出保护和开发利用的建议。建议。第一章第一章 各种环境中的动物各种环境中的动物 第一节第一节水中生活的动物水中生活的动物（2课时）课时）一、本节教学重点：一、本节教学重点：探究鱼类与水生环境相适应的特点，引导学生概探究鱼类与水生环境相适应的特点，引导学生概括出鱼类与水生环境相适应的特点。括出鱼类与水生环境相适应的特点。关注水生动物的生存环境。关注水生动物的生存环境。二、教学建议：二、教学建议：1、教师课前要作充分的准备，多媒体的课件（生、教师课前要作充分的准备，多媒体的课件（

13、生活在不同环境中的生物，水中自由生活的鱼类，水域活在不同环境中的生物，水中自由生活的鱼类，水域污染对水生动物的影响等），活的鱼类以备学生课上污染对水生动物的影响等），活的鱼类以备学生课上观察，增强教学的直观性，有助于激发学生的学习积观察，增强教学的直观性，有助于激发学生的学习积极性。极性。2、探究活动要让学生设计好实施计划，教师可、探究活动要让学生设计好实施计划，教师可以给与一定的帮助，但不要代替学生。在探究方案设以给与一定的帮助，但不要代替学生。在探究方案设计时教材的编者创设的情景，提供的线索及方法，是计时教材的编者创设的情景，提供的线索及方法，是意在要鼓励学生广开思路，来设计多种方法进行探

14、究意在要鼓励学生广开思路，来设计多种方法进行探究活动，教师要注意这些不应成为学生必须遵循的条条活动，教师要注意这些不应成为学生必须遵循的条条框框，从而使这些活动真正起到提高学生设计实验的框框，从而使这些活动真正起到提高学生设计实验的能力，动手能力，收集信息的能力，以及分析判断的能力，动手能力，收集信息的能力，以及分析判断的能力的作用；让学生在失败与成功的体验中发展创造能力的作用；让学生在失败与成功的体验中发展创造能力和实践能力。能力和实践能力。3、对于鱼适应水中生活的特点是通过、对于鱼适应水中生活的特点是通过观察与思观察与思考考和和探究探究等活动来完成，主要关注鱼的形态、运等活动来完成，主要关

15、注鱼的形态、运动和呼吸等方面的内容与水生生活相适应的内容。同动和呼吸等方面的内容与水生生活相适应的内容。同时教师要注意充分利用本节所用的各种课程资源，在时教师要注意充分利用本节所用的各种课程资源，在课堂上创设问题情境，培养学生发现问题，提出问题课堂上创设问题情境，培养学生发现问题，提出问题的意识，并引导学生积极主动思考、分析、讨论、寻的意识，并引导学生积极主动思考、分析、讨论、寻找问题的结论。教师不要过分干预学生的讨论，要给找问题的结论。教师不要过分干预学生的讨论，要给学生一定的时间和空间用于探究。鱼类与水生环境相学生一定的时间和空间用于探究。鱼类与水生环境相适应的特点以及鱼类的基本特征要由学

16、生总结出。适应的特点以及鱼类的基本特征要由学生总结出。4、教师要从分利用多媒体课件引导学生观察其、教师要从分利用多媒体课件引导学生观察其他水生动物由学生概括出他们最基本的特征。他水生动物由学生概括出他们最基本的特征。5、利用多媒体课件展示人类活动是水域环境遭、利用多媒体课件展示人类活动是水域环境遭到破坏的情境，引导学生增强保护水环境的意识。促到破坏的情境，引导学生增强保护水环境的意识。促进学生在情感、态度、价值观的转变是教材的另一个进学生在情感、态度、价值观的转变是教材的另一个重要功能，本章讲述了水生动物适于水生环境的知识，重要功能，本章讲述了水生动物适于水生环境的知识，并不是单纯为了让学生学

17、习有关动物适应环境的形态、并不是单纯为了让学生学习有关动物适应环境的形态、结构以及生理功能的知识，另一个重要作用是让学生结构以及生理功能的知识，另一个重要作用是让学生关注动物与环境的密切关系，关注动物栖息地的保护，关注动物与环境的密切关系，关注动物栖息地的保护，让学生理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护让学生理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。意识。第二节第二节陆地生活的动物陆地生活的动物（3课时）课时）一、本节教学重点：一、本节教学重点：引导学生概括出陆地上的动物与陆生环境相适引导学生概括出陆地上的动物与陆生环境相适应的特点。强化应的特点。强化“生物与其生活环境相适应生物与其生

18、活环境相适应”的观的观点。点。陆地生活动物栖息地保护。陆地生活动物栖息地保护。二、教学建议：二、教学建议：1、课前教师要收集制作有关陆地动物生活环境的、课前教师要收集制作有关陆地动物生活环境的图片或多媒体课件，准备各种陆地环境中的动物的录图片或多媒体课件，准备各种陆地环境中的动物的录像，准备活的蚯蚓以备课上学生观察。像，准备活的蚯蚓以备课上学生观察。2、利用有关陆地动物生活环境的图片或多媒体、利用有关陆地动物生活环境的图片或多媒体课件引导学生对比水生环境，从而总结出陆地环境与课件引导学生对比水生环境，从而总结出陆地环境与水生环境的显著不同及陆生环境的特点，环境比较干水生环境的显著不同及陆生环境

19、的特点，环境比较干燥、气态氧充足、没有水的浮力作用，以及环境复杂燥、气态氧充足、没有水的浮力作用，以及环境复杂多变等特点，进而引导学生分析总结出陆地生活的动多变等特点，进而引导学生分析总结出陆地生活的动物在皮肤、呼吸、运动，以及对外界刺激的反应等几物在皮肤、呼吸、运动，以及对外界刺激的反应等几个方面与水环境中生活的动物不同的结构特征。用比个方面与水环境中生活的动物不同的结构特征。用比较分析的方法处理教材，不仅使叙述简洁明了，也便较分析的方法处理教材，不仅使叙述简洁明了，也便于学生从整体上把握陆地生活动物的共性特征。教师于学生从整体上把握陆地生活动物的共性特征。教师要注意这并不是单纯为了让学生学

20、习有关动物适应环要注意这并不是单纯为了让学生学习有关动物适应环境的形态、结构以及生理功能的知识，另一个重要作境的形态、结构以及生理功能的知识，另一个重要作用是让学生关注动物与环境的密切关系，关注动物栖用是让学生关注动物与环境的密切关系，关注动物栖息地的保护，让学生理解人与动物和谐发展的意义，息地的保护，让学生理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。提高环境保护意识。3、利用、利用“饲养和观察蚯蚓饲养和观察蚯蚓”的实验以及观察沙蚕的实验以及观察沙蚕和水蛭的图片或它们的标本，引导学生总结出环节动和水蛭的图片或它们的标本，引导学生总结出环节动物的基本特征。教师要所注意引导进行观察，启发学物的基

21、本特征。教师要所注意引导进行观察，启发学生思考，给学生提供一定的时间进行讨论，由学生自生思考，给学生提供一定的时间进行讨论，由学生自主地总结出环节动物的基本特征。主地总结出环节动物的基本特征。4、教师要充分利用兔子的图或录像片组织学生进行观察与思考，并给学生一定的时间和空间，通过学生的独立思考和小组合作，总结出哺乳类动物的基本特征。5、动物栖息地的保护的内容建议最好能用多媒体课件向学生介绍此部分内容及大熊猫的保护。也可以组织学生收集和交流珍稀动大熊猫物的照片及相关资料。第三节第三节空中飞行的动物空中飞行的动物（2课时）课时）一、本节教学重点：“鸟适于飞行特点”探究活动的设计及实施。鸟和昆虫适于

22、飞行特点。技能训练“综合和概括”。二、教学建议：二、教学建议：1、“鸟适于飞行特点鸟适于飞行特点”探究活动的设计及实施教探究活动的设计及实施教师要特别注意引导学生独立完成。要让学生明白探究师要特别注意引导学生独立完成。要让学生明白探究活动除了观察、实验、调查外，对现有资料的阅读与活动除了观察、实验、调查外，对现有资料的阅读与分析也是一种探究的手段和获取知识的方法。培养学分析也是一种探究的手段和获取知识的方法。培养学生的收集和处理问题的能力。生的收集和处理问题的能力。2、鸟适于飞行的特点及鸟类的特征教师要引导学生通过探究活动总结出教师不要代替包办，倡导学生自主合作学习。教师要注意这并不是单纯为了

23、让学生学习有关动物适应环境的形态、结构以及生理功能的知识，另一个重要作用是让学生关注动物与环境的密切关系，关注动物栖息地的保护，让学生理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。3、昆虫和节肢动物的教学，教师应该引导学生与鸟类对比，找出昆虫适于空中飞行和分布广泛的特点，进一步概括出节肢动物的特征。4、教师要引导学生用辩证地观点来看待动物与环境的关系，许多动物的活动可以跨越多种环境强调这也是适应的表现。进而完成两栖动物的基本特征的介绍。第二章第二章动物的运动和行为动物的运动和行为一、一、生物课程标准生物课程标准的内容标准对本章的要求的内容标准对本章的要求 动物运动和行为的知识对学生认识动物的本

24、质特动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。动物的运动依赖于一定的结构。动物行征非常重要。动物的运动依赖于一定的结构。动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。动物为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切。行为的知识与人类的生活和生产关系密切。教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。1动物的运动动物的运动具体内容标准

25、：列举动物多种多样的运动形式。说明具体内容标准：列举动物多种多样的运动形式。说明动物的运动依赖于一定的结构。动物的运动依赖于一定的结构。活动建议：观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的活动建议：观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。基本结构。2动物的行为动物的行为具体内容标准：区别动物的先天性行为和学习行为。具体内容标准：区别动物的先天性行为和学习行为。举例说出动物的社会行为。举例说出动物的社会行为。活动建议：观察周围环境中动物的行为。探究蚂蚁或活动建议：观察周围环境中动物的行为。探究蚂蚁或其他动物的行为。其他动物的行为。第一节第一节动物的运动动物的运动（1课时）课时）一、本节教学重点：

26、一、本节教学重点：动物的运动依赖于一定的结构，结构与功能的统动物的运动依赖于一定的结构，结构与功能的统一。一。骨、关节和肌肉的结构和协调结合。骨、关节和肌肉的结构和协调结合。二、教学建议：二、教学建议：1、课前教师要准备些动物运动的图片或多媒体、课前教师要准备些动物运动的图片或多媒体课件，动物的关节和骨骼标本（建议教师可用鸡翅来课件，动物的关节和骨骼标本（建议教师可用鸡翅来代替羊骨的关节）尽可能地使用直观材料。代替羊骨的关节）尽可能地使用直观材料。2、课上教师要充分利用各种资源，创设一定的、课上教师要充分利用各种资源，创设一定的情境引导学生思考动物运动的机理，并结合教材上的情境引导学生思考动物

27、运动的机理，并结合教材上的“观察与思考观察与思考”，通过学生的观察与分析中结出人和，通过学生的观察与分析中结出人和动物运动的结构基础，肌肉、骨骼与关节的关系，结动物运动的结构基础，肌肉、骨骼与关节的关系，结构与功能的统一。构与功能的统一。3、教学设计要多联系学生的生活实际和它们已、教学设计要多联系学生的生活实际和它们已有的生活经验如骨骼、肌肉和关节损伤给人类活动带有的生活经验如骨骼、肌肉和关节损伤给人类活动带来的运动障碍引导学生加深对动物运动的结构基础的来的运动障碍引导学生加深对动物运动的结构基础的理解。理解。4、在学生理解了动物在运动时骨骼、关节和肌、在学生理解了动物在运动时骨骼、关节和肌肉

28、的协调统一关系，理解动物运动的机理后。另外还肉的协调统一关系，理解动物运动的机理后。另外还应引导学生认识动物和人体的运动需生物体整体的协应引导学生认识动物和人体的运动需生物体整体的协调统一，动物的运动主要由运动系统来完成，但还需调统一，动物的运动主要由运动系统来完成，但还需要神经系统的控制和调节、需要消化、呼吸、循环等要神经系统的控制和调节、需要消化、呼吸、循环等系统提供的物质和能量，使学生加深理解生命活动是系统提供的物质和能量，使学生加深理解生命活动是一个协调统一的过程。一个协调统一的过程。5、要注意强调运动对动物生存的意义。、要注意强调运动对动物生存的意义。第二节第二节先天性行为和学习行为

29、先天性行为和学习行为（2课时）课时）一、本节教学重点：一、本节教学重点：区别动物的先天性行为和学习行为。动物学习对区别动物的先天性行为和学习行为。动物学习对其生存的影响。其生存的影响。二、教学建议：二、教学建议：1、有条件的学校教师可以准备一些动物行为的多、有条件的学校教师可以准备一些动物行为的多媒体课件，加强教学的直观性。媒体课件，加强教学的直观性。2、教师要充分利用课前准备的多媒体课件及教材、教师要充分利用课前准备的多媒体课件及教材上的上的“资料分析资料分析”，引导学生经过思考、分析、讨论，引导学生经过思考、分析、讨论学会区分动物的先天性行为和学习行为。教师要注意学会区分动物的先天性行为和

30、学习行为。教师要注意指导学生抓住先天性行为和学习行为的实质性区别，指导学生抓住先天性行为和学习行为的实质性区别，即动物行为的形成过程是否需要后天的尝试与学习。即动物行为的形成过程是否需要后天的尝试与学习。然后再分析决定和影响动物行为的主要因素，从而为然后再分析决定和影响动物行为的主要因素，从而为学生理解先天性行为和学习行为对动物生存的意义打学生理解先天性行为和学习行为对动物生存的意义打下基础。下基础。3、“研究动物的一种行为研究动物的一种行为”所要探究的的活动做所要探究的的活动做起来有一定的难度，教师可以用其它的动物来代替，起来有一定的难度，教师可以用其它的动物来代替，也可以不做。也可以不做。

31、4、探究活动注重对实验过程的反思。探究动物行、探究活动注重对实验过程的反思。探究动物行为的实验技能要求较高，时间较长。在探究活动的为的实验技能要求较高，时间较长。在探究活动的过程中，教师应及时帮助学生反思和调整实验方案过程中，教师应及时帮助学生反思和调整实验方案与计划。反思的内容主要有实验方案是否合理，操与计划。反思的内容主要有实验方案是否合理，操作过程是否规范，实验记录是否准确，推理是否严作过程是否规范，实验记录是否准确，推理是否严密等。不仅让学生总结成功的经验，更应注意引导密等。不仅让学生总结成功的经验，更应注意引导学生分析失败的原因，这一环节往往更富有教育意学生分析失败的原因，这一环节往

32、往更富有教育意义。义。第三节第三节社会行为社会行为（2课时）课时）一、本节教学重点：一、本节教学重点：举例说出动物的社会行为，社会行为对动物个举例说出动物的社会行为，社会行为对动物个体及种族延续意义。体及种族延续意义。二、教学建议：二、教学建议：1、建议教师课前饲养一些蚂蚁，饲养的方法可、建议教师课前饲养一些蚂蚁，饲养的方法可以采用以采用生物课程标准生物课程标准的内容标准所提供的案例的内容标准所提供的案例（探究蚂蚁的行为）。也可用蜜蜂的社会行为的多媒（探究蚂蚁的行为）。也可用蜜蜂的社会行为的多媒体来代替书上的探究。体来代替书上的探究。2、本节以白蚁和狒狒的群体生活为例，分别叙、本节以白蚁和狒狒

33、的群体生活为例，分别叙述了无脊椎动物和脊椎动物的社会行为。教师要引导述了无脊椎动物和脊椎动物的社会行为。教师要引导学生在读解教材中图文资料的基础上，鼓励学生收集学生在读解教材中图文资料的基础上，鼓励学生收集此方面的资料，进行讨论交流，加深对动物的社会性此方面的资料，进行讨论交流，加深对动物的社会性行为特征的理解，理解动物的社会行为对种群繁衍与行为特征的理解，理解动物的社会行为对种群繁衍与发展的意义。发展的意义。3、动物群体中的个体是如何实现分工合作的、动物群体中的个体是如何实现分工合作的?教教材设计了探究实验，教师要引导学生通过探究认识动材设计了探究实验，教师要引导学生通过探究认识动物个体之间

34、存在着信息交流，信息交流是分工合作的物个体之间存在着信息交流，信息交流是分工合作的必要条件，从而使学生进一步认识在生态系统中，由必要条件，从而使学生进一步认识在生态系统中，由于物质流、能量流和信息流的存在，才使生物与生物于物质流、能量流和信息流的存在，才使生物与生物之间，生物与环境之间构成相互依存、相互制约的统之间，生物与环境之间构成相互依存、相互制约的统一整体。一整体。4、有关探究活动的建议可以参照第二节、有关探究活动的建议可以参照第二节先天先天性行为和学习行为性行为和学习行为探究活动要注意几点的要求。探究活动要注意几点的要求。第三章第三章动物在生物圈中的作用动物在生物圈中的作用一、一、生物

35、课程标准生物课程标准的内容标准对本章的要求：的内容标准对本章的要求：在在生物课程标准生物课程标准的内容标准的第八个一级的内容标准的第八个一级主题主题“生物的多样性生物的多样性”中对本章的内容具体要求是：中对本章的内容具体要求是：概述动物与人类生活的关系。概述动物与人类生活的关系。二、本章教材内容分析二、本章教材内容分析 本章中本章中动物在自然界中的作用动物在自然界中的作用和和动物与动物与人类生活的关系人类生活的关系两节内容属于概括性较强的知识。两节内容属于概括性较强的知识。教材对该部分内容的处理，采用了提供分析素材，教材对该部分内容的处理，采用了提供分析素材，引导学生探究的写法，让学生通过讨论

36、分析，归纳引导学生探究的写法，让学生通过讨论分析，归纳出动物在自然界中的作用和与人类的关系。出动物在自然界中的作用和与人类的关系。教材对教材对动物与人类生活的关系动物与人类生活的关系内容的编写，内容的编写，主要设计了两方面的活动：一是让学生从调查活动主要设计了两方面的活动：一是让学生从调查活动人手，了解动物在人类生活中的作用；二是让学生人手，了解动物在人类生活中的作用；二是让学生通过图文资料分析，了解动物在科学技术和社会发通过图文资料分析，了解动物在科学技术和社会发展中的作用。教材进行这样处理的目的是，展中的作用。教材进行这样处理的目的是，提高提高教材的可读性，给学生留有思维的空间；教材的可读

37、性，给学生留有思维的空间；以问题以问题为载体，培养学生的实践、探究能力。为载体，培养学生的实践、探究能力。为培养学生的收集信息和处理信息的能力，为培养学生的收集信息和处理信息的能力，在教材的正文和练习题中设置了形式多样的具有在教材的正文和练习题中设置了形式多样的具有开放性的问题。比如在第一节开放性的问题。比如在第一节动物在自然界中动物在自然界中的作用的作用的正文资料分析中，以剪报插图的形式的正文资料分析中，以剪报插图的形式提出了提出了“重庆古城急需重庆古城急需5000条蛇、条蛇、2万只麻雀、万只麻雀、20万只青蛙万只青蛙”的问题；在关于保护中华鲟的习题的问题；在关于保护中华鲟的习题中，配以网页

38、页面提出上网查询有关信息的建议；中，配以网页页面提出上网查询有关信息的建议；在第二节在第二节动物与人类生活的关系动物与人类生活的关系的技能训练的技能训练中，设置了收集资料的活动，等等。这些内容不中，设置了收集资料的活动，等等。这些内容不仅直接给学生传递了信息，而且更重要的是问接仅直接给学生传递了信息，而且更重要的是问接地向学生传播了获取信息的渠道，鼓励学生通过地向学生传播了获取信息的渠道，鼓励学生通过多种途径收集信息。多种途径收集信息。第一节第一节动物在自然界中的作用动物在自然界中的作用（1课时）课时）一、本节教学重点：一、本节教学重点：举例说明动物在维护生态平衡、促进生态系举例说明动物在维护

39、生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。的作用。认同动物是生物圈中重要成员的观点。认同动物是生物圈中重要成员的观点。二、教学建议：二、教学建议：1、建议教学引导学生从认识人类盲目活动对动物、建议教学引导学生从认识人类盲目活动对动物生存与发展产生影响的客观事实为基础，组织学生根生存与发展产生影响的客观事实为基础，组织学生根据教材提供的资料信息，写出相关生物形成的食物链据教材提供的资料信息，写出相关生物形成的食物链或食物网，进而分析生态系统中某种生物种群数量的或食物网，进而分析生态系统中某种生物种群数量的消长对其生活环境的影响

40、；理解生物之间存在的相互消长对其生活环境的影响；理解生物之间存在的相互依存、相互影响的关系，理解维系生态系统中各种生依存、相互影响的关系，理解维系生态系统中各种生物平衡发展的基本原理；学会从维护人和生物圈持续物平衡发展的基本原理；学会从维护人和生物圈持续发展的观点，来认识动物对人类的利与害。发展的观点，来认识动物对人类的利与害。2、关于动物促进生态系统中的物质循环，是从生、关于动物促进生态系统中的物质循环，是从生理功能上来概括动物在生物圈中的作用，此部分内容理功能上来概括动物在生物圈中的作用，此部分内容较抽象，是教学的难点。教师可首先引导学生复习七较抽象，是教学的难点。教师可首先引导学生复习七

41、年级年级(上册上册)第一单元第一单元生物与生物圈生物与生物圈和七年级和七年级(下册下册)有关人体代谢的相关知识，然后引导学生以含碳物质有关人体代谢的相关知识，然后引导学生以含碳物质为例，归纳总结物质在生物圈中的转化途径为例，归纳总结物质在生物圈中的转化途径(如下图解如下图解)，帮助学生理解动物是如何促进生态系统的物质循环，帮助学生理解动物是如何促进生态系统的物质循环的。的。3、关于动物帮助植物传粉、传播种子，教材是以、关于动物帮助植物传粉、传播种子，教材是以图代文的形式叙述了几个典型的实例，教师要引导学图代文的形式叙述了几个典型的实例，教师要引导学生联系七年级生联系七年级(上册上册)第三单元中

42、第三单元中被子植物的一生被子植物的一生的相关知识解读图片，描述动物行为对其他生物生存的相关知识解读图片，描述动物行为对其他生物生存与繁衍的影响。教师还应鼓励学生讨论交流此方面的与繁衍的影响。教师还应鼓励学生讨论交流此方面的实例，增加学生的感性认识，培养学生的观察能力和实例，增加学生的感性认识，培养学生的观察能力和表达能力。但讨论的内容不要局限于对现象的认识和表达能力。但讨论的内容不要局限于对现象的认识和描述，还应注意引导学生认识到生物之间形成的相互描述，还应注意引导学生认识到生物之间形成的相互适应、相互影响的关系是生物与环境长期进化的结果。适应、相互影响的关系是生物与环境长期进化的结果。如果人

43、类盲目的破坏这种关系，就会导致生态平衡的如果人类盲目的破坏这种关系，就会导致生态平衡的破坏。破坏。第二节第二节动物与人类生活的关系动物与人类生活的关系（1课时）课时）本节是以学生调查活动导入课题的，其目的是让本节是以学生调查活动导入课题的，其目的是让学生亲身体验和感受动物在人们生活中的作用，培养学生亲身体验和感受动物在人们生活中的作用，培养学生的实践能力。教材对调查的内容没有给以具体的学生的实践能力。教材对调查的内容没有给以具体的规定，而是以模拟调查的形式做了重点提示，其意图规定，而是以模拟调查的形式做了重点提示，其意图也是增加实践活动的自主性。教师组织活动时应帮助也是增加实践活动的自主性。教

44、师组织活动时应帮助学生做好调查计划，调查的内容不要限于动物在人们学生做好调查计划，调查的内容不要限于动物在人们衣食住行方面的作用，还要引导学生调查动物在促进衣食住行方面的作用，还要引导学生调查动物在促进农业生产和国民经济发展中的作用，培养学生关注社农业生产和国民经济发展中的作用，培养学生关注社会、参与决策的意识。会、参与决策的意识。有有关关“动动物物与与生生物物反反应应器器”、“动动物物与与仿仿生生”这这两两部部分分内内容容均均涉涉及及到到现现代代生生物物科科学学技技术术在在社社会会发发展展中中的的作作用用。教教师师在在组组织织学学生生进进行行资资料料分分析析时时，可可多多给给学学生生提提供供

45、相相关关的的信信息息资资料料，并并引引导导学学生生充充分分理理解解资资料料中中传传递递的的信信息息。例例如如，有有关关“动动物物与与生生物物反反应应器器”的的资资料料，其其传传递递的的直直接接信信息息是是生生物物技技术术带带来来的的产产品品，生生物物科科学学原原理理在在生生产产中中的的作作用用；间间接接信信息息是是生生物物学学与与科科学学技技术术相相互互促促进进、相相互互影影响响，两两者者对对社社会会发发展展具具有有重重要要的作用，以培养学生热爱科学、勤于学习的思想情感。的作用，以培养学生热爱科学、勤于学习的思想情感。结合教材的编写特点、技能训练和习题中的开放结合教材的编写特点、技能训练和习题

46、中的开放性问题，教师还应注重对学生收集信息和处理信息能性问题，教师还应注重对学生收集信息和处理信息能力的培养，可以通过课题研讨的形式，组织学生通过力的培养，可以通过课题研讨的形式，组织学生通过多种渠道收集有关生物学应用与发展的信息，如了解多种渠道收集有关生物学应用与发展的信息，如了解动物与仿生在社会生产和国防建设等方面的应用以及动物与仿生在社会生产和国防建设等方面的应用以及发展前景；收集保护中华鲟的进展情况；调查与生物发展前景；收集保护中华鲟的进展情况；调查与生物反应器有关的营养性和药物性的食品等，从而培养学反应器有关的营养性和药物性的食品等，从而培养学生的发散思维能力和收集信息能力。生的发散思维能力和收集信息能力。