发展心理学习题.docx

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1、发展心理学习题1发展心理学的研究对象是（）。 A儿童期个体的心理发展B从婴儿到成年的认知发展C。个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象(正确答案)D从出生到死亡的人格变化2狭义的心理发展是指（）。 A心理的种系发展B心理的种族发展C社会团体的心理发展D个体心理发展、(正确答案)3个体发展心理学的研究对象是（）。 A人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点(正确答案)B人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点C从动物到人的心理变化D从幼儿到成人的心理变化4心理发展的不平衡性主要是指（）。 A人群中每个人的心理发展水平是不一样的B人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的(正确答案)C各种心理过程的发展速率

2、不同D人一生各个阶段智力发展的速率不同5第一发展加速期是指（）。 A从出生到幼儿期(正确答案)B从幼儿期到童年期C从童年期到青春期D从青春期到青年期6第二发展加速期是指（）。 A幼儿期B童年期C青春发育期(正确答案)D青年期7心理发展进程表现为（）。 A只有连续性，没有阶B只有阶段性，没有连续性C既没有连续性，又没有阶段性D既有连续性，又有阶段性(正确答案)8普莱尔(wPreyer)是（）的奠基人。 A科学心理学B科学儿童心理学(正确答案)C科学发展心理学D科学社会心理学9科学儿童心理学的奠基人是（）。 A冯特B奥尔波特C普莱尔(正确答案)D弗洛伊德10科学儿童心理学建立的时间为（）年。 A1

3、879B1882(正确答案)C1900D190511科学儿童心理学建立的标志是（）。 A达尔文于1876写成一个婴儿的传略B冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室C普莱尔于1882年出版儿童心理一书(正确答案)D霍尔于1922年出版衰老：人的后半生12发展心理学取代“儿童心理学的重要标志是（）。 A1957年美国的心理学年鉴用“发展心理学取代“儿童心理学”作为章的名称(正确答案)B20世纪30年代美国出版了发展心理学C20世纪30年代美国出版了发展心理学概论D1 922年霍尔出版了衰老：人的后半生13在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长

4、被试组间的心理变化。这种研究方式叫（）。 A横断研究(正确答案)B纵向研究C个案研究D因果研究14最常用的设计方式是（）。 A横断研究(正确答案)B纵向研究C个案研究D组群研究l5在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方式叫（）。 A横向研究B纵向研究(正确答案)C相关研究D因果研究16横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括（）。 A兼有横断研究和纵向研究两方面的优点(正确答案)B兼有横断研究和纵向研究两方面的缺点C是一种完美无缺的设计方式D在无法实施横断研究或纵向研究后迫不得已选择的一种研究方式17遗传决定论的代

5、表人物是（）。 A达尔文B高尔顿(正确答案)C华生D施太伦18环境决定论的代表人物是（）。 A达尔文B高尔顿C华生(正确答案)D施太论19相互作用论的代表人物是（）。 A皮亚杰(正确答案)B普莱尔C吴伟士D施太伦20皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。 A先天的成熟B后天的经验C。动作(正确答案)D吸吮21动作或活动的结构或组织叫（）。 A图式(正确答案)B同化C顺应D平衡22主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。这个过程叫（）。 A整合B同化(正确答案)C顺应D平衡23主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新

6、的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫（）。 A整合B同化C顺应(正确答案)D平衡24皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（）。 A成熟、经验、社会环境和平衡(正确答案)B图式、同化、顺应和平衡C图式、物理经验扣数理一逻辑经验D成熟、经验、同化、顺应25皮亚杰把儿童的心理发展划分为（）个阶段。 A2B3C4(正确答案)D526处于感知运动阶段的儿童的特征主要是（）。 A只限于对当前直接感知的环境施以动作(正确答案)B开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物C获得了守恒概念D思维具有可逆性27客体永久性是指（）。 A客体是永久存在的B。前运算阶段儿童具有的思维特征C客体的耐用性D。当某一

7、客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了(正确答案)28泛灵论是指（）。 A儿童认为外界的一切事物都是有生命的(正确答案)B儿童认为所有动物都是有生命的C儿童认为所有生物都是有生命的D。儿童的思维还没有掌握守恒的概念29。皮亚杰所说的守恒是指（）。 A客体永久性B不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的(正确答案)C。物质的总能量是不变的D。物质的形态不会改变30皮亚杰把儿童道德认知发展阶段划分为（）。 A。信任一怀疑、自主一羞耻、主动一内疚、勤奋一自卑B感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C。前道德判断阶段、他律道德判断阶段、自律道德判断阶段(正确答案)D前

8、习俗水平、习俗水平、后习俗水平31处于前道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。 A尚不能进行道德判断(正确答案)B。注重行为的后果C。注重行为的动机D。以父母的标准进行判断32处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。 A尚不能进行道德判断B进行道德判断时主要依据行为的物质后暴C道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配D道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配(正确答案)33艾里克森把人格发展分为（）个阶段。 A3B4C。6D8(正确答案)34艾里克森划分人格发展阶段的标准是（）。 A力比多B。心理社会危机(正确答案)C自我的调节作用D心理防御机制35艾里克森认为婴儿前期(0岁-2岁)的主要发展任

9、务是（）。 A获得信任感，克服怀疑感(正确答案)B获得自主感，克服羞耻感C获得主动感，克服内疚D获得亲密感，避免孤独感36艾里克森认为婴儿前期良好的人格特征是（）。 A希望品质(正确答案)B意志品质C目标品质D能力品质37艾里克森认为婴儿后期(2岁-4岁)的主要发展任务是（）。 A获得勤奋感；克服自卑感B获得主动感，克服内疚感C获得自主感，克服羞耻感(正确答案)D获得亲密感，避免孤独感38艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是（）。 A希望品质B意志品质(正确答案)C目标品质D能力品质39艾里克森认为幼儿期(4岁7岁)的主要发展任务是（）。 A获得勤奋感，克服自卑感B获得主动感，克服内疚感(正确

10、答案)C获得自主感，克服羞耻感D获得亲密感，这无独感40艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是（）。 A希望品质B意志品质C目标品质(正确答案)D能力品质4 1艾里克森认为童年期(7岁1 2岁)的主要发展任务是（）。 A获得勤奋感，克服自卑感(正确答案)B获得完善感，避免失望或厌恶感C获得自主感，克服羞耻感D获得亲密感，避免孤独感42艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）。 A希望品质B意志品质C目标品质D能力品质(正确答案)43艾里克森认为青少年期(12岁-1 8岁)的主要发展任务是（）。 A获得自主感，“克服羞耻感B获得亲密感，避免孤独感C获得勤奋感，克服自卑感D形成角色同一性，防止角色混乱(

11、正确答案)44艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（）。 A诚实品质(正确答案)B爱的品质C关心品质D智慧、贤明品质45艾里克森认为成年早期(1 8岁25岁)的主要发展任务是（）。 A获得勤奋感，克服自卑感 E形成角色同一性，防止角色混乱C获得亲密感，避免孤独感 D获得繁衍感，避免停滞感(正确答案)46艾里克森认为成年早期良好的人格特征是（）。 A诚实品质B爱的品质(正确答案)C关心品质D智慧、贤明品质47艾里克森认为成年中用(25岁-50岁)的主要发展任务是（）。 A获得完善感，避免失望或厌恶感B获得勤奋感，克服自卑感C获得亲密感，避免孤独感D获得繁衍感，避免停滞感,(正确答案)48艾里克森

12、认为成年中期良好的人格特征是（）。 A诚实品质B爱的品质C关心品质(正确答案)D。智慧、贤明品质49艾里克森认为成年后期(50岁以后)的主要发展任务是（）。 A获得繁衍感，避免停滞感B获得主动感，克服内疚感C获得完善感，避免失望或厌恶感(正确答案)D获得亲密感，避免孤独感50艾里克森认为成年后期良好的人格特征是（）。 A诚实品质B爱的品质C关心品质D智慧、贤明品质(正确答案)51班杜拉的社会学习理论是（）。 A新行为主义的代表性理论(正确答案)B认知心理学的代表性理论C皮亚杰理论的源头D精神分析理论的一种52观察学习是指（）。 A一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习B学生在老师指导下的野

13、外学习C有意识地学心他人身上的优点D个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应(正确答案)53维果斯基的文化一历史发展理论认为（）。 A心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果(正确答案)B人类的心理发展规律受生物进化规律所制约C个人的心理发展决定于生理成熟D心理发展是跨文化心理学和历史心理学研究的核心内容54维果斯基的心理发展观认为（）。 A心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程(正确答案)B心理发展是指高级心理机能的发展C心理发展是一个外化的过程D心理发展取决于一个人的成长经历55“最近发展区是指（）。 A儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平B在独立活动

14、中所达到的解决问题的水平C在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异(正确答案)D儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异56维果斯基认为教学与发展的关系应该是（）。 A发展要走在教学的前面B教学要走在发展的前面(正确答案)C发展和教学齐头并进D发展和教学相互决定57学习的最佳期限是指（）。 A心理机能已经发展成熟的时候B学习条件都已经具备的时候C心理机能开始形成之前D心理机能正在开始又尚未形成之时(正确答案)58柯尔伯格研究道德发展的方法是（）。 A对偶故事法B道德两难故事法(正确答案)C.临床法D心理测验法59柯尔伯格将人的

15、道德发展划分为（）。 A2种水平和4个阶段B3种水平和6个阶段(正确答案)C4种水平和8个阶段D4种水平和6个阶段60在柯尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的个体特征是（）。 A对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚(正确答案)B认为每个人都有自己的意图和需要C认识到必须尊重他人的看法和想法D强调对法律和权威的服从61在柯尔伯格的道德发展理论中，好孩子定向阶段的特征是（）。 A对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚B认为每个人都有自己的意图和需要C考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象(正确答案)D开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的62在柯尔伯格的道德发展理论中，维护

16、权威和社会秩序的定向阶段的特征是（）。 A认识到法律不再是死板的、一成不变的条文B为自己塑造一个社会赞同的形象C对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚D强调对法律和权威的服从(正确答案)63在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向阶段的特征是（）。 A认识到法律不再是死板的、一成不变的条文(正确答案)B开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的C认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则D认识到必须尊重他人的看法和想法64在柯尔伯格的道德发展理论中，普遍道德原则的定向阶段的特征是（）。 A。对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚B。开始从维护社会秩序的角度来思考

17、什么行为是正确的C认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则(正确答案)D认识到法律不再是死板的、一成不变的条文65。柯尔伯格的道德发展理论认为 （）。 A儿童道德发展的先后次序是固定不变的(正确答案)B儿童道德发展的次序是不分先后的C。儿童道德发展的速度是先慢后快D儿童道德发展的速度是先快后慢66柯尔伯格的道德发展理论认为（）。 A环境和文化的影响不能改变道德的内容B环境和文化的影响不能决定道德发展的速度C环境和文化的影响不能改变一个人道德发展的顺序(正确答案)D环境和文化的影响可以改变一个人道德发展的顺序67婴儿期的年龄范围是（）。 A0岁1岁B0岁3岁(正确答案)

18、C1岁一2岁D1岁3岁68下列说法中正确的是（）。 A成熟是训练的前提条件，训练对成熟只能起到加速或延缓的作用(正确答案)B训练决定机体成熟C训练是机体成熟的前提条件D训练对个体的成熟没有影响69个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程是（）。 A动作B感觉(正确答案)C知觉D条件反射70婴儿感知觉的发展（）。 A是被动的过程B是主动的、有选择性的心理过程(正确答案)C过程非常缓慢D成熟较晚71婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。这是（）。 A兴奋B抑制C习惯化(正确答案)D。去习惯化72在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强。这是（）

19、。 A习惯化B去习惯化(正确答案)C兴奋D抑制73。优先注视范式（）。 A也称习惯化范式B也称刺激偏爱程序(正确答案)C是一种研究婴儿动作发展的技术D是一种研究婴儿深度知觉的技术74优先注视范式的指标是（）。 A转移速度B眼球转动的灵活性C注视时间(正确答案)D聚焦程度75婴儿偏爱注视（）。 A灰色B正常的人脸(正确答案)C静止不动的物体D扭曲的人脸76视崖是一种研究婴儿（）的装置。 A形状知觉B颜色知觉C动作发展D深度知觉(正确答案)77产生深度知觉的年龄是（）。 A3个月B6个月(正确答案)C1岁D2岁78感知能力发展的干预和训练的关键时期是（）。 A婴儿期(正确答案)B幼儿期C胎儿期D童

20、年期79出现“认生现象的年龄大致在（）。 A1个月-3个月B3个月-4个月C4个月-,5个月D6个月,-12个月(正确答案)80婴儿期思维的典型特征是（）。 A直觉行动思维(正确答案)B表象思维C具体形象思维D动作形象思维81直觉行动思维表现为（）。 A在动作之外思考B思维活动离不开儿童自身对物体的感知(正确答案)C借助表象思维D对行动结果有预见性82言语发展的后天学习理论强调（）。 A生理成熟对儿童获得言语的决定作用B环境对儿童获得言语的决定作用(正确答案)C文化对言语习得的影响D言语学习的性别差异83强化说运用（）来解释言语的获得。 A无条件反射B操作性条件反射(正确答案)C模仿学习D语言

21、获得装置84社会学习说运用（）来解释言语的获得。 A选择性模仿(正确答案)B语言获得装置C操作性条件反射D文化历史理论85言语发展的先天成熟理论认为儿童言语的发展决定于（）。 A发声系统的完善B种族C成熟(正确答案)D环境86言语发展的先天成熟理论的代表人物是（）。 A斯金纳B班杜拉C皮亚杰D乔姆斯基(正确答案)87转换生成语法理论的创始人是（）。 A斯金纳B班杜拉C皮亚杰D乔姆斯基(正确答案)88转换生成语法理论的主要概念有（）。 A语言获得装置、普遍语法、个别语法(正确答案)B操作性条件反射、正强化、负强化C同化、顺应D观察学习、选择性模仿89言语发展的环境和主体相互作用理论的代表人物是（

22、 ） A斯金纳B班杜拉C皮亚杰(正确答案)D乔姆斯基90婴儿发音的发展顺序是（）。 A简单发音阶段，多音节阶段，有意义的语音(正确答案)B简单发音阶段，有意义的语音，多音节阶段C多音节阶段，有意义的语音，完整句子D多音节阶段，有意义的语音，电报句91基本上能掌握母语全部发音的年龄是（）。 A8个月B1岁左右C2岁左右D3岁左右(正确答案)92婴儿期句法的发展顺序为( )。 A简单发音阶段，多音节阶段，有意义的语音B无修饰句、有修饰句C单词句、双词句、电报句、完整句(正确答案)D陈述句、疑问句、感叹句93个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技能，以适应社会生活，成为独立

23、的社会成员的发展过程，叫（）。 A内化B社会化(正确答案)c个性化D外化94婴儿期笑的发展按顺序分为（）等阶段。 A自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑(正确答案)B无条件反射性的笑、条件反射性的笑C对声音的笑对陌生人的笑、对熟悉人的笑D无笑、无条件反射性的笑、自发性微笑95。婴儿出生一两天后就有笑的反应，这种笑的反应属于（）。 A条件反射性的笑B自发性微笑(正确答案)C无选择的社会性微笑D。有选择的社会性微笑96。5周至4个月的婴儿对熟人与陌生人都可以报以微笑，这种笑的反应属于（）。 A条件反射性的笑B自发性微笑C。无选择的社会性微笑(正确答案)D。有选择的社会性微笑974个月

24、以后的婴儿对熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应属于（）。 A条件反射性的笑B自发性微笑C。无选择的社会性微笑D有选择的社会性微笑(正确答案)98婴儿恐惧可分为（）。 A生理性恐惧和社会性恐惧B。无条件反射的恐惧和条件反射的恐惧C先天恐惧和后天习得的恐惧D本能的恐惧、与知觉和经验相联系的恐惧、怕生、预测性恐惧(正确答案)99由想象引起的恐惧，如害怕黑暗，害怕“狼外婆，属于（）。 A。本能的恐惧怕生B与知觉和经验相联系的恐惧C怕生D预测性恐惧(正确答案)托马斯和切斯把婴儿的气质类型分为（）。 A。安全型、回避型、反抗型B多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质C容易型、困难型、迟缓型(正确答案)

25、D兴奋型、抑制型101（）是指婴儿与主要抚养者(通常是母亲)之间的最初的社会性联结。 A。情感B依恋(正确答案)C亲子关系D。母子关系鲍尔比将婴儿依恋发展划分为（）三个阶段。 A安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋B容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋C初级依恋、次级依恋、高级依恋D无差别的社会反应、有差别的社会反应、特殊情感联结(正确答案)103艾斯沃斯将婴儿依恋划分为（）等类型。 A安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋(正确答案)B容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋C初级依恋、次级依恋、高级依恋D无差别的社会反应、有差别的社会反应、特殊情感联结104（）是指个人作为主体的我，对自己以及对自己与他

26、人的关系的认识。 A自我意识(正确答案)B。自我评价C自我体验D自我控制105威廉詹姆斯把自我划分为（）。 A生理我和社会我B。身体我和心理我C主体我和客体我(正确答案)D心理我和社会我自我意识发展的第一个飞跃表现为（）。 A能将自己作为活动的主体来认识B能用适当人称代词（如我、你）称呼自己和他人(正确答案)C。能有自己独特的感受D。能意识到自己的存在107迟缓型婴儿教养的关键在于 A需要父母具有特别的热情、耐心和爱心B。让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境(正确答案)C理智地克制自己的烦躁D采用奖惩相结合的办法108幼儿期的年龄范围是（）。 A2岁-4岁B2岁-5岁C3岁-6岁(正确答案

27、)D。3岁-8岁109幼儿期儿童的主导活动是（）。 A饮食B睡眠C游戏(正确答案)D学习110。精力过剩论认为儿童游戏是（）。 A因为人有需要活动的倾向(正确答案)B通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望C对未来生活所必须的技能的排演和练习D通过游戏获得愉快111精神分析论认为儿童游戏是（）。 A儿童的认知水平的反映B. 通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望(正确答案)C对未来生活所必须的技能的排演和练习D通过游戏获得愉快112练习论认为儿童游戏是（）。 A通过游戏重演人类历史的发展过程B通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望C对未来生活所必须的技能

28、的排演和练习(正确答案)D通过游戏获得愉快113重演论认为儿童游戏是（）。 A。通过游戏重演人类历史的发展过程(正确答案)B儿童的认知水平的反映C对未来生活所必须的技能的排演和练习D通过游戏获得愉快娱乐论认为儿童游戏是（）。 A因为人有需要活动的倾向B通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望C对未来生活所必须的技能的排演和练习D通过游戏获得愉快(正确答案)15认知论认为儿童游戏是（）。 A通过游戏重演人类历史的发展过程B。对未来生活所必须的技能的排演和练习C儿童的认知水平的反映(正确答案)D通过游戏获得愉快幼儿游戏主要是一种（）。 A互动游戏B实物游戏C象征性游戏(正确答案)D规则

29、游戏117童年儿童游戏属于（）。 A互动游戏B实物游戏C象征性游戏D规则游戏(正确答案)118体现出儿童的社会性发展特点的游戏主要是（）。 A互动游戏、实物游戏、象征性游戏、规则游戏B身体游戏、角色游戏、计算机游戏C独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(正确答案)D互动游戏、实物游戏、网络游戏119（）是口头言语发展的关键时期。 A婴儿期B婴儿早期C。幼儿期(正确答案)D童年期120幼儿词汇中各类词的比例从高到低依次排列为（）。 A名词、动词、形容词、数词、量词(正确答案)B。动词、名词、形容词、数词、量词C数词、量词、名词、动词、形容词D量词、数词、名词、动词、形容词121（）是指人们为了

30、有效地记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段和方法。 A感觉登记B信息编码C记忆策略(正确答案)D大脑风暴法122幼儿思维的主要特征是（）。 A直观动作思维B形象抽象思维C具体形象思维(正确答案)D抽象逻辑思维23具体形象思维的主要特点是（）。 A清晰性B易变性(正确答案)C无计划性D无预见性124幼儿提问类型的变化模式是（）。 A从“是什么转向“为什么”(正确答案)B从“为什么转向“是什么C从“是什么转向“怎么样”D从“为什么转向“怎么样”125幼儿自我评价能力的发展表现为（）。 A从独立的评价发展到依从成人的评价B从对内在品质的评价向对外部行为表现的评价转化C从简单、笼统的评价发展到较为具体

31、的评价(正确答案)D从初步客观性评价向主观性评价发展延迟满足是指（）。 A能够按问题的难易程度做出适宜的反应B抑制欲望的即时满足，学会等待(正确答案)C能够控制自己的情绪D抑制某些行动。127亲社会行为是指（）。 A对他人或社会有利的积极行为及趋向(正确答案)B对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为C侵犯行为D个体在社会化过程中逐渐习得道德准则，并以道德准则指导行为的发展过程128攻击行为是指（）。 A对他人或社会有利的积极行为及趋向B对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为(正确答案)C利他行为D个体在社会化过程中逐渐习得道德准则，并以道德准则指导行为的发展过程129哈特普把攻击行为分为（

32、）。 A有意攻击和无意攻击B身体攻击和心理攻击C工具攻击和口头攻击D工具型攻击和敌意型攻击(正确答案)130工具型攻击是指（）。 A以人为指向的，采用嘲笑、骂人等言语指责，其根本目的是打击、伤害他人B用器物对别人进行伤害C儿童为了获得某个物品而做出抢夺、推搡等动作(正确答案)D为获得某种工具而对别人采用嘲笑、骂人等言语指责131敌意型攻击是指（）。 A以人为指向的，采用嘲笑、骂人等言语指责，其根本目的是打击、伤害他人(正确答案)B为获得某种利益而对别人采用群体围攻的办法C用器物对别人进行伤害D儿童为了获得某个物品而做出抢夺、推搡等动作关于儿童攻击行为，下列说法中正确的是（）。 A。年龄较小的儿

33、童以工具型攻击为主(正确答案)B年龄较小的儿童以敌意型攻击为主C各年龄段的儿童都以工具型攻击为主D各年龄段的儿童都以敌意型攻击为主精神分析理论认为性别角色是（）。 A性激素起决定作用的结果B观察学习的结果C模仿学习的结果D儿童对同性别父母认同的结果(正确答案)134同伴关系是指在交往过程中建立和发展起来的一种（）之间的人际关系。 A人与人B儿童(正确答案)C儿童与父母D儿童与老师135第一反抗期发生的时间大约是（）。 A2岁B3岁-4岁(正确答案)C。7岁-8岁D1 3岁-14岁136童年期的年龄范围是（）。 A. 3岁-6岁B7岁,-1 2岁(正确答案)C1 3岁,-1 5岁D1 6岁-1

34、8岁137童年期儿童的主导活动是（）。 A游戏B。学习(正确答案)C劳动D运动138学生学习的一般特点是（）。 A以学习直接经验为主B必须在教师的指导下进行(正确答案)C具有主动性D具有自由性139小学阶段的儿童的数字记忆广度（）。 A远低于成人B远高于成人C略高于成人水平D已经与成人水平接近(正确答案)140小学阶段的儿童意义记忆和机械记忆的发展表现为（）。 A意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位(正确答案)B机械记忆在记忆活动中逐渐占主导地位C意义记忆的效果逐年下降D机械记忆的效果逐年下降141把要识记的材料中所包含的项目，按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆，这种记忆策略叫（）。 A复述B

35、组织(正确答案)C类比D。归纳（）是指关于记忆过程的知识或认知活动。 A元认知B元记忆(正确答案)C。记忆策略D。记忆监控143（）是指主体在记忆活动过程中，将自己的记忆活动作为意识对象，不断 自觉地对其进行积极地监视、控制和调节。 A. 记忆监控(正确答案)B自我监控C自我意识D记忆状态童年期思维的基本特征是（）。 A以形象思维为主，逐渐发展为以抽象思维为主B。以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡(正确答案)C以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡D以逻辑思维为主，在发展过程中完成从逻辑思维向辩证逻辑思维的过渡145童年期思维

36、的质变表现为从幼儿期的（）。 A形象逻辑思维为主变为以抽象逻辑思维为主B. 感知运动思维为主变为以具体形象思维为主C. 具体形象思维为主变为以形象逻辑思维为主(正确答案)D具体形象思维为主变为以抽象逻辑思维为主146从形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在（）。 A小学三年级B小学四年级(正确答案)C小学五年级D。小学六年级小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）。 A感知动作水平、前运算水平弋具体运算水平B表象水平、形象水平、抽象水平C直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平(正确答案)D直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平148直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性

37、（）。 A是事物的外表的直观形象特征(正确答案)B既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征C是以事物的本质特征和内在联系为主的D是事物的运动性特征149形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（）。 A是事物的外表的直观形象特征B既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征(正确答案)C是以事物的本质特征和内在联系为主的D是事物的运动性特征150初步本质抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（）。 A是事物的外表的直观形象特征B既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征C是以事物的本质特征和内在联系为主的(正确答案)D是事物的运动性特征。151小学阶段的儿童思维结构的特点是（）。 A未掌

38、握守恒B思维不具有可逆性C理解补偿关系(正确答案)D相对性152（）是指在头脑中进行的运算活动，也可以朝相反的方向运转。 A守恒B思维的可逆性(正确答案)C补偿关系的认知D辩证思维153（）是指思维活动可以从不同维度进行转换，进而认识事物的不变性。 A守恒B思维的可逆性C补偿关系的认知(正确答案)D辩证思维154童年期自我描述的变化模式是（）。 A从比较具体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征(正确答案)B从比较抽象的内部心理特征逐步转向比较具体的外部特征C从比较具体的内部特征逐步转向比较抽象的外部心理特征D从比较抽象的外部心理特征逐步转向比较具体的内部特征155蒙达哈特尔认为自我评价内容

39、的发展顺序为（）。 A从身体的自我、活动的自我向社会的自我和心理的自我发展(正确答案)B从社会的自我、心理的自我向身体的自我和活动的自我发展C从身体的自我、社会的自我向活动的自我和心理的自我发展D从身体的自我、心理的自我向社会的自我和活动的自我发展156小学阶段亲子关系的变化表现为（）。 A儿童与父母呆在一起的时间明显增加B父母关注儿童的时间有所增加C父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生了变化(正确答案)D父母对儿童的控制力量逐渐加强157父母对儿童控制的三种阶段模式依次为（）。 A共同控制、父母控制、儿童控制B父母控制、儿童控制、共同控制C儿童控制、父母控制、共同控制D父母控制、共同

40、控制、儿童控制(正确答案)158影响儿童在同伴中是否受欢迎的基本因素是（）。 A外表B环境因素C儿童本人的社会交往能力(正确答案)D能力159小学阶段的儿童伙伴集团形成的阶段依次划分为（）。 A依从性集合关系期、整合性集合关系期、平行性集合关系期B依从性集合关系期、平行性集合关系期、整合性集合关系期(正确答案)C平行性集合关系期、整合性集合关系期、依从性集合关系期D整合性集合关系期、依从性集合关系期、平行性集合关系期160依从性集合关系期的特征是儿童首先依从（）。 A老师(正确答案)B父母C同伴D朋友161平行性集合关系期的主要特征是（）。 A依从父母B形成团伙(正确答案)C主要与老师交往D一

41、起玩的同伴之间没有什么关系162儿童对友谊认识的发展按阶段可分为（）。 A单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系B短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系(正确答案)C短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系D短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系163“竞争假设理论认为儿童的欺负行为是（）。 A是对在学校受到挫折和失败的一种反应(正确答案)B由于其自身具有一些外部异常特征C由儿童早期形成的不安全依恋造成的D由欺负人格造成的164“外部特异性假设理论认为儿童的欺负行为是（） B由于其自身具有一些外部异常特征 C由儿童早期形成的不安全依恋造成的(正确答案)D是对在学校受到挫折和失败的一种反应165“依恋”理论认为儿童的欺负行为是（）。 A由欺负人格造成的B由于其自身具有一些外部异常特征C是对在学校受到挫折和失败的一种反应D由儿童早期形成的不安全依恋造成的(正确答案)青春期的年龄范围是（）。 A7岁、8岁至11岁、12岁B。11岁、1 2岁至l 5岁、1 6岁(正确答案)c15岁、1 6岁至17岁、1 8岁D51岁、52