部编版语文三年级上册第四单元3单元整体作业设计.docx

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1、分层弹性有梯度减量提质更优化“双减”背景下三上语文预测阅读策略单元作业设计类型作业内容设计意图基础性 作业一、给加点的字选择正确读音，用“一”画出。发愁（c6u chbu）沾到 （zhdn zhan）萝卜（bo bo ） 晾尿布（liang lang）二、用“一”画出下列句子中恰当的字。1 .胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓（密蜜）的 胡子，必须每天（舌L刮）。2 .鸟太太正在找绳子（晾 凉）小鸟的尿布。三、辨一辨填一填继续连续1、这一场雨（）下了一天一夜。2、下课后，学习委员王鸣（）留在教室里写作业。根据本课中 学生在读音、字形和字义 上易错、易混 淆的生字进 行一个集中 的练习巩固。

2、一、 胡卜拙M为府我,4么奸H发及什” 收总么M7林一政一蛇行刑机版物料本单元是预 测单元，要 求学生运用 科学的预测提升性 作业方法（依据 ）， 边读一边进 行预测，阅 读单的出现 有利于提高 学生的自主 学习能力， 将被动的课 堂状态转化 为主动的学 习状态，强 化预测方法 ,体验预测 的好处和乐 趣。耐的樽然时和M触RMt的琳M琳蚌.融部期九麟社野， 阴腌舒卜 kMWUlM.壮士嫌许仙4M机另学是故展，在知前热写把法自象当 的教就测发局生熟的趁续，方在想作 课个点预的结学分本下铁事测用的写 本一难能事和让充文提打故预运己和中类型作业内容一、多音字组词设计意图基础性作业二、词语拓展1 .描

3、写动物叫声的词语：小鸡（喔喔）（ ）小狗（汪汪）（ ）（ ）2 .ABB词语：笑嘻嘻 （）（3 .ABAC词语：百发百中（）（)()()依托文本掌握本课中的多音字，词语拓展积累拟声词、ABB式和ABAC式词语，词语的积累是语文学习的基石，必须常抓不懈。提升性作业）赫卜曾就睚!时此mJ0的麻源依据文本阅 读提炼出关 键信息，利 用表格概括 归纳。通过 读小狗“遇 到谁”，“ 学到了什么 ”以及“遭 遇”的相关 语段，让学 生详细了解 作者的写作 方法，学习 作者抓住人 物语言、功 作、表情等 方式凸显角 色的特征。二、小献三次学叱文中出见了三种完全不同的结局，般虹, 史泣讨论:做为林仲“也说T理

4、由。f （皓大师I“砒但我”槐,献秋正照的吃K 收一我 由, “招股头料J味不M5当双只机iU总么#?注井科碎解习我的番哈土川然”机“什么上?”出示原文中 三种不同的 故事结局， 讨论交流评 说阅读感受 ,会描写的 前提是能够 进行思考和 语言表达。“此时此敬蚊米的神士机我料会脐标物的可*, 破耽我科 牌才依，的*儿为*.当奴外吐士的女 心W“姐崎。林启培匕 辆好力Y,4,4”综合性作业“彳”的学人1U一只不”前，但明脑的诲才的大心第二鹏用家频）“体&*儿比机曦我电秒心”“极M秣% 6矣一加M科“二丁喊蔼但衣状:.不刎. ”“标札”的M纪以他札而体杯让他力听心他们T也飕叼住他化il#,他惘会祠

5、时的轴JW版/触也不会啕娥W工作,它此船，金。箱上T麻比虹侧（懒林“可献长雕吧?丸也很制.黑”一种由&的神，AflH心执也施E ” 小藤槌中向林田训力的方螭神出神为什么，它的心跳时分厉霄 “风”口语交际：名字里的故事作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计船华1.收集家人、朋友的名字含义或来历并与全班同学 进行分享。名必名字的含义二名字的来历L我的名学IC|家人（朋友）名字名人名科二1 p11 II温馨提示：1 .收集家人或者朋友的名字，完成表格。2 .通过查资料，收集意义深远的名人的名字。3 .能够完整地叙述清楚至少两个名字的来历。本次口语交际评价主体：中名字的“故 事”不是简单学的“故事

6、”，生0内容宽泛，只 要跟名字相关如评价方式：都可以。在收 集名字的过程 中，有的名字 比较单间，易 叙述，有的名 字来历较长，需要学生组织 好语言表述清楚。同时.，在 收集资料、完 成作业的过程中，学生能够 见到许多有意自我评价a思的名字，并生生互评且先加上自己 的猜测，符合 本单元“预测 ”内容的要求 ,让学生在其 中体会到语文13教师评0的乐趣。10 分 钟习作续写故事作业 层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长一、续写故事前，请你先发挥想象，确定思路，拟定文 章提纲。希望以下几个问题可以帮助到你。1 .你觉得应该怎么为李晓明过生日？2 .过生日的场景氛围应该是怎样的？3 .生日中

7、都有哪些人？他们都做了什么？4 .李晓明的心情如何？5 .你为你的作文取名字了吗？内发续教分务插 作图，部任解 习看象事一作了 次是想故第习是 本容挥写材的就评价主体：二、根据提纲写作件能 一， 了事 讲么 图什学生0 教0综合性 作业三、修改作文够列好提纲 ,帮助接下评价方式：60分钟来的写作。小组合作交自我评价vIL 7L R义，耳乂生生互评E3打避式，文。 ，程文作础 法路板作好基 方思呆的写下 集开免化为打教师评0类型作业内容设计意图评价设计时长基础性 作业1 .分组交流预测带来的阅读体验。梳理 总结预测策略的好处。2 .借助字典认识这些字。车轴基础阁楼佳节盲人唐朝3 .用部首差字法查

8、一查“闫、他、庐”4 .请你给以下划线字标上正确的读音： 重量（）重复（）天空（）空地（）躲藏（）宝藏（） 回接（）课回（）通过分组交流 总结这一单元 预测策略的好 处，激发学生的 阅读兴趣。小结 “据义定音”的 方法，进一步复 习巩固多音字。评价主体：学生E3 教回评价方式：自我评价13 生生互评日 教师评价10分钟提升性 作业1 .分组推荐一本自己看过的书或者文章 的题目，请其他同学猜一猜书中的内容 是什么。2 .完成以下填空，思考这些成语的特点。 五（）十（）五（）八（） 七（）八（）七（）八（） 九（）一（） 九（）一（）3 .给这三句话加上不同的标点符号。（1）妈妈说这个商场里好热闹

9、口真是 人山人海口口（2） 口这个商场里好热闹口真是人山人海 妈妈说道口（3） 口这个商场里好热闹妈妈说口口 真是通过分享读书 激发阅读兴趣， 巩固预测成果。填一填带有数 字的成语，巩固 学习成果。带有 数字的成语用图 片和写话的方式 了解引用人物所 说的话可以用3种不同形式。评价主体：学生0 教0评价方式：自我评价13 生生互评0 教师评价15分钟综合性 作业1 .背诵日积月累中与团结有关的俗语。2 .收集一些课外的与团结合作有关的俗 语。背诵和收集一些 短语、俗语，有助 于学生巩固课堂成 果，激发学习语文 的兴趣。评价主体：学生 教师EI评价方式：自我评价 生生互评 教师评价10分钟六、单

10、元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容智勇大闯关班级姓名成绩第 关、基础知识大比拼1 .画选择正确的读音或汉字，并读拼音，在括号里填上正确 的字词。胡（萝 萝）卜（b。皿）先生常常为胡子发愁（c6u chou） o （2）丁丁的衣袖（沾 晾）干。（3）小 zhi zhu（ piao liang粘）上了水，他急忙脱下外衣挂在绳子上（掠)ftqiang bi(）的一角织了一张）的网。每天chi bao （）后，它就在网上shdi）太阳。2 .照样子，在括号中填入恰当的词语。（浓密）的胡子）的果酱）的街口（晾）尿布）风筝）面包3.在括号中填入恰当的数字,将词语补充完整。第卜二I关、我会积累运用4.

11、下列说法正确的一项是（也比喻做事有充A. “百发百中”形容射击准确，每次都命中目标, 分把握,绝不落空。B. “那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！ ”这句话中的“竟然” 可以换成“果然”。C.胡萝卜先生为了给他人带来方便而留了一根长长的胡子。D.总也倒不了的老屋是一篇寓言故事，讲述了老屋与小猫、老 母鸡、小蜘蛛之间的故事。5 .在读一个故事时，我们可以边读边预测接下来要发生的事情。下列 不适合对故事的内容进行预测的一项是（）A.故事的题目B.故事中的插图C.故事的段落数量D.已读部分中事物之间的联系6 .根据语境填空。（1） “，一个好汉三个帮”告诉我们要有团队意 识，协助精神。（2）表示“只

12、要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山 的巨大力量，克服任何困难。”的句子是“，泰山移”。第关、我会读7 .课内阅读。总也倒不了的老屋（节选）“小蜘蛛，你吃饱了吗？ ”老屋问。“没有，没有！”小蜘蛛（）忙着补网，（）回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！ ”老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳 ,边听小蜘蛛讲故事。（1）选择恰当的词语填在文中的括号里。（3分）一边一边不仅而且（2）老屋为什么到现在还站在那儿没有倒下？（）A.它很坚强,一直坚持着。B.因为老屋要听小蜘蛛讲故事,而小蜘蛛的故事一直没有讲完。C.小蜘蛛不要

13、老屋倒下,不然无处织网。（3）如果小蜘蛛的故事讲完了，就要去新的地方重新织网了。老屋说 ：“好了，我到了倒下的时候了！ ”还会有谁来找老屋帮忙呢？请发 挥想象，写一写。8 .课外阅读。想吃苹果的鼠小弟鼠小弟家门口有一棵7）的苹果树，秋天到了，麦子成熟了，鼠小弟家门口的苹果树也结出了（）的苹果。有一天，鼠小弟来到那（）的苹果树下，想：如果我能尝到那（）的苹果，那该多好啊！就在这时，空中飞来一只小鸟 ,用嘴巴叼走了一个苹果。鼠小弟想：如果我能飞就好了。于是，鼠 小弟便学着小鸟的样子飞了起来，它用细小的胳膊飞舞着，脚离开了 地面一点点。忽然，“咚”的一声，鼠小弟摔了下来。这时，来了一只犀牛，只见它往

14、树干上一撞，一个大苹果到手了 O鼠小弟便想：如果我有犀牛那么大的力气，那就好了。瞧，鼠小弟 说干就干，它紧闭眼睛，使出了吃奶的力气，用力往前一冲，只听见 鼠小弟“哎呦”叫了一声，用手一摸，自己头上长出了一个大大的包第一种结局鼠小弟正垂头丧气的时候，海洋杂技明星一一小海狮出现了， 海狮看见鼠小弟垂头丧气的样子，便问：“鼠小弟，你怎么了？ ” 小弟回答道：“我想吃树上的苹果，却拿不到。”“我能帮你。” 海狮说。“你会爬树吗？ ” “不会。” “你会飞吗？ ” “ 会。“那你怎么帮我呢？ 鼠小弟说。“我有一个好办法。” 海狮说完就把鼠小弟顶到树枝上，让他摘到了苹果。第二种结局 （1）选择恰当的词语填

15、在第1、2自然段中的括号里。（2分）又大又红又高又大（2）根据故事内容填空。（3分）a.为了能吃到苹果，鼠小弟先学，后来又学，可惜都没成功。b.最后，鼠小弟在 的帮助下摘到了苹果。c.鼠小弟的第二种结局会是怎样的呢？是在另一个小动物的帮助 下摘到苹果，还是始终都没有摘到苹果呢？请发挥想象，预测第二种 结岛。（4分）一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组织编写 （人民教育出版社出版）第四单元单元组 织方式H 自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1总也倒不了的老屋第12课2胡萝卜先生的长胡子第13课3不会叫的狗第14课4名字里的故事口语交际5续写

16、故事习作6语文园地语文园地二、单元分析（-）课标要求义务教育语文课程标准（2011年版）明确提出语文课程要提高学生语文 素养，就是要使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、 口语交际能力。课标对第二学段有明确要求：“能联系上下文，理解词句的 意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”“能初步把握文章的主要 内容，体会文章表达的思想感情。”“学习略读，粗知文章大意。”“积累课文 中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”（二）教材分析本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元旨在引导学生学习并掌握阅读策略，形成运用阅读

17、策略找识，成为积 极的阅读者。本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排。预测是与性线用 的阅读心理儿童在阅读的时候，可能会无意识地运用这一策略。本单元商的艮第关、我会说9 . 口语交际主持人：每个人都有自己的名字,你知道自己的名字有什么含义吗？ 请送一说。杨雨田：我叫“杨雨田”，因为我爸爸姓杨，妈妈姓雷，而“雷”字的 上面是雨，下面是田，所以我就叫“杨雨田” 了。我：10 .老故事新结局同学们，你们一定听说过“乌鸦喝水”的故事。请你发挥合理想象， 然后想象一下接下来会发生什么。请用简短的语言表达你对故事的新 预测。（二）单元质量检测作业属性表序号类型单业 应作标 对元目对应学习水平难度来源完成时

18、间了解理解掌握应用1书面1V易原创40分钟（不包括 综合实践 淑）2书面1VV易原创3书面3VV中等原创4书面3VVV中等原创5书面2V易原创6书面3V7中等原创7书面2VVV中等原创8书面2VV中等改编9书面4V中等原创10书面5中等原创附部分单元质量检测作业参考答案第一关：1 . (1) bo chou (2)沾晾 (3)蜘蛛墙壁漂亮吃饱晒2 .甜甜热闹放吃3 .五颜六色百发百中九牛一毛一心一意/三心二意七手八脚四面八方第二关：4 . D 5.C6. (1) 一个篱笆三个桩(2)人心齐第三关:7. (1) 一边一边(2) B (3)略8. (1)又高又大又大又红又高又大又大又红(2) a飞

19、冲b小海狮c略第四关：略 的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在 阅读过程中不断主动地进行预测。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与 者，还成为阅读的发现者和创造者。本单元对预测的学习作了有层次、有梯度的安排。总也倒不了的老屋通 过旁批提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题 以学习伙伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测 的意识，提升预测的能力。胡萝卜先生的长胡子小狗学叫留给学生更多 预测的空间，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后 提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测与后

20、面文本实际内容的 关系。语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅 读中自觉运用预测这一策略。（三）学情分析三年级上学期的孩子经过了四个学期的学习，已经有了不少于1000的识字量 ,能够阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想 法，具有了一定的阅读能力。温儒敏老师说：“统编教材安排阅读策略单元，目的 是有意识地让学生去掌握一些读书方法。本单元是一个全新的单元类型，在教学 中,教师要重在渗透相关的阅读策略，做到举一反三，引发学生的学习兴趣，让学生 自己找书来读,在阅读中习得阅读方法。要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始 ,实践并总结预测的基本方法和途径

21、，按序分解教学梯度，逐步达成教学目标， 再尝试运用，由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养学生边阅读边预测的习惯。三、单元学习与作业目标1 .认识22个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写14个词语。2 .理解课文重要内容。一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，初步感 受预测的好处和乐趣。能预测故事的发展和结局。3 .理解并会应用带有数字的成语，和有关团结的俗语。4 .能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。听别人讲 话的时候，能有礼貌地回应。5 .能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。四、单元作业设计思路根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业

22、宗 旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1 .作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板 块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进， 形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2 .作业模块。课时作业分为“词海拾贝”、“火眼金睛”、“妙笔生花”、 “对号入座”、“小试牛刀”、“各显神通”六个部分，每个部分分别对应“基 础性作业”、“提升性作业”、“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为 “基础知识”、“积累与运用”、“阅读理解”、“综合实践活动”四个模块。3 .作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚

23、持立德树 人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养 良好学习习惯。五、课时作业类型作业内容设计意图基础性 作业一、词海拾贝1.读句子，结合语境写一写。 bao feng yuqiang bi（1）（）过后，老屋的（）裂了一条缝。 chi baozhun beishai（2）小猫（）后，（）去院子里（）太阳。本题主要考察学 生对课文基础性 知识的了解和掌 握，在具体语境 中巩固生字。提升性 作业二、火眼金睛1 .选择正确的读音。偶尔（yu ） 漂亮（pido piao ） 口苗口苗（miaomiao ） 撞到（zhudng chudng ）张开 （zhangzang

24、 ）准备（zhtin zun）2 .词语巧搭配。又大又漂亮的声音飞快的网小小地爬叽叽地响吱吱呀呀地叫着3 .读了课文，我知道下面说法正确的有（）。（多选） A.本文的课题中，“总也倒不了”和“老屋”产生矛盾， 为同学们提供了想象的空间。B.阅读时可以根据题目、插图、故事中的线索，结合生活 经验进行预测。C.预测的结果可能会和故事一样，也可能不太一样。本题主要训练学 生辨析字音，通 过选择练习词语 的搭配，并对课 文预测有简单的 了解。综合性 作业三、妙笔生花1.根据文章，加上标点。等等（）老屋（）一个小极了的声音在它门前想 起（）不注意根本听不到（）请再站一会吧（）我肚 子好饿好饿（）外面的树

25、被砍光了（）我找不到一个安 心织网抓虫的地方（）面对蜘蛛的请求，你来预测一下，老屋会怎样回答？本题紧扣文中句 子，练习仿写并 考察标点符号的 使用，加深对课 文的了解，训练 学生语言表达能 力，引导学生初 步感受预测。112总也倒不了的老屋作业设计（第一课时）四、小试牛刀看绘本故事跑跑镇的插图，根据提示预测故事的结局O胱！它们变成了河豚O跑跑镇上的居民都喜 炊快跑跑着跑着一不 小心就撞在了一起。疏！它们变成了公主哒哒哒河豚哒哒哒还会有谁倒翰一起，变成了什么？赶蚂既猜吧。12总也倒不了的老屋作业设计（第二课时）类型作业内容设计意图基础性 作业一、对号入座1.根据课文内容填一填。（1）课文中出现的

26、“人物”有（）o （多选）A.老屋B.小猫C.小鸭子D.老母鸡E.小蜘蛛F.蝴蝶（2） “好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中一共出 现了（）次。从中能看出老屋的（）特点。2.连一连，选择字义。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。洞它自言自语着，准备往旁边倒去。心情安定。外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。间或、有时候偶尔有虫子撞到网上,小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。预先安排、打算整体把握课 文内容，感 受老屋的形 象。提升性 作业二、小试牛刀1.读总也倒不了的老屋这个题目时，我预测到：O根据的题 目、插图、文 中的线索进行 则。落实单 元语文要素看到课文中老屋的插图，我预测到

27、：O读到老屋说：再见！好了，我到了倒下的时候了！ 这句 话时，我预测到：O读到课文结尾时，我预测到：O2.根据课文，完成表格。本题作业不仅 要求学生卖 书，还要冉思 考，然后分析 整合，班 级交流。在整 个过程都要表 达自己的观点 ,通过学生的 交流来实现教 学目标。这就 是孩子思维的 神童、表达的 比拼、感悟能 力的提升。情节求助者求助原因预测 结果我的推论 理由第一次小猫没有安心睡 觉的地方图中老屋很慈 祥。老屋低下 头，把眼睛往 前凑。第二次想孵小鸡老屋低头看看 ,墙壁吱呀吱 呀的响。（前 一次经验）第三次小蜘蛛3.假如你是课文中出现的人物，通过学习你感受到了老屋 的精神。综合性 作业三、妙笔生花本题作业设 置让孩子们 边读书边练 习预测的方 法。在实践 中体会、感 受预测策略 的好处。