2022义务教育语文课程标准WORD版.docx

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1、义务教育语文课程标准（2022年版）中华人民共和国教育部制定北京师范大学出版集团 北京师范大学出版社 说读写的整合，促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的 整体发展。根据“六三”学制和“五四”学制各自特点，合理组织与 安排课程内容。4 .增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样 的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象 力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引导学生注重积累， 勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯；关注个体差 异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读 书

2、、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提 高读书品位；充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间, 提高语文学习能力。5 .倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用义务教育语文课程评价要有利于促进学生学习，改进教师教学， 全面落实语文课程目标。课程评价应准确反映学生的语文学习水平和 学习状况，注重考察学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣 和价值立场，关注学生学习过程和学习进步。根据不同年龄学生的学 习特点和不同学段的学习目标，选用恰当的评价方式，抓住关键，突 出重点，加强语文课程评价的整体性和综合性。注重评价主体的多元 与互动，以及多种评价方式的综合运用，

3、充分利用现代信息技术促进 评价方式的变革。三、课程目标语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课 程目标。（一）核心素养内涵核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格 和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的 核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语 言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美 创造的综合体现。1 .文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文

4、化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的 文化视野和一定的文化底蕴。2 .语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理 和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力,能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国 家通用语言文字具有深厚感情。3 .思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、 批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知

5、，勇于探索创新，养成积极思 考的习惯。4 .审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品, 获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文 字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正 确的审美观念。核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维 工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。语言文 字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提 升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要 组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在 语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自

6、信都以语言运用为 基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。（二）总目标1 .在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步 形成正确的世界观、人生观、价值观。2 .热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化 的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化, 建立文化自信。3 .关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动，发展交流、 合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。感受多样文化，吸收人类优秀文化 的精华。4 .认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。主动积累、梳理基本 的语言材料和语言经验，逐步形成良好

7、的语感，初步领悟语言文字运用规律。学 会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方 法，养成良好的学习习惯。5 .学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初 步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。学会倾听与表达，初步学会用 口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。能根据需要，用书面语言具体明确、 文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。6 .积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验, 培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。7 .乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩 证地思考问题

8、，有理有据、负责任地表达自己的观点，养成实事求是、崇尚真知 的态度。8 .感受语言文字的美,感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验, 理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。9 .能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美, 形成健康的审美情趣。（三）学段要求依据“六三”学制设定学段要求。“五四”学制第二学段（35年级）主要参 照“六三”学制第三学段（56年级）确定，适当降低要求。“五四”学制第三学 段（67年级）在“六三”学制第三学段（56年级）基础上合理提高要求，并结 合“六三”学制第四学段（79年级）确定，使“五四”学制69年级进阶更加

9、 科学。第一学段（12年级）【识字与写字】1 .喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右, 其中800个左右会写。2 .学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。3 .掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写 字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿 势正确，书写规范、端正、整洁。4 .学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字 法查字典。【阅读与鉴赏】1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、

10、有义务教育语文 课程标准感情地朗读课文。学习默读。2 .结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识 课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语 气。借助读物中的图画阅读。3 .阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感 兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗 和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4 .尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书 的习惯。5 .积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总 量不少于5万字。【表达

11、与交流】1 .学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2 .能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能 复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣 的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的 意见。3 .对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写 话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4 .根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。【梳理与探究】1 .观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的 联系。2 .观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体

12、验。结合语文学习， 用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3 .对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习 和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导 学生关注中华优秀传统文化在日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革 命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。第二学段（34年级）【识字与写字】1 .对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500 个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部 首检字法查字典、词典

13、。2 .写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到 规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3 .能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行 为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声， 不指读。学习略读，粗知文章大意。2 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句 号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。3 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的

14、思想感情。学习圈点、批注 等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关 心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文， 注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5 .阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6 .积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与 同学交流。课外阅读总量不少于40万字。【表达与交流】1 .乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分

15、享，增强表达的自 信心。2 .能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要 转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3 .能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语 气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4 .观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己 觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进 行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5 .学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正

16、确使用冒号、引 号等标点符号。课内习作每学年16次左右。【梳理与探究】1 .尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点， 帮助自己识字、写字。2 .学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语 文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用 表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3 .能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语 文并结合其他学科知识解决问题。在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语 言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英 雄、模范人物的爱国主义情

17、怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动， 培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。第三学段（56年级）【识字与写字】1 .有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左 右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2 .写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观, 有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。【阅读与鉴赏】1 .熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默 读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面,根据需要搜集信息。2 .能联系上下文和自己的积累，推想课文

18、中有关词句的意思，辨别词语的感 情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的 不同用法。3 .在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基 本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4 .阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细 节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗 意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往 和追求美好的理想。5 .阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非 连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

19、尝试使用多种媒介阅读。6 .阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。7 .背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容 和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。【表达与交流】1 .听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流 能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。2 .表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自 己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。3 .懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有 意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。4

20、.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达 的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。5 .修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书 写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。 课内习作每学年16次左右。【梳理与探究】1 .分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立 识字能力和写字能力。2 .感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整 理和呈现信息。3 .初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取 资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究

21、报告。4 .策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写 活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故 事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、 善恶、美丑。在落实以上要求过程中，注重了解中华优秀传统文化的源远流长、 丰富多彩，提升自身中华优秀传统文化修养；感受先贤志士的人格魅力，感悟老 一辈无产阶级革命家的英雄气概、优良作风和高尚品质，体会捍卫民族尊严、维 护国家利益和世界和平的伟大精神。刖言习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须 坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，

22、体现中国和中华 民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现 人类文化知识积累和创新成果。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志， 在立德树人中发挥着关键作用。2001年颁布的义务教育课程设置实验方案 和2011年颁布的义务教育各课程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先进的 教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育全面普及，教育 需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、 为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅 速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成

23、长环境深刻变化， 人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵 循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根 中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。 反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中 国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能 力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者 和接班人。第四学段（79年级）【识字与写字】1 .能熟练地使用字典、词典独立识字

24、，会用多种检字方法。累计认识常用汉 字3500个左右。2 .写字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基 础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会 书法的审美价值。【阅读与鉴赏】1 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度, 阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法, 扩大阅读范围。2 .在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要 词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自 己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。3 .在阅读

25、中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作 品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。4 .欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品 味作品中富于表现力的语言。5 .阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发 现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文 章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品 中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续 性文本，能领会文本的意思，得

26、出有意义的结论。6 .诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注 重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇（段）。7 .每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专 题探究，建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世 界。8 .随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解 常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品 知识和文化常识。9 .能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。学会制订自 己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字

27、。【表达与交流】1 .注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的 话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。2 .自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情 和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力 和说服力。3 .讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就 适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。讨 论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理；能把握讨论的焦点, 并能有针对性地发表意见。4 .多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定 基

28、础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考， 力求有创意。5 .写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰 当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用 联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。6 .写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做 到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；能根据生活需要, 写常见应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和 自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。尝试 诗歌、小小说的写作。7 .注重写

29、作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高 独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到 文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作 文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字,45分钟能完成不少于500 字的习作。【梳理与探究】1 .按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语 文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。2 .学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的 媒介呈现探究结果。3 .自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的 喜悦。关

30、心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查 访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4 .能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单 的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作 写出简单的研究报告。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间 接资料，学会注明所援引资料的出处。在落实以上要求过程中，注重理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、 中华人文精神和传统美德，表达自己作为中华民族一员的归属感和自豪感；体会 中国共产党在长期奋斗历程中培育形成的崇高精神和人格风范，体认英雄模范忠 于祖国和人民的优

31、秀品质，培育民族气节和爱国主义情怀。四、课程内容(-)主题与载体形式1 .中华优秀传统文化围绕创造性转化和创新性发展要求，确定中华优秀传统文化内容主题，注重 弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念；弘扬 有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的中华人文精神；弘扬自强不息、敬业 乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。主要载体为汉字、书法，成语、格言警句，神话传说、寓言故事、历史故事、 民间故事、中华民族团结一家亲的故事，古代诗词、古代散文、古典小说，古代 文化常识、传统节日、风俗习惯等。2 .革命文化围绕伟大建党精神，确定革命文化内容主题，注重反映理想信念、爱

32、国情怀、 艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等革命传统。主要载体为老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的代表性作品及反映他 们生平事迹的传记、故事等作品，反映党领导人民革命的伟大历程和重要事件的 作品，有关革命传统人物、事件、节日、纪念日活动等方面的作品，阐发革命精 神的作品，革命圣地、革命旧址和革命文物等。3 .社会主义先进文化围绕社会主义核心价值观，确定社会主义先进文化内容主题，突出爱党、爱 国、爱社会主义相统一。主要载体为反映社会主义建设事业中取得的重大成就、涌现出来的模范人物 与先进事迹的作品；反映当代中国从站起来、富起来到强起来的奋斗历程和重大 事件，以及体现中国式现代化新道路和人

33、类文明新形态的相关作品；反映和谐互 助、共同富裕、改革创新、劳动创造美好生活等方面的作品。在突出上述主题的同时，还应选择反映世界文明优秀成果、科技进步、日常 生活特别是儿童生活等方面的主题。主要载体为外国文学名著、科普科幻作品、 实用性文章、中外优秀儿童文学作品等。各类主题的主要载体还应包括口头和书面交流与沟通、跨媒介阅读与表达等 语文实践活动。根据不同学段特点，统筹安排各类主题的相关学习内容。体现中华优秀传统 文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，应占60%70%；反映科技、自然、 生活等方面的应用、说明、记叙类作品，以及外国优秀文化作品，占30%40%。（二）内容组织与呈现方式义务教育语

34、文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务, 要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群 由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、 实践性、综合性。义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务 群，其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实 用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达” 3个发展型学习 任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习” 2个拓展型学习任务群。根据 学段特点，学习任务群安排可有所侧重。1 .基础型学习任务群语言文字积累与梳理本学习任务群旨在

35、引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验， 形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文 字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。【学习内容】第一学段(12年级)(1)认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识 家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会 汉字结构的主要特点。(2)先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学 习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。(3)认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字，学习音 序检字法；在日常交际情境中学习汉语

36、拼音和普通话。(4)诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等, 感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。第二学段(34年级)(D在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、 音、义之间的联系。(2)关注校园内外汉字和标点符号的正确使用情况，整理自己的发现并和同 学交流，互相正字正音。(3)诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩 句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的 思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感 受语言的表现力和创造力。第三学段(56年级)(1)主动通过多

37、种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字。 丰富自己的词语积累，注意词语的感情色彩。(2)开展校园内外讲普通话、写规范字、正确使用标点符号情况的调查，整 理、分享自己的发现。(3)诵读优秀诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语 言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效果。第四学段(79年级)(1)在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕汉字、 书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活 动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。(2)梳理学过的语言现象，欣赏优秀作品的语言表达技巧，初步探究语言文 字的运用规律。学

38、习按照词类梳理字词，学习整理典型的语法、修辞应用实例。(3)继续丰富自己的积累。分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句、诗 文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。【教学提示】(1)根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，结合识字 内容，选择适宜的学习主题，创设学习情境；激发学生识字、写字、诵读、积累、 探究的兴趣，并注意将语言积累、梳理与体认社会主义先进文化、革命文化、中 华优秀传统文化相结合；引导学生在识字、写字、语言积累中感受中华文化的魅 力，激发热爱中华文化的情感。(2)识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整 个义务教育阶段的重要

39、教学内容。识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用 形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、 注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力。第一学 段应多认少写，要求学生会认的字不一定同时要求会写，合理安排识字与写字的 量。一年级第一、第二学期会认的字大致安排250个和350个，其中二分之一的 字会写。应先认先写识字、写字教学基本字表中的字，充分发挥这些字构形 简单、重现率高、组字构词能力强的特点，打好基础，举一反三。应重视学生的 写字姿势，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。(3)诵读、积累与梳理，重在培养兴趣、语感和习惯。引导学

40、生增强语言积 累和梳理的意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结 合。诵读材料要选择脍炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化内涵，又要短 小精悍，朗朗上口。提倡日积月累，不要贪多求快；提倡熟读成诵，不要死记硬 背。引导学生借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己积累的语言材料，建立自 己的创意语言资料库，并能学以致用。(4)语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的知识，要避免围绕相关知识的 概念、脱离实际运用进行机械训练。在教学中应根据语言文字运用的实际需要， 从遇到的具体语言实例出发进行指导。(5)识字评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况， 在具体语言环境中运

41、用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力， 帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。第一、第二学段应多关注学生主动 识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。写字评价要考察 学生对要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础 上，逐步要求书写流利。语文知识的概念不作为考试内容。2.发展型学习任务群实用性阅读与交流本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获 取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传 递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。【学习内容】第一学段(12年级)(1)阅读有关个

42、人生活、家庭生活的短文，认识图文中相关的汉字，感受美 好亲情；学习运用文明礼貌语言，与家庭成员、亲朋好友交流沟通，学会感恩。(2)阅读有关学校生活的短文，认识图文中相关的汉字；学习与同学、老师 文明沟通；乐于分享学校生活中的见闻和感受，热爱学习，热爱学校。(3)在革命遗址、博物馆、公园、剧场、车站、书店、超市、银行等社会场所中，学习认识有关标牌、图示、说明书等，了解公共生活规则，学会有礼貌地 交流。(4)学习有关中华优秀传统文化的短文，将读到、听到、看到的故事讲给他 人听。第二学段(34年级)(1)阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的 方式，客观地表述生活中的见闻片段

43、。学习写留言条、请假条、短信息、简单书 信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌地进行交流。(2)学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。 学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。(3)学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命家和革命英雄、 劳动模范、科学家的事迹，以及反映中华传统美德的故事。第三学段(56年级)(1)观察、思考日常生活，阅读记人叙事的优秀文本，学习通过口头表达、 书面叙写，与他人交流身边令人感动、难忘的人和事。(2)走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参观访问记、考察报告、 科技说明文、科学家小传等文本；学习记笔记、

44、列大纲、写脚本、画思维导图等 整理和呈现信息的方法；学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自 然、探索科学世界的所见所闻、所思所感。(3)能写日记，关注家庭、学校、社区生活中发生的新鲜事。(4)学习革命英雄和劳动模范的事迹，尝试用多种媒介方式记录、展示、讲 述他们的故事，表达自己的崇敬之情。Ui学段(79年级)(1)阅读叙事性和说明性文本，发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生 活、社会生活和大自然的美好，热爱生活，感恩生活。(2)阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创新和社会主义 建设成就，交流自己的发现与体会；学习为创造人类美好生活作出重要贡献的杰 出人物的事迹，激发创

45、造精神。(3)学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、 科技、文化等方面的新鲜事，比较不同媒介的表达效果，尝试探究不同媒介的表 达特点；阅读新闻报道、时事评论等作品，关注社会主义建设新成果，就感兴趣 的话题与同学进行线上线下讨论，根据目的与对象选择合适的媒介进行交流沟 通。【教学提示】(1)应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。第一、第 二学段可以围绕“我爱我家” “我爱上学” “文明的公共生活”等主题设计学习任 务，引导学生学习日常生活语言，学会文明交往，学习表达生活；第三、第四学 段可以围绕“拥抱大千世界”“创造美好生活”“科学家的故事” “数字时代的

46、生 活”“家乡文化探究”等主题，开展阅读与探究活动，引导学生关注社会，表达 和交流自己在生活中的发现和感受。(2)学习活动可以采用朗读、复述、游戏、表演、讲故事、情景对话、现场 报道等学生喜闻乐见的形式，将识字、写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理 信息等融为一体；应加强对跨媒介阅读与交流的指导，充分利用数字资源和信息 化平台，引导学生提高语言理解与运用能力，逐步增强语言表达的准确性、规范 性。(3)评价应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，围绕个人生活、 学校生活、社会生活中阅读与交流的实际任务，评价学生实用性阅读与交流的能 力。在评价中，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、

47、情境，以及交 流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了，注意应用文的基本格式和行 文规范。文学阅读与创意表达二、修订原则（一）坚持目标导向认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有理想、有本领、 有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中央、 国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思 想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全 与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。（二）坚持问题导向全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的 有效回应。遵循学生身心发展规律，加强

48、一体化设置，促进学段衔接，提升课程 科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。细 化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。（三）坚持创新导向既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一 步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生 核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增 强课程适宜性。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果, 更新课程内容，体现课程时代性。三、主要变化（-）关于课程方案一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时 代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象， 感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本 特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达 自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。