高二10月月考语文答案.docx

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1、高二上学期10月月考语文试题答案一、现代文阅读（一）现代文阅读Il.C （A. “因此深受受众欢迎”说法有误。B. “个体价值被重视是对个体生命价值和意义 的超越”说法错误，张冠李戴。D. “广大民众的觉醒”“就是这种觉醒的典型例子”错。）1.8 （B项“是因为让读者感受到农民的朴实和真实”错。）1.9 （材料中有关红色经典的阐释是“共和国前期，以描写人民革命斗争历史为主，并产生 过重要影响的文艺作品”，结合年代、题材，影响力等因素考虑，B是最贴近红色经典概念 的作品。）4 .采用引用论证，引用海涅名言，丰富了文章的内容，增强了文章论证的说服力； 采用比喻论证，把“思想”比作“闪电”，把“行动

2、”比作“雷鸣”，化抽象为形象， 增强了论证语言生动性；强调思想的力量、思想觉醒的重要性（思想对行动的先导作用），引出后文观点。（每答出一点2分，共4分）5 .独特的精神价值。红色经典作品独特的精神力量和美学风格，包括工农兵立场、集体 主义精神、革命浪漫主义。深刻的思想内涵。红色经典有平民意识、集体主义精神；觉醒年代关注思想的力量、 思想觉醒的过程。个性鲜明，真实可信的人物形象。红色经典的人物鲜活有魅力；觉醒年代人物塑造真 实立体，可信可亲。高超的艺术手法。革命浪漫主义艺术手法传导出的独特魅力，觉醒年代的叙事线索和 背后的内在核心使该剧能脱颖而出。（每答出一点2分，共6分）（二）现代文阅读n6

3、. B （B项，也主要是为揭示时代已经发生了巨变，而农村经济依然落后的社会现实” 错误。应该是反映了他们对待教育的不同态度，点明了何来庆的顾虑。选项解读无中生 有，过度拔高。）7 . D （D项曲解文意，于文无据。）8 .不可以删掉。理由是：（1）这句话交代了情节发展过程并引出下文关于篙子的谜语的具 体内容；（2）谜语相关的文字，在内容上表现悲凉气氛揭示人物痛苦心情，结构上照应上 文何引弟舍不得离开的复杂心情，又引出下文孩子们哭喊、挽留的情节；（3）表达上丰富 文本内容，增强了文采、地域特色，更具有感染力、吸引性。（每答出一点2分，共4分）9 . （1）何良材是文中核心事件的制造者，反映了那个

4、时代，人们思想认识的落后现状，作 者对其持有批评否定态度。（2）与何良材形成鲜明对比的何来庆，代表农村进步思想，他 对教育重视，希望改变落后状况，让每一个孩子都能接受享有受教育的权利。作者对其大 爱无私的责任和担当精神进行赞扬。（3）通过“立春”这个背景和节令暗示主题，即何引 弟命运必然转变。（4）作者通过写作本文启发读者思考社会现状，提醒告诫家长不要剥夺 孩子们受教育的权利，更希望孩子们珍惜读书的机会。（每答出一点2分，共6分） 二、古诗文阅读（一）文言文阅读10 . C11 . D （D项中“遐有长久的意思，登遐指登上帝位”错，“遐”是“远”的意 思，引申为对他人死去的讳称；又特指帝王之死

5、；又犹言登仙远去。）12 . D（D项中“不能讨伐王国宝的过失表达深深的歉意”错，原文有“道子收国宝，赐 死，斩绪于市，深谢愆失”，意思是道子杀了王国宝和王绪，并对自己过去的过失深表歉 意，王恭才回到京口。）13 . （1）当时王国宝的堂弟王绪劝他，趁王恭入朝拜见宰相王时，埋下伏兵把王恭杀掉， 王国宝不同意。（4分）（2）大学的宗旨，在于彰明美好的德行，在于亲近爱抚民众，在于达到道德修养的最高境 界。（4分）14 . （1）王国宝身居要职，邀宠逞威，独断专行，将危及国家社稷。（2）先帝升天之日， 王国宝连夜私自进宫，准备篡改遗诏谋逆。（3）和堂弟王绪结党营私，凶狠狡诈，一起煽 动扰乱朝廷。（每

6、答出一点1分，共3分）参考译文：王恭，字孝伯。小的时候就有很好的名誉，有过人的高尚节操，因才能出众、门第高 而十分自负，常常怀有担任宰辅的愿望。他与王忱齐名，二人关系很好。王恭曾随父亲从 会稽来到京都，王忱去拜访他时，看见王恭坐着六尺的竹席，王忱以为他还有这种竹席， 于是向他要了一张竹席。王恭给了王忱竹席后，自己就坐在草席上。王忱听说后很惊讶， 王恭说：“我平生没有多余的东西。”王恭就是这样的俭朴真率。王恭刚出来做官时，被任命为佐著作郎，他叹道：“做官不做宰相，才能志向怎么能 得到施展呢！”于是托病辞官。不久便被任命为秘书丞，转任中书郎，还没有任职，父亲 就去世了。服丧期满后，被任命为吏部郎。

7、当时，陈郡人袁悦之用狡诈的方法侍奉会稽王 司马道子，王恭向孝武帝奏告了这件事，于是就诛杀了袁悦之。司马道子曾经召集朝廷的 官员，在东府设置酒宴，尚书令谢石借着酒兴高声唱了民间小调，王恭态度严肃地说：“身居尚书令的重任，在藩王府的宴席上，放肆地唱这种淫词滥调，让朝廷百官如何效 法？ ”谢石怀恨在心。等到孝武帝驾崩，会稽王司马道子执政后，司马道子恩宠亲近国宝，委任他为枢机大 权。王恭常常正色直言，司马道子忌怕、愤恨王恭。王恭前往皇帝陵墓拜孝武帝，拜完 后，他叹息：“屋檐和栋梁虽然还新，但已经有了黍离诗的感叹。”当时，王国宝的 堂弟王绪劝他，趁王恭入朝拜见宰相王时，埋下伏兵把王恭杀掉，王国宝不同意。

8、王恭每 次说到国政，就声色俱厉。司马道子知道与王恭之间不能调和，便采用王绪的计策，于是 开始埋下国难的祸根。有人劝王恭趁入朝时用武力诛杀王国宝，可是庾楷与王国宝勾结， 兵马强盛，王恭担心庾楷作对，不敢先发制人，就回到镇所了。离别时，对司马道子说： “希望大王亲自处理朝政，采纳忠言，远离邪声、放逐阴险小人。”辞色很严厉，因此王 国宝等人更加惧怕。朝廷任命王恭为安北将军，他不接受。于是，王恭谋划诛杀王国宝， 他上奏章到京师说：“后将军王国宝，凭婚姻连带关系多次身居要职，却不能感谢皇恩思 图效忠，以报答时世，而竟邀宠逞威，独断专行，将危及国家社稷。先帝升天之日，王国 宝连夜私自进宫，准备篡改遗诏。幸

9、赖皇太后聪慧机智，丞相会稽王英明威武，所以其阴 谋并未得逞。与其堂弟王绪结党营私，凶狠狡诈，一起煽动扰乱朝廷。此不忠不义之行已 昭然若揭。以愚臣之忠诚，必将亡身殉国，因此王国宝等陷害愚臣非止一端。幸赖先帝明 察，不听谗言。从前赵鞅兴兵，诛杀国君身边的奸恶之徒，愚臣虽然低下无能，但怎敢忘 却这样的大义！ ”奏章到了京城，内外戒严。王国宝和王绪非常惶恐，不知道如何做，就 用了王均的计谋，请求解除职务。司马道子拘捕了王国宝，赐他死刑，并在街市斩杀了王 绪，并为自己以往的过失深表歉意，王恭才返回京口。王恭性格刚强正直，心中深存节义，读左传读到“接受朝廷的命令讨伐不朝拜朝廷的 诸侯”时，总是停下来感叹。

10、（二）古代诗歌阅读15 . B （B项中“鸟亦感怀伤别，迟迟不愿离去”错误，迟，应是迟缓之意。“鸟亦感怀 伤别，迟迟不愿意离去”是对迟字的过度解读，该句写天色昏暗鸟儿飞得迟缓，应是飞鸟 入雨，振翅不速，所以鸟儿飞得迟缓。）16 . （1）韦应物诗虽写送别，却重在写景。前三联铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、 浦树等景物，形成了浓重的凄婉压抑的离别氛围，尾联才情感迸发，全诗以衷景抒衷情，情 感基调低迷感伤。（2）王诗只在首联写景，重点在宽慰别情。首联写两地地形风貌，意境苍茫开阔，后三联 均在表达友情深厚不受时空局限的豁达情怀，一洗送别诗中悲苦缠绵之态，全诗以壮阔之 景写iWj迹之情，情感基调

11、iWj昂旷达。（每点3分，共6分）（三）名篇名句默写17 . （1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也（2）自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本（3）故有之以为利，无之以为用三、语言文字运用（一）语言文字运用I18 .D （本题考查学生正确使用成语的能力。相去咫尺：咫尺，很短的距离。指相差很少。咫 尺天涯：指距离虽然很近，但很难相见，就像在遥远的天边一样。语境指的是与长城的距离 近，应选“相去咫尺”。恋恋不舍：形容非常留恋，舍不得离开。流连忘返：形容对美好景 致或事物的留恋。语境说的是游人对景物的留恋，应选“流连忘返。鬼使神差：形容事情 的发生完全出于意外，或不自觉地做了原先没想做的事。鬼斧神工：形容

12、艺术技巧高超，不 像是人力所能达到的。语境强调两大工程出人意料，应选“鬼使神差”。一鸣惊人：比喻 平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。石破天惊：用以指使人震惊之意，也形容文 章议论新奇惊人。语境作“伟烈”的定语，与“世俗生活常态”对应，强调让人震惊之意, 应选“石破天惊”。）19 . B （本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子有语病，一是结构混乱， “透过那声波”“倾听”的主语是“我”，“传递着”“令我感受”的主语是 “声波”，中途易辙；二是搭配不当，“倾听画面”动宾不搭配，改为“倾听的 声音”，或去掉“倾听”“画面”，把“透过那声波，倾听抚摸过长城的画面”改为“那 声波抚摸

13、过长城”，与下句衔接，应选用第二种修改。根据以上分析，结合选项来看，两 处错误都改正，表述正确的是B项。故选B。）20 .本体是“古老的运河”与“长城”，赋予它们人的动作行为、情感态度，形象地表达了 古老的运河与长城彼此相依、密不可分的关系。（构成3分，表达效果2分，共5分）（二）语言文字运用H （本题共2小题，9分）21 .A （本题考查学生语言表达之连贯衔接的能力。语段说的是自然选择的作用，结合上句 “自然界是吝于重大革新但奢于微小变异的”可知，此处强调的不是“变异”，据此排除BD；下一句“这很大一部分应归功于自然选择”中的“这”承前指代，联系下文“自然选 择”“美”的话题，强调的是自然界

14、中“美”的存在，据此排除C。故选A。）22 .因而它不会导致巨大的突变其色彩更为艳丽、醒目最初是怎样使人感觉舒适呢 （每点2分，共6分）四,阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）写作提示：【审题】这是一道任务驱动型材料作文题。材料由两个部分构成：第一部分，为话题的背景叙述。材料先给出论语中两句经典名言饭疏食饮水，曲肱 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（述而）“一箪食，一瓢饮，在陋 巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉，回也!”（雍也）这两句都体现了儒家“孔颜乐 处”的思想。紧接着，材料还记述北宋理学家周敦颐曾要求程颐、程颖好好参悟“孔颜之 乐”。这一句看似无用，实则揭示了 “

15、孔颜乐处”思想的文化传承性及普世价值。第二部分，是任务背景和任务要求。语文老师计划在课堂上举行“品孔颜之乐，做幸福青 年”主题交流会。考生要根据给定主题写一篇发言稿，谈谈感受和思考。追求幸福与快 乐，远离痛苦与烦恼，是每一个生命本能性的行为模式。可人生不如意事，十有八九。以 至于被突然问及“你幸福吗”时，我们会一时语塞，不知如何作答。所以这篇作文要想写好，关键就要知道儒家的“幸福观”追求的是什么？考生可以围绕“修身立己” “坚守初心”等角度立意，把儒家幸福观和社会主义核心价值观联系起来，谈 谈青少年应如何实现幸福美好人生。【立意】1 .修身养德幸福圆满；2 .熠火不息，在“孔颜之道”中寻觅幸福真谛；3 .人生之乐贵本真。