幼儿园美术兴趣班教案.docx

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1、幼儿园美术兴趣班教案cl wei 刺猬1 .弯弯一条线2 .上面长满刺3.眼睛眨呀眨4 .慢慢向前爬h6 hud-4/- -W-何化人1.注意花瓣形状2.首先画出花朵3 .茎上长满了刺3 .茎上长满了刺4.添上一片荷叶幼儿园美术兴趣班教案3儿童画辅导讲座稿儿童画的概念:儿童画，是人生之初早于语言的情感释放的艺术品，是儿童 通过观察，用想像的方式表达出来的一种主观感受和愿望。儿童画是儿童身心的正常反应。由于年龄的关系，他们往往 是凭着想象看问题。所以，他们的作品必然是天真幼稚，自由浪 漫的。儿童画与成人画的区别：从生理上和心理上分析，成年人心理成熟，有理智，画技纯 熟，讲究技发法。而儿童的思想体

2、系不完善，非理性的东西比较 突出，画法自由，不受条条框框约束，色彩不受任何公式限制， 想象力极为丰富。好的儿童画没有被人为加工，因而会感染和陶 冶成人的心境。就像毕加索说的：“学会像一个六岁孩子一样画画，用了我一生的时间。”可见儿时的纯真毫不加粉饰，该有多珍贵。因此拿成年人的绘画标准来评价儿童画是不可取的。大人因为成熟才美好，孩子因为幼稚才可爱。这是不同年龄 的审美特征。所以，我们必须站在儿童的角度来认识儿童画。认 识儿童画中的天真幼稚是一种美，随机自然也是一种美。儿童画 是很美妙的画，它“美”就美在有自己的特点，“妙”就妙在不 是形似，而是神似。对儿童画的四个误解：误解1:儿童画就是孩子的涂

3、鸦不完全对。孩子的涂鸦属于孩子绘画的低级阶段，虽然也是 儿童绘画作品，但主要还是以无意识绘画为主。我们通常所说的 儿童画，指的是孩子画的那些有形象、有色彩、有场景、甚至有 情节的画。误解2：画画一定要画得像常有一些忧心忡忡的父母或老师，指着孩子的画说：“他为 什么总是画不像？ ”其实，并不一定要画得像才算是画得好。毕 加索的画毫无疑问是杰作，可是他画的那些事物与现实生活中一 模一样吗？难道你没有看出孩子的画与大师之间的某些联系 吗？所以请不要用像不像的问题框住孩子想象与创造的翅膀。我们画画是没有两张画是完全相同的，所以，老师的作用只 是指引。孩子在作画的时候，完全可以根据自己的理解进行创作。

4、父母完全没有必要因为老师画了个红太阳，而不允许孩子画一个 绿太阳。也有些老师是以其他孩子为标准的。看到其他孩子画得好，就会 说自己的孩子为什么不能画得和别的孩子一样好。这涉及到年 龄、基础的问题。要一个3岁的孩子比5岁的孩子画得好是比较 困难的，让一个刚刚学画画的孩子超越一个学画两年的孩子同样 也可能是个难题。当然，绘画小天才例外。说了那么多，只有一个意思：不要强求孩子，一切顺其自然。只要孩子有进步，就应该鼓励他。误解3：儿童画是不需要学的虽说孩子的画“发乎天性，难得的就是自然二字”，但要让 孩子那些自然纯真的涂鸦之作成为一副好的作品，学习也是必不 可少的。画画需要一定的知识经验的积累，没有积

5、累，孩子想画 画也常常不知道从哪儿画起。所以，在孩子小时候，他画的画很 多都是线条，没有具体的形象，不仅没有构图，涂色也没有章法。 学习的过程就是孩子积累知识的过程，孩子不仅知道该从那里起 笔，在表现事物形象、构图和配色等方面也会上一个层次。也许你会担心，学画会框住孩子的想象力。其实，在教学时, 老师虽然会对所画的事物进行示范，但主要目的是告诉孩子从哪 里入手，孩子也会在老师示范时给出他的意见。当孩子画完后， 你会发现虽然同样是画一只小猪，但每个孩子画的都不一样，和老师的示范也没有太多的因果联系。误解4：学画画就要多参加比赛这会给孩子带来不必要的负担。因为孩子在画画时，是非常 放松的。一旦你给

6、他压上了参加比赛甚至获奖的任务，孩子画起 来就有压力，反而画不好。儿童为什么要画画：艺术的表面是形象，艺术的背后是情感。我们从表面上看是 一个孩子在画什么东西，但实质上是一个孩子在表达自己的情 感，这种情感的发泄，是用画笔在表达他内在心灵的需求。儿童的心是天真幼稚纯净无邪的。他们从无意识到有意识的 绘画，是正常的心理发展过程，也反映了孩子的成长过程。二三 岁的幼儿在凝神作画中往往是近乎无为的，是潜意识的，随之年 龄和画龄的增长，到了四岁左右的孩子，他们的心里状态和造型 能力发生了质的变化。从潜意识到显意识，开始运用主观表达能 力，以符号式的造型语言反映了自己的心理活动。这种简单奇怪 的造型，简

7、单怪异，夸张变形，却闪耀着艺术最本质的光辉。画画是儿童的本能，画画是儿童的需要。这种审美活动是从 幼儿时代就自己萌发了的欲望。他们从一两岁开始，只要手中有 了画笔，就喜欢画画涂涂，尽管他们很幼稚，很朦胧，但是这种 不可压制的兴奋心情，是普遍存在的。从涂鸦期的圈圈道道开始, 他们就有了这种情感要求和发泄的方式。尽管还说不出在画什 么，但是已经找到了无穷的乐趣。幼儿美术活动，不仅能激发美感，陶冶性情，而且涉及到幼 儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面，所 以任何一个美术活动都应从培养学习兴趣出发。儿童学画首先是 审美心理的培养，让孩子们学会用自己的情感表达自己的内心世 界。我们重视

8、课程的综合性和整体性，使整个活动过程过程成为 幼儿不断探索发现、不断创造的过程，培养幼儿的自信心和独立 性，通过美术活动能使幼儿获得智能、兴趣、情感、观察、耐心 及身体等多种因素的发展，使他们逐步的成长为一个有能力、有 信心、有意志的人，在活动中注意培养幼儿良好的学习成绩、生 活习惯和劳动习惯，从而促进他们人格的健全发展。如何指导幼儿的绘画：很多孩子们都十分喜欢绘画。他们画天、画地、画小鸟、画 小鸡等等许多他们所喜欢的东西。他们用一种急切的目光去观察 着周围的世界，把它们画在纸上。老师是孩子绘画的最先欣赏者, 是孩子绘画兴趣的呵护者。但是，有些老师可能自己不懂绘画， 又不了解儿童美术教育方法，

9、却对孩子的画指指点点，对孩子的 绘画过程过多参与。如有的说：“唉呦，这画的哪里是牛呀，简 直是怪兽！，“人怎么能是绿脸呢？ ”“这里应该画直一点，你画 弯了”老师的此类评语会在无意中大大挫伤幼儿绘画的积极 性，使他们情绪低落，对绘画失去兴趣。那么，如何指导幼儿的 绘画呢？下面结合我的教学经验跟大家分享: 一、 理解孩子的画作为一个孩子的老师，不但要了解孩子的性格和爱好，还要 真正了解孩子们每一副绘画的意图。孩子们总是以自我为中心， 把自己喜欢的一切都画在纸上，在画中展示他们的欢乐和向往， 体现他们纯真的童心世界。弗兰兹西泽克曾经说过：“五条腿的兔子或很多轮的汽车，简 直就是很好的作品，这根本无

10、关系”。也就是说评价幼儿的画， 绝不要以色系、透视比例、合不合理、科不科学、象不象等来制 定标准。因为“合情不合理”的儿童画正体现了孩子们的大胆与 可爱，这也正是许多画家所羡慕和追求的另一类艺术境界。二、适当赞美孩子的画赞美的语言会激励幼儿的绘画欲望。但是不恰当的赞美不但 不能引起孩子的注意，还会使他们失去绘画的兴趣。当孩子们把刚刚画好的画拿给你看时，你可不能总是用几句 雷同的语言去赞美他们：“画得不错！太好了，你真棒!”这样千 篇一律的话语，听着好像是在给孩子鼓励和肯定，其实它毫无实 际效果。如果，孩子们在一次绘画中用了很新奇的方法或有个很 奇妙的想象，而你却根本没有发现，不管画得好不好，总

11、是这样 赞美他们，孩子们就会觉得受到了莫大的伤害，从而失去再画画 的兴趣。我认为如果能具体地告诉孩子们每一幅作品中，你认为哪里 最能引起你的注意。倾听孩子们的介绍和诉说、了解孩子的创作 想法、与孩子一起讨论画中哪些地方画得主题突出、鲜明，哪些 地方色彩艳丽、清晰等等。这样，孩子不但从你的赞美中受到了 鼓励，同时还很好地呵护了孩子们的绘画激情和创意。三、对儿童绘画的态度幼儿画画过程总是非常快乐地，他们并不在意画的结果。我听过有些家长总是抱怨孩子，“刚才还画得挺好的，怎么这一会 儿就改得乱七八糟！” “画了半天这怎么什么也认不出来”等等。 这样的家长就是太强调孩子的画面效果，而忽视了最重要的绘画

12、活动本身。而活动本身是开发智力潜能的过程，孩子们在整个绘 画过程中他们的全脑功能会得到开发，他们的艺术兴趣和天赋也 会得到发展，这些都远比画一幅好画要重要得多。孩子在画画的过程中，家长不要将自己的喜好加在孩子的艺 术表现上，强迫孩子按自己的意愿去绘画，如：自己喜欢的事物 就让幼儿多画、自己喜欢的颜色就让幼儿多用等等。这样就是将 孩子当成实现自己想法的工具，没有尊重他们的选择和爱好，只 会让幼儿对画画产生厌倦感。三、扩大孩子的视野给孩子提供尽可能丰富的生活环境，让他们走进大自然、走 进社会，去了解认识世界，扩大他们的生活视野与感受面。多姿 的生活可以使孩子开朗活泼、精神焕发。及时地引导幼儿捕捉生

13、 活中的形象，画出眼中的世界和心中的激情，这样还可以培养出 具有美术才能的儿童。有位版画家曾说过：“有了生活，孩子就 有了快乐。有了生活，艺术就有了常青树Jjiao ch6再奉(1 .一个长梯形2 一个短梯形-QH3GH3 .加上两轮子.变成小轿车10pdng xid螃蟹1 .一个圆形在中间2.两个黑点放两边3 .高举钳子真威武4 .八条腿儿细又长midn bdo ch6 面包车pl xiOng皮箱2.竖线分两边3 ,上面半圆4.下面两小圆rl chu日出心Q1.一只帆2 .变帆船通0幼儿园美术兴趣班教案2简易儿童画的画法一笔一笔学画一一刺猬一笔一笔学画一一梅花鹿一笔一笔学画一一小毛驴一笔一笔学画一一猫头鹰ono一笔一笔学画一一骆驼一笔一笔学画一一老鼠一笔一笔学画一一鱼一笔一笔学画一一小鸟一笔一笔学画一一兔子一笔一笔学画一一小松鼠一笔一笔学画一一蜻蜓