谈高中历史教学的有效性策略.docx

《谈高中历史教学的有效性策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈高中历史教学的有效性策略.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、谈高中历史教学的有效性策略作者：钟红梅来源：中学课程辅导教学研究（上）2017年第12期钟红梅摘要：如何开展高中历史教学，提高教学效率成为人们倍加关注的话题。以下是笔者在教 学过程中的点滴感受，先分析当前存在的问题，再提出相关的有效性策略。关键词：历史教学；存在问题；有效策略中图分类号：G633. 51文献标识码：A文章编号：1992-7711 （2017） 12-0036一、历史教学面临的问题1 .地位得不到“扶正”长期以来，历史学科一直被认为是“副科”，家长学生都不重视，导致学习时间保证不了, 特别是一些学生认为历史课就是记记背背，没有什么智力含量，只要努力记就一定能学好，所 以课余时间学

2、生基本上不学历史，把时间用在学习“主科”上。正所谓态度决定一切，对历史 学科的不重视直接影响到了教学效果。2 .学习兴趣淡历史学习中确实需要记忆一些知识，涉及到很多的年代、事件、人物、地点等纷繁复杂琐 碎的知识点，记忆起来容易混淆，导致很多学生有畏难情绪。为了取得一个理想的成绩，不少 学生便对考试知识点死记硬背，成为背诵教材和应对考试的机器，历史课在他们眼里也成了枯 燥乏味的记忆课。而在背过之后，考试依旧不能取得优异的成绩，打消了学生的积极性，以致 学生对历史课提不起兴趣，课堂气氛沉闷，学习效率不高。二、高中历史教学有效策略L备课要到位，多样化有许多教师认为备课只是简简单单地去应付学校的各项教

3、学检查，对于教学没有什么太大 的作用。部分教师上课只是基于自己的教学经验进行授课而忽略了学生的实际情况，不能做到 因材施教，影响学生的历史学习兴趣。这种想法固然错误，备课是教师精心准备授课的体现， 在备课时笔者提出以下建议：（1）课前调查学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的 哪些内容特别感兴趣。（2）利用互联网络，查找一些和教学内容有关的，学生感兴趣的材料。（3） 加强集体备课，优化个人备课。同一级组组成一个备课组，备课组全体成员定期或不定期地集 中在一起，对将要教的内容进行集体讨论。在精心充足备课的基础上传授知识，是提高教学质 量与效率的重要途径。3 .巧用课堂教学方式（1）巧妙导

4、入“好的开端是成功的一半”，教师要想激发学生学习兴趣，必须在导入新课上下功夫，导 入时富有吸引力、感召力，一下子就能抓住学生的注意力。但如果每次上课都运用同一方式来导入新课，时间久了就会显得呆板，学生也觉得枯燥乏味，有千篇一律的感觉，很难激发学习 兴趣，这将直接影响到学生的学习热情和课堂教学的质量。那么，如何让课堂一开始就显示出 生机与活力呢？结合教学实践，有几种方法可供大家参考借鉴：提问法、情景再现法、问题探 究法、对比法、讨论法、史料分析法等，无论哪种方法，目的只有一个，那就是抓住学生的注 意力，先声夺人。(2)开展知识竞赛，提高学习兴趣教师在期末考试前对历史知识复习的过程中，准备了一些经

5、典的历史练习题，然后把班级 里的学生平均分成五组，给学生一节课的时间，让学生通过反复，从而达到记忆的目的。一节 课过去后，教师提问：“请问二战的时候同盟国和协约国各是哪几个国家？ ”学生为了回答问 题，热烈地讨论问题，最后最先抢答出的小组获胜。通过竞赛，有效地培养学生的竞争意识与 合作意识。(3)以故事的情景来展现问题原形我们在高中学习的很多知识都是前人经过很长时间的探索发现求证的，这里面肯定会有很 多有趣和发人深省的故事。在学习历史知识的同时可以穿插一些相关的故事，这样不仅能加深 学生对这个知识点的记忆，还有助于帮助学生进行历史问题的学习。我们现在讲究的是一种德 智体美全面发展的教育，所以，

6、在学习知识的同时以这些名人故事教授一些道理也是非常重要 的，这样可以起到强化素质教育的作用。(4)巧用多媒体教学在教学中，信息技术与课程的整合，意思就是将信息技术作为一种辅助手段、方法，融合 到教学中。通过创设多种教学情境，激发学生的学习兴趣，启发学生思考，力求信息获取，实 现资源共享，达到多重交互，促进自主探究，协作学习等多方面要求的教与学的方式，从而实 现新课改所提倡的以学生为学习主体，教师为主导的教学方式。在教学中，信息技术与课程的 整合，意思就是将信息技术作为一种辅助手段、方法，融合到教学中。通过创设多种教学情境, 激发学生的学习兴趣，启发学生思考，力求信息获取，实现资源共享，达到多重

7、交互，促进自 主探究，协作学习等多方面要求的教与学方式，从而实现新课改所提倡的以学生为学习主体， 教师为主导的教学方式。多媒体教学是信息化的一个部分，大力促进多媒体教育已成为教育发 展的潮流，多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计， 合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒 体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。(5)利用历史巧记速记法激发学生兴趣为了激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，笔者特意归纳巧记速记历史知识的方法。准 确记忆基础知识是学好历史的第一步，但对于没有入门的同学来说，历史知识纷

8、繁复杂，千头 万绪，简直无从下手。其实，这里边是有很多巧法的，用后可以既记得准、又记得狠。笔者总 结了儿种方法，如果学会用活，做到举一反三，则星星之火可以燎原。字头法。抽出核心字(多为首字)，串在一起，押韵更好，然后多念几遍即可。例1.清 朝最后的九个皇帝依次为康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统，记为 “康雍乾，嘉道咸，同光宣”。谐音法。基本方法同“字头法”，只不过要精选核心字及其谐音，使其既押韵，又有一 定生动的意义。例：洋务派在中央和地方的代表共八人一一奕凯曾国藩、李鸿章、左宗棠、 张之洞、沈葆桢、丁日昌，编为“新()翻(藩)译(李)坐(左)洞审(沈)日昌”。歌谣法，即以

9、“核心字”为基础，通过反复挑选排列，使之成为形式对仗，合则押韵的 顺口溜，最适于记年代。（上接第36页）例：中共早期有三次全国代表大会一一1921年7月， 一大；1922年7月，二大；1923年6月，三大；同期国民党有一次，1924年1月，一大，可 编为“一大21、7,二大22、7,三大23、6,国民党一大24、1”。4 .在不断反思中去完善教学方式教学反思作为一种研究课堂教学的方法之一，其目的是针对课堂教学中所存在的问题，分 析和探讨“如何上好一节课”的策略。近年来，学界有关“好课标准”的讨论和“高效教学” 标准研究，也为课堂教学的有效性提供更多的参考。通过多次进行分析，发现在教学过程中没

10、有很好地捕捉课堂信息，及时调控教学，影响了整个教学效果。在事实上，影响课堂参与度的 原因还有很多，如学生的主动性，教师的个人魅力等。针对本节课存在的问题，改进的建议有: 一是进一步明确教学目标，合理安排教学实践；二是进一步优化教学程序，营造参与氛围；三 是增强课堂调控，提高参与意识；四是利用乡土资源，激发参与热度。总之，历史是一门基础学科，可引导人们回顾过去，展望未来。历史包含着人类从古到今 传承下来的知识财富和宝贵经验，其中有许多是值得我们发扬和借鉴的。在新课程背景下，中 学历史教师一定要有强烈的责任感，要有充足的学科知识储备，要对照课程标准，通读教材、 理顺教材思路，形成清晰的知识结构，不断探索，找出历史教学的最佳途径，促进学生知识水 平的提高。（作者单位：广西合浦县山口中学536100）