国家省 高校 大学学院 高职院校现代产业学院建设方案 高等职业技术学院产教融合建设方案 高职教育建设计划 怎样建设高职教育现代产业技术学院.docx

《国家省 高校 大学学院 高职院校现代产业学院建设方案 高等职业技术学院产教融合建设方案 高职教育建设计划 怎样建设高职教育现代产业技术学院.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国家省 高校 大学学院 高职院校现代产业学院建设方案 高等职业技术学院产教融合建设方案 高职教育建设计划 怎样建设高职教育现代产业技术学院.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、*年省现代产业学院建设方案学校名称：*职业技术学院产业学院名称：*皮具产业学院主要合作单位名称*（盖章）*皮具发展股份 有限公司依托二级院系名称*:艺术设计学院产业学院院长：不不不、不可不项目负责人：*省教育厅* 年主要合作单位限一个。如为独立设宜的产业学院，可不填依托二级院系名称。 充分体现职业教育特色，发挥职业教育为社会服务的功能，实现“人才出产品， 产品促人才；教书育人，产品育能”的人才培养机制。调动学生学习的积极性， 培养学生的产品设计兴趣，培育学生的产品制作能力。公司鼓励学生设计开发市场产 品，创办职业大学生产品网店，开办职业设计师作品商店，建立了 “麦包包”等学生 设计才能的施展平

2、台，搭建教学服务社会的市场桥梁，建立人才质量的市场评价途径。我们在林*级的现代学徒制皮具班，已经引入了*皮具产业园的“大师工 作室”项目、*省皮具商会（白云世界皮具商贸中心）的“学生创业园”项 目等，与皮具产业园、集团或协会下属的知名皮具品牌企业对接，培养学生成为其 品牌设计师，将课程直接对接品牌研发项目，并把创新创业、开设品牌设计工作室 等内容渗透到专业课程中去。皮具艺术设计专业学生目前已经非常明确毕业后的皮具品牌设计师工作岗 位要求，并能够积极地参与和配合学校、企业双方的各项工作安排，与合作企业的 关系也非常灵活，可以是品牌的产品设计师、也可以是设计服务外包的个人工作室， 学校依据学生和企

3、业双方的需求，为每一个学生量身打造专属职业发展路径，真正 体现现代学徒制的特点和优势。*.开展中高职院校骨干教师国家级培训项目产业学院树立开放服务理念，向社会开放课程，向学校开放车间，资源实现 社会、企业、学校三方共享。承办艺术设计类专业“工作坊”教学模式研习与 实践、皮具、服饰设计专业教师企业顶岗实践、传统手工皮雕皮具设计与制 作技艺研修、“双高”背景下艺术设计类专业群建设探索与实践等中高职院校 骨干教师国家级培训项目，每年培训职业骨干教师、时尚行业、企业员工不少于 *人次。*.为本专业骨干教师提供企业培训课程整合基地资源，紧跟市场需求，开办学院专业教师急需的“皮具买手”、“皮具 材料创新设

4、计”、设计师英语”、“皮具流行趋势”、“皮具贸易实务”等技能专项 的中短期培训课程；利用双休、节假时间，为学校老师开放“智能皮具产品开发”、 “服饰巧搭配”、“奢侈品顾问”、“国际皮具设计大师”等双休日课程班，提升在 校专业教师的技术技能水平。*.技术攻关与产品开发学院充分发挥现有科技研发优势，开发新产品、新技术、新工艺，目前已有 的三个主要开发方向：生态环保材料研发、*D打印技术在皮具产品设计中的应 用研究、皮具智能产品创新研发。例如双方合作开发了 “生物再造一多功能康 体植糅革”皮具产品，将生物学、化学、医药学、设计学有机结合，通过提取 天然中药染料、萃取康体植物精油、培植有益真菌等技术，

5、对植糅革进行药理再 造，使再造后的植鞍革具有杀菌防臭、驱蚊止痒的康体药理功能。该技术以及相关 产品参加年“挑战杯-彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛获得国 赛一等奖的好成绩，并已经投入产业化中试阶段。另外，在皮具智能产品研发方面，也取得了初步的成效，开发了一系列的创 新产品，如：会呼吸的智能换气鞋、手腕式家庭电子秘书、智能儿童专用定位鞋、中 药保健按摩鞋、多变型智能箱包、多功能手袋式充气保暖衣、手抓包式智能手机等产 品，并多已经进入大货生产和市场推广阶段。以上智能新产品均申请了国家实用新型 专利。*.合作共建省级工程技术研究中心产业学院与中国皮革和制鞋工业研究院、*志达行新材料有限公司、*

6、1）打印产业园合作组建*省皮革智能产品*D打印应用工程技术研究中心， *年认定通过。该工程技术研究中心实行“产、学、研”结合的运行机制， 根据当前我国皮革产品行业发展的重大关键性、基础性和共性问题，选择重点领 域优先发展，以需求为导向，面向生产，着眼应用，立足解决行业内重大实际问题, 通过优化重组、系统集成，促进产、学、研多种形式结合。研究中心坚持理论与实践相结合、实践教学与科学研究相结合，为科学教育 提供场所，进行实践性教学，实习学生巩固和运用所学的基础理论、专业知识和基 本技能，目前已经培育了 *-*名具有国内外领先水平的专业研发人员。*.开发国家职业标准与皮具设计专业教学标准产业学院参与

7、国家职业标准起草，开展了皮具设计师、皮具制作工等 国家职业标准起草工作，并多次参与皮具设计专业教学标准、行业标准的制定， 研制的*省现代学徒制皮具艺术设计专业教学标准及课程标准，已经获得* 省教育厅“良好”结题等；*年参与完成*省中高衔接皮具设计专业教学标 准和课程标准项目的研制；*年产业学院作为主持单位制订了教育部高等职业 教育“皮具艺术设计专业”、“皮具制作与工艺”专业等教学标准；科*年主持制 定了教育部中等职业教育“皮革制品设计与制作”专业教学标准；*.获国家级教学成果奖等一系列基于产教融合的教育教学改革成果 长期深耕产教融合背景下“艺术与科技”复合型设计人才培养，近*届连续* 次获国家

8、级教学成果奖，其中*年皮具行业创新型设计人才“三方融通、 三品递进“培养模式的实践获职业教育国家级教学成果二等奖；忖*年“技 术融入艺术、科技融入创意”的艺术设计类专业综合改革探索与实践获教育部职业 教育教学成果奖一等奖；*年适应产业升级的中高职“二接三续”人才培 养模式研究与实践获*省优秀教学成果奖二等奖。（四）制度基础已初步形成了高校、地方政府、行业协会、企业机构等多元主体协同，共建 共管的组织架构，学校建设了科学高效、保障有力的制度体系。学校成立了校企 合作工作领导小组，校长担任组长，分管教学工作的副校长担任副组长，各职能 部门及二级学院院长为成员，加强校企合作规划和项目顶层设计，不断创

9、新校企合作 新模式，逐步完善多主体协同、多元化治理、多要素衔接的校企合作长效机制。学校出台了*职业技术学院校企合作管理办法（修订）等制度文件， 鼓励和支持二级单位和教师参与各类校企合作相关项目，并为学校和企业成为人 才共育、过程共管、成果共享、责任共担的利益共同体提供制度保障。目前，学校共出台校企合作等有关制度文件*个，包括了*职业技术学 院校企合作管理办法（修订）职业技术学院产业学院建设与管理办法（试 行）士*职业技术学院职业教育集团（联盟）管理办法（试行）*职业技术学院产业学院评价实施方案（试行）z职业技术学院横向项 目管理办法（*年修订）*职业技术学院双师队伍建设与管理办法（试 行）z职

10、业技术学院“双师型”教师培养培训基地建设与管理办法（修订）修职业技术学院社会培训工作管理暂行办法等，鼓励和支持二级单位和教师参 与各类校企合作相关项目，并为学校和企业成为人才共育、过程共管、成果共享、责 任共担的利益共同体提供制度保障。鉴于校企合作机制完善，双方职责明确，为规范双方行为和校企合作的持久 稳定起到了良好的作用，现巳形成校企合作指导性制度框架、实践教学管理机制、 质量监控及评价体系及质量成果考核与奖励机制，能有效保证各项工作顺利开展运 行，具有良好的产业学院建设制度基础。（五）平台基础双高专业（群）平台，为产业学院发展提供有力保障。申报单位*职业技 术学院紧抓全国职业教育发展新机遇

11、，加速推进艺术设计专业群平台建设，为 产业学院后续发展提供良好的基础资源、充足的经费保障及日渐完善的制度支撑； 产学研转创用平台，为产业学院发展提供技术支持。皮具艺术设计专业产学研合作搭建的*省皮革智能产品*D打印应用工程技 术研究中心、*省智能化艺术设计应用技术协同创新中心及*市科技时尚设计及智 能穿戴产业的大学生创新创业平台，能有效促进资源要素集聚转化、开展关键共 性技术研发，为产业学院将更多的“科技之花”结出“产业之果”提供技术支持；国家教育部职业教育专业教学指导委员会平台，为产业学院发展提供社会 资源。作为教育部艺术设计类专业教学指导委员会主任委员单位，能够更好地整 合多方优势资源，为

12、产业学院的可持续发展提供后驱力。省产教融合型企业平台，保障产业学院全方位运行。合作单位*市*皮具 发展股份有限公司为*省产教融合型企业，与我校皮具艺术设计专业具有多年合 作基础，该公司业务涵盖人才网站、职业培训、企业管理咨询、皮具文化产业园、 聚包包等范围，建成的中国皮革皮具产业人才培训服务平台、聚包包电子商务公共 服务平台为产业学院开展人才培养、科学研究、技术创新、社会服务、学生创业等提 供有力支撑。四、建设目标（-）总体目标*皮具产业学院将以粤港澳大湾区皮具、服饰产业发展急需为牵引，充 分依托*皮具发展股份有限公司、与艺术设计专业群各自优势和资源，以互 信和合约为基础，以服务经济转型和满足

13、需求为出发点，以协同育人为核心，以 合作共赢为动力，以校企合作为主线，以项目合作、技术转移以及共同开发为 载体，以文化共融为支撑的产业、教育内部及之间各要素的优化组合和高度融合， 建成全面链接皮具产业、融人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生 创业等功能于一体的示范性人才培养实体。本学院瞄准与*省“双十”现代轻工纺织产业集群高质量发展的结合点， 不断优化产业学院的专业结构、增强办学活力，探索产业链、创新链、教育链有效 衔接路径，建立新型信息、人才、技术与物质资源共享模式，提供产教融合协同育 人范式，创新企业兼职教师评聘机制，构建高等教育与产业集群联动发展机制，打造 全国领先、省内一流的现

14、代产业学院。（二）具体目标*皮具产业学院立足人才培养，坚持职教创新，致力于成为皮具、服饰设 计产教示范平台，建设目标符合学校以立德树人为根本的宗旨；预计提供皮具、服 饰设计师、皮具、服饰品牌设计师、流行趋势分析师、皮具生产管理、皮具、服饰 数字三维设计师等*个岗位，每学年可接纳近*人参与岗位实习， 三年内培养企业人员师*名以上，开发*门以上新课程，组织开发教材*本 以上，开发*个以上技能证书，开发*个以上师资培训项目，开展现代学徒制及 订单班培养，建设一支结构合理、专兼结合高水平师资团队，建设课程思政校企合 作示范基地，完成皮具、服饰产品设计、品牌企划、设计管理、流行趋势分析、电商 等专业的技

15、术升级，专业技术内涵与人才培养质量大幅提升，形成具有行业特色、职 教创新引领性的教学模式，相关目标设置符合学校及艺术设计人才培养定位，符合行 业企业未来人才需求。（三）人才培养目标*.使学生具有良好的品德和职业素质培养学生过硬的设计开发能力，同时 更应有良好的职业道德和设计责任感；不仅有良好的国际市场的设计理念，同时 更应有服务珠三角中小型皮具企业的意识；使学生成为热爱皮具设计、喜欢皮具工 作、愿为企业服务、具有良好品德、具备职业素质的皮具企业人才，胆啜学生能够 获得行业职业能力评价证书。* .学生的专业技能紧贴企业生产要求采用作坊课堂、作业产品化、设计市场化等方式的教学，通过“理论教学+ 技

16、能训练+生产制作”一体化的训练，使学生具备创意与技能的结合、方案与产品 的结合、设计与市场的结合等贴近企业生产要求的专业技能，鹏学生能够具备从 “设计f配料f制作f成品”的设计与制作的综合技能，*%学生能够获得省级 以上行业职业技能大赛奖项。* .学生具有为企业设计开发的原创能力学生在该产业学院实践学习，可掌握传统工艺与*D技术相结合的技能，学 生毕业设计 权*%来自于教师科研及企业实际课题，通过“作品（原创设计）一 产品（开发制作）一商品（国内外市场）”三递进使学生的原创设计能力、皮具 产品开发能力及皮具市场意识得到有效训练，并具有为中小型皮具企业设计开发 皮具、服饰产品的能力。* .学生具

17、有国际市场的设计视野产业学院通过与依托单位共同制定人才培养方案，共同参与实践教学，提高 学生的国际设计视野，紧跟国际皮具市场发展趋势，所设计的作品及开发制作的产 品能进入有较大影响的国际皮具商品专业展会，培养与国际接轨的皮具设计人才，学 生*球能够获得国际项目认证或参加国际展会。*.进一步提高毕业生就业率、对口率、企业满意度通过该产业学院的建设以及人才培养模式的改革，皮具专业的学生应具有良好的 职业素质和较高专业技能，具备为企业设计开发皮具产品的能力，普遍受到企业欢 迎，学院就业率达到*虬 学生就业对口率超过*% *%以上学生在大湾区知 名企业就业。五、建设思路该产业学院该学院以“育人为本、服

18、务产业、产教融合、共建共管”为基本 原则，以产业需求为导向，依托皮具艺术设计优势专业群，发挥高职院校人才集聚 优势，创新管理体制及运行机制，将人才培养、教师专业发展、学生实习实训|、创新 创业实践教育、企业服务技术创新有机融合，打造集产、学、研、转、创、用于一体, 互补、互利、互动、多赢的实体性校企协同平台。*.坚持育人为本。以立德树人为根本任务，以提高人才培养能力为核心，推 动学校人才培养供给侧与产业需求侧紧密对接，培养符合产业高质量发展和创新需 求的高素质人才。吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，双元合作研 发教材，对接职业标准，大力推进教育教学变革创新，推动科学融入创意、技术融

19、入设计，实行混合式教学模式，全面提升技术技能人才培养水平。深入 开展皮具设计师、数字媒体交互设计、文创产品数字化设计、界面设计等*+x 证书制度试点，助推X证书成果应用推广。充分挖掘产业学院各课程中的思政要素, 围绕立德树人、工匠精神、文化自信等，坚持“智能、绿色、健康”理念，围绕产 品设计、开发等，在培养所有学生具备新时代设计师的责任使命和职业归属感等。*.坚持产业为要。整合校企双方优势资源，建设技术研发中心，围绕皮具、 服饰产业技术关键问题开展技术攻关、产品研发、协调创新，推动研究成果应 用转化，服务产业转型升级。依托优势学院专业，科学定位人才培养目标，构建紧 密对接产业链、创新链的专业体

20、系，切实增强人才对经济高质量发展的适应性。突出 高校科技创新和人才集聚优势，强化“产学研用”体系化设计，增强服务产业发展的 支撑作用，推动经济转型升级、培育经济发展新动能。*.坚持产教融合。将人才培养、教师专业化发展、实训实习实践、学生创新 创业、企业服务科技创新功能有机结合，促进产教融合、科教融合，打造集产、学、 研、转、创、用于一体，互补、互利、互动、多赢的实体性人才培养创新平台。 对接粤港澳大湾区皮具产业发展趋势及人才需求，加强皮具艺术设计专业内涵建设, 实施“三教”改革，通过“理论教学+技能训练+生产制作” 一体化的训练，采用作 坊课堂、作业产品化、设计市场化等方式的教学，构建从“作品

21、（原创设计）一产品（开发制作）一商品（国内外市场）”教学模式。引导企业深度参与教材编制和课程建设，加快课程教学内容迭代更新，关 注皮具行业创新链条发展动态，推动课程内容与职业标准精准对接、教学过程与 生产过程精准对接。开展现代学徒制及企业订单培养，引入企业一线兼职教师承担专业 课教学任务，全面提升专业建设、人才培养质量。通过聘请国际皮具研究机构的专家、国外专业皮具设计公司设计师、国外专 业院校的教授，引入国内皮具企业的设计师、高级技师、市场经理，培养学校的中 青年骨干教师、学术带头人、双师素质教师，充实并优化“高校名师+高级技师+ 公司经理”三结合的国际化“双师型”教师团队。并在产业学院建设教

22、师企业实践 基地，建立产业学院教师工作室，全面落实教师到企业实践和轮训制度，开展校 企导师联合授课、联合指导。*.坚持创新发展。创新管理方式，成立由*职业技术学院、*和*皮具发展 股份有限公司、林省皮革协会组建的理事会，实行理事会领导下的院长负责制及 “双融通”实践教学管理模式，完善教学管理、实践教学、质量监控、考核激励、教 学调控机制，形成优势互补的管理制度体系，促进多种办学元素深度合作和有机融合, 实现人才共育、设备共享、技术共有、利益共同、责任共当的管理模式。使之成为 决策层、管理层、执行层“层级清晰、职责分明”的组织管理架构，实现现代产 业学院可持续、内涵式创新发展。本产业学院将不断学

23、习和引进国外的先进管理模式，以服务区域经济产业升 级需求为出发点，以职业岗位能力培养为中心，以就业为导向，根据皮具、服饰设 计行业人才需求目标要求，推动企业与学校共建专业，实施两地教学、三方培养， 建立学校课堂、企业车间、皮具市场三方面的培养途径。在学院建设具有理论、技能、制作“一体化”教学功能的皮具、服饰设计工作 坊，推行工作制的教学方式。充分发挥产业学院的资源整合优势，坚持“科学融 入创意、技术融入设计”双融入理念，构建并实施“双融入、三融通、三递进”的专业人才培养模式，及“学校（设计学院）-企业（产业学院）-市场（国际创新中 心）”三方融通，”设计作品-企业产品-品牌商品”三品递进的培养

24、方式，培养学生 有科技创新意识、国际品牌视野，及具备能应用先进技术、并设计制作有科技含量的 皮具产品的能力。六、建设内容*.探索混合所有制、公司化管理，整合“政、企、校、行、园”优势资源。积 极探索企业主办，“政、企、校、行、园”多方参与的混合所有制办学模 式，实行公司化管理，打通科技时尚职业教育的最后一公里（图*）;学院将积 极争取和利用*市作为产教融合型城市以及省级产教融合型企业的相关政策支 持；借助花都区政府的政策和*省皮革协会的资源支持，依托园区、协会会员 企业等资源，建立教学车间、提供实习岗位和实践项目，实施专业技术教育，承当 技术、技能教学等职业能力的教学，开展社会培训和技术服务等

25、项目；学校协办方按 国家要求确定人才培养方向，按教育规律实行教学管理，发挥高校优势，进行人文素质 与基础理论知识教学。依托本产业学院，及中国皮具文化园、深圳智能穿戴产品产业园 等园区资源，面向时尚服饰设计、智能穿戴技术、品牌设计、数字创意设计、数字成型技 术等主要领域，共建小型化、教学型生产实践部（车间）。通过*省皮革协会与会长单位百丽集团、副会长单位天创时尚股份有限公 司等建立高级定制皮具实践部（车间）等，将企业先进设备、领先技术、智能化的 生产转化为实践教学硬件，将企业数字创意、智能技术、制作工艺等新技术、新工艺 转化为实践教学内容，将企业设计师、工程师、技师、版师转化为实践教学师资，将

26、企业产品开发、新品研发任务转化为学生的实践项目，全方位为学生提供皮具、服 饰等时尚领域、跨界共享的教学型生产实践条件。高豪7 京 诵威磁鬲瀛7尸商 今甲 而赢府蒜卜打造省级以上示范性现代产业学院!广州皮都皮具产业学院打造省级以上示范性现代产业学院!广州皮都皮具产业学院打造省级以上示范性现代产业学院!广州皮都皮具产业学院协同育人理念以生为本、开放合作、优势互补、互利共赢多方协同育人的利益共享与长效运行机制提供场地、实训新装备 掌握新技能的师资及配套资源价值整合、多方参与 整合全球时尚资讯、技术 资源、培训资源、国际交 流、产业服务费源整合校方优势资源、引进 经验丰的师资、与校本部协调联动利益共享

27、、责任共担供更加灵活的政策 资 及产业链资源三维立体式多方协同育人培养体系“时空维”：全程协同育人“教育维”：全方位协同育人。“斐源方法维”：多途径协同育人。适应“现代轻工纺织产业”需求的复合型高素质技术技能人才图*探索企业主办，“政、企、校、行、园”多方参与的混合所有制办学模式*.创新合作机制，实行产业学院“双融通”教学模式。实行学校主办与企业承办相结合的“双融通”教学模式；学校主办方按国家 要求确定人才培养方向，按教育规律实行教学管理，发挥高校优势，进行人文素质 与基础理论知识教学。企业承办方实施专业技术教育，借助企业资源，建立教学车 间、提供实习岗位和实践项目，承当技术、技能教学等职业能

28、力的教学。树立“企业为先、学校为重”的理念，采取“学校用软实力服务企业为先， 引企业人才技术建设学校为重”的机制。一方面，企业则为学校提供实训车间， 派送经验丰富的设计师、技术娴熟的技师、身经百战的市场经理，在学校挂职， 成为为学校的一线教师。形成校企双方专业人员互兼互派、双向挂职机制，使产业 学院成为校企共建、资源共享、效益并存的人才育训、社会服务实体平台。另一方面，学校通过派往专业教师挂职都企业开发部从事设计岗位工作，为 企业开发时尚产品的款式与样板、为企业提供流行趋势信息、与企业共同建设时尚 资源库、协助企业开发时尚产品专利等软实力的服务，使学校成为企业效益的“增长点”，从而促进企业参与

29、专业建设的积极性。按国彖要求确定人才培养方向创意训练 技术共有利益共通按教育规律实篡学管理实施专业技术婺承担职业能力教学图* *桂皮具产业学院创新合作长效机制图*.制订“课堂作品+车间产品+市场商品”三途径人才培养方案。发挥校企行协同创新机制作用，制订凸显学校、企业深度合作、共同培养的 皮具艺术设计专业的人才培养方案。发挥学校方优势，按国家要求确定人才培养方 向，按教育规律实行教学管理，按人文知识要求进行人文素质与基础理论知识教学。 借助企业用人方的迫切需求，激励企业承办专业技术教育，发挥企业资源，建立教学 车间、提供实习岗位和实践项目，承当技术、技能教学等职业能力的教学。产业学院的教学实现设

30、计课堂、企业车间、产品市场三方面的培养途径， 实践“课堂作品+车间产品+市场商品”三途径的时尚设计人才培养模式（图 *）。真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性的工学结合人才培养模式特 点。图* “课堂作品+车间产品+市场商品三途径时尚设计人才培养模式图* .推进“传统工艺+现代技术融合”专业课程建设，实施项目制教学。改革课时制的教学方式，按时尚产品的设计制作流程、企业的生产和工艺要 求，依据生产制作的连续性、阶段性、周期性等特点，及时尚产品设计主要领域中 的项目任务就对象、内容、手段、组织、产品和环境设置相应的学习情境，实施“工 作坊+工作制”的教学方式，及“设计市场化、技术企业化、产品国

31、际化”的质量 考核模式，培养学生的职业技能与职业素质，重点培养学生的道德与职业素养、科 学思维方法、团队协作精神和创新创业意识，使学生的知识、能力和素质融会贯通。引入数字成型、激光精雕、三维扫描等技术的国际标准，采用工作坊课堂、 作业产品化、设计市场化等方式，实施“设计标准教学+建模等技能训练+数 字化生产制作“ 一体化训练，培养学生具备设计创意与三维建模、激光成型、 交互应用等技术技能结合、设计方案与环保材料结合、健康功能与数字芯片结 合的，并贴近时尚企业升级要求的专业技术技能，及能为中小型时尚企业开发应用 高新科技新产品的能力。并将箱包设计与企业实践课程建成国家级精品资源共 享课程，与合作

32、企业共享。* .围绕关键岗位群开发兼具时尚行业特色与育训功能的紧缺教材。围绕皮具、服饰等设计行业的设计、制作、营销关键岗位群，制订*门“双融 通”校企两地合作教学的专业课程。制订“箱包设计与企业实践”课程标准；注重工学 结合特色教材开发，突出学习者、制作者、使用者普遍关注的“经典艺术、设计名 作、国际名品、先进技术、智能产品案例、绿色健康设计方案”等主要内容，以 实物化、立体化、电子化、网络化为特色，开发移动终端APP电子教材、VR互动情 境教材、设计方法和操作工具性纸质教材等育训实用教材。与中国化工出版社、中国轻工出版社、高等教育出版社等合作开发时尚品设计 创意与*D打印建模、激光精雕、三维

33、扫描等技术结合、设计方案如何与市场产品 结合、时尚产品开发如何与数字芯片等人工智能技术结合等一系列贴近时尚企 业先进生产要求的专业教材，主要包括“时尚智能穿戴设计制作” “智能产品开 发”“时尚鞋靴设计制作” “科技功能箱包设计制作” “*D打印时尚配饰设计制 作” “时尚灯具设计制作”“时尚眼镜设计”“时尚服饰搭配与形象设计”等，成为具 有科技时尚特色、校内教学与时尚行业企业培训即育训结合的实用教材。* .坚持“五新”要求开展教学资源、育训资源建设。坚持新创意、新设计、新材料、新技术、新工艺于一体的“五新”要求，以企 业技术应用为重点，建设一个集“新创意、新设计、新材料、新技术、新工艺”于

34、一体的艺术设计专业群教学资源库。具体包括以下六个素材库（图*）:从概念到创意、从传承到创新、从技术 到应用的创意微课程素材库；涵盖草图手稿、效果图、电脑图、设计作品等资源的 的作品素材库；涵盖人体脸部、脚部、身体等三维扫描数据的素材库；含三维建 模及材料、激光精雕工艺、数字成型技术等智能制造资源的模型素材库；含传统 鞋包、服饰、饰品、眼镜、灯具、钟表等制作的中国老字号工艺素材库；涵盖外 观设计专利、实用新型专利、发明专利、著作权等资源的创新专利素材库。同步建设一个与企业的生产过程无缝对接的虚拟教学资源库，包括智能制造 虚拟工厂、精益生产虚拟车间、*D打印、激光精雕虚拟工艺等资源，作为实践 教学

35、和技能训练的有效补充资源，实现艺术设计专业群及合作企业广泛共享。素材库素材内容数字化媒体教学案例素材库建设-微课程创意库-教案创意库-作品素材库-试题素材库-产品素材库-创新素材库二丁 111 F 概念课程-教学设计-草图手稿-练习题-鞋包产品-外观专利创意课程一授课教案一设计图手稿一测试题一配饰产品一实用新型1Tl 中改良课程-教学环节-电脑效果图-考证题-灯具产品一发明专利1 丁 丁 T 十 创新课程一课程总结一优秀作品-考试题一钟表产品-著作权 合作企业共享专业群共享图*皮具产业学院教学资源库建设内容图*.推动专业教师带领学生以创新创业为产业解决问题，构筑师生共创格局。本产业学院推动专业

36、教师深入产业，探索技术反哺教学的操作方案，通过师 生创新成果转化、专利许可和技术转让等方式推动企业产品升级。孵化出了一批创 新创业项目，为时尚产业解决问题、创造价值。形成“看中学”、“学中做”、 “做中创”、“创中领”的师生共创格局（图*）。根据艺术设计专业群相通的“审美素养、专业基础、设计创意、制作工艺” 等特点，整合专业实践教学资源，开发皮具、服饰产品设计一制作一营销一体 化实训教学项目。构建教师主导、人人参与教学活动，引导全院学生“创有所想”；依托专业工 作室，以五级竞赛体系为辅助，引导千名学员“创有所趣”；组建了一批师生工 作室，遴选近百名学子参与教师科研课题，实现“创有所长”；优选数

37、十名学子 进入创新创业中心，自主建立研发小组、对接企业创新需求开展项目研究，实 现精英学子“创有所成”。师生共创教学做费创一体化图*皮具产业学院教学做赛创一体化师生共创模式图1 .培养一支行业知名度较高的专业带头人、企业认可的骨干教师、学生欢 迎的企业教师队伍。通过聘请国际皮具研究机构的专家、国外专业皮具设计公司 设计师、国外专业院校的教授，引入国内皮具企业的设计师、高级技师、市场经理， 培养学校的中青年骨干教师、学术带头人、双师素质教师，充实并优化“高校名师 +高级技师+公司经理”三结合的国际化“双师型”教师团队。专业带头人培养。为专业带头人优先提供政策、资金和人员的支持，为专业带 头人创造

38、宽松的工作环境。优先安排到国内外著名企业和境外对口院校考察、培训， 每年不少于*次。主持市级以上并与专业建设相关的教改或科研项目至少 *项。参加国内外行业或学术研讨会每年不少于*次。使之成为专业水平高、教 学能力强，在全国同类院校同类专业影响较大的带头人。骨干教师培养。通过安排到境内外对口企业和院校考察、培训，参加境内外 行业学术研讨会及骨干教师培训班等措施，使之成为专业结构合理、教学实践能力 突出、德才兼备，在区域内有较大影响的骨干教师队伍。双师素质青年教师队伍培养。青年教师实践锻炼采取定期的“企业兼职锻炼”。 为促进教师全面了解企业，熟悉行业市场，要求皮具艺术设计等专业青年教师每年安 排一

39、期（*-*个月）到该基地兼职锻炼，如：设计总监、设计主管、项目负责人、 主力设计师等职；参与“企业实际项目”。为提高教师解决实际问题的能力，体现 教学与市场的对接，真正做到工学结合，要求每个青年教师每年至少参与*项合 作企业实际项目的设计或制作，提升教师教学创新与技术创新能力。建设期内，确 保*%以上的专任教师到合作单位实践锻炼。企业教师队伍建设，充分调动企业参与人才培养的积极性和责任感，争取相 关企业的大力支持，组建来自于皮具市场和皮具行业的高素质兼职教师队伍。采用 “能工巧匠驻校工作”的办法，构建多元化企业兼职教师聘请长效机制，保证来自 合作单位的兼职教师占比不低于专任教师总数的，并且能否

40、参与到日常教学 活动中，确保行业企业一线兼职教师承担的专业课教学任务授课课时占学校专 业课总课时*%以上。2 .继续开展现代学徒制、订单班人才培养。面向应届普通高中、中职以及技校等毕业生，采取先招工再招生的培养模式，一、产业学院基本概况*二、建设背景*（一）皮具产业快速发展和技术快速迭代需要现代产业学院全面协同支撑.*（二）皮具产业中高端呼唤艺术与科技结合的复合型技术技能专业人才.*（三）服务*省“双十”现代轻工纺织产业集群实现高质量发展的必然要求*三、建设基础*（一）专业基础*（二）企业基础*（三）合作基础*（四）制度基础*（五）平台基础*四、建设目标*（一）总体目标*（二）具体目标*（三）

41、人才培养目标*五、建设思路*六、建设内容*七、管理体制*（一）组织管理架构*（二）教育教学管理模式*八、投入与保障*（一）经费与投入*（二）政策与保障*九、预期成果与整体规划*（一）预期成果*（二）整体规划*继续开展现代学徒制联合培养人才，根据学徒类型单独编班、单独制定实施人才 培养方案，根据企业员工基础、岗位需要和专业培养实际情况合理确定学制。继续开展订单班培养，签订培养协议，明确双方职责义务，针对企业岗位需求, 校企共同确定人才培养的规格、制定人才培养方案，共同设置专业课程、共同完成 评价考核。建设期内，现代学徒制、订单班培养在校生规模占比*%以上。3 *.建立“双向同步情景、远程实时交互

42、”信息化平台（图*）。、采用信息化现代教学手段，打破传统教学的时空界限。利用现代教育技术， 将*皮具发展股份有限公司等企业的生产过程与皮具艺术设计等专业的实训 教学过程实现数字化同步，企业教师在生产、工作现场直接与在校学生进行双向 互动教学，实现校企数字化双向同步实训与指导，达到虚拟与现实同步，更好的 发挥企业兼职教师现场教学优势。图*皮具产业学院信息化实践教学平台建设路径图*.打造“双转化”的技术技能创新平台，实现核心技术产业化坚持“企校行政合作，产学研创结合”理念，建设时尚智能产品应用技术研 究中心，与四川大学共建时尚产业博士后生态材料应用实践站点，与德国通快共 建贵金属时尚产品*D成型技

43、术研究所，与中国轻工联合会共建绿色设计研究院， 将教学成果融入科研项目，实现“教学-科研”转化。搭建市级科技时尚产业大学生 创新创业平台和全国广交会”同步交易展-校企成果对接会”平台，将创新成果融入 市场商品，实现“成果-市场”转化，打造引领时尚产业升级的“双转化”技术技能 创新平台（图*）,实现核心技术产业化，服务中小微企业。*提升面向时尚产业转型升级的社会服务水平本学院整合校企双方优势资源，建设技术研发中心，围绕皮具、服饰产业技 术关键问题开展技术攻关、产品研发、协调创新，推动研究成果应用转化，服务产 业转型升级，建设期内，完成横向应用技术研发项目入账经费*万以上。通过师生创新成果转化、专

44、利许可和技术转让等方式推动企业产品升级， 为中小企业改进穿戴产品设计的健康与环保性生产工艺，解决传承技艺与现代制 造技术如何衔接等难题，依托各类平台与载体，推动时尚行业技术进步和企业产品 升级。充分利用时尚智能产品应用技术研究中心、绿色设计研究院等各类平台或 载体，进行智能穿戴等领域技术的攻关研究。主要包括穿戴产品设计的生态材料应用设计技术、环保性生产工艺、健康功能与结构开发、人机工程设计技术、智能 芯片应用等技术创新研究，以及传承技艺与现代制造技术如何衔接等工艺难题，为企 业开发时尚智能穿戴产品*余件。通过为企业开发科技时尚产品样板，提供智能技 术应用、流行趋势咨询、开发设计专利等软实力服务

45、等成为企业效益的“增长点”， 持续向时尚行业及相关企业推广、转移成熟技术，推动行业技术进步和企业产品升级。应用设计技术、环保性生产工艺、健康功能与结构开发、人机工程设计技术、智能 芯片应用等技术创新研究，以及传承技艺与现代制造技术如何衔接等工艺难题，为企 业开发时尚智能穿戴产品*余件。通过为企业开发科技时尚产品样板，提供智能技 术应用、流行趋势咨询、开发设计专利等软实力服务等成为企业效益的“增长点”， 持续向时尚行业及相关企业推广、转移成熟技术，推动行业技术进步和企业产品升级。3D成型技术研究所 卖金展时尚产品绿色设计研究院校企成果转换对接会一平台 全国F交会同步交易展市尚产业图*皮具产业学院

46、“双转化”的技术技能创新平台图* *.对接行业产业需求，开展时尚产业急需的职业技能培训整合多方资源，开办时尚产业急需的设计技能专项中短期培训课程，包括时 尚买手实务、绿色设计、智能技术应用、生态环保材料设计应用、健康功能与结构 设计、数字化定制与网络营销等，提升企业现有员工和及社会待业人员适应新型就 业形态的职业发展能力。践行职业院校培训法定职责，联合开展培训工作，包括引 入企业技术专业、能工巧匠开展在校生培训，面向海外学生联合开展特色优质课程研 修培训，面向企业员工开展应邀培训，面向中高职学校教师开发国培、省培项目* 项以上，实现建设期内到款额*万以上，每年培训惠及*人日以上，全面提 升专业

47、群服务社会、服务产业发展的能力。* *.深入开展*+x职业技能等级证书试点艺术设计专业群现已完成数字媒体交互设计、室内设计、界面设计、文创产 品数字化设计、游戏美术设计、人物化妆造等*+x职业技能等级证书试点，学院学 生获证率达*%以上。建设期内申报本专业职业技能考核相匹配的X证书试点， 助推*+X证书成果推广。* *.对接国际品牌项目，面向境外推广系列中国工艺类职业课程借助中国文化优势和特有的市场背景，集中各方优势打造有国际水准的特色 课程，努力进军国际教育市场，积极向国际推出有中国特色和本院特点的优势课 程，吸引国外留学生来本院学习深造。开放“手工鞋工作坊”、“手工包工作坊”、 “手工配饰工作坊”、“工艺品工作坊”等专项技能的学习体验课程，采用周课程 短期留学班、月课程中期留学班、年课程长期留学班的形式，为国外留学生培训 专项技能，增进中外学生的交流，提升本院的国际影响力。七、管理体制（一）成立*皮具产业理事委员会，形成“层级清晰、职责分明”的组 织管理架构* .实行理事会管理模式。成立由*职业技术学院、*皮具发展股份有 限公司、省皮革协会共同组建的理事会。促进多种办学元素深度合作和有机融 合，实现人才共育、设备共享、技术共有、利益共同、责任共当的管理模式。*.理事会领导下的院长负责制。*职业技术学院*