部编版语文四年级上册第四单元4单元整体作业设计.docx

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1、小学语文单元作业设计一.单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社 出版）第四单元单元组 织方式回自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1盘古开天地第12课2精卫填海第13课3普罗米修斯第14课4女蜗补天第15课5我和过一天习作6语文园地语文园地7很久很久以前快乐读书吧二,单元分析课标要求义务教育语文课程标准（20H年版）中对第二学段有明确要求：“对学习 汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。眼能联系上下文理解词句的意思， 体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章 表达的思想感情。”“观察周围世界，能不

2、拘形式地写卜自己的 闻、感受和想 象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”教 材 分 析本单元是部编版小学语文四年级上册的第四单元，主要由神话故事组成， 编排了盘古开天地精卫填海普罗米修斯三篇精读课文和女蜗补天 一篇略读课文，其中精卫填海是文言文。通过本单元的学习，学生能够了解故事的起因、经过、结果，学习把握文 章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。盘古开天地中学生边读边想象画面，说出神奇的地方；能讲述故事的 经过，交流人物的感受。精卫填海要求学生通过结合注释用自己的话讲述故事 的形式，体会故事的神奇。普罗米修斯中学生能按起因、经过、结果的顺序讲 述故事，并

3、通过交流故事中打动自己的情节的方式，感受主人公的美好品质。女 娟补天要求学生在默读课文后能说出故事的起因、经过、结 果，发挥想象，把重点内容说清楚、说生动。语文园地作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时基础性作业一、小组学习学生在四人小组内进行交流，组 根据教师准备 的学习单组织小组成员学习。本题以学 习单为凭借， 以问题为导 向，引导学生 在交流的时候 做到主题集 中，并把课本 上提供的资料 变成学生表达 的素材。以简 单、合适的标 准评价学生的 交流，以评价 激励学生积极 参与交流，认 真倾听别人的评价主体： 学生因 教师口6分钟围绕问题进行交流小组评价（在括号里打上评价方式：自我

4、评价回 生生互评团 教师评价口神话充满神奇的想象，在 本单元课文中，有哪些神 奇的情节打动了你？认真听别人讲（）自己积极发言（）能讲述故事中神奇的情 节（）神话中很多人物个性鲜 明，哪些人物给你留下了 深刻的印象？认真听别人讲（）自己积极发言（）知道的神话人物多，并 知道人物的个性特点（）普罗米修斯“盗”取火种. 是古希腊人对火种来源的 一种解释。请你举一例， 说说神话表达的是古人对 世界怎样的认识。认真听别人讲（）自己积极发言（） 能把例子说清楚（）提升性作业二、看图识记本题引导 学生根据图片 联想词语，提 高学生的联想 能力，积累词 语。课内课外 联通，引导学 生进一步感受 神话故事想象

5、的神奇，提高 阅读兴趣。评价主体： 学生因 教师回5分钟评价方式： 自我评价回 生生互评因 教师评价回出示神话人物哪吒、宙斯、夸父等神话人物的图 片，提问：看到这些人物，你联想到哪些成语？并根据 所出示的人物，说一说其神奇的地方。综合性作业三.分类发现基二读下列的神话故事，它们都与什么有关，这是 为什么呢？你还有具他发现吗？本题把学 生的课内阅读 与课外相结 合，进一步激 发学生阅读神 话故事的兴 趣，提升学生 的语文素养。评价主体： 学生因 教师因6分钟神话故事事物羿射九日夸父逐日羲和浴日日评价方式： 自我评价回 生生互评团 教师评价团愚公移山沉香劈山救母共工怒触不周山普罗米修斯燧人钻木取火

6、火正祝融精卫填海哪吒闹海盘古开天地女娟补天女娟造人亚当夏娃 快乐读书吧作业层次作业分析与时作业内容设计意图评价设计一.神话剧场很多神话故事情节曲折，人物丰富，适合表演。请 你和你的小组成员选择一个感兴趣的神话故事登上神 话剧场的舞台演一演。表演前先不报题目，演完之后再 请观众们猜一猜哦！评价主体：学生因教师口基础性作业本题主要 通过剧本表演 的形式，将学 生置身于神话 故事的环境之 中，体会神话 色彩*品味神 话阅读的特 色，激发学生 阅读神话的兴 趣。评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价口10分钟二,阅读之星阅读课外神话故事，做好简单记录。提升性作业阅读时间人物名字：人物性格：主要事情

7、：最神奇的地方姓名：书名：日期：故事题目：本题推荐 阅读书籍，引 导学生做好阅 读计划，合理 安排每天的阅 读量，是落实 本单元学到的 阅读方法，读 的时候发步想 象，感受神 奇，记下关键 情节或句子。评价主体：学生因教师口评价方式： 自我评价回 生生互评团 教师评价口六.单元质量检测作业第四单元质量检测作业一 ,作业内容1.看拼音写词语。mao sheng（-）基础训练1 11 11 1111111Wei kangzhu mingzr run1 11 11 1111111fan shenmeng shduhud de111 1111 11111111 1111 111111 11111111

8、1112犯词语补充完整，并选择合适的词语填空。（）雨（）（）云（ ）雾（）（）力竭（）急（ ）坏（）头（ ）臂各显（）（）春节联欢会上，大家表演了各种各样的节目，真是八仙过海， 机起 或降落时乘客往往有一种 的感觉。他抽噎着，似乎已经 了，不再为刚刚发生的事作解释。（1）盘古开天地是一篇（体裁），讲述了盘古的经过以及用整个身体的故事，赞美了盘古的精神，也表现了我国劳动人民。（2 ）精卫填海这个故事告诉我们“精卫”来历的句子是:女娃，故为精卫。我们现在常用“精卫填海”来比喻。（二）能力提升4.根据要求写句子。（1 ）天火熄灭了。（扩句，至少扩两处）（2 ）这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获

9、得了自由。（缩句）普罗米修斯看到人间没回火，人们过着悲着的日子。普罗米修斯到太阳神那里去“盗”取火种。 （用关联词合成一句话）（4）照样子，把句子补充完整。例;普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：”为人类造福，有什么错？ ”爸爸下次可要好好努力夕女娟冒着生命危险拯救人类，人类感激她。（改为反问句）（三）素质拓展5.阅读与理解。黄帝的传说黄帝打败炎帝之后，诸侯都想拥戴他当天子。可是炎帝的子孙不甘心向黄帝臣服，几次三番 挑起战争，尤以蚩尤为甚。黄帝生性爰民，不想继续战争，一直想劝蚩尤休战。可是蚩尤不听劝告，屡犯边界。黄帝不得 已，叹息道：“若我失去了天下，蚩尤掌管了天下，我的臣民就要受苦了。我若姑息蚩尤

10、，那就是养虎 为患了。现在何石亍仁义，一味侵犯，我只有惩罚不义！”于是黄帝亲自带兵出征，与蚩尤对阵。黄帝和蚩尤一来二去打了七十一仗，结果是黄帝胜少败多，他心中焦虑不安。为了振奋军心， 黄帝派人去东海的流波山捉来一只叫“夔（kuiy的怪兽，把它的皮剥下来做了鼓面。然后，黄帝又派 人将雷泽湾中的怪兽捉来，从它身上抽出一根最大的骨头当了鼓槌。另外，黄帝还准备了八十面上等 的牛皮鼓。再次与蚩尤作战时，黄帝下令擂起战鼓，那“夔”皮鼓和八十面牛皮鼓一起响了起来，声音 震天动地。黄帝的兵勇气倍增，蚩尤的兵丧魂失魄，最终蚩尤大败而逃。蚩尤平时把铁块石头当饭吃，头跟铜铸的一样硬。他还能在空中 行，在悬崖峭壁上如

11、走平地， 黄帝怎么也捉不住他。于是，黄帝命人把“夔”皮鼓使劲连擂九下，蚩尤顿时魂丧魄散，不能行走。黄 帝给蚩尤戴上枷锁，杀了他，然后把他的身和首埋在了两个地方。蚩尤死了以后，他身上的枷锁被抛在 荒山上，变成了一片枫树林，每一片枫叶上，都有蚩尤枷锁上的斑斑血迹。黄帝打败蚩尤后，诸侯都尊奉他为天子。黄帝带领百姓开垦农田，定居中原，奠定了华夏民族的 根基。（1 ）这个故事按照起因、经过、结果划分正确的一项是（）。A.|BQC.|DQ（2）下列说法正确的一项是（）。A.黄帝不想继续战争，一直想劝蚩尤休战是因为蚩尤非常勇猛，黄帝怕打不过他。B.黄帝最后用“夔”皮鼓制伏了蚩尤，“夔”是雷泽湾中的怪兽。C.

12、诸侯都尊奉黄帝为天子是因为他带领百姓开垦农田，定居中原。D.看到“铜头铁额”这个词语，就能想到蚩尤。（3 ）文中画“”的句子的意思是，可以体会到黄帝具有 的品质。（4 ）说说这个故事的神奇之处。（不少于两点）（5 ）结合短文的内容，给这个故事再起一个名字：二.单元质量检测作业属性表序号类型对应单 元作业 目标对应学习水平难度来源后间 完时了解理解掌握应用1书面1易原创40分钟(不 包括综合实 践活动)2书面1q中等原创3(1)书面3q易原创3(2)书面3易原创4(1)书面2qq易改编4(2)书面3中等原创4(3)书面3qq中等原创4(4)书面3N中等改编4(5)书面3qN较难原创5(1)书面1

13、7中等原创5(2)书面2中等改编5(3)书面3qN中等改编5(4)书面47qN中等原创5(5)书面57N较难原创说明：1 .作业类型根据各学科特点需要确定。2,对应单元作业目标可填对应编号。3.根据学科特点 制订学习水平，作业对应学习水平直接在对应位置打“卡4作业难度可分为易、中等、较难。5.作业来 源可填写选编、改编、原创。6,完成时间指完成作业总时间附单元质量检测作业答案(-)基础训练L茂盛溺水著名滋润违抗翻身猛兽获得2. .吹淋腾驾精疲气败三六神通各显神通腾云驾雾精疲力竭3. ( 1 )神话故事开天辟地化生出世界万物勇于献身丰富的想象力(2 )游于东海溺而不返不畏艰难，努力奋斗(二)能力

14、提升4. ( 1 )通红的天火慢慢的被熄灭了。(2)英雄获得了自由。(3 )因为普罗米修斯看到人间没有火，人们过着悲惨的日子，所以到太阳神那里去“盗”取火种。(4 )青青重重的点了点头，大声的喊道(5 )女遇冒着生命危险拯救人类，人类怎么能不感激她呢？(三)素质拓展5.(DA(2)D(3 )蚩尤不行仁义，残害百姓，黄帝要为民除害仁义、爰民(4)黄帝用怪兽的皮做鼓面，用怪兽的骨头做鼓槌；蚩尤平时把铁块石头当饭吃，他死后，身上 的枷锁变成了枫树林。(5 )黄帝擒蚩尤学 情 分 析本单元课文都是按照起因、经过、结果的顺序展开情节，叙述故事。教材 选编这些课文符合四年级学生由直观思维向抽象思维过渡、可

15、以进行复杂分析 的特点，使学生认识神话这种文学形式，了解神话故事的起因、经过、结果，学 习把握文章的主要内容，以发展学生的概括、总结等抽象逻辑思维。同时，学生 感受到神话故事中巨人盘古的勇于献身，精卫的坚韧执着、普罗米修斯的勇敢不屈 和女蜗的甘于奉献的精神，反映了古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇 想象，激发了学生热爰祖国灿烂的传统文化的情感。最后，学生根据所学知识， 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和过一 天”展开想象，写一个故事。三.单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识41个生字，读准3个多音字，会写34个字，会写29个词语。2积累“腾云驾雾、上天入地”等8个

16、词语能联想到相关的人物或故事并背诵课文 精卫填海和古诗嫦娥。3能正确、流利地朗读课文，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要 内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。4能说出故事中神奇的地方，能按照起因、经过、结果的顺序讲述课文及其他中国 神话故事。5能选择一个自己喜欢的神话或童话人物围绕“我和过一天”展开想象写一个故事，而且能根据同学的意 修改习作，并誉写清楚。四.单元作业设计思路（-）精细化提高教学质量必须抓好作业这一环，学生的作业不在于多，而在于精。布置作业，不仅要考虑到对 课上知识的巩固和延伸，还要考虑到对学生的兴趣和能力的培养，避免简单的重复。作业内容精当，就 是说通过做

17、作业，及时巩固所学的知识，并且培养运用所学知识独立解决问题的能力。（二）多层次根据最近发展区理论，教师需要因材施教，分层次、有差异地布置作业。作业一般应分三个层次， 即基础作业、提高作业和培优作业。后进生做基础作业，可选做提高作业；中等生做基础作业和提高作 业，可选做培优作业；优生三类作业都要做。后进生通过做一些相对较易的作业，获取成功的体验和自 信，从而使他们更认真地投入学习，形成良性循环，将成绩逐步提高；高层次学生的作业要有独 立思考、发散思维的空间，能使他们在原有基础上更进一步。（三）多形式新课程标准强调，教学应该通过学习环境或问题情境，帮助学习者成为学习活动的主体。学生可以通过读课文，

18、查工具书，搜集课文相关材料，课后办手抄报，设计板书，漫画大纲等形式来学习。 将听、说、读、写融入绘画、调查、访问、制作等学生喜闻乐 的形式之中，使学生沉浸在作业的乐趣 1 | i o五.课时作业12.盘古开天地(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计一 ,词海拾L看拼音写词语huan man基础性作业ZT劈避壁僻竭揭渴喝mao sheng1 1 11zhi chengfan shen偏()()开墙()逃() 口()()水()力()发本题考察 学生的字词基 础，训练学生 的拼音基础及 对形近字辨 析，注重学生 基础知识点的 把握，便于学 生构建语言文 学的基底。评价主体：学生回

19、教师口评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价口提升性作业二.火眼金睛找出下面句子中的反义词和近义词轻而重的东东西，缓缓上升，变成了天 东西，慢慢下降，变成了地。近义词：()-()反义词：()-()()-()-()( )-；重而浊的()()本题主要是考 察学生对近、 反义词的 掌握，加深学 生对课文的 理解。评价主体：学生回教师口评价方式： 自我评价回 生生互评团 教师评价口综合性作业三、能说会道3 yL出示四幅插图：盘古沉睡、盘古开天辟地、盘古 顶天立地、盘古化为万物，学生结合插图，按故事的起 因、经过、结果给家人或同学讲一讲盘古开天地的故 事。2 -借助表示时间的词语(很久很久以前、有一

20、 天、天和地分开后、这样过了一万八千年、盘古倒下以本题借助 讲故事的形式 回蚪全文，想 象画面，既加 深学生对课文 的理解，感受 其神奇之处， 又训练了学生 的语言表达能力。评价主体：学生因教师因评价方式： 自我评价回 生生互评团 教师评价回后)，有条理地讲述故事。12.盘古开天地（第二课时作业）作业内容作业分析与 设计意图评价设计时基础性作业一 仿变化请旨学们根据第五段的构段方式，围绕关键句子， 仿写一段“盘古身体发生了巨大的变化”。如：盘古倒下之后，他的身体发生了巨大的变化。他变成了;他变成了;他变成了;他变成了;他变成了;他变成了本题围绕 学生所学知 识，锻炼学生 写话能力，发 散思维，

21、描绘 目己想象到的 里面，易于学 生感受人物形 象。评价主体： 学生回 教师口5分钟评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价口提升性作业二.说感想M3,开天地动画片,以“我想对盘古 说”的形式，与家人或同学分享自己最想说的话。本题主要 考查学生的说 话能力，在教 学中，以学生 喜闻乐的形 式进行教学， 观看动画片易 于引起学生的 学习兴趣。评价主体： 学生因 教师口5分钟评价方式： 自我评价回 生生互评因 教师评价口综合性作业三、查资料我以瓦吉这样神奇的古代神话人物还有许多,如： 夸父、女婚、牛郎、织女、后羿请同学们借助相关 学习工具与资料，写一篇小故事，给同学们讲讲你搜集 的古代神话人物神

22、奇在哪里。本题把学 生的阅读由课 内引向课外， 进一步激发学 生阅读神话故 事的兴趣，丰 富学生的语言 积累、提升学 生语文素养。评价主体： 学生回 教师口6分钟评价方式： 自我评价回 生生互评团 教师评价口13.精卫填海作业层次作业内容作业分析与设计意评价设计基础性作业关卡一小组梳良出的关键词和故事脉络（按照故事的起 因、经过、结果）：介绍女娃化身精卫衔木石 填海，竞赛背课文，四人为一组，比一比谁背得准确又 流利。5分钟精卫填海提升性作业di shdo炎帝？之少女”，名日女娃.女姓游 nifdn于东海，溺而不返，故3为精卫，常衔西山之木石，以由 于东海关卡二（二选一）：号通道：结合课文插图，

23、画出自己想象中精卫的样子，制作 精卫头冠、小石子、大海背景等道具，演一演，说一 说，请全班同学评出故事小能手。号通道：在中国历史上，除了精卫 之外，还有很多神， 请你借助相关工具了解其他神，搜集后跟同学们分 享。关卡三（二选一）： 号通道：本题是避 过有趣的闯关 形式，供学生 关卡中自主进 择。学生可相 据自己的个性 特、兴趣爱 好、选择自己 想做、愿做、 能做的作业， 极大地提高了 学生的学习兴 趣。评价主体：学生因教师因5分钟3分钟综合性作业阅读山海经，了解中国古代人与 自然的关系。号通道：同学们，这种坚持不懈的精神只有古代才有吗？在 抗洪抢险中，武警官兵们用身体筑成钢铁 城，他们身 上所

24、表现出来的坚强不屈的精神，不就是一只只精卫吗？在疫情区间，钟南山爷爷，李兰娟奶奶，还有无 数个奋战在一线的白衣天使们，他们就像是一只只坚 韧执着的精卫。同学们，看到这里，你想说什么？我 们学习中生活中碰到困难时应该怎么做？请你跟同学 们说一说。评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价回10分钟3分钟14.普罗米修斯（第一课时作业）作业内容作业分析与 设计意图评价设计时基础性作业一、辞海畅游（）给画“”的字注音钝链（）猛兽（）敬翅（）既然（）哩食（）查名（）悲喳（）适抗（）正得（）（二）形近字组词锁（）违（）著（）琐（）伟（）煮（）既（）抗（）恨（）即（）杭（）狠（）本题考察 学生的字词基 础

25、，注重学生 基础知识点的 把握，便于学 生构建语言文 学的基底。评价主体： 学生因 教师口5分钟评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价口提升性作业二、思维导图天神普罗米修斯、众神的领袖宙斯、火神赫淮斯托 斯、大力士赫拉克勒斯分别做了什么？请你通过人物关 系思维导图把握课文主要内容。本题在初 读课文的基础 上，增强了学 生认识众神名 字的趣味性。评价主体： 学生回 教师口5分钟评价方式： 自我评价回 生生互评团 教师评价口综合性作业三、拓展提升学习了普罗米修斯后,同学们知道了“火”的庄 来，那么除了“盗火”这种方法外，你还能想到哪些方法 帮助人类得到火种呢？请你说一说。本题进行 头脑暴，便

26、于激发学生的 创新性，培养 学生的发散思 维。评价主体： 学生因 教师因5分钟评价方式： 自我评价回 生生互评团 教师评价回14.普罗米修斯（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计提升性作业一 谈想法在区场:我种”之争中，谁赢了，赢得了什么？谁输 了，输掉了什么？普罗米修斯留给世人的除了物质的火 种，还有什么？读到这里，你想对普罗米修斯说些什 么？以“普罗米修斯，我想对你说”为题写一段话。本题主要 训练学生的写 话能力，加深 了学生对普罗 米修斯人物特 点的认识，及 对普罗米修斯 感情的提升。 在完成时既巩 固了学生的语 言表达能力， 又增强了学生 对人物精神的 理解。评价主

27、体：学生因教师口评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价口二.说发现阅读世界经典神话与传说故事，选取两个中外 神话，进行比较阅读，找到他们的不同点和相同点，完 成恩图。评价主体：学生因教师因综合性作业本题借助恩图引导学 生阅读新的神 话故事，运用 联系比较的方 法，让学生居 维的广度与贯 度得以拓展， 能有效提高院 读的能力。评价方式： 自我评价回 生生互评因 教师评价回10 分 钟15;女娟补天作业层次作业内容作业分析与设计意图时 评价设计一 游辞海（-）把汉字和正确的读音用直线相连。混 措 塌 颂 熄 杀 项基础性作业（二）把下面的短语补充完整。（）的功绩（）的石浆（）的生活（）的云霞（

28、）的工作（）的深沟本题由字 音过渡到词 语，注重学生 基础知识点的 把握，便于学 生构建语言文 学的基底。评价主体:学生因教师口评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价口二.我会填主要工作：补天提升性作业经过：结果：女遇补天辅助工作野兽逃回烧芦苇本题借助 思维导图，能 够帮助学生了 解故事的起 因、经过、结 果，学习把握 文章的主要内 容，感受神话 中神奇的想象 和鲜明的人物 形象。评价主体：学生因教师口评价方式： 自我评价回 生生互评团 教师评价口综合性作业三.我会讲屑加你是当时老百姓中的一员，天地修补好以后 你会对女娟说什么？本题主要 是训练学生的 表达能力，强 过联系生活实 际、联想画

29、 面，以培养孩 子的感恩之 心。评价主体：学生因教师因评价方式： 自我评价回 生生互评团 教师评价回习作我和 过一天作业层次作业内容作业分析与设计意图时 评价设计综合性作业一.英雄聘书从历史悠久的神话国度中苏醒，再穿越到神奇的 未来时空。让我们邀请众神，成立“地球英雄大联盟”， 守护地球，让地球更美好。作为未来的人力资源官，你想聘任谁来担任“环境之神， “教育之神”力量之神”“健康之神”“人类军队总司令官 等职务，请你选择1、2个神话人物，完成一份图文并茂 的聘书。（可选用一下模板，也可自行设计有新意的聘 书）本题采用 新奇的英雄聘 书吸引学生的 学习兴趣，立 意独特，通过 神话人物、童 话人

30、物唤起学 生的记忆，唤 醒学生的阅读 积累，激发学 生情感的投 入，打开学生 的习作思路。二.英雄赴约你穿越到他 （她）的世界他（她）穿越到 你的世界你们一起穿越到 其他时空1.1.1.2.2.2.3.3.3.读了那么多神话故事，你最喜欢哪个人物？如果有 机会和他（她）过上一天，你们会一起去哪里？会发生 什么故事呢？选择以下最想发生的一个场景，简单写下你和他 （她）最想做的三件事。本题的“英 雄赴约”给学生 搭建习作展示 的平台，突出 本次习作的重 点和难点部 分，让学生知 道故事的神奇 之处。评价主体：学生回教师因评价方式：自我评价回 生生互评回 教师评价团评价主体：学生因教师口评价方式： 自我评价回 生生互评团 教师评价口10分 钟12分钟