部编版语文五年级下册第一单元单元整体作业设计.docx

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1、五年级下册第一单元作业设计童年往事WHH2.放飞你想象的翅膀，挥舞你灵巧的双手，为你喜欢的诗，绘画出最美的画。习想象动手画，激发学评价方式:提高学生的人文素养，熏陶学生的情操,提高学生化艺术素质。1.古诗三首（第二课时作业）作业内容一、遨游诗海第一关：默写古诗我能行作业分析与设计意自我评价回 生生互评 教师评价评价设计基础性作业时田园杂兴（其三十一）（宋）杨万里夜绩麻, 各当家。学种瓜。本题通过 设置闯关的形 式，激发学生 背诵、积累古 诗文兴趣。评价主体:学生0 教师时 长5 分 钟根据情况而定II第二关：趣味九宫我来连看到下面的九宫格，你想到的诗句是:牧短背笛童牛横归去生生互评必 教师评价

2、提升性作业句，大体把握 诗意。以选择 题的形式，结 合文本想像诗 歌的描述的情 景，为学生提 供了平台，降 低了难度，加 深学生对诗文 的理解，让 学生的思维既 有广度也有 深度。评价主体：学生0教5分钟评价方式：自我评价口 生生互评 教师评价二、崭露头角1.下列加点词语在诗句中的解释有误的一项是（ ）A.昼出耘田夜绩麻（在田间播种） 童未解供耕织（还不懂得） B雅子金盆脱晓冰（幼小的孩子） 稚榛盆脱晓冰（金属盆） c.山衔落日浸寒漪（水中的波纹）短笛无腔信口吹（随口） 2.根据下面的意思选诗句，正确的是（）提着银锣似的冰块在树林里边敲边跑，突然听见 一声清脆的水玉落地的响声，原来是孩子们把它

3、给碎 了。帛A稚子金盆脱晓冰/第丝穿取当银锤。WHH* I -B.敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。C.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。单元语文要素三、笔下生辉必做1.学习了三首古诗，请选择一首你最喜欢的古本题勒口诗，根据古诗内容，展开想象，把它改写成短文。体会课文表达的思想感情。借助诗句，想象画面，既加深学生对诗句的理解，培养学生的想象综合性作业力，又训练了学生的语言表达能力。评价主体:学生团10 分 钟用现代音乐语言，为古诗词配乐并得以传唱，激发学生的自主,体验,创造,培养学生感受美，欣赏美和创造美的能力，从而提高学生的人文素养，熏陶10liftII2.学习了三首古诗，你喜欢哪首呢？有兴趣的

4、同 学选择一首“古诗新唱”在班级的活动课上一展风采 吧。选做学生的T2.祖父的园子（第一课时作业）评价方式:提高学生的术素质.孩子综合文苑艺们也会在吟 唱歌曲中得到民族精神的培育，人文 素养的提升， 生命的可持 续发展。自团 生生互评0 教师评必作层业次作业内容v对号入座1 .看图片，写词语。基础性作业作业分析与 设计意图评价设计时 长本题主要考查学生对单元基础性知识的了评价主体：解和掌握，学生13既巩固生字教师10词，又加深分钟了对课文内容的理解。动词的选择填空旨在引导学生理弋2.选择恰当的动词填入括号里。解祖父3F ， y FF飞 逛（叫 （活（爬花开了，就像睡醒了似的。鸟（）了，就像 在

5、天上（）似的。虫子（）了，就像在说话似 的。一切都（）了，要做什么，就做什么。要怎 么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意（）上 架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。植物的生号 态，体 用词的准确， 以及寄托其中 的情感。自我评价E3 生生互评口 教师评修辞手法二、慧眼识珠的判断，旨在1.在括号里写出下面句子使用的修辞手法。让学生通过句（1）蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一子感悟各种修朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不辞的特点，体动了。（）会课文语言的（2）蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（）魅力，掌握并（3）黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意学会运用修辞评价主体：提升性作业结一个瓜，就结

6、一个瓜。（）（4）祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽； 祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草。手法。本题考 查对课文内 容的理解与学生。教口10分 钟( )概括，旨在锻炼学生提取2.默读课文，找一找祖父的园子里有什么？在和概括信息文中圈出来。与小组成员一起探讨：我和祖父在园的能力。另子里做些什么？用小标题的形式概括出来。外，在阅读过, . , 、程中使用这. .&i. . . , 种概括小标L|；礴越a 题的方法，也IIv综合性作业A A能够让蓬1 更快更准确 地理解 内容并夕解当乍意图。自我评价13 生生互评口 教师评II1II1II1111第1题仿 写句子，主要 考察学生对 比喻句的掌 握

7、与运用，进 而加深对课 文内容的理 解。语用的练 习也符合语 文教学的特 点，锻炼学生 的语言表达 能力。第2题 旨在让学生 结合课文内 容，发挥想象 表达自己的 内心想法，锻 炼学生的语 言表达能力 和想象能力。评价主体：学生0教回评价方式：自我评价 生生互评 教师评015 分 钟11111111111111111111111111111111II三、笔下生辉1 .花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像 在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。,就像 似的。,就像 似的。，就像 似的。2 .童年时期在祖父的园子里，作者有着怎样的 内心感受？你从哪里感受到的？思考并完成下面任 务单：我会:（

8、2）当我在时，我想:（1）当我在园子里看到蝴蝶、蜜蜂、蚂蚱自在 飞舞、蹦跳时，我想：作业 层次 12.祖父的园子（第二课时作业）作业内容作业分析与 设计意。基础性作业提升性作业一、对号入座1 .辨字组词。拔（）瞎（）承（）瓢（）拨（）割（）丞（）飘（）2 .查字典，填空。“承”字按部首查字法应先查部首，再查画。右图是“承”字的金文字形，上面像跟跪着的人，下面像两只手。合起来表示踩跪的人被双手捧着或接着，这就是“承”的本义：捧着。下 面词语中的“承”字用了其本义的一项是（ ）A.承认 B.承重 C.继承第1题通过对形近字的辨析，巩固学生对生字词的掌握和第2题查字典旨在通过对“承”字字形和字义的理

9、解，让学生了解“承”字的含义，巩固并加以运评价主体:学生团 教师评价方式:自我评价0 生生互评 0教师评价用。二、崭露头角1.体会下列句子表达的情感。（1）凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像 对面的土墙都会回答似的。本题引 导学生运用 课堂所学知 识来进行仿 写句子。进行 语言运用训 练，从而提高 学生语言文 字运用的能评价主体:学生13教必二（2），黄瓜愿意开一柒掂,就开一朵花,愿意.1.瓜整结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜5 分 钟15分 钟时长一根据情况而定/i-ftII三、遨游书海，畅享生活（2选1）1.请同学们点击链接https:/t

10、v. 360kan. com/player?id=803a5f87accdf 190bd576cb29a2c42n&Q=%E5%91%BC%E5%85%B0%E6%B 2%B3%E4%BC%A0&src=resu11-v i deo&srcg=pc daohang欣赏精彩视频，并结合课后“阅读链接”，说说 你对课文有什么新体会，感兴趣的同学可以阅读呼兰河传综合性作业2.文中祖父的园子带给了我们自由和快 乐，田园课程中我们在小菜园里翻地、播种、浇 水、收获，让亲身实践的美好体验在你的笔尖流淌吧！让学生 在学习课文 的基础上，观看 视频并阅读 课后“阅读链 接”内容，发 现此段文字 蕴含的思想 感

11、情与课文 的不同，从而 体会到课文 描写的各种美 好事物，也蕴 含着“我”的伤感 之意。从而激 发学生阅读 整本书的兴 趣。评价主体:00 学生教评价方式:自我评价回 生生互评 教师评回根 据 情 况 而 定* I -的0 学生教五年级下册第一单元作业设计目录一、单元信息1二、单元分析1三、单元学习与作业目标3四、单元作业设计思路4五、课时作业41 .古诗三首（第1课时）作业设计52 .古诗三首（第2课时）作业设计83 .祖父的园子（第1课时一）作业设计114 .祖父的园子（第2课时）作业设计145 .月是故乡明作业设计186 .梅花魂作业设计227 .口语交际：走进他们的童年岁月作业设计2

12、58 .习作：那一亥I ,我长大了作业设计2 79 .语文园地一作业设计29六、单元质量检测作业设计31七、单元质量检测作业属性表八、单元质量检测作业答案II3*月是故乡明作业层次作业内容二、聚沙成塔。一、崭露头角。1.月是故乡明中作者由月亮想到了哪些童 年往事？碧波万顷风光旖旎烟波浩渺荷香远溢作业分析与 设计意图评价设计时长1II本题型11的设计主要11考察学生对11基础性知识1的理解、掌握1II和积累。11其中第11一题根据略1读课文的阅11读提示，主要评价主体：11考查了学生1对课文主要学生1511内容的概括分1梳理。插图的钟1II设计有助于11学生走进课11文描与的情1境，更好地理11

13、解课文表达1II的思想感情。111第二题II1引导学生感11受文中优美11的语言以及11liftII像这样的词语，我还积累了很多:词句，丰富学生的语累。另外也可以让学生在有新鲜感义这些四字词评价方式:三、飞花令。月语中,“渺”“旎”识记自我评价0 生生互评 教师评团等生字的字形，理解字义并读准字音。这道题以“飞花令”的形式布置延伸任务，引导评价主体:学生课夕付缝提升性作业千百年来，当文人墨客云游天涯时，总是把明 月与故乡联系在一起，明月便成为触发乡愁、寄托 相思的神秘象征，请你搜集带“月”的古诗，为“飞 花令”做准备。带“月”的思乡古诗，加深了学生对作者思乡之情的理解。通过多样化交流形式，帮助

14、学生积累了古诗,丰富学生回教评价方式:自我评价回 生生互口 教师评团根据情况而定了阅读体验。、请同学们自由选择自己喜欢的一道题完成综合性作业。（二选一）1.感悟一一思乡之情小组合作，在地图上标记作者季羡林都看过哪学习强调合作精神，为 培养学生键些地方的月亮？标记完谈谈如果你是作者，在异国望月的时候会想些什么？你会产生怎样的感受。综合性作业2.自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之划、组织、协 调和实施的 能力。因此第 1小题用自 主、合作、探 究的学习方 式，重视了语 文的熏陶感 染作用,注意 教学内容的 价值取向，同 时也尊重了 学生在学习 过程中的独 特体验。并且 与其他课程 相结合,开展

15、 跨领域学习。 在发展语言 能力的同时，评价主体:学生评价方式:自我评价团 生生互评 教师评价情.欣赏着家乡的美景美食，勾起了你哪些关于家 的美好回忆？发展了学生 的思维能力, 激发了学生 的想像力和10分 钟表性的事物 呈现，密切联 系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣 和新精神。让 学生在感兴 趣的自主活 动中全面提 高语文素 养，这是培养 学生主动探 究、勇于创新 精神的重要 途径，所以老 师应该积极 提倡沟通课 堂内外，充分 利用学校、家 庭和社区等 教育资源，开展 综合性学评价主体：学生0凝10分钟评价方式:自我评价回 生生互评 教师评价4II4*梅花魂习活动，学生的

16、学习 空间，增班 生语文实践 白咖会。修作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基础性作业一、用给加点的字选择正确的读音。眷 恋(qu a n ju a n ) 撩舌L (a o li a o) 玷污(di a n zh a n) 秉性(bing bin) Ti-7r vfen fen)vzang zhang)二、根据提示填写内容。裱诗词落泪中国现癖门口本题通 过选择正 确读音。 引导学生 了解本课 的生字新 祠O本题通 过思维导图 的形式，呈现 梅花的形状 来理清文章 的主要内容， 形式新颖，能 够调动学生 的性。评价主体：学生E3 教师评价方式：自我评价0 生生互评 0教师评价5 分 钟

17、II三、下列选项中对梅花魂题目的含义理解正 确的有（）o （多选题）A.梅花魂”是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现。B. “梅花魂”是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情 的写照。C. “梅花魂”是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。四、写句子1.那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起 漂泊他乡、葬身异国的外祖父。（双重否定句）神。提升性作业2.这幅梅花图是身在异国的华侨老人一颗眷 恋祖国的心。（反问句）3.她是最有品格、最有灵气、最有骨气的！（仿 写句子）4这清白的梅花，是玷污得的吗？（陈述句）通过让学生题目的内涵,感受外祖父所代表的中国人坚毅不评价主体:屈的民族精第四题了解句子的组成成分，理解句子的各

18、种形式，并能评价方式:够进行熟练地转换。提高学生自主进行书面表达的能力，鼓励自我评价团 生生互评团 教师评价10 分 钟学生的 教师创新。选题的设置,一23IIIk* I -事件的发展，文中的“我”对“歪儿”的感情发生拓了怎样的变化，并试着照样子填写。（选做）教材配套的歪儿 回来歪儿扔下铁罐五、拓展阅读读美丽阅读中歪儿一文，想一想随着歪儿 坐庄拿他 取乐挨骂六、选做题“如果信念有颜色，那一定是中国红！ ”这句 话说得真好！这就是中国人的责任和担当，在中国 历史上有气节的人物有很多。让我们拿起手中的 笔，让知识与艺术色彩相碰撞，绘制一张“气节人 物推荐卡”吧！美丽阅读，提高学生的课外阅读能力和速

19、度，拓宽学生的视野。评价主体:学生0教0综 合ftA人物画像姓名:成就:品格:通过这道题激发学生的爱国热情，加深对中国传统优秀文化的理解,增强民族自豪感和荣誉感。评价方式:自我评价团 生生互评 教师评价童年是纯真、难忘的岁月，每个人都 有自己童年。你知道大人们童年是什么样 的吗？让我们走进他们的童年岁月了解他 们小时候的故事。下面这些游戏你玩过吗？问问大人根 据 情 况而 定口语交际:走i:他们的童年岁月作业内容一、（必做）交流表达们，他们一定可以帮你解答。作业分析与设计意评价设计时 长评价主体:学生0教0评价方式:自我评价0 生生互评 Z教师评0II业次作层综合性作业旨 在让学生 了解大人

20、们童年生活 信息，以及 不同时代童 年的特 点，提高学 生和大人的 亲密度，让 学生初步感 知时代的变 迁，口 语交际对于 日常生活的 意义。通过图 片拉近学生 与大人的距 离，激发交 流的兴趣。 可以从图片IlliII你想了解大人们的童年生活吗？如祖父母、外 祖父母、父母、邻居，针对不同的对象，列出问题 清单。问题清单一问题清单二还记得小时候学过哪几篇课文？做过的最勇敢的事是什么？课后最喜欢玩什么游戏？小时候玩过哪些玩具？最喜欢哪个玩具？为什么喜它？这个玩具是怎么玩的？二、（必做）我了解了 的童年，我提了以下问题：我的问题清单吃：玩：学习：难忘的事：其他:j / AA聊起，可心依托图片帮II

21、1助大人唤1II更多小时候1II的回忆，学11生获取大人11童年生活的1信息比较11多。评价主体：11指导学根1学生I生学习列清0教据1单的方法。E3情1可以针对提况11问对象从不而11同方面提定11问，也可以11围绕一个话1题提出多个11问题。通过评价方式：111深入了解相自我评价0II1关情况，做生生互评13教师评01好记录。根1据整理的记11录，在课堂11上有条理的11表达。11II26根 据 情 况而 定频、视频的呈 现形式，能让 学生获得较 为丰富的审 美经验，具有 感受美、发现 美和运用语言 文字表现美、 创造美的能 力。评价主体:学生0教0评价方式:自我评价0 生生互评 回教师评

22、回认真倾听；不随意打断别人的讲话。1 .用思维导图或连环画的形式画下大人的童 年。2 .用音频记下大人的故事。3 .录制和大人们交流的视频。没有录制条件的 孩子，面对面交流。1 .从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出 多个问题。2 .表达有条理，语气、语调适当。作业层次习作：那一刻，我长大了作业分析与作业内容评价设计综合性作业翻阅影集、日记回忆自己成长的历程，有没有某一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己 长大了？这次习作，写一件自己成长过程中印象最深的 事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长 大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实 感受。题目自拟。.二写完后和同学交流，着看有没有

23、把“那一亥. 1.懒赢形写舄体,根据同学的意见进行修改。让学生 在阅读、了 解大人成长 故事的 同时，反观 自己童年 生活，丰富 对成长的 感知，产生 共评价主体: !一/j 一、单元信息本息 基信学科年级学期教材版/单元语文五年级第二学期教育部组织编 写（人民教育 出版社出版）第一单元单元组织总0 自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1古诗三首第1课2祖父的园子第2课3月是故乡明第3课4梅花魂第4课5走进他们的童年岁月口语交际6那一刻，我长大了习作7语文园地语文园地二、单元分析依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论

24、基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。义务教育语文课程标准（2022年版）中对第三学段明确要求：有较强的独立识字能力；累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写；硬笔书写楷书,能做到行款整齐，力求美观，有一定的速度；默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；能联系上下文和自己积累，推想课文中有关词句意思，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作 二者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；在交流和讨论中，敢于提出看法，作出 写作是为了自

25、我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习II根据示例的思维导图，确定要写的事件，完成自己的思维导图后完成习作。&T时间、地点人物结果时的感受，IIII回忆自己/ 1II所见、所”IIII闻、所思，1II表达自己的jII真情实感，1体现读与写30IIII的结合。分II1评价方式：钟1II自我评价EI1思维导生生互评E3IIII教师评II图范例，能帮II助学生理清1II1学习思、路，为口IIII头表述及完1成自己的思IIII维导图提前扫II1清障碍，层层1II递进，为完成1II习作做好铺1垫。IIIIIIIIII1II1IIII28II语文园地一作业内容作业 层次作业分 设计时 长基础性作业一、

26、按照这种描写的方法，从下面6个词中选一种 情景写一段话，注意要直观表达出所写情景的特 点。例句：火锅真辣啊!爸爸辣得汗珠都从脸上留 下来了，妈妈辣得嘴巴像涂了浓浓的口红，我辣得 不停地喝冰饮料。二、体会句子在表达上的特点，再照样子写一写。、这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂 花。通过课 上分析例句 特点，引导学 生学习具体描述一种情 景，提供的六 个词语，在仿 写中逐步学 会运用。老师 引用生活实 例“火锅真辣 啊”引起学生 的共鸣，为 “我的表达”做好铺垫。第二题让学生体会用对比方式表达感情，突 出地表达了 对后一种事 物的深厚感 情，丰富语言 积累，懂其意评价主体:学生回教评价方式:自

27、我评价3 生生互评0 教师评必10 分 钟II三、日积月累，密皿寸三读了游子吟，我想对母亲说说心里话。我想说:亲手烹菜肴，揉揉肩，洗洗脚做妈妈贴心 小棉袄，暖心皮夹克。二维码扫一扫，动听的歌唱一唱，心中的爱舞 一舞，真情飞扬我作主。411注互联网时 代语文生活 的变化，认识信 息技术对学生阅读和表评价主体：达交流等带 来的深刻影学生响。”学习了0教根古诗，感受诗BI据人笔下母爱情的温暖，我们况也要表达对母而亲的爱。传递定给学生表达 对母爱的方 式可以直抒胸评价方式：臆，也可以为 妈妈做些力 所能及的事， 体现学生作 业的自主、 个性化，学习 评估的新变自我评价回 生生互评回 教师评0化。II六

28、、单元质量检测作业一、基础训练营1 .读拼音，写词语。一场真实的梦，一段蹒跚的路，一串光阴的故事汇成一个欢声笑语的童年:11 1 T11 1y T ng t a o放学后，我们去山上摘m a zh a,逮晚上，做完功课,Cl x i a ng我缠着的奶奶给我讲故事；假日里，我和小伙伴们一起去爬山,，一一身体，即使摔痛了，也du a n I i ash e ng b u k e ng2 .选择正确的答案，填入括号里。（1）下列词语中书写完全正确的一项是（）oA.瞎逛拨草铁铲B.锄头拴紧成认C.樱桃桑叶蜻廷D.随意阴凉蚂蚱（2）古诗三首各表现了儿童的什么特点？请选一选。（填字母）村晚（）四时田园杂兴（其三十一）（）稚子弄冰（）A.天真纯朴、勤劳可爱B.聪明机灵、顽皮可爱C.天真活泼、悠闲自在（3）根据课文内容选择填空。（填字母）A.自由自在的园子 B.快乐的园子C.充满生机的园子这是一个（），我可以在园中吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱。这是一个（）, 园子